- 相關(guān)推薦
翠鳥(niǎo)教案及反思
翠鳥(niǎo)本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。下面小編整理了翠鳥(niǎo)教案及反思，希望對(duì)你們有用!
這是一篇精讀課文，描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。
作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
教學(xué)過(guò)程中，我是這樣嘗試的：
1、以畫(huà)見(jiàn)悟，畫(huà)出情趣
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。
于是，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥(niǎo)上色和課上介紹翠鳥(niǎo)外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。
其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫(xiě)，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。
手段是為目的服務(wù)的。
給翠鳥(niǎo)上色是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的。
2、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣
如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。
在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚(yú)、捕魚(yú)的部分，我以“誰(shuí)有勇氣也來(lái)讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。
讀的過(guò)程中以“聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快?”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地停’、‘一動(dòng)不動(dòng)’，看應(yīng)如何讀出變化。”
“我們進(jìn)行男女生比賽讀”。
最后一自然段的“我聽(tīng)你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人。
下面聽(tīng)別人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。
在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)出興趣
模仿是兒童的天性。
小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。
這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。
可以說(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。
中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文就是最好的范文。”所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。
本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。
全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。
在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥(niǎo)的外形。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。
我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。
一、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣
教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，并且，扣讀導(dǎo)悟。
如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。
朗讀訓(xùn)練中，我非常注意激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。
如“聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快?”“注意，這時(shí)靜極了，讀到‘小魚(yú)'，連呼吸都要屏住。
同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆'、‘疾飛'、‘一眨眼'、‘輕輕地停'、‘一動(dòng)不動(dòng)'，看應(yīng)如何讀出變化。
我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人。
下面聽(tīng)老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。
我力求用戲劇的語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟。
這樣，學(xué)生初讀不但做到“正確、流利”，甚至于還做到了“有感情”。
二、以畫(huà)見(jiàn)悟，畫(huà)出情趣
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。
語(yǔ)文情趣很重要的一個(gè)方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來(lái)。
于是，我設(shè)計(jì)了師生畫(huà)翠鳥(niǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
手段是為目的服務(wù)的。
畫(huà)翠鳥(niǎo)是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的。
讓學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)、描述翠鳥(niǎo)，有著積極的意義：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫(xiě)，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象;二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。
備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。
針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我決定采用課件，結(jié)合掛圖和若干鳥(niǎo)類頭飾，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
課前，我更是準(zhǔn)備好了課堂教學(xué)導(dǎo)航，讓孩子課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和資料搜集。
充分發(fā)揮了孩子自主學(xué)習(xí)的熱情，更鍛煉了孩子的自學(xué)能力和資料搜集能力。
課堂中，感到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動(dòng)自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué)
翠鳥(niǎo)教案及反思二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語(yǔ);
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段;
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣;
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥(niǎo)圖片及相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
-、提問(wèn)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?
2、師：這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的鳥(niǎo)?指名說(shuō)
3、揭題，讀題
二、初讀，整體感知
1、出示閱讀提示：
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
②畫(huà)出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
�、蹣�(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。
�、苷页霾欢膯�(wèn)題。
2、學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
(方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。)
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�、俜止�(jié)指讀課文。(檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。)
�、趯W(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。
�、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話?每句話都講的什么意思?
2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。
�、倮斫獾�1句。
指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)讀這句話知道了什么?(板書(shū)：小爪：鮮紅)然后齊讀第一句話。
�、诶斫�2-5句。
A指讀。
B啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣具體寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的?并理解“鮮艷”的意思。(板書(shū)：羽毛：鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先寫(xiě)了什么?又寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
C投影出示文字及翠鳥(niǎo)外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。
D教師提示：作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別把什么比作了什么。
③理解第6句。
A指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?(板書(shū)：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng))
B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。(板書(shū)：小巧玲瓏)
C齊讀第6句。
3、師小結(jié)。
�、賳l(fā)學(xué)生說(shuō)出這一自然段主要講的是什么?(板書(shū)：外形)
②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對(duì)翠鳥(niǎo)外形的看法。(板書(shū)：美)
�、蹎l(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。(抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。)
4、指導(dǎo)背誦。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。
2、指名背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、學(xué)生自學(xué)。
2、小組交流。
3、師生議答。
(1)作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的?
�、賹W(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。(即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。)
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥(niǎo)飛行的低，動(dòng)作輕盈。
B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過(guò)“疾飛”“輕輕地停”這組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥(niǎo)飛行得很快，動(dòng)作輕盈。
(板書(shū)：疾飛)
(2)作者又是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的?
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按“捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后”的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
�、诶斫�1、2句(捕魚(yú)前)。
A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。
B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫(xiě)小魚(yú)機(jī)靈，意在突出翠鳥(niǎo)更機(jī)靈，目光特別稅利。
�、劾斫獾�3句(捕魚(yú)時(shí))。
A投影出示句子：
B找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。(板書(shū)：蹬……飛……叼……貼……)
C引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
D出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景。
E齊讀這句話。
�、芾斫獾�4句話(捕魚(yú)后)。
A指讀第4句，通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。
(板書(shū)：葦稈……搖晃水波……蕩漾)
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。(“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)早已叼著小魚(yú)飛得無(wú)影無(wú)蹤了。翠鳥(niǎo)捕魚(yú)就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速敏捷。)(板書(shū)：動(dòng)作敏捷)
(3)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
4、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1、自由讀第四、五自然段，思考：
我們的臉為什么有些發(fā)紅?
�、傥覀兿胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。
�、谠跐O翁告訴我們翠鳥(niǎo)飛很遠(yuǎn)來(lái)這里，是想和我們做朋友。
�、畚覀兟�(tīng)了感到慚愧。
2、教師小結(jié)
是啊!鳥(niǎo)只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無(wú)限生機(jī)，而且許多鳥(niǎo)是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)才對(duì)。
3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字
2、自學(xué)生字;
3、抄寫(xiě)生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，學(xué)著翠鳥(niǎo)的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
翠鳥(niǎo)教案及反思三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天這么多老師來(lái)到咱們班做客，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢。
它的名字叫翠鳥(niǎo)。
看老師板書(shū)，一起手空。
(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
二、檢查預(yù)習(xí)
1.翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過(guò)要有個(gè)要求：誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。
(出示本課詞語(yǔ))
2.看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧
指名分段朗讀。
適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。
三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1.同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?
生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)
2.看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
(生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3.哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?
生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4.誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5.大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。
能填上的同學(xué)舉手。
你來(lái)試一試。
6.翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚(yú)
文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢?生：二三自然段。
7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：快、很快…
那老師寫(xiě)個(gè)敏捷來(lái)概括可以嗎?
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。
這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。
盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。
除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。
同學(xué)們體會(huì)的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
三、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)
1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。
你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友。)
聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過(guò)沒(méi)關(guān)系。
這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來(lái)到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥(niǎo)嗎?
2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥(niǎo)們收到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣?shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。
【翠鳥(niǎo)教案及反思】相關(guān)文章：
關(guān)于翠鳥(niǎo)教案 關(guān)于翠鳥(niǎo)教案中班04-20
翠鳥(niǎo)教學(xué)教案10-08
《翠鳥(niǎo)》的優(yōu)秀教案10-07
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)教案10-08
翠鳥(niǎo)的教學(xué)教案10-08