五年級語文白楊教案

時間：2022-09-30 20:29:55 教案我要投稿

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五年級語文白楊教案

　　白楊寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊展開了討論。

五年級語文白楊教案

　　五年級語文白楊教案

　　教材分析《白楊》是五年級教材的內(nèi)容，是一篇借物喻人的課文。

　　課文按照“望白楊——說白楊——希望孩子也成為白楊”的思路，先寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，

　　旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn);同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。

　　課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實(shí)際上寫人，借白楊的特點(diǎn)來歌頌扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷。

　　學(xué)情分析 “關(guān)注孩子、關(guān)注文本”是語文課的根本，《白楊》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。

　　我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村孩子知識面相對狹窄，閱讀理解能力較差，學(xué)生對白楊、西部大開發(fā)的情況了解甚少，

　　對事物的認(rèn)識也往往停留在表面上，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴，所以，對體會文意、人物高尚情操是個難點(diǎn)，

　　只有讓學(xué)生體會到白楊樹與建設(shè)者們的想通之處，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實(shí)際上是對建設(shè)者的贊美。

　　而且，理解并掌握這種借物喻人的表達(dá)方法，更為學(xué)生今后寫作打下一定的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo) 1、發(fā)展性目標(biāo)：課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生感悟白楊樹的品格美及領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美。

　　2、情感態(tài)度目標(biāo)：感情的朗讀全文，圖文結(jié)合，默讀感知白楊樹與建設(shè)者，借物喻人的關(guān)系。

　　3、知識技能目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：課文中爸爸介紹白楊樹講的三句話： 1、白楊樹從來就這么直。

　　2、哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

　　3、不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文，理解“高大挺拔”、“適應(yīng)性強(qiáng)”、“堅強(qiáng)不屈”的意思，進(jìn)一步體會借物與人的深刻含義。

　　五年級語文白楊教案

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文。

　　文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。

　　作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

　　在作者的描寫和敘述中，沒有正面歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起，托物言志，借物喻人。

　　因此教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的。

　　并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會認(rèn)6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、新疆”等詞語。

　　2. 有感情地朗讀爸爸介紹白楊樹的那段話，并熟讀成誦。

　　3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　4.初步領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法，并嘗試運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

　　第一課時

　　一.揭示課題，激起疑問：

　�、� 聽歌曲《小白楊》請同學(xué)們欣賞一首歌，不僅要傾聽旋律，還要留心歌詞。

　　你們知道這首歌的歌名嗎?看圖片，白楊樹很多很常見，想想，你在哪兒看到過它?

　　白楊樹隨處可見，在我們的眼睛里它沒有柳樹的婀娜多姿，沒有榕樹一樹成林的壯觀，可是有的作家卻對它情有獨(dú)鐘。

　　這是為什么呢?

　�、� 出示矛盾的《白楊禮贊》中的一段話：

　　那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。

　　它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，

　　也象是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出;它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了;它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。

　　這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹!哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。

　　自由讀，分句讀，讀后說說白楊的外形有什么特點(diǎn)?(高，直，挺)

　　3.矛盾用細(xì)細(xì)描摹的方法介紹了白楊的外形，作家袁鷹又采用了什么方法呢?

　　二.檢查預(yù)習(xí)，理清文脈

　　1.聽寫詞語：

　　戈壁灘新疆介紹撫摸陷入

　　2.校對字形，理解詞語。

　　疆：注意字形，給“疆”組詞：(邊疆、疆域等 )從而理解“疆”的本義。

　　戈壁灘：讀注釋，大家想一想，在粗沙，礫石覆蓋的硬土層上普通的草木能生長嗎?因此戈壁灘自古以來就被稱為“不毛之地”這個毛就是指——

　　讀第一自然段。

　　你覺得可以用哪些詞語來形容戈壁?

　　3.選用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。

　　4.課文哪幾個自然段介紹白楊樹的外形特點(diǎn)?(1——12)

　　用什么方法寫出了白楊的特點(diǎn)?(對話的形式)

　　課文的后面部分又寫了什么?

　　三.初感形象，激發(fā)情感

　　1.默讀1——12段，摘錄課文中體現(xiàn)白楊特點(diǎn)的詞語。

　　(高直高大挺秀很快地生根發(fā)芽粗壯的枝干堅強(qiáng) 不軟弱不動搖)

　　2.師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類：

　　白楊的外形 (高直粗壯高大挺秀)

　　白楊的品格 (堅強(qiáng) 不軟弱不動搖)

　　3.自由讀1——3段，討論：“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎樣的感受?

　　交流中點(diǎn)撥：戈壁是“茫茫”，“渾黃一體”的，綠色的白楊給戈壁帶來了生機(jī);給過往的旅客帶來愉悅。

　　有感情地朗讀1——3段。

　　四.凸現(xiàn)形象，升華情感 (附片段)

　　1.指名讀爸爸的話。

　　2.想象引讀，豐富“哪兒”具像。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。

　　4.與白楊對話，抒發(fā)情感。

　　5.感情誦讀爸爸的話。

　　6、背誦爸爸的話。

　　7.小結(jié)：車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強(qiáng)的生命力和堅強(qiáng)不屈的品格。

　　此時，在孩子們的眼里，白楊樹只是戈壁灘上的樹嗎?(戈壁衛(wèi)士)

　　五.布置作業(yè)

　　1.摘抄爸爸的話。

　　2.做《語文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。

　　第二課時

　　一.過渡導(dǎo)語，承上啟下

　　1.上節(jié)課，我們了解了白楊的特點(diǎn)，令我們對這平凡的樹，油然而生一股敬意，來，齊讀爸爸的話。

　　2.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?(不是的，他也在表白

　　自己的心愿。

　　)爸爸的心，孩子們此時明白嗎?

　　二。

　　閱讀鏈接，解答疑問

　　1.師生合讀第14、15段。

　　理清孩子們知道些什么，不知道什么。

　　2.孩子們不知道這些問題，你們知道嗎?這篇文章于1963年發(fā)表，離現(xiàn)在整整45年了。

　　讓我們讀讀同一時代艾青的詩，說不定你就明白這些問題了。

　　(1)自由朗讀《帳篷》，讀后思考問題。

　　(2)圍繞“爸爸媽媽為什么要到新疆工作?”“新疆是個怎樣的地方”進(jìn)行匯報，隨機(jī)學(xué)習(xí)詩歌。

　　交流一：到新疆工作是為了建設(shè)邊疆。

　　隨機(jī)朗讀第四節(jié)。

　　補(bǔ)充時代背景：50年代，毛主席號召廣大的知識青年服從祖國的需要，參加新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，屯墾戍邊。

　　交流二：新疆是個荒涼的地方。

　　扣住“帳篷是流動的家”“荒原”“野地”等詞。

　　朗讀1、2兩節(jié)。

　　交流三：環(huán)境的惡劣，工作的艱苦有沒有嚇退建設(shè)者們?

　　抓住“愛”體會建設(shè)者們無私的奉獻(xiàn)精神。

　　感情朗讀4、5兩節(jié)。

　　(3)小組合作朗讀詩歌

　　三.理解心愿，領(lǐng)會思想

　　1.再讀爸爸的話。

　　2.討論：現(xiàn)在你們知道爸爸借白楊表白著自己怎樣的心思了嗎?(不畏艱辛，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己)

　　3.爸爸的心不止這些，還有什么呢?讀16自然段。

　　重點(diǎn)理解：“在高大的白楊樹身邊，幾棵小白楊正迎正風(fēng)沙成長起來。

　　”

　　引導(dǎo)：“小白楊”在文中指誰?體會“迎著風(fēng)沙成長”的含義。

　　你讀懂爸爸的心愿了嗎?(希望孩子們長大后像他一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

　　)

　　4.感情朗讀第16自然段

　　5.老師小結(jié)：現(xiàn)在我們真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，當(dāng)他向孩子們深情介紹白楊的時候，實(shí)際上他是在勉勵自己要像白楊樹一樣不畏艱難，扎根邊疆;爸爸的心還是一個殷切的心愿，那就是——(希望孩子們長大后也能像他一樣，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己)

　　四。

　　領(lǐng)悟表達(dá)方法，嘗試運(yùn)用

　　1.男女生分讀表現(xiàn)爸爸心愿的兩處語句。

　　2.說說有什么發(fā)現(xiàn)?(爸爸的心愿并沒有直接寫出來，而是通過描寫白楊樹來表達(dá)自己內(nèi)心的思想情感)

　　3.明確方法：像這樣假借某一物品的特點(diǎn)來表現(xiàn)人的某些品質(zhì)、思想、或情感的寫法叫借物喻人或托物言志

　　4.我們以前就接觸過這類寫法的，比如《落花生》一課，作者借花生成熟了也藏在地底下的特點(diǎn)，告訴我們——(人要做有用的人不要做只講體面，對別人沒有用處的人。

　　5.練習(xí)：把物品與它所對應(yīng)的人，連一連。

　　梅花出淤泥而不染的人

　　荷花無私奉獻(xiàn)的人

　　青松品質(zhì)高潔的人

　　蠟燭意志堅定的人

　　6.運(yùn)用表達(dá)方法，寫一段話。