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《兵車行》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《兵車行》教案,歡迎閱讀與收藏。
《兵車行》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)會(huì)詩歌中語句的含義,背誦詩歌。
2、理清課文思路,理解詩歌表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩歌所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
研究杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“暮投石壕村,有吏夜捉人”的詩句至今還依然索繞在我們的腦海中,這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過不少以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩。今天,我們來讀他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黯武,大肆征兵,造成“行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲震野”的凄慘景象而寫的為人民呼喊的`杰作《兵車行》。
二、作者生平和本詩的創(chuàng)作背景
1、關(guān)于作者簡(jiǎn)介
杜甫,字子美,曾居長(zhǎng)安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵。出生于鞏縣,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。曾漫游各地,寓居長(zhǎng)安十年,“安史之亂”被俘,逃出后任左拾遺,后棄官移家成都,筑草堂于浣花溪畔,世稱浣花草堂。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)的歷史過程,風(fēng)格沉郁頓挫,被稱為“詩史”,有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩“三吏”、“三別”。
2、作者生平
(1)讀書游歷時(shí)期(712-746)35歲以前,讀書和壯游時(shí)期,代表作《望岳》
。2)困守長(zhǎng)安時(shí)期(746-755)35-44歲,代表作《兵車行》、《麗人行》等,十年困守的結(jié)果,使他變成了憂國(guó)憂民的詩人,文風(fēng)走向現(xiàn)實(shí)主義。
杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè),他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點(diǎn)相聯(lián)系的。三十五歲左右,杜甫來到長(zhǎng)安求取官職。開始,他滿懷信心,“自謂頗挺出,立登要路津”,并相信自己能“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”,但滯留十年卻一再碰壁。
杜甫到長(zhǎng)安的第二年,恰值唐玄宗下詔,命有一藝之長(zhǎng)的人到京參加考試,而實(shí)際主持這次考試的李林甫卻玩弄手段,下令不錄一人,而后上表祝賀皇帝,說是“野無遺賢”。杜甫參加了這次欺騙性的考試,結(jié)果大失所望。天寶十載(751)正月,唐玄宗接連舉行三個(gè)盛典,杜甫借機(jī)寫了三篇《大禮賦》獻(xiàn)給玄宗,玄宗十分贊賞,讓他待制集賢院,命宰相考試他的文章,但由于李林甫從中作梗,考后卻永無下文。此后他又以詩干謁一些權(quán)要,如京兆尹鮮于仲通、來京朝謁的哥舒翰、左丞相韋見素等人,希望他們?cè),然而并不見效。大約在杜甫到長(zhǎng)安不久,父親就去世了,他的生活因此變得艱困起來,為了生存,為了求官做,杜甫不得不奔走于權(quán)貴門下,作詩投贈(zèng),希望得到他們的引薦。種種努力的結(jié)果,是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍這樣一個(gè)卑微的官職,而這已是安史之亂的前夕。
。3)陷賊與為官時(shí)期(756-759)45-48歲,代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等,創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義高峰。
安史之亂爆發(fā)后,杜甫一度被困于叛軍占據(jù)下的長(zhǎng)安。后來只身逃出,投奔駐在鳳翔的唐肅宗,被任為左拾遺。這是一個(gè)從八品的諫官,地位雖不高,卻是杜甫僅有的一次在中央任職的經(jīng)歷。但不久就因上疏申救房琯的罷相而觸怒肅宗,后于乾元初被貶斥為華州司功參軍。由于戰(zhàn)亂和饑荒,杜甫無法養(yǎng)活他的家庭,加之對(duì)仕途的失望,他在乾元二年(759)丟棄了官職,進(jìn)入在當(dāng)時(shí)尚為安定富足的蜀中。從安史之亂爆發(fā)到杜甫入川的四年,整個(gè)國(guó)家處在劇烈的震蕩中,王朝傾危,人民大量死亡,杜甫本人的生活也充滿危險(xiǎn)和艱難。而他的詩歌創(chuàng)作,因了血與淚的滋養(yǎng),達(dá)到了顛峰狀態(tài)。
《兵車行》教案 篇2
。劢虒W(xué)目的]
1.體會(huì)詩歌的沉郁風(fēng)格
2.反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)杜詩的形式美與內(nèi)容美
。劢虒W(xué)重點(diǎn)]
同上
。劢虒W(xué)設(shè)想]
1.學(xué)習(xí)《兵車行》,要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在研究杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之中又有變化的特點(diǎn)上,以利于學(xué)生今后自讀杜詩。
2.在層次劃分、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上記憶,才能達(dá)到最好的效果。
。壅n時(shí)安排]2課時(shí)
。劢虒W(xué)過程]
一、導(dǎo)入課文
“暮投石壕村,有吏夜捉人”,杜甫的的詩句至今還依然索繞在我們的腦海中,這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過不少以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩。今天,我們來讀他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黷武,大肆征兵,造成“行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲震野”的凄慘景象而寫的為人民呼喊的杰作《兵車行》。
二、預(yù)讀課文
㈠作者簡(jiǎn)介(學(xué)生做答,教師補(bǔ)充)
杜甫是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的政治詩人。關(guān)心社會(huì)時(shí)事,關(guān)心國(guó)家大計(jì),在詩人說來是一種不可阻止的、自覺的要求。詩,在杜甫的.手里,不僅是抒發(fā)感情、摹寫物象的工具,而且也是干預(yù)時(shí)事、指責(zé)國(guó)政乃至評(píng)論軍事策略的手段。(《中國(guó)文學(xué)史》,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所中國(guó)文學(xué)史編寫組,人民文學(xué)出版社,1982年版,403頁)?
、嬲b讀提示
這首詩屬于歌行體。歌行體的詩長(zhǎng)于敘事,且多含感嘆之意,而這首詩旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng),而使人民深受其害,詩人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲,這是全詩的基調(diào)。必須始終把握住這個(gè)基調(diào),才能讀好這首詩。下面談幾點(diǎn)意見供參考:
1?第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士,這是詩人親眼所見,要表達(dá)出詩人“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱”(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)的感情,聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀,最后兩句當(dāng)用升調(diào)讀——這是本段的高潮點(diǎn),詩人的怨憤之情初現(xiàn)。
2?第二段開頭兩句是詩意轉(zhuǎn)換處,可以讀得平緩些,聲音稍稍放低,但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱,須重讀。
以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀,但其中的抒情語字字都融合著詩人的感情,要跟敘事語區(qū)別開來。
本段可分三層:前六句為第一層,先敘事后抒情。敘的是服役時(shí)間過長(zhǎng),占去人的大半生,讀時(shí)當(dāng)有怨而不傷之意,至“歸來頭白還戍邊”,怨情稍稍加重。讀后宜作一頓,為下文直抒胸臆作鋪墊。下文“邊庭”二句有怨有憤,為本段高潮點(diǎn),應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲。中間四句為第二層,極言戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。用“君不聞”領(lǐng)起,是“行人”問“長(zhǎng)者”,也是詩人訴諸讀者,感情十分強(qiáng)烈,有指控之意。最后兩句為第三層,這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈,讀時(shí)放低些,寓怨憤于嗟嘆之中;讀完可作稍長(zhǎng)停頓,如樂曲中的半終止,為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊。
3?第三段前半段寫秦兵家庭的困難!伴L(zhǎng)者”二句是承上啟下語,當(dāng)用比較柔和的調(diào)子讀!案疑旰蕖闭撸皇菬o恨,而是“申”亦無用,有奈何不得之意!扒胰纭彼木洚(dāng)一氣讀出,但速度不宜快,要作低回之勢(shì),至“租稅從何出”稍稍振起,因?yàn)椤靶腥恕钡脑箲嵲谶@句話中表現(xiàn)得含蓄而又深刻。后半段順勢(shì)說到“天下父母心”,“不重生男重生女”,簡(jiǎn)直令人悲痛欲絕,讀至“生女”二句當(dāng)再作低回之勢(shì),聲調(diào)凄楚。
最后四句為全詩高潮所在!熬灰姟币痪洚(dāng)突然振起,有指點(diǎn)之意。“古來”一句道盡戰(zhàn)場(chǎng)的慘景,也集中地表達(dá)了“行人”和詩人的怨憤,要緩緩讀出,“無人收”三字乃血淚鑄成,尤應(yīng)加以強(qiáng)調(diào),使人能想見此中情景。
三、重點(diǎn)解析
這首詩的基本結(jié)構(gòu)是,以送別出征戰(zhàn)士的場(chǎng)面描寫開頭,以行人答問為主體;卮鹣旅娴膯栴},體會(huì)詩的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
1.“牽衣頓足攔道哭,哭聲直上干云霄”這兩句表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?在整首詩中有什么作用?
2.劃分主體部分的層次,歸納各層大意,并指出其中的過渡句和前后照應(yīng)的句子。
3.詩人用怎樣的方式將行人答問的內(nèi)容從個(gè)人痛苦經(jīng)歷擴(kuò)展到全社會(huì)?這樣寫有什么好處?
4.前人說:“立片言而居要,乃一篇之警策!币滥憧,這首詩中的警策應(yīng)是哪兩句?并說說理由。
結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的表現(xiàn)形式。這篇課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)很突出,由結(jié)構(gòu)分析入手,自然會(huì)涉及它的內(nèi)容,因此內(nèi)容不單設(shè)題,都跟結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)歸并在一起。教師在指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要注意這種設(shè)題方式,千萬不要忽略詩的內(nèi)容。
設(shè)題的意圖是,給學(xué)生提示讀古代長(zhǎng)詩應(yīng)注意的問題。例如開頭往往要用一兩個(gè)詩句提挈全文或設(shè)置懸念;中間按一定的層次敘述;又往往出現(xiàn)可以概括全詩主旨的警句(又稱“警策”)等等。因此,在討論結(jié)束后做一個(gè)小結(jié)是很有必要的。
1.詩的開頭寫送別的場(chǎng)面,要害是“牽衣”二句,前四句先寫士兵整裝待發(fā),后寫親人趕來送別,都是為這兩句作鋪墊的。能把握這兩句的內(nèi)容,才能看出它在全詩結(jié)構(gòu)中的作用。
參考答案(以下是要點(diǎn),詳見“課文鑒賞說明”):
第一問:從表面看,寫的是生離死別之情,實(shí)質(zhì)上是寫人民的怨憤,也表達(dá)了反對(duì)“開邊”政策的情緒。
第二問:兼有提挈全詩和設(shè)置懸念的作用,因?yàn)榈诙⑷蔚膬?nèi)容極其深刻地說明了這震天哭聲的由來。
2.設(shè)題目的是使學(xué)生了解本詩章法嚴(yán)密的特點(diǎn):一是逐層深入;二是前后照應(yīng)。討論此題,最好與表情朗讀(可參考“誦讀提示”)結(jié)合起來,討論一段朗讀一段,以加深領(lǐng)悟。
答案要點(diǎn):主體部分即課文第二、三兩段。開頭兩句有承上啟下作用,其中“點(diǎn)行頻”一語為敘事總綱。以下分五層:首言超期服役情況嚴(yán)重,死于邊庭者極眾;次說農(nóng)村缺乏勞動(dòng)力,生產(chǎn)凋敝;再用“況復(fù)”二句轉(zhuǎn)而單敘“關(guān)西卒”之苦;更由此說到社會(huì)心理的變化;最后用青海戰(zhàn)場(chǎng)慘象作結(jié)。
3.前人曾認(rèn)為這首詩是詩人“托為征夫自(同‘訴’)之詞”,用以譏切時(shí)政。此說有理。既是“托為”,則所訴也就不限于征夫的個(gè)人痛苦經(jīng)歷。據(jù)此,我們無妨將“君不聞”和“君不見”先后所領(lǐng)起的數(shù)句視為詩人的心聲——他要以此來訴諸人們的良知,使人們充分認(rèn)識(shí)“開邊”政策給全國(guó)人民帶來了何等嚴(yán)重的災(zāi)難。這道題是按書面要求設(shè)計(jì)的,比較簡(jiǎn)括,學(xué)生可能不易回答得完整,討論時(shí)可以將它化為若干個(gè)小題,如“君不聞”以下四句的基本內(nèi)容是什么,跟上文有什么聯(lián)系,把“君不聞”和“君不見”這兩幅畫面合在一起說明了什么問題,等等。
參考答案:
第一問:用“君不聞”“君不見”開頭翻出一層新意。
第二問:直接訴諸聽者(讀者)的良知,既表示了說話人(詩人)感情的急遽上升,又有驚醒聽者(讀者)的作用。
4.引文出自陸機(jī)《文賦》。所謂“要”,不是僅指開頭或末尾,也包括中間部分,究竟在何處要視行文的具體情況而定。指導(dǎo)學(xué)生答題應(yīng)先討論詩的主旨和詩人揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的深度何在,但也不妨從比較入手。
參考答案:
“邊庭流血成海水,武皇開邊意未已”兩句,既揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大苦難,又指出了苦難的根源,可以概括本詩主旨;且鋒芒直指最高統(tǒng)治者,顯示了詩人的勇氣,應(yīng)視為詩中警策。再補(bǔ)充一點(diǎn):這首詩以描繪出征場(chǎng)面開篇,以勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)慘景作結(jié),二者遙相呼應(yīng),是一種特殊的藝術(shù)概括方式,如將警策放在其中任何一處,皆非所宜;而這兩句上應(yīng)“點(diǎn)行頻”三字,下啟關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)危害一段敘述,亦可謂之“居要”。
四、布置作業(yè)
背誦全詩
《兵車行》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
、倮斫庠娭袛⑹隆⒚鑼懪c抒情相結(jié)合的藝術(shù)特色。
、诎盐赵姼璧乃囆g(shù)特色
教學(xué)重點(diǎn):理解這首詩的特色和技巧
教學(xué)難點(diǎn):理解杜詩的敘事技巧
教學(xué)方法:誦讀法、討論法、情感揣摩法
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
甫七歲,始作詩文。年十四,出入東都翰墨場(chǎng)。開元十九年,漫游吳越。二十三年,舉進(jìn)士落第,游齊趙。天寶三四載間,與李白、高適等同游宋、齊魯間。五載至長(zhǎng)安。十載,進(jìn)三大禮賦,玄宗奇之,命侍制集賢院。安史亂起,陷于賊中。至德二載,脫身赴鳳翔,為右拾遺。因上書救人,觸怒肅宗,放還省親。上元元年至成都,于浣花溪營(yíng)草堂,世稱“杜甫草堂”。時(shí)故人嚴(yán)武為成都尹,時(shí)有饋贈(zèng),互有唱和。后被嚴(yán)武聘為校檢工部員外郎,后世稱“杜工部”。嚴(yán)武死后,攜家至云安,后居夔州,三年,自夔出峽,飄泊于岳陽、潭州、衡州一帶,五年,病卒于湘水扁舟中。后人以之與李白并稱,謂之“李杜”。杜甫為唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。長(zhǎng)安十年,辛苦備嘗,對(duì)下層人民的苦難及朝廷政治的腐敗,有相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí),所作如《兵車行》《麗人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先縣詠懷五百字》等不朽名篇。自安史亂起至入蜀之前,為創(chuàng)作高峰期,《悲陳陶》《悲青坂》《月夜》《春望》《哀江頭》《北征》《洗兵馬》以及“三吏”(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》) “三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)。入蜀以后至去世之前,《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《秋興》《詠懷古跡》《登高》《登岳陽樓》等,成為典范之作。韓愈贊道“李杜文章在,光焰萬丈長(zhǎng)”。
二、評(píng)講:
(一)詩歌背景:
據(jù)《資治通鑒》記載“天寶十載四月,劍南節(jié)度史鮮于仲通討南詔,大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬,……軍大敗,士卒死者六萬人,仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀,仍敘其戰(zhàn)功!拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘,未戰(zhàn),士卒死者十八、九,莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人,連枷送詣軍所!谑切姓叱钤梗改钙拮铀椭,所在哭者震野!倍鸥υ姼柙佻F(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
(二)解題:
“行”是樂府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題,而是緣事而發(fā),即事名篇,自創(chuàng)新題,運(yùn)用樂府民歌形式,深刻地反映了人民的苦難生活。
(三)朗讀訓(xùn)練(運(yùn)有各種方法)
(四)整體把握
1.1-3行,詩人杜甫描繪了一幅怎樣的畫面?給以留下深刻印象的描寫有哪些?
2.4-7行,你對(duì)征夫們有命運(yùn)有何感受?造成他們悲慘命運(yùn)的根源是什么?
3.8-10行,這幾句在內(nèi)容上與控訴“武皇開邊意未已”有何聯(lián)系?
4.11-13行,這三行的內(nèi)容與上文聯(lián)系是怎樣的?
5.14-15行,你怎樣理解這幾句所寄寓的情感?
6.16-17行,這樣的結(jié)尾在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感上有何作用?
(五)賞析詩句
車轔轔,馬蕭蕭,行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送,塵埃不見咸陽橋。
牽衣頓足攔道哭,哭聲直上干云霄。
1.釋“轔轔(車輪聲)”“蕭蕭(馬鳴聲)”“耶(爺)”“干gān(沖)”“走(跑)”“妻子”(妻子和兒女)。
2.這幅送別圖的構(gòu)成有哪些要素?
A聲音;B動(dòng)作;C景物!败囖O轔”“馬蕭蕭”“哭聲”;“塵埃不見咸陽橋”景物描寫;“牽衣頓足攔道哭”是動(dòng)作。繪聲繪形。
3.運(yùn)用了哪些手法?
A夸張“哭聲直上干云霄”。
4.它們共同突出構(gòu)建了一幅怎樣的畫面?
倉(cāng)促、混亂、嘈雜、悲慘。妻離子散、生死離別、混亂動(dòng)蕩表明行軍之急、場(chǎng)面之慘。
道旁過者問行人,行人但云點(diǎn)行頻。
或從十五北防河,便至四十西營(yíng)田。
去時(shí)里正與裹頭,歸來頭白還戍邊。
邊庭流血成海水,武皇開邊意未已。
1. 釋“點(diǎn)行”“裹頭”“或”“意”“但”
2.道旁行者是誰?行人是誰?
作者,征夫
3.詩人為什么采用問答的方式來寫?
借用“行人”自己的控訴,使戰(zhàn)爭(zhēng)之苦更加真實(shí)!暗啤倍钟謱懗隽恕靶腥恕庇杂种、滿腔怨恨卻又不敢申訴的畏懼心理。
4.“去時(shí)里正與裹頭,歸來頭白還戍邊”與“或從十五北防河,便至四十西營(yíng)田”表意是一樣的,但效果有何不同?
上句是從年齡來寫的,具體。下句是從頭發(fā)來寫的,生動(dòng)。
5.揭示“行人”痛苦的根源是什么?
“邊庭流血成海水,武皇開邊意未已”。源于統(tǒng)治者的好大喜功,窮兵黷武。
君不聞漢家山東二百州,千村萬落生荊杞。
縱有健婦把鋤犁,禾生隴畝無東西。
況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn),被驅(qū)不異犬與雞。
1.釋“荊杞”“山東”“漢家”“況復(fù)”。
2.“千村萬落生荊杞”是一幅怎樣的畫面?為什么會(huì)這樣?
一幅田園荒蕪的景象。根源是男子都被抓去打仗了,沒有壯丁從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),所以田園荒蕪。根源仍是武皇開邊和抓丁。
3.這幾句在內(nèi)容上與上文有何聯(lián)系?
是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深入控訴,由征夫的痛苦推及農(nóng)業(yè)的衰敗和田園的荒蕪,是戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的深化和拓展。戰(zhàn)爭(zhēng)使得經(jīng)濟(jì)凋敝,人民負(fù)擔(dān)加重,民不聊生。擴(kuò)大了詩的容量,也加深了詩的表現(xiàn)深度。
長(zhǎng)者雖有問,役夫敢申恨?
且如今年冬,未休關(guān)西卒。
縣官急索租,租稅從何出?
1.釋“長(zhǎng)者”“役夫”“縣官”“休”。
2.“役夫”不敢申恨,為什么?
3.“役夫”還是申恨了,表明什么?
滿腹怨恨,但苦于抓夫高壓,不敢申恨。但是怨恨太深,痛苦太深,不吐不快。說明役夫所遭受的苦難到了極點(diǎn),也說明戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難到了極點(diǎn)。
4.在內(nèi)容上與上文哪些詩句照應(yīng)? “且如今年冬,未休關(guān)西卒”與上文的“或從十五北防河,便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正與裹頭,歸來頭白還戍邊。邊庭流血成海水,武皇開邊意未已!毕嗪魬(yīng)。
而“縣官急索租,租稅從何出?”與上文的“君不聞漢家山東二百州,千村萬落生荊杞?v有健婦把鋤犁,禾生隴畝無東西!焙魬(yīng)。由前文的“但云”到控訴,表明了“行人”的悲憤到了無以復(fù)加的地步,再也忍不住了,也說明戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的`痛苦已讓人無法承受。
信知生男惡,反是生女好。生女猶得嫁比鄰,生男埋沒隨百草。
1.如何理解這四句話的情感。
現(xiàn)在確實(shí)感受到,生男不如生女好。生女還能嫁近鄰,生男難免戰(zhàn)死埋荒草。在中國(guó)這樣一個(gè)素有“重男輕女”傳統(tǒng)的國(guó)家,說這樣的話,并非一時(shí)憤激之語,而是為社會(huì)現(xiàn)實(shí)所逼。生個(gè)女兒,就算出嫁了,好歹還可以嫁給近鄰,有個(gè)照應(yīng)。生個(gè)兒子呢,只能被征去打戰(zhàn),即便活著,也讓家人牽腸掛肚,擔(dān)驚受怕,更何況兇多吉少。在這里,生兒生女“好”與“不好”的標(biāo)準(zhǔn),似乎只有一個(gè),即是否能活下來。這種異樣的心態(tài),進(jìn)一步點(diǎn)出戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的精神上的苦難。
君不見青海頭,古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭,天陰雨濕聲啾啾。
您沒看到嗎,自古以來那青海邊,遍地白骨沒人收掩。舊鬼在啼哭,新鬼在訴冤,每當(dāng)天陰雨濕,哭聲啾啾,真是凄慘!開篇是人哭,終篇是鬼哭,悲慘的場(chǎng)面、寂冷陰森的情景,令人不寒而栗,這都是“開邊未已”導(dǎo)致的惡果。詩人將眼前的生死離別與千百年來無數(shù)征人有去無回的事實(shí)相聯(lián)系,使這首詩從更為高遠(yuǎn)的角度,暗示了統(tǒng)治者窮兵黷武的歷史延
三、課堂小結(jié):
1.這是一首諷世傷時(shí)的七言歌行,它寓情于敘事之中,在敘述中張翕變化有序,前后呼應(yīng),嚴(yán)謹(jǐn)縝密。
2.詩的字?jǐn)?shù)雜言互見,韻腳平仄互換,多處使用了民歌的“頂真”手法,誦讀起來,累累如貫珠,聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,情意低昂起伏。既井井有條,又曲折多變。
3.寓情于敘事描寫,水乳交融。車聲隆隆,戰(zhàn)馬嘶鳴。詩歌一開頭就仿佛使我們回到了那連年征戰(zhàn)的歲月。一隊(duì)隊(duì)身著戎裝的窮苦百姓,被官吏們驅(qū)趕著奔赴前線!靶腥恕钡母改钙迌海沸仡D足,邊叮嚀邊呼號(hào),為親人送別。無數(shù)的車隊(duì)人群揚(yáng)起的滾滾塵埃,遮天蔽日,連咸陽橋都淹沒了。“爺娘妻子走相送”,一個(gè)“走”字,寄寓了詩人多么濃厚的感情色彩。
“牽衣頓足攔道哭”,千萬人的哭聲震撼大地直沖云霄,這景象多么凄慘啊!詩人用鋪敘渲染的手法,給我們描繪出了一幅生離死別的圖畫,為全詩創(chuàng)設(shè)了一種悲涼的氣氛。在這些平實(shí)的敘事描寫中,字字句句蘊(yùn)含著詩人對(duì)統(tǒng)治階級(jí)窮兵黷武的譴責(zé),對(duì)廣大勞動(dòng)人們的無限同情,始終貫穿著“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱”的思想感情。
4.句型靈活,平仄相間。詩人將情節(jié)的推進(jìn)與句型、音韻的變換緊密結(jié)合起來,隨著敘述、句型、韻腳不斷變化,三、五、七言,參差錯(cuò)落,整齊中富于變化,加強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。全詩八個(gè)韻,四平四仄,平仄相間,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂,具有很高的審美價(jià)值。
5.語言直白,通俗易懂。通篇采用通俗口語,如“爺娘妻子”、“牽衣頓足攔道哭”、“被驅(qū)不異犬與雞”、“反是生女好”、“古來白骨無人收”、“租稅從何出”等,清新自然,明白如話。再加上詩人采用民歌的接字法,如“牽衣頓足攔道哭,哭聲直上干云霄”、“道旁過者問行人,行人但云點(diǎn)行頻”,縣官急索租,租稅從何出”等,蟬聯(lián)而下,累累如貫珠,讀起來鏗鏘和諧,悅耳動(dòng)聽。前人評(píng)及此,曾這樣說:“語雜歌謠,最易感人,愈淺愈切!贝搜员容^準(zhǔn)確地概括了杜詩善用民歌,語言通俗易懂的特點(diǎn)。
《兵車行》隨堂練習(xí)
給下列語句中加點(diǎn)字標(biāo)上漢語拼音
車轔轔( )耶娘妻子( )干云霄( )生荊杞( )聲啾啾( ) 生男惡(
)隴畝( )
解釋下列加點(diǎn)字的含義
1、行人弓箭各在腰 ( ) 2、役夫敢申恨( )
3、敢問死?曰:“未知生,焉知死?”( ) 4、武皇開邊意未已 ( )
5、縱有健婦把鋤犁 ( ) 6、耶娘妻子走相送 ( )
7、老翁逾墻走( ) 8、循陵而走,見蹲石鱗鱗,儼然類畫( )
9、預(yù)備走舸,系于船尾( ) 10、信知生男惡( )
11、低眉信手續(xù)續(xù)彈( ) 12、余固笑而不信也( )
13、人而無信,未知其可也( )
三、下列句子中加點(diǎn)的詞,古今同義的一項(xiàng)是( )
耶娘妻子走相送B、君不聞漢家山東二百州C、道旁過者問行人D、禾生隴畝無東西
四、填空
1、《兵車行》是一首_______________,題目是詩人___________________的。它是根據(jù)________ 年間
哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃,鮮于仲通進(jìn)攻南詔均遭大敗后,為補(bǔ)充兵力,楊國(guó)忠遣御史分道捕人,
___________________送往軍所,送行者_(dá)_________________這一情況寫的。它在廣闊的背景上,再現(xiàn)了
______________________________,并深刻地揭示了苦難的______________________。
2、道旁過者問行人,______________________________;驈氖灞狈篮,便至四十西營(yíng)田。去時(shí)里正
______________,歸來________________。___________________________,武皇開邊意未已。君不聞漢
家山東二百州,____________________________?v有健婦把鋤犁,
__________________________________。__________________________________,被驅(qū)不異犬與雞。
五、請(qǐng)?jiān)诰浜髽?biāo)明下列詩句各自用了什么修辭格。
1、邊庭流血成海水,武皇開邊意未已。( )
2、信知生男惡,反是生女好。生女猶得嫁比鄰,生男埋沒隨百草。( )
3、烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯。( )
4、連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。( )
六、閱讀杜甫的《江村》,回答后面的問題
清江一曲抱村流,長(zhǎng)夏江村事事幽。
自去自來梁上燕,相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。
多病所需惟藥物,微軀此外更何求?
這首詩與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》作于同一時(shí)期,但兩首詩所抒發(fā)的感情不同。作者筆下的“江村”環(huán)境
特點(diǎn)是________________,這從第一聯(lián)中就可以看出來;第二、三聯(lián)先描寫眼前景物,又選取了家庭生
活的兩幅畫面,從中表現(xiàn)了詩人____________________________________________。這首詩對(duì)仗工整、
音調(diào)和諧,語言的突出特點(diǎn)是_____________________________________。
“多病所需惟藥物”一句,有的版本也寫作“但有故人來祿米”,你認(rèn)為哪一句更好?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
七、閱讀杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,回答后面的問題
八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無力,忍能對(duì)面為盜賊,公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色,,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,雨腳如麻
未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!
安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍
死亦足!
給下列加點(diǎn)字注音
掛罥( )三重茅( )布衾( )長(zhǎng)林梢( )怒號(hào)( )
解釋句中加點(diǎn)的詞語
高者掛罥長(zhǎng)林梢( ) 秋天漠漠向昏黑( )
長(zhǎng)夜沾濕何由徹( ) 八月秋高風(fēng)怒號(hào)( )
歸納每一段的段意
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________
從茅屋為秋風(fēng)所破,可以看出詩人當(dāng)時(shí)的處境怎樣?從詩中的描寫可以看出,詩人通過些茅屋秋風(fēng)所破
的情景,抒發(fā)了怎樣的情感?
___________________________________________________________________________________________
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詩人又由自己的處境想到天下的寒士,反映他具有一種什么樣的胸懷?
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《兵車行》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)詩歌中語句的含義,背誦詩歌。
2、理清課文思路,理解詩歌表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):研究杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之又有變化的特點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)想
杜甫的一生,大部分是在憂傷和痛苦中度過的。唐玄宗天寶五載(746年)來到京城長(zhǎng)安后,政治上屢屢受挫,經(jīng)濟(jì)條件也日益惡化。這使得杜甫對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗的認(rèn)識(shí)一天天加深,思想感情一天天地接近人民,詩風(fēng)也跟著發(fā)生了顯著的變化。這期間,他寫了很多以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩。《兵車行》是第一篇為人民呼喊的杰作,它記錄了統(tǒng)治者的“開邊”政策給人民帶來的深重災(zāi)難。
學(xué)習(xí)《兵車行》,要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在研究杜甫詩歌章法嚴(yán)密、整齊之中又有變化的特點(diǎn)上,以利于學(xué)生今后自讀杜詩。
教學(xué)方法:誦讀法、分析法。
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問:今天我們學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。哪位同學(xué)能說說我們已經(jīng)學(xué)過的杜甫詩歌中的名句?
明確:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。(《春望》)
2、明確律詩和古體詩的不同
提問:這兩首詩在形式上有什么不同?
明確:《春望》是五言律詩,《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是古體詩。律詩也叫近體詩,興起于隋唐時(shí)期,分為五言律詩和七言律詩!堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肪褪且皇灼哐月稍。律詩的一半叫“絕句”,“絕”就是斷的意思。律詩八句,絕句四句,都講求嚴(yán)格的格律,而不僅僅是壓韻。而古體詩則沒有句數(shù)的限制,一般較長(zhǎng),只求壓韻就行了。
二、作者生平和本詩的創(chuàng)作背景
1、關(guān)于作者簡(jiǎn)介
杜甫,字子美,曾居長(zhǎng)安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵。出生于鞏縣,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。曾漫游各地,寓居長(zhǎng)安十年,“安史之亂”被俘,逃出后任左拾遺,后棄官移家成都,筑草堂于浣花溪畔,世稱浣花草堂。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)的歷史過程,風(fēng)格沉郁頓挫,被稱為“詩史”,有《杜工部詩集》。代表作《自京赴奉先縣詠五百字》、組詩“三吏”、“三別”。
2、作者生平
(1)讀書游歷時(shí)期(712-746)35歲以前,讀書和壯游時(shí)期,代表作《望岳》
(2)困守長(zhǎng)安時(shí)期(746-755)35-44歲,代表作《兵車行》、《麗人行》等,十年困守的結(jié)果,使他變成了憂國(guó)憂民的詩人,文風(fēng)走向現(xiàn)實(shí)主義。
杜甫稱做官為他們家族的“素業(yè)”——世代相襲的職業(yè),他的各種文化教養(yǎng)都是與這一點(diǎn)相聯(lián)系的。三十五歲左右,杜甫來到長(zhǎng)安求取官職。開始,他滿懷信心,“自謂頗挺出,立登要路津”,并相信自己能“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”,但滯留十年卻一再碰壁。
杜甫到長(zhǎng)安的第二年,恰值唐玄宗下詔,命有一藝之長(zhǎng)的人到京參加考試,而實(shí)際主持這次考試的李林甫卻玩弄手段,下令不錄一人,而后上表祝賀皇帝,說是“野無遺賢”。杜甫參加了這次欺騙性的考試,結(jié)果大失所望。天寶十載(751)正月,唐玄宗接連舉行三個(gè)盛典,杜甫借機(jī)寫了三篇《大禮賦》獻(xiàn)給玄宗,玄宗十分贊賞,讓他待制集賢院,命宰相考試他的文章,但由于李林甫從中作梗,考后卻永無下文。此后他又以詩干謁一些權(quán)要,如京兆尹鮮于仲通、來京朝謁的哥舒翰、左丞相韋見素等人,希望他們?cè),然而并不見效。大約在杜甫到長(zhǎng)安不久,父親就去世了,他的生活因此變得艱困起來,為了生存,為了求官做,杜甫不得不奔走于權(quán)貴門下,作詩投贈(zèng),希望得到他們的引薦。種種努力的結(jié)果,是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍這樣一個(gè)卑微的官職,而這已是安史之亂的前夕。
(3)陷賊與為官時(shí)期(756-759)45-48歲,代表作《春望》、《月夜》、《悲陳陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三別”等,創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義高峰。
安史之亂爆發(fā)后,杜甫一度被困于叛軍占據(jù)下的長(zhǎng)安。后來只身逃出,投奔駐在鳳翔的唐肅宗,被任為左拾遺。這是一個(gè)從八品的諫官,地位雖不高,卻是杜甫僅有的一次在中央任職的經(jīng)歷。但不久就因上疏申救房琯的罷相而觸怒肅宗,后于乾元初被貶斥為華州司功參軍。由于戰(zhàn)亂和饑荒,杜甫無法養(yǎng)活他的家庭,加之對(duì)仕途的失望,他在乾元二年(759)丟棄了官職,進(jìn)入在當(dāng)時(shí)尚為安定富足的蜀中。從安史之亂爆發(fā)到杜甫入川的四年,整個(gè)國(guó)家處在劇烈的震蕩中,王朝傾危,人民大量死亡,杜甫本人的生活也充滿危險(xiǎn)和艱難。而他的詩歌創(chuàng)作,因了血與淚的滋養(yǎng),達(dá)到了顛峰狀態(tài)。
(4)漂泊西南時(shí)期(759-770)49歲以后,漂泊十一年間,竟寫詩一千多首,代表作《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》等,770年冬,死在由長(zhǎng)沙至岳陽的一條破船上。
到成都不久,杜甫依靠朋友的幫助,在城西建了一座草堂。后來,杜甫的故交嚴(yán)武出任劍南東西川節(jié)度使,對(duì)他的生活也多有照顧。當(dāng)嚴(yán)武第二次鎮(zhèn)蜀時(shí),并表薦杜甫擔(dān)任了節(jié)度參謀、檢校工部員外郎(后世因此稱他為“杜工部”)。杜甫是為了避亂謀食來到蜀中的,最初二年多時(shí)間,他閑居草堂,生活確實(shí)比較安逸,當(dāng)時(shí)所寫吟詠草堂周圍自然景物的詩篇,也顯出一種清新閑淡的韻致。但這種情形并沒有維持很久。從全國(guó)來說,安史之亂雖于公元七六三年宣告結(jié)束,但唐王朝的瓦解之勢(shì)并未因此而停止。外患方面,有吐蕃的嚴(yán)重侵?jǐn)_,甚至攻入長(zhǎng)安,迫使代宗倉(cāng)皇出逃;內(nèi)亂方面,則出現(xiàn)普遍的軍閥割據(jù)或半割據(jù)狀態(tài),而政治的腐敗、官吏的橫暴,也是有增無減。從蜀中地區(qū)來說,它既是吐蕃進(jìn)攻的一個(gè)重點(diǎn),也是容易發(fā)生軍閥割據(jù)的地方。就在嚴(yán)武二次鎮(zhèn)蜀的間隔時(shí)期,就曾發(fā)生一場(chǎng)嚴(yán)重的軍事叛亂,杜甫因此一度逃離成都,攜家流浪。一場(chǎng)暴烈的動(dòng)蕩轉(zhuǎn)化為持續(xù)的衰亂,這使得杜甫對(duì)國(guó)家的前途更覺失望,他后期的詩歌,情緒甚至比安史之亂中更顯得沉重。
永泰元年(765),嚴(yán)武去世,蜀中重又發(fā)生大亂,杜甫在成都的生活也失去憑依,他又帶著全家老小,登上一條小船,過起流浪逃難的生活。先是在云安居住了一段時(shí)間,后又在夔州居住了近兩年。到五十七歲那年,終于乘舟出三峽,卻仍是在湖北、湖南一帶的水路上漂泊,最后于大歷五年、五十九歲上,在耒陽附近客死旅舟。杜甫艱難漂泊的一生,在這里得到一個(gè)凄涼的結(jié)束。
4、創(chuàng)作背景
《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。唐玄宗天寶年間,朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。八載(749),哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城(在今青海省境內(nèi)),久攻不下,后雖僥幸取勝,但所部六萬三千人損失大半;到這年冬天,所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。十載(751)四月,劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔(主要轄境在今云南省),結(jié)果大敗,士卒死者六萬人,仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬,朝廷乃大舉征兵。這件事,在《資治通鑒·唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載:人聞云南多瘴癘,未戰(zhàn),士卒死者什八、九,莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠(時(shí)任宰相)遣御史分道捕人,連枷送詣軍所……于是行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲振野。如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的!《兵車行》這首詩,很可能就是詩人見到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。
三、把握詩歌內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,并結(jié)合注釋,理解詩歌的大意。
2、提問:詩歌展現(xiàn)出哪些觸目驚心的畫面?我們猶如聽到哪些扣人心弦的訴說?這樣寫有怎樣的效果?
明確:看到的畫面有咸陽橋頭悲慘送別圖、田畝荒蕪健婦犁耕圖、青海頭上蒼蒼的白骨。似乎可以聽到“行人”的怨言、冤鬼的哭訴。悲慘的場(chǎng)面,是詩人親眼所見;悲切的言辭,又是詩人親耳所聞,增強(qiáng)了詩歌的真實(shí)感。
3、提問:造成這一切苦難的`根源又是什么?
明確:“點(diǎn)行頻”(詩眼)是頻繁征兵的意思。
4、提問:這是一首古體詩,它是側(cè)重于敘事的。它敘了一件什么事?要求:要抓住這件事的幾大要素,即時(shí)間,地點(diǎn),人物,前因,后果。并說明全文的基調(diào)是怎樣的?
明確:唐玄宗天寶年間,唐王朝窮兵黷武。為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn),在長(zhǎng)安一帶大肆征兵,造成老百姓生離死別的慘痛后果。
本詩旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng),而使人民深受其害。詩人的情緒是怨憤的,這是全詩的基調(diào)。
5、請(qǐng)概括各段的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):1、送別場(chǎng)面
2、征夫控訴天怒人怨
3、悲慘生活“行人但云點(diǎn)行頻”、“武皇開邊意未已”
四、誦讀指導(dǎo)
1、講授:唐王朝和吐蕃作戰(zhàn)是處于劣勢(shì)的,勝少敗多,損失慘重。這些出征的士兵,能活著回來的希望很渺茫,因此就有了咸陽橋邊生離死別,哭聲震天的凄慘景象。
第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士,朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。段尾,詩人的怨憤之情初現(xiàn),應(yīng)用升調(diào)讀。第二段,“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱,須重讀。以下皆用“ 行人”的口氣讀,要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z氣。第三段先寫秦兵家庭的困難,朗讀時(shí)速度不宜快!伴L(zhǎng)者”句用較柔和的聲調(diào),“且如”句要作低回之勢(shì),至“租稅”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲絕,聲調(diào)凄楚。結(jié)尾四句是全詩的高潮。“君不見”應(yīng)重讀,“古來”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景,集中表達(dá)“行人”和“詩人”的怨憤,要緩緩讀出,“無人收”三字乃血淚鑄成,尤應(yīng)重讀。
2、教師示范朗讀。
3、學(xué)生試讀、齊讀。
4、理清思路,背誦詩歌
《兵車行》詩詞鑒賞
車轔轔,馬蕭蕭,行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送,塵埃不見咸陽橋。
牽衣頓足攔道哭,哭聲直上干云霄。
道旁過者問行人,行人但云點(diǎn)行頻。
或從十五北防河,便至四十西營(yíng)田;
去時(shí)里正與裹頭,歸來頭白還戍邊。
邊庭流血成海水,武皇開邊意未已。
君不聞漢家山東二百州,千村萬落生荊杞。
縱有健婦把鋤犁,禾生隴畝無東西。
況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn),被驅(qū)不異犬與雞。
長(zhǎng)者雖有問,役夫敢申恨?
且如今年冬,未休關(guān)西卒。
縣官急索租,租稅從何出?
信知生男惡,反是生女好;
生女猶得嫁比鄰,生男埋沒隨百草!
君不見青海頭,古來白骨無人收。
新鬼煩冤舊鬼哭,天陰雨濕聲啾啾。
【韻譯】
戰(zhàn)車叮鈴響不停,戰(zhàn)馬聲聲嘶嘯;
遠(yuǎn)征的壯丁,個(gè)個(gè)把弓箭背在腰。
爹娘呵妻兒呵,都匆匆跑來相送,車馬揚(yáng)起的塵埃,遮蔽了咸陽橋。
拖的拖抱的抱,攔路頓腳放聲哭,悲慘的哭聲,一陣陣沖上九重霄。
有一個(gè)行人,同情地問一個(gè)壯丁,壯丁只輕輕說:頻繁地點(diǎn)名征兵。
有的人十五歲,就征去駐守黃河,到了四十歲,還編入屯田的軍營(yíng)。
當(dāng)年出發(fā),還是村長(zhǎng)替他扎頭巾,歸來頭白了,還要再去衛(wèi)戍邊境。
邊境上的戰(zhàn)士,鮮血已流成海水,皇上拓邊的雄心,仍然沒有休止。
你沒聽說嗎?
漢朝的華山以東,有二百多個(gè)州,千村萬落,處處長(zhǎng)滿野草和荊棘。
雖有健壯的婦女,把握鋤犁種地,但是莊稼雜蕪,阡陌也難辨東西。
再說關(guān)東士兵,素以苦戰(zhàn)稱第一,如今被人驅(qū)趕,與狗雞并無差異。
要不是你這個(gè)老人家來問究竟,我怎么敢把心中怨恨向你提起?
且說象今年已經(jīng)是冬天了,關(guān)西守卒沒一個(gè)回家休息。
縣官衙役急匆匆追逼租稅,無人種地租稅從哪去籌集?
早知生男孩招來許多麻煩,倒不如生女孩還來得適宜。
生女孩可以嫁給隔壁鄰居,生男孩尸骨埋在戰(zhàn)場(chǎng)草地。
你沒看見嗎?就在青海頭的那邊,自古來白骨堆成山,沒人去料理。
新鬼含冤煩惱,舊鬼不停地哭泣,倘若是陰天雨天,更是啾啾咿咿。
【賞析】
天寶以后,唐王朝對(duì)西北、西南少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)越來越頻繁。這連年不斷的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng),不僅給邊疆少數(shù)民族帶來沉重災(zāi)難,也給廣大中原地區(qū)人民帶來同樣的不幸。
據(jù)《資治通鑒》卷二百一十六載:“天寶十載四月,劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻,大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬,……軍大敗,士卒死者六萬人,仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀,仍敘其戰(zhàn)功。……制大募兩京及河南北兵以擊南詔。人聞云南多瘴癘,未戰(zhàn),士卒死者什八、九,莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人,連枷送詣軍所!谑切姓叱钤,父母妻子送之,所在哭聲振野!边@段歷史記載,可當(dāng)作這首詩的說明來讀。而這首詩則藝術(shù)地再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
“行”是樂府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題,而是緣事而發(fā),即事名篇,自創(chuàng)新題,運(yùn)用樂府民歌的形式,深刻地反映了人民的苦難生活。
詩歌從驀然而起的客觀描述開始,以重墨鋪染的雄渾筆法,如風(fēng)至潮來,在讀者眼前突兀展現(xiàn)出一幅震人心弦的巨幅送別圖:兵車隆隆,戰(zhàn)馬嘶鳴,一隊(duì)隊(duì)被抓來的窮苦百姓,換上了戎裝,佩上了弓箭,在官吏的押送下,正開往前線。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人,扯著親人的衣衫,捶胸頓足,邊叮嚀邊呼號(hào)。車馬揚(yáng)起的灰塵,遮天蔽日,連咸陽西北橫跨渭水的大橋都被遮沒了。千萬人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩!耙锲拮幼呦嗨汀,一個(gè)家庭支柱、主要?jiǎng)趧?dòng)力被抓走了,剩下來的盡是些老弱婦幼,對(duì)一個(gè)家庭來說不啻是一個(gè)塌天大禍,怎么不扶老攜幼,奔走相送呢?一個(gè)普通“走”字,寄寓了詩人多么濃厚的感情色彩!親人被突然抓兵,又急促押送出征,眷屬們追奔呼號(hào),去作那一剎那的生死離別,是何等倉(cāng)促,何等悲憤!“牽衣頓足攔道哭”,一句之中連續(xù)四個(gè)動(dòng)作,又把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài),表現(xiàn)得細(xì)膩入微。詩人筆下,灰塵彌漫,車馬人流,令人目眩;哭聲遍野,直沖云天,震耳欲聾!這樣的描寫,給讀者以聽覺視覺上的強(qiáng)烈感受,集中展現(xiàn)了成千上萬家庭妻離子散的悲劇,令人觸目驚心!
接著,從“道旁過者問行人”開始,詩人通過設(shè)問的方法,讓當(dāng)事者,即被征發(fā)的士卒作了直接傾訴。
“道旁過者”即過路人,也就是杜甫自己。上面的凄慘場(chǎng)面,是詩人親眼所見;下面的悲切言辭,又是詩人親耳所聞。這就增強(qiáng)了詩的真實(shí)感!包c(diǎn)行頻”,意思是頻繁地征兵,是全篇的“詩眼”。它一針見血地點(diǎn)出了造成百姓妻離子散,萬民無辜犧牲,全國(guó)田畝荒蕪的根源。接著以一個(gè)十五歲出征,四十歲還在戍邊的“行人”作例,具體陳述“點(diǎn)行頻”,以示情況的真實(shí)可靠!斑呁チ餮珊K,武皇開邊意未已!薄拔浠省保且詽h喻唐,實(shí)指唐玄宗。杜甫如此大膽地把矛頭直接指向了最高統(tǒng)治者,這是從心底迸發(fā)出來的激烈抗議,充分表達(dá)了詩人怒不可遏的悲憤之情。
詩人寫到這里,筆鋒陡轉(zhuǎn),開拓出另一個(gè)驚心動(dòng)魄的境界。詩人用“君不聞”三字領(lǐng)起,以談話的口氣提醒讀者,把視線從流血成海的邊庭轉(zhuǎn)移到廣闊的內(nèi)地。詩中的“漢家”,也是影射唐朝。華山以東的原田沃野千村萬落,變得人煙蕭條,田園荒廢,荊棘橫生,滿目凋殘。詩人馳騁想象,從眼前的聞見,聯(lián)想到全國(guó)的景象,從一點(diǎn)推及到普遍,兩相輝映,不僅擴(kuò)大了詩的表現(xiàn)容量,也加深了詩的表現(xiàn)深度。
從“長(zhǎng)者雖有問”起,詩人又推進(jìn)一層!伴L(zhǎng)者”,是征夫?qū)υ娙说淖鸱Q!耙鄯颉笔鞘孔渥苑Q。“縣官”指唐王朝。“長(zhǎng)者”二句透露出統(tǒng)治者加給他們的精神桎梏,但是壓是壓不住的,下句就終究引發(fā)出訴苦之詞。敢怒而不敢言,而后又終于說出來,這樣一闔一開,把征夫的苦衷和恐懼心理,表現(xiàn)得極為細(xì)膩逼真。這幾句寫的是眼前時(shí)事。因?yàn)椤拔葱蓐P(guān)西卒”,大量的壯丁才被征發(fā)。而“未休關(guān)西卒”的原因,正是由于“武皇開邊意未已”所造成!白舛悘暮纬?”又與前面的“千村萬落生荊杞”相呼應(yīng)。這樣前后照應(yīng),層層推進(jìn),對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示越來越深刻。這里忽然連用了幾個(gè)短促的五言句,不僅表達(dá)了戍卒們沉痛哀怨的心情,也表現(xiàn)出那種傾吐苦衷的急切情態(tài)。這樣通過當(dāng)事人的口述,又從抓兵、逼租兩個(gè)方面,揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災(zāi)難。
詩人接著感慨道:如今是生男不如生女好,女孩子還能嫁給近鄰,男孩子只能喪命沙場(chǎng)。這是發(fā)自肺腑的血淚控訴。重男輕女,是封建社會(huì)制度下普遍存在的社會(huì)心理。但是由于連年戰(zhàn)爭(zhēng),男子的大量死亡,在這一殘酷的社會(huì)條件下,人們卻一反常態(tài),改變了這一社會(huì)心理。這個(gè)改變,反映出人們心靈上受到多么嚴(yán)重的摧殘啊!最后,詩人用哀痛的筆調(diào),描述了長(zhǎng)期以來存在的悲慘現(xiàn)實(shí):青海邊的古戰(zhàn)場(chǎng)上,平沙茫茫,白骨露野,陰風(fēng)慘慘,鬼哭凄凄。寂冷陰森的情景,令人不寒而栗。這里,凄涼低沉的色調(diào)和開頭那種人聲鼎沸的氣氛,悲慘哀怨的鬼泣和開頭那種驚天動(dòng)地的人哭,形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。這些都是“開邊未已”所導(dǎo)致的惡果。至此,詩人那飽滿酣暢的激情得到了充分的發(fā)揮,唐王朝窮兵黷武的罪惡也揭露得淋漓盡致。
《兵車行》是杜詩名篇,為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長(zhǎng)期以來的窮兵黷武,連年征戰(zhàn),給人民造成了巨大的災(zāi)難,具有深刻的思想內(nèi)容。在藝術(shù)上也很突出。首先是寓情于敘事之中。這篇敘事詩,無論是前一段的描寫敘述,還是后一段的代人敘言,詩人激切奔越、濃郁深沉的思想感情,都自然地融匯在全詩的始終,詩人那種焦慮不安、憂心如焚的形象也仿佛展現(xiàn)在讀者面前。其次在敘述次序上參差錯(cuò)落前后呼應(yīng),舒得開,收得起,變化開闔,井然有序。第一段的人哭馬嘶、塵煙滾滾的喧囂氣氛,給第二段的傾訴苦衷作了渲染鋪墊;而第二段的長(zhǎng)篇敘言,則進(jìn)一步深化了第一段場(chǎng)面描寫的思想內(nèi)容,前后輝映,互相補(bǔ)充。同時(shí),情節(jié)的發(fā)展與句型、音韻的變換緊密結(jié)合,隨著敘述,句型、韻腳不斷變化,三、五、七言,錯(cuò)雜運(yùn)用,加強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。如開頭兩個(gè)三字句,急促短迫,扣人心弦。后來在大段的七字句中,忽然穿插上八個(gè)五字句,表現(xiàn)“行人”那種壓抑不住的憤怒哀怨的激情,格外傳神。用韻上,全詩八個(gè)韻,四平四仄,平仄相間,抑揚(yáng)起伏,聲情并茂。再次,是在敘述中運(yùn)用過渡句和習(xí)用詞語,如在大段代人敘言中,穿插“道旁過者問行人,行人但云點(diǎn)行頻!薄伴L(zhǎng)者雖有問,役夫敢申恨?”和“君不見”“君不聞”等語,不僅避免了冗長(zhǎng)平板,還不斷提示,驚醒讀者,造成了回腸蕩氣的藝術(shù)效果。詩人還采用了民歌的接字法,如“牽衣頓足攔道哭,哭聲直上干云霄”!暗琅赃^者問行人,行人但云點(diǎn)行頻”等,這樣蟬聯(lián)而下,累累如貫珠,朗讀起來,鏗鏘和諧,優(yōu)美動(dòng)聽。最后,采用了通俗口語,如“耶娘妻子”“牽衣頓足攔道哭”“被驅(qū)不異犬與雞”等,清新自然,明白如話,是杜詩中運(yùn)用口語非常突出的一篇。前人評(píng)及此,曾這樣說:“語雜歌謠,最易感人,愈淺愈切!边@些民歌手法的運(yùn)用,給詩增添了明快而親切的感染力。
《兵車行》同步練習(xí)
一、給下列語句中加點(diǎn)字標(biāo)上漢語拼音
車轔轔耶娘妻子干云霄生荊杞聲啾啾生男惡隴畝
二、解釋下列加點(diǎn)字的含義
1、行人弓箭各在腰
2、役夫敢申恨
3、敢問死?曰:“未知生,焉知死?”
4、武皇開邊意未已
5、縱有健婦把鋤犁
6、耶娘妻子走相送
7、老翁逾墻走
8、循陵而走,見蹲石鱗鱗,儼然類畫
9、預(yù)備走舸,系于船尾
10、信知生男惡
11、低眉信手續(xù)續(xù)彈
12、余固笑而不信也
13、人而無信,未知其可也
三、下列句子中加點(diǎn)的詞,古今同義的一項(xiàng)是
A、耶娘妻子走相送B、君不聞漢家山東二百州C、道旁過者問行人D、禾生隴畝無東西
《兵車行》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在誦讀中體會(huì)詩歌意蘊(yùn)含蓄的特點(diǎn)。
2.了解七言古詩的有關(guān)知識(shí)。
3.學(xué)習(xí)詩人“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神。
【學(xué)習(xí)障礙】
1.理解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。
2.理解本詩的寫作背景及內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)策略】
一、作者溯源法
1.杜甫思想的歷史根源。
有關(guān)資料:
杜甫是一個(gè)“儒家者流”,有詩為證:
如早年的詩《奉贈(zèng)鮮于京兆》中“有儒愁餓死,早晚報(bào)平津”;如《奉贈(zèng)韋左丞文》中“紉袴不餓死,儒冠多誤身”。
如晚年多自稱“腐儒”,《江漢》一詩中寫道“江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒”。
因年已老大,有時(shí)也自稱“老儒”,如《出江陵南浦》一詩中的“社稷纏妖氣,干戈送老儒”,《憶昔》中“愿見北地傅介子,老儒不用尚書郎”等。
杜甫為什么能以一個(gè)“儒家者流”成為偉大的作家呢?
、偃寮宜枷腚m然屬于封建思想體系,但其中不乏“入世”主張“有為”的積極因素。杜甫在他的人生態(tài)度上正是接受了儒家這一精神,很有孔子所謂“知其不可而為之”的頑強(qiáng)性。
②儒家學(xué)說雖然主張“尊王”和“忠君”,但同時(shí)也主張“愛民”,反對(duì)暴君“獨(dú)夫”,提倡“民為邦本”“民為貴”,這些思想對(duì)杜甫都有很大的影響。
、鄱鸥Σ粌H繼承了儒家思想中進(jìn)步的一面,在某種程度上還批判了儒家思想中落后的一面,他敢于正視現(xiàn)實(shí)、批評(píng)現(xiàn)實(shí),也要求改變現(xiàn)實(shí)。在任何窮困的情況下,他都沒有停止他的吶喊。
2.杜甫的幾種進(jìn)步思想。
、偃说乐髁x的思想。這是杜甫的基本思想。在杜甫一生中,大而對(duì)于國(guó)家人民,小而對(duì)于妻子、弟妹、朋友,一直到犬、馬、雞、魚、蟲等物類,都無不貫穿著這一思想。如《病馬》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。
、跓釔圩鎳(guó)的思想。他經(jīng)常關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn),歌頌祖國(guó)的'大好山川,在很多詩中都有所體現(xiàn)。如《聞官軍收河南河北》《岳麓山道林二寺行》等。
、蹮釔廴嗣竦乃枷。在《江月》《登樓》《赴奉先詠懷》等詩中都有所體現(xiàn)。
④熱愛勞動(dòng)的思想。第一,他不輕視體力勞動(dòng);第二,他不輕視體力勞動(dòng)者。如在《暮春題瀼西草屋》《信行遠(yuǎn)修水筒》等詩中都有所體現(xiàn)。
、轃o貴、無富的幻想。由于艱難生活的親身感受,由于生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,杜甫到了晚年,對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。如《述懷》中寫道“無貴賤不悲!無富貧亦足!”用他自己的詩句來證明,就是:沒有“朱門酒肉臭”也就沒有“路有凍死骨”。
3.杜甫的詩為何稱為“詩史”。
杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,存詩一千四百多首,縱觀他的篇什,能以時(shí)間為序,真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的重大事件和社會(huì)問題,體現(xiàn)歷史的面貌。杜詩具有強(qiáng)烈的人民性,表現(xiàn)了詩人對(duì)人民的深切同情,對(duì)祖國(guó)的無比熱愛和對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)的強(qiáng)烈不滿。杜詩的偉大還在于他那博大的思想內(nèi)容和沉郁頓挫的獨(dú)特風(fēng)格的完美結(jié)合,因而風(fēng)韻獨(dú)步,后人無法比擬。
4.李白、杜甫風(fēng)格的差別。
李白、杜甫生活在同一時(shí)代,都經(jīng)歷了唐帝國(guó)的鼎盛期和安史之亂。然而李白師承道家藝術(shù)精神,形式上注重自由的民歌樣式,充滿出世的思想內(nèi)容。杜甫秉承儒家藝術(shù)精神,形式上講求格律的嚴(yán)謹(jǐn),充滿現(xiàn)實(shí)的思想內(nèi)容。二人如兩山對(duì)峙,雄踞詩壇。
二、背景溯源法
《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄。
唐玄宗天寶年間,朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。八載(749),哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城(在今青海省境內(nèi)),久攻不下,后雖僥幸取勝,但所部六萬三千人損失大半;到這年冬天,所派駐龍駒島(在青海湖中)的二千戍卒也全軍覆沒。十載(751)四月,劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔(主要轄境在今云南。Y(jié)果大敗,士卒死者六萬人,仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬,朝廷乃大舉征兵。這件事,在《資治通鑒唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載:
人聞云南多瘴癘,未戰(zhàn),士卒死者什八九,莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠(時(shí)任宰相)遣御史分道捕人,連枷送詣軍所……于是行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲振野。
如此摧肝裂肺的圖景在歷史上也是罕見的!《兵車行》這首詩,很可能就是詩人見到這樣圖景的當(dāng)時(shí)或其后不久寫的。
但詩人把這個(gè)歷史鏡頭捕捉到自己的詩中來,不過是拿它作為一出社會(huì)悲劇的序幕,而他的主要意圖是揭露統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民的殘酷壓迫。因此,緊接著這個(gè)序幕,就通過“行人”答問逐層深入地展示這出悲劇的內(nèi)容:“去時(shí)里正與裹頭,歸來頭白還戍邊”——這是說丁壯們無限期地超期服役;“邊庭流血成海水”——這是千百萬戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場(chǎng);“漢家山東二百州,千村萬落生荊杞”——這是說全國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)凋敝;“縣官急索租,租稅從何出”——這是說人民連生計(jì)都無法維持,而朝廷依舊逼索租稅?梢,這種藝術(shù)概括方式的基本點(diǎn)是,由點(diǎn)到面、由現(xiàn)象到本質(zhì)地勾畫出安史之亂前的一個(gè)歷史時(shí)期里社會(huì)的真實(shí)狀況。讀完這首詩,我們不僅可以看到整整一代人的深重苦難,而且能觸摸到詩人那顆同情人民的火熱的心。
這首詩的意義還不止于此,更為重要的是,它表現(xiàn)了詩人反對(duì)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)定立場(chǎng)!斑呁チ餮珊K浠书_邊意未已”,說明他認(rèn)識(shí)到這種不義的戰(zhàn)爭(zhēng)是一切苦難的根源;他敢于把戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任加在最高統(tǒng)治者身上,這樣的勇氣是當(dāng)時(shí)眾多的詩人所不具有的。詩人的這種立場(chǎng)是一貫的,在《前出塞》中他曾寫道:“君已富土境,開邊一何多”“殺人亦有限,立國(guó)自有疆”。這正是杜詩人民性之所在。
三、詠誦解讀法
這首詩屬于歌行體。歌行體的詩長(zhǎng)于敘事,且多含感嘆之意,而這首詩旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng),而使人民深受其害,詩人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲,這是全詩的基調(diào)。必須始終把握住這個(gè)基調(diào),才能讀好這首詩。下面談幾點(diǎn)意見供參考:
1.第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士,這是詩人親眼所見,要表達(dá)出詩人“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱”(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)的感情,聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀,最后兩句當(dāng)用升調(diào)讀——這是本段的高潮點(diǎn),詩人的怨憤之情初現(xiàn)。
2.第二段開頭兩句是詩意轉(zhuǎn)換處,可以讀得平緩些,聲音稍稍放低,但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱,須重讀。
以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀,但其中的抒情語字字都融合著詩人的感情,要跟敘事語區(qū)別開來。
本段可分三層:前六句為第一層,先敘事后抒情。敘的是服役時(shí)間過長(zhǎng),占去人的大半生,讀時(shí)當(dāng)有怨而不傷之意,至“歸來頭白還戍邊”,怨情稍稍加重。讀后宜作一頓,為下文直抒胸臆作鋪墊。下文“邊庭”二句有怨有憤,為本段高潮點(diǎn),應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲。中間四句為第二層,極言戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。用“君不聞”領(lǐng)起,是“行人”問“長(zhǎng)者”,也是詩人訴諸讀者,感情十分強(qiáng)烈,有指控之意。最后兩句為第三層,這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈,讀時(shí)聲調(diào)放低些,寓怨憤于嗟嘆之中;讀完可作稍長(zhǎng)停頓,如樂曲中的半終止,為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊。
3.第三段前半段寫秦兵家庭的困難!伴L(zhǎng)者”二句是承上啟下語,當(dāng)用比較柔和的調(diào)子讀。“敢申恨”者,不是無恨,而是“申”亦無用,有奈何不得之意。“且如”四句當(dāng)一氣讀出,但速度不宜快,要作低回之勢(shì),至“租稅從何出”稍稍振起,因?yàn)椤靶腥恕钡脑箲嵲谶@句話中表現(xiàn)得含蓄而又深刻。后半段順勢(shì)說到“天下父母心”“不重生男重生女”,簡(jiǎn)直令人悲痛欲絕,讀至“生女”二句當(dāng)再作低回之勢(shì),聲調(diào)凄楚。
最后四句為全詩高潮所在!熬灰姟币痪洚(dāng)突然振起,有指點(diǎn)之意!肮艁怼币痪涞辣M戰(zhàn)場(chǎng)的慘景,也集中地表達(dá)了“行人”和詩人的怨憤,要緩緩讀出,“無人收”三字乃血淚鑄成,尤應(yīng)加以強(qiáng)調(diào),使人能想見此中情景。
四、知識(shí)梳理法
1.生字詞注釋
轔轔(línlín):車輪轉(zhuǎn)動(dòng)聲。
干(ɡān)云霄:干,沖。
荊杞(qǐ):荊棘和杞柳。
啾啾(jiūjiū):凄厲的哭叫聲。
2.通假字
耶娘妻子走相送耶,通“爺”,讀yé,父親。
3.一詞多義
信 信知生男惡 確實(shí)。
皆明智而忠信 語言真實(shí),引申為誠(chéng)實(shí),講信用。
忌不自信 相信,信任。
今行而無信 信物,憑證。
自可斷來信 使者,送信的人。
信耗莫通 消息,書信。
低眉信手續(xù)續(xù)彈 任意,隨便。
欲信大義于天下 通“伸”,shēn。
4.詞類活用
或從十五北防治 名詞作狀語,向北。
便至四十西營(yíng)田 名詞作狀語,向西。
長(zhǎng)者雖有問 動(dòng)詞作名詞,問題。
5.特殊句式
。1)被動(dòng)句
行人但云點(diǎn)行頻 (意念上的被動(dòng)句)
被驅(qū)不異犬與雞
。2)倒裝句
未休關(guān)西卒 (謂語前置)
。3)省略句
去時(shí)里正與裹頭 (介詞“與”后省略賓語“之”)
或從十五北防河 (省略介詞“于”,防于河)
便至四十西營(yíng)田 (省略介詞“于”,營(yíng)于田)
禾生隴畝無東西 (省略介詞“于”,生于隴畝)
【研究性學(xué)習(xí)】
鑒賞示例(鄭慶篤)
天寶以后,唐王朝對(duì)西北、西南少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)越來越頻繁。這連年不斷的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng),不僅給邊疆少數(shù)民族帶來沉重災(zāi)難,也給廣大中原地區(qū)人民帶來同樣的不幸。
據(jù)《資治通鑒》卷二百一十六載:“天寶十載四月,劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻,大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬,……軍大敗,士卒死者六萬人,仲通僅以身免。楊國(guó)忠掩其敗狀,仍敘其戰(zhàn)功!拼竽純删┘昂幽媳北該裟显t。人聞云南多瘴癘,未戰(zhàn),士卒死者什八九,莫肯應(yīng)募。楊國(guó)忠遣御史分道捕人,連枷送詣軍所!谑切姓叱钤,父母妻子送之,所在哭聲振野!边@段歷史記載,可當(dāng)作這首詩的說明來讀。而這首詩則藝術(shù)地再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
“行”是樂府歌曲的一種體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題,而是緣事而發(fā),即事名篇,自創(chuàng)新題,運(yùn)用樂府民歌的形式,深刻地反映了人民的苦難生活。
詩歌從驀然而起的客觀描述開始,以重墨鋪染的雄渾筆法,如風(fēng)至潮來,在讀者眼前突兀展現(xiàn)出一幅扣人心弦的巨幅送別圖:兵車隆隆,戰(zhàn)馬嘶
《兵車行》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生自己查閱資料了解作者杜甫及有關(guān)背景知識(shí);
2.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀全詩,在疏通詩意、理清人物事件關(guān)系的基礎(chǔ)上,把握基調(diào);
3.再讀詩作,品味語言探究深意;
4.選擇角度描摹形象。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.朗讀詩作掌握詩意;
2.品味語言探究深意;
3.選擇角度描摹形象。
教學(xué)方法:朗讀理解法,質(zhì)疑探究法
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
課文分析:
《兵車行》是歷史上社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)記錄。“詩圣”杜甫通過征夫出征、家人送別的凄慘場(chǎng)面與征夫的對(duì)話,真實(shí)地再現(xiàn)了唐王朝“邊庭流血成海水,武皇開邊意未已”的社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭露了唐代長(zhǎng)期的拓邊戰(zhàn)爭(zhēng)給邊疆少數(shù)民族和廣大中原地區(qū)人民所帶來的深重災(zāi)難,表達(dá)了詩人對(duì)百姓的深切同情和對(duì)國(guó)勢(shì)的深深憂慮。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能“知人論世”,聯(lián)系作品的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境,理解作品的內(nèi)容價(jià)值;聯(lián)系已知(《石壕吏》《聞官軍收河南河北》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》等詩)感受詩境,品味語言探究深意;質(zhì)疑激趣,探究細(xì)節(jié);針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)實(shí)踐情況,擬以誦讀為出發(fā)點(diǎn),側(cè)重質(zhì)疑探究,以細(xì)節(jié)為突破口,玩味文本內(nèi)涵。因此,結(jié)合“課標(biāo)”精神,確定本詩教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)詳述如上。
教學(xué)過程:
一、展示圖片造氛圍
(幻燈出示幾幅戰(zhàn)爭(zhēng)照片)
師:同學(xué)們,看到這幾幅畫面,你作何感想呢?
生……
師:戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們的家園,奪走了人民的生命。戰(zhàn)爭(zhēng)是黑色的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。今天,就讓我們追溯歷史,回歸唐朝,看看杜甫筆下描寫的戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓怎樣的生離死別吧!課前要求你們自己查閱資料,了解作者杜甫及有關(guān)背景知識(shí);并且初讀全詩,理清人物、事件等關(guān)系;這節(jié)課我們主要體味詩的低沉,壓抑,怨憤的朗讀基調(diào)和沉郁頓挫的風(fēng)格。重點(diǎn)品味語言,探究詩作深刻的內(nèi)涵。
二、指導(dǎo)誦讀解詩意
師:誰先有感情的朗讀這首詩?
生:有感情的朗讀。(教師和學(xué)生評(píng)價(jià))
師:范讀或聽錄音,說說你對(duì)全詩的感情基調(diào)有何感受?
生:(作答并評(píng)價(jià))(低沉,壓抑,怨憤)
師:理清全詩人物、主要事件。
生:(家人送別,役夫申恨)
師:(誦讀指導(dǎo))同學(xué)們還記得《石壕吏》嗎?我們從詩中官吏抓丁的背后想象到安史之亂給人們帶來何等的慘痛?假如你就是閱盡人間滄桑的詩人杜甫,你又在《兵車行》里看到了一幅怎樣的情景?你會(huì)有什么樣的感情?請(qǐng)從誦讀中體現(xiàn)出來。
生:(朗讀,齊讀,交流、點(diǎn)評(píng))
師:同學(xué)們,給你10分鐘時(shí)間再細(xì)心琢磨玩味詩的語言,看看你有沒有更新更深的發(fā)現(xiàn)?
生:(質(zhì)疑,分類,整合,準(zhǔn)備探究)
二、品味語言探深意
。ㄒ唬┭奶揭庵捌拮印
師:《兵車行》中“爺娘妻子走相送”跟《聞官軍收河南河北》中“卻看妻子愁何在”,同為杜甫的詩句,同有“妻子”之語,意思是否一樣呢?先說“妻子”古今意思一樣嗎?
生:
師:在《兵車行》和《聞官軍收河南河北》中一樣嗎?
生:
師:為什么?說說理由(聯(lián)系背景知識(shí)及杜甫身世家況)。
生:
師:(這首詩寫于唐代宗廣德元年〈763〉正月,杜甫51歲,可是他的兒子年齡卻小。上元二年〈761〉《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫的“嬌兒惡臥踏里裂”,由此可知他的.孩子較小。)學(xué)生若有不同意見,追問如何看待?
生:
師:引導(dǎo)學(xué)生從“愁”字上做文章!皡s看妻子愁何在”中孩子愁不愁,只是在于不同于大人的“愁”罷了,站在大人的角度看,他還不會(huì)“愁”呢,就自己而言,他也有本身的不歡樂?梢,循文探意,具備古今語言文字知識(shí)是必要的,但按照具體情況具體分析,也是必不可少的。
。ǘ┮慕雷衷挕皯K別”
師:《兵車行》一詩,開頭勾勒了一幅悲戚又撕心裂肺的畫面,一個(gè)“走”字是寫“行人”還是寫“送行人”,或是另有它意?
生:
師:“走”字把“慘別”描畫得撼人心魄!皦m埃不見咸陽橋”一句中“不見”是寫“行人”遠(yuǎn)去了,還是寫“行人”“送行者”之多?這個(gè)問題值得我們探究,同學(xué)們說說。
生:
師:(評(píng)價(jià))詩人從視覺轉(zhuǎn)而寫到聽覺,巧妙地運(yùn)用了動(dòng)詞:牽、頓、攔、哭,同學(xué)們能否做一具體描述?
生:
師:一“牽”一“頓”,把孩子扯住父親衣襟,跺腳啼哭不肯放手的動(dòng)作刻畫得逼真?zhèn)魃瘛S靡弧皵r”字,是妻子固執(zhí)的阻攔,痛斷肝腸的悲徹舉止;是妻子與丈夫的生離死別,也是“征夫”爹娘久依材扉的無語凝噎。多么撕心裂肺的悲慘場(chǎng)面啊。這種人哭馬嘶、塵煙滾滾的喧囂氣氛有沒有渲染鋪墊作用?
生:
師:這種痛苦的根源課文中是如何表現(xiàn)的?
(三)數(shù)詞列舉究根底
師:我覺得好幾個(gè)數(shù)量詞很能說明戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦,能詳細(xì)探討它們的作用嗎?
生:
師:詩中的“十五”“四十”“北”“西”寫戰(zhàn)時(shí)久,征討遠(yuǎn),苦難重,是“點(diǎn)行頻”的具體陳述和真實(shí)反映;“二百州”“千村萬落”更是見證“點(diǎn)行頻”波及范圍之廣。詩人以“漢武開邊”來影射唐王朝窮兵黷武的“不義戰(zhàn)爭(zhēng)”,這也是“邊庭流血成海水”的根源所在。詩人正是通過幾組數(shù)據(jù)表示對(duì)窮兵黷武政策的譴責(zé)和抨擊,表現(xiàn)了對(duì)人民群眾的深深同情和關(guān)懷。
。ㄋ模┓闯VZ見深意
師:如果說在封建社會(huì)重男輕女的觀念屬于“正常”,那么重女輕男則是最大的“反!薄T凇侗囆小分,杜甫為什么讓役夫講出“信知生男惡,反是生女好”這樣的話呢?是不是重男輕女的觀念正真變了呢?
生:
師:我認(rèn)為這種反常觀念是戰(zhàn)禍未已,征兵不斷,“邊庭流血成海水”造成的,是異常的苦難造成了正常觀念的被扭曲,而不是封建意識(shí)的正真改變。詩人這種翻案之筆,反常之語,正最大限度地道出了役夫們內(nèi)心的憤懣與控訴。我們知道“窮則思變,變則思通”,受苦百姓處在困境,在萬般無奈之時(shí),萌生了“生女猶得嫁比鄰”的異常意識(shí),是情理之中的事。是不是真的生女好呢?
生:
師:(允許學(xué)生有不同理解)生男生女都無法擺脫悲慘的命運(yùn)。詩人留給讀者的思考是多么的深刻!
同學(xué)們,如果我們繼續(xù)探究下去,可能還會(huì)獲得意想不到的新發(fā)現(xiàn)。希望你們用一雙質(zhì)疑的眼睛審視所有的已知新問。
三、選擇角度摹形象
請(qǐng)你展開合理想象,將《兵車行》改寫成一篇記敘文。(當(dāng)堂可先練習(xí)寫“出征”和“送行”場(chǎng)面)
提示:
1.切記所要做的是生動(dòng)的“改寫”,而不是簡(jiǎn)單的“翻譯”成白話文。
2.選擇好敘述角度(從某一個(gè)特定人物的視覺來記敘),這是構(gòu)思中重要一環(huán)。
3.根據(jù)原詩的描寫和情節(jié),在場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、表情等方面給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,使文章更加合情合理,緊湊生動(dòng)。
4.對(duì)原詩提供的幾個(gè)人物(如行人、爺娘妻子、道旁過者)和自己另外虛構(gòu)的人物的言行予以詳略得當(dāng)、生動(dòng)具體的描摹。
板書設(shè)計(jì):
指導(dǎo)誦讀解詩意
誦讀入情抓基調(diào)
低沉壓抑怨憤
人物事件理清楚
家人送別役夫申恨
品味語言探深意
循文探意知“妻子”
“爺娘妻子走相送”“卻看妻子愁何在”
咬文嚼字話“慘別”
牽、頓、攔、哭
數(shù)詞列舉究根底
“十五”“四十”“二百州”“千村萬落”
反常之語見深意
“信知生男惡,反是生女好”
選擇角度摹形象
“出征”場(chǎng)面
“送行”場(chǎng)面
《兵車行》教案 篇7
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)想
在誦讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生研討這首詩的章法,找出詩中的警策句,賞析名句,品味語言表達(dá)的特點(diǎn)。落實(shí)課后練習(xí)二、三的要求。
教學(xué)過程
一、檢查背誦導(dǎo)入課文
二、重點(diǎn)解析
1.章法嚴(yán)密。形式上采用古稱“一頭兩腳體”的結(jié)構(gòu)方式。從整體看,節(jié)奏整齊又略有變化;各段皆自有起結(jié),析之則三,合則為一。內(nèi)容上,一是前后呼應(yīng),二是層層遞進(jìn)。
2.深刻的思想性和強(qiáng)烈的感染力通過高度的藝術(shù)性表現(xiàn)出來。
、僦啬伻尽4蠓諊拇致怨蠢蘸途唧w動(dòng)作的細(xì)致刻畫相結(jié)合,描繪了一個(gè)悲愴而震撼人心的出征場(chǎng)面。詩的開篇展現(xiàn)出一幅出征圖,既有聽覺形象又有視覺形象,可以想見出征士兵之多,只待一聲令下就要出發(fā)。接著展現(xiàn)出震人心弦的送別圖。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人,扯著親人的衣衫,捶胸頓足,邊叮嚀邊呼號(hào)。車馬揚(yáng)起的灰塵,遮天蔽日,連咸陽西北的渭水大橋都被遮沒了。千萬人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩。“耶娘妻子走相送”,一個(gè)“走”字刻畫出眷屬們?cè)谟H人出征時(shí)追奔呼號(hào)和那一剎那的生離死別的情景!盃恳骂D足攔道哭”,連續(xù)四個(gè)動(dòng)作,把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài),表現(xiàn)得細(xì)膩入微,令人觸目驚心。江淹《別賦》說:“黯然傷魂者,唯別而已矣!痹娙说闹啬伻荆o讀者視覺聽覺以強(qiáng)烈感受,淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬家庭因征戰(zhàn)而妻離子散的悲劇。
、谇擅顦(gòu)思。詩人通過設(shè)問的方法,引出征夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴。前文的凄慘場(chǎng)面是詩人親眼所見,下面的悲切自訴是詩人親耳所聞,增強(qiáng)了詩的真實(shí)感!包c(diǎn)行頻”是全詩的“詩眼”,點(diǎn)出了造成百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。接著,由征夫之口,從三個(gè)方面控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)造成的巨大災(zāi)難。最后,又以哀怨的語調(diào),描述了古戰(zhàn)場(chǎng)上的悲慘現(xiàn)實(shí)。其情其景與開頭悲愴場(chǎng)面相呼應(yīng),詩人那飽滿酣暢的激情得到盡情抒發(fā),唐王朝窮兵黷武的罪惡得以淋漓盡致的揭露。
③善用口語。這首詩反映的是人民的生活,因而也選用了樂府體裁,運(yùn)用了俗語口語,加上民歌中常見的頂針格,讀來清新自然,明白如話,造成回腸蕩氣的藝術(shù)效果。
3.研究性閱讀
杜甫在長(zhǎng)安十年,由于政治失意和生活窮困,使他的創(chuàng)作視野從個(gè)人轉(zhuǎn)向了全社會(huì),現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格日益鮮明。結(jié)合《兵車行》的學(xué)習(xí),研讀杜甫同時(shí)期寫的.《前出塞》《麗人行》和《自京赴奉先縣詠懷五百字》等詩,體會(huì)杜詩現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格。
【參考答案】《前出塞》寫天寶末年歌舒翰征伐吐蕃的時(shí)事,意在諷刺唐玄宗的開邊黷武!尔惾诵小纷饔谔鞂毷d春,諷刺了楊家兄妹驕縱荒淫的生活,曲折地反映了君王的昏庸和時(shí)政的腐敗!蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》是杜甫五言詩的代表作。杜甫自京赴奉先縣,是在天寶十四載十月、十一月間。這年十月,唐玄宗攜楊貴妃往驪山華清宮避寒,十一月,安祿山即舉兵造反。杜甫途經(jīng)驪山時(shí),唐玄宗與楊貴妃正游玩,而安祿山叛軍已鬧得不可開交。其時(shí),安史之亂的消息還沒傳到長(zhǎng)安,然而詩人途中的見聞和感受,已顯示出社會(huì)動(dòng)亂的端倪。詩中“朱門酒肉臭,路有凍死骨”這一傳誦千古的名句,揭露了貧富的懸殊。
三、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)二、三
《兵車行》教案 篇8
一、導(dǎo)入
“暮投石壕村,有吏夜捉人”的詩句至今還依然索繞在我們的腦海中,這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過不少以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩。今天,我們來讀他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黯武,大肆征兵,造成“行者愁怨,父母妻子送之,所在哭聲震野”的凄慘景象而寫的為人民呼喊的杰作《兵車行》。
二、簡(jiǎn)介背景
出示杜甫在長(zhǎng)安十年所寫的反映人民疾苦的有關(guān)詩句,使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解這首詩。
三、誦讀
。保處煼蹲x(也可聽藝術(shù)家朗誦錄音)。
2.學(xué)生試讀、齊讀,在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,有表情地誦讀。
。常b讀點(diǎn)撥
。1)把握基調(diào):這是一首歌行體詩,旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng),而使人民深受其害。詩人的情緒是怨憤的,這是全詩的基調(diào)。
(2)誦讀指導(dǎo):第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士,朗讀時(shí)聲音應(yīng)沉重些。段尾,詩人的怨憤之情初現(xiàn),應(yīng)用升調(diào)讀。第一段,“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事的總綱,須重讀。以下皆用“行人”的口氣讀,要注意區(qū)分?jǐn)⑹戮浜褪闱榫涞恼Z氣。第三段先寫秦兵家庭的困難,朗讀時(shí)速度不宜快。“長(zhǎng)者”句用較柔和的聲調(diào),“且如”句要作低回之勢(shì),至“租稅”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲絕,聲調(diào)凄楚。結(jié)尾四句是全詩的高潮!熬灰姟睉(yīng)重讀,“古來”句道盡戰(zhàn)場(chǎng)慘景,集中表達(dá)“行人”和“詩人”的怨憤,要緩緩讀出,“無人收”三字乃血淚鑄成,尤應(yīng)重讀。
四、鑒賞
方法:在誦讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生研討這首詩的章法,找出詩中的警策句,賞析名句,品味語言表達(dá)的特點(diǎn)。落實(shí)課后練習(xí)二、三的要求。
明確:
。保路▏(yán)密。形式上采用古稱“一頭兩腳體”的結(jié)構(gòu)方式。從整體看,節(jié)奏整齊又略有變化;各段皆自有起結(jié),析之則三,合則為一。內(nèi)容上,一是前后呼應(yīng),二是層層遞進(jìn)。
。玻羁痰乃枷胄院蛷(qiáng)烈的感染力通過高度的藝術(shù)性表現(xiàn)出來。
、僦啬伻。大氛圍的粗略勾勒和具體動(dòng)作的細(xì)致刻畫相結(jié)合,描繪了一個(gè)悲愴而震撼人心的.出征場(chǎng)面。詩的開篇展現(xiàn)出一幅出征圖.既有聽覺形象又有視覺形象,可以想見出征士兵之多,只待一聲令下就要出發(fā)。接著展現(xiàn)出震人心弦的送別圖。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人,扯著親人的衣衫,捶胸頓足,邊叮嚀邊呼號(hào)。車馬揚(yáng)起的灰塵,遮天蔽日,連咸陽西北的渭水大橋都被遮沒了。千萬人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩!耙锲拮幼呦嗨汀,一個(gè)“走”字刻畫出眷屬們?cè)谟H人出征時(shí)追來呼號(hào)和那一剎那的生離死別的情景!盃恳骂D足攔道哭”,連續(xù)四個(gè)動(dòng)作,把進(jìn)行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài),表現(xiàn)得細(xì)膩入微,令人觸目驚心。詩人的重墨鋪染,給讀者視覺聽覺以強(qiáng)烈感受,淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬家庭因征戰(zhàn)而妻離子散的悲劇。
②巧妙構(gòu)思。詩人通過設(shè)問的方法,引出征夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴。前文的凄慘場(chǎng)面是詩人親眼所見,下面的悲切自訴是詩人親耳所聞,增強(qiáng)了詩的真實(shí)感。“點(diǎn)行頻”是全詩的“詩眼”,點(diǎn)出了造成百姓妻離子散、征夫犧牲、土地荒蕪的根源。接著,由征夫之口,從三個(gè)方面控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)造成的巨大災(zāi)難。最后,又以哀怨的語調(diào),描述了古戰(zhàn)場(chǎng)上的悲慘現(xiàn)實(shí)。其情其景與開頭悲愴場(chǎng)面相呼應(yīng),詩人那飽滿酣暢的激情得到盡情抒發(fā),唐王朝勞窮兵黷武的罪惡得以淋漓盡致的揭露。
、凵朴每谡Z。這首詩反映的是人民的生活,因而也選用了樂府體裁,運(yùn)用了俗語口語,加上民歌中常見的頂針修辭格,讀來清新自然,明白如話,造成回腸蕩氣的藝術(shù)效果。
探究活動(dòng)
從《兵車行》看歌行體語言的音樂性
(1)從押韻上研究:《兵車行》共用八韻,四平四仄,互相調(diào)換。一押蕭韻,二押真韻,三押紙韻,四押齊韻,五押?jiǎn)栱崳嘿|(zhì)韻,七押皓韻,八押尤韻。轉(zhuǎn)韻時(shí),每逢第一句多半押韻。
(2)從聲調(diào)上研究:摹聲疊詞和頂真手法。
(3)從句式上研究:開頭三字句、七字句,音調(diào)鏗鏘,錯(cuò)落有致;第三段五字句,申訴轉(zhuǎn)為憤恨。句式由短變長(zhǎng),表現(xiàn)語言急促。
牪味潦檳浚
(1)《唐詩鑒賞辭典》,上海辭書出版社。
(2)《詩韻新編》,上海古籍出版社。
(3)《怎樣合轍押韻》,北京出版社。
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