語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-11-03 09:24:51 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案6篇（熱門(mén)）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案6篇（熱門(mén)）

語(yǔ)文教案篇1

　　課前透視：

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)切入舉偶

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！繉�(duì)話(huà)平臺(tái)感知

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！坷首x1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出多清的特點(diǎn)。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私�！勘痴b

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）

　　2、練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。寫(xiě)字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開(kāi)展小小書(shū)法家擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

　　3、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！康诙n時(shí)對(duì)話(huà)平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)47自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話(huà)，體會(huì)它自豪、歡快的心情。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落�！咎鑫谋�，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！肯胂�

　　1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說(shuō)句子：泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！糠e累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！�

　　練習(xí)1、填空

　�。ǎ┑亩霹N花

　�。ǎ┑纳碛�

　�。ǎ┑溺R子

　�。ǎ┑纳焦�

　�。ǎ┑母杪�

　　（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)我會(huì)讀中的`小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。實(shí)踐以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

　　【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！繉�(xiě)字學(xué)寫(xiě)股、脆、杜鵑四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　另外脆字右下的，不要寫(xiě)成巳。

　　相關(guān)鏈接：

　　1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類(lèi)型的水,它們都是無(wú)污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話(huà)。知道植樹(shù)種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

　　3.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。

　　4.知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)到‘豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來(lái)觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？

　　（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽(tīng)清楚你說(shuō)的話(huà)。

　　老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧！）上節(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語(yǔ)，（板書(shū)：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開(kāi)采蜜集和同學(xué)交流交流。

　　一、導(dǎo)入（目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，引出核心問(wèn)題。）

　　1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語(yǔ)，老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎？

　　2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時(shí)候會(huì)感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來(lái)的時(shí)候又是什么感覺(jué)呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎？

　�。ㄟ@樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服）當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來(lái)，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來(lái)，它睡著了。（師板書(shū)課題：風(fēng)睡著了邊寫(xiě)邊說(shuō)：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂”眼睛垂下來(lái)就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽(tīng)出誰(shuí)怎么了？

　　3.讀了課題你想知道什么？

　　生可能回答：風(fēng)怎么會(huì)睡覺(jué)呢？

　　是誰(shuí)讓風(fēng)睡著了？

　　風(fēng)為什么睡著了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問(wèn)題。畫(huà)問(wèn)號(hào)）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)。

　　你們真愛(ài)思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題的答案在哪兒呢？

　�。ㄉ穑赫n文里。）說(shuō)對(duì)了！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開(kāi)書(shū)108頁(yè)。

　　二、初讀課文

　　1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看著音節(jié)多讀幾遍。

　　2.我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候一些生字、新詞給讀書(shū)帶來(lái)了困難，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

　　（1）出示詞語(yǔ)：城市北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。

　　（2）出示詞語(yǔ)：草原你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？（生大都沒(méi)去過(guò)，如果說(shuō)去過(guò)就請(qǐng)說(shuō)說(shuō)草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。

　　A 邊看圖邊解說(shuō)配樂(lè)師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無(wú)邊的草原想說(shuō)些什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)，提示學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、清楚。）

　　B 你們說(shuō)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫(xiě)草原的詞組，咱們來(lái)讀一讀吧！

　　詞語(yǔ)積累：一碧千里的草原五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬

　　指名讀，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：

　　自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記。

　�。ㄕn下請(qǐng)你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。）

　�。繕�(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語(yǔ)感。）

　　（3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語(yǔ)：清香

　　清香是一種淡淡的香味，指名讀，

　　（評(píng)價(jià)：清香的味道讓人聞起來(lái)多舒服呀！

　　讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）

　　陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。

　�。�4）出示詞語(yǔ)：帶走經(jīng)過(guò)每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過(guò)哪些地方？

　�。� 評(píng)價(jià)：你說(shuō)得真清楚。如果說(shuō)不好，師：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來(lái)經(jīng)過(guò)就是路過(guò)的意思。

　　這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。

　　“風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香�！�

　　自由讀、指名讀、齊讀

　　要想讀好長(zhǎng)句子還要注意停頓，看！有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)多了。

　�。繕�(biāo)：教給學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的方法。）

　�。�5）文中還有一些詞語(yǔ)不好讀，老師給它們注了音，你們?cè)囍x一讀。

　　奔跑吼叫卷起瞧繼續(xù) 呼呼直喘逞強(qiáng) 淘氣懷抱

　　催眠曲

　　A 自由讀。

　　B 如果打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確！

　　相機(jī)處理：你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的`時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說(shuō)的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。）

　　師指“吼叫”一詞，吼叫就是說(shuō)聲音特別大。

　　師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。

　　C 找一找在這些詞中還有沒(méi)有你不理解的詞語(yǔ)？（其它的詞語(yǔ)你都明白了嗎？）

　　如果學(xué)生說(shuō)“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)：

　�、� “逞強(qiáng)”在課文的哪句話(huà)里，快找一找。

　　②生讀句子。你們能結(jié)合這句話(huà)來(lái)理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？

　�、畚颐靼啄愕囊馑剂�，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來(lái)理解詞語(yǔ)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。）

　　如果學(xué)生說(shuō)“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺(jué)的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。

　　如果學(xué)生說(shuō)“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作�！皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。

　　如果學(xué)生說(shuō)“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說(shuō)句話(huà)嗎？（繼續(xù)就是沒(méi)有停下來(lái)。）

　　如果學(xué)生說(shuō)“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話(huà)里，快找一找。在這句話(huà)中“卷起”是什么意思？（吹起）

　　如果學(xué)生說(shuō)：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。

　　D 這些詞語(yǔ)如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？

　　小火車(chē)帶讀。希望你們?cè)谧x的時(shí)候不僅把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,還要讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。（這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)當(dāng)。）

　�。�6）老師還有一個(gè)長(zhǎng)句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說(shuō)的讀長(zhǎng)句子的方法讀讀這句話(huà)。

　　風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

　　這次大家都注意了讀長(zhǎng)句子要停頓，果然好聽(tīng)多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話(huà)，再讀得慢一點(diǎn)！

　　3.再讀課文

　　字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們?cè)偎突卣n文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽(tīng)，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過(guò)來(lái)。

　　三、感悟課文

　　1.整體感知

　　課文你們讀通順嗎？不過(guò)要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問(wèn)題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說(shuō)的充分些！!）

　　生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來(lái)到草原，沒(méi)帶走黃沙，又來(lái)到樹(shù)林，在樹(shù)林睡著了。

　　草原對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么，樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么。

　　多種樹(shù)可以阻擋風(fēng)沙?

　　風(fēng)先來(lái)到草原，又去了樹(shù)林。

　　（評(píng)價(jià)：你在讀書(shū)的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。

　　你讀懂了這句話(huà)也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個(gè)問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū)就能找到問(wèn)題的答案了。

　　你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒�。�

　　2.狂風(fēng)呼嘯而來(lái)，在狂風(fēng)面前，草原和樹(shù)林對(duì)它說(shuō)了什么，在文中找出草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話(huà)，并把找到的句子畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話(huà)嗎？讀書(shū)很認(rèn)真！

　　風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會(huì)讓你卷走黃沙的

　　風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。

　　如果你們就是“草原”和“樹(shù)林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來(lái)了，你們害怕嗎？

　　3.指導(dǎo)讀好“草原”說(shuō)的話(huà)。

　�。�1）草原，你們是怎么對(duì)風(fēng)說(shuō)的呢？快對(duì)風(fēng)說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）指名讀

　　A生讀得好評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？

　　B生讀不出語(yǔ)氣時(shí)指導(dǎo)：前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來(lái)！）草原上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對(duì)抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.觀察圖畫(huà)內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2.依據(jù)畫(huà)面提示，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字，聽(tīng)講等習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)寫(xiě)字聽(tīng)課姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題。

　　1.小朋友們，大家好，歡迎你們來(lái)到新的學(xué)校。從今天開(kāi)始，你們就是一名小學(xué)生了。

　　2.板書(shū)課題《我上學(xué)了》，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

　　3.當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生，說(shuō)明你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是多么光榮的事。

　　二、師生自我介紹。

　　1.教師自我介紹。

　　我姓x，名叫xx，我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。小朋友們和老師一起讀出它的名字――語(yǔ)文。

　　2.小朋友們，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們站起來(lái)，和你的同桌、前后同學(xué)相互握手，然后介紹自己。

　　我叫xxx，今年x歲，我家住在xxx，我喜歡xx，希望我們能成為好朋友。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)。

　　1.小朋友們，全校的老師和同學(xué)都?xì)g迎你們來(lái)到我們這所美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們這所美麗的學(xué)校的校名誰(shuí)知道?誰(shuí)知道我們是幾年級(jí)，幾班的學(xué)生?

　　2.教師正確地把校名念一遍，請(qǐng)學(xué)生跟老師念，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)念。

　　我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生。

　　3.教師正確地介紹學(xué)校所在的道路名稱(chēng)，學(xué)校周?chē)沫h(huán)境。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　1.你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后想干什么?

　　2.同桌討論后教師指名回答。

　　3.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

　�、僬n件播放天安門(mén)廣場(chǎng)視頻，出示升旗儀式場(chǎng)面、中國(guó)地圖。

　�、诮處熜〗Y(jié)。天安門(mén)廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起，每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

　　4.了解個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，圖上都有誰(shuí)?他們穿的衣服一樣嗎?他們?cè)诟墒裁?

　　②學(xué)生交流后回答。

　�、坌∨笥褌�，你們又是什么民族呢?

　�、芙處熜〗Y(jié)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有五十六個(gè)民族。五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣生活在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族，無(wú)論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

　　⑤板書(shū)：我是中國(guó)人。

　　⑥我會(huì)說(shuō)：

　　我是中國(guó)人。

　　我的國(guó)家是中國(guó)。

　　我國(guó)有56個(gè)民族。

　　我國(guó)的'國(guó)旗是五星紅旗。

　�、卟シ乓魳�(lè)：愛(ài)我中華。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1.小朋友們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，大家都知道我們是中國(guó)人，我們要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的班級(jí)，熱愛(ài)自己的老師和同學(xué)，做一名合格的小學(xué)生，你們說(shuō)對(duì)嗎?

　　2.怎樣才能成為一名合格的小學(xué)生呢?

　　二、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》，遵守學(xué)校紀(jì)律。

　　1.課件出示小學(xué)生背書(shū)包，快樂(lè)上學(xué)的圖片。

　　2.播放《上學(xué)歌》。

　　3.聽(tīng)了歌曲后，你知道我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣遵守學(xué)校紀(jì)律。

　　4.教師范讀《上學(xué)歌》，然后領(lǐng)讀。

　　5.同桌互讀，指名朗讀。

　　6.讀了《上學(xué)歌》，你知道小朋友們是什么心情嗎?你是怎么知道的?

　　(1)太陽(yáng)和花兒露出了笑臉，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一句?(高興)

　　(2)小朋友們背上小書(shū)包上學(xué)可神氣了，小鳥(niǎo)見(jiàn)了忍不住問(wèn)問(wèn)。你們猜猜小鳥(niǎo)會(huì)問(wèn)什么?

　　(3)小朋友們這么早背上小書(shū)包去上學(xué)，說(shuō)明小朋友們非常愛(ài)上學(xué)，對(duì)嗎?

　　7.師生小結(jié)。

　　我們是一名小學(xué)生了，應(yīng)該做到：

　　①按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退。

　�、谟卸Y貌。

　�、蹮釔�(ài)學(xué)習(xí)。

　�、軣釔�(ài)勞動(dòng)。

　　8.上課鈴響后應(yīng)該怎么做?

　�、傺杆倩氐浇淌�，在自己的座位上做好。

　�、诓恢v話(huà)，安靜等待老師上課。

　�、劾蠋熥哌M(jìn)教室，學(xué)會(huì)師生問(wèn)好。

　　9.課堂上應(yīng)該怎么做?

　�、偕险n時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

　�、谧龅届`活用眼、用耳、用嘴、用手。

　�、刍卮饐�(wèn)題要先舉手，聲音要洪亮。

　�、軐W(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，不插嘴。

　�、輹�(shū)保持清潔干凈。

　�、薨磿r(shí)完成老師布置的任務(wù)。

　　10.課間時(shí)應(yīng)該怎樣做?

　　①進(jìn)出教室不要擁擠，不要在教室里互相追趕。

　　②上下樓梯要靠右走。

　�、壅n間要處理好個(gè)人問(wèn)題。不要用上課時(shí)間去廁所。

　�、芡瑢W(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不要打架。

　　⑤不亂扔垃圾，每天保持校園、教室清潔干凈。

　　11.上學(xué)、放學(xué)、體育課站隊(duì)時(shí)要整齊，不說(shuō)話(huà)，保持安靜。

　　12.再次朗讀《上學(xué)歌》。

　　三、拓展――讀兒歌。

　　丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。

　　學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來(lái)上課。

　　老師說(shuō)話(huà)認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題多動(dòng)腦。

　　回答問(wèn)題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。

　　第三課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1.小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給你們講一個(gè)小花貓的故事。

　　2.課件出示：戴眼鏡的小花貓的圖片。

　　3.師講故事：

　　有一只可愛(ài)的小花貓，它可漂亮啦!它有一雙明亮的大眼睛�？墒牵x書(shū)、寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，有時(shí)候躺著看書(shū)，有時(shí)候走路看書(shū)，寫(xiě)字時(shí)身子趴在桌子上。時(shí)間一長(zhǎng)，它就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美飽吃一頓，而小花貓一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過(guò)也看不清，天天餓著肚皮。一出汗，熱氣就粘到眼鏡片上，什么都看不見(jiàn)，它很后悔。小朋友，你們可不要像小花貓哦，要從小注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊!

　　4.板書(shū)：讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　小朋友們，老師今天就要教給你們正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)正確了，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體都大有好處。

　　1.課件出示，正確讀書(shū)姿勢(shì)的圖片。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后小組討論交流發(fā)表自己的看法。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)圖上的小朋友身體坐正。

　　(2)圖上的小朋友，頭很正，肩放平。

　　(3)圖上的小朋友雙手拿書(shū)，傾斜在桌上。

　　(4)眼睛和書(shū)本有一定距離。

　　(5)師小結(jié)。

　　(6)教師示范讀書(shū)姿勢(shì)。

　　(7)學(xué)生練習(xí)做正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

　　(8)教師巡堂，糾正。

　　3.課件出示兒歌：

　　小朋友，愛(ài)讀書(shū)，

　　讀書(shū)姿勢(shì)要做到：

　　身正、頭正、肩要平，

　　雙手拿書(shū)傾斜放，

　　眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

　　(1)教師范讀兒歌。

　　(2)生讀兒歌，背誦兒歌。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　師：同學(xué)們，我們不光要掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，還要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，姿勢(shì)不正確，字就寫(xiě)不好，時(shí)間長(zhǎng)了，視力就會(huì)變差，身體也會(huì)長(zhǎng)不好。

　　(1)課件出示：正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)圖。

　　(2)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　(3)教師示范分解動(dòng)作。

　　(4)教師小結(jié)并編兒歌。

　　課件出示兒歌：

　　要想寫(xiě)字好，身體要坐正。

　　本子要放平，做到三個(gè)一：

　　手離筆尖一寸，

　　眼離本子一尺，

　　胸離桌邊一拳。

　　(5)教師領(lǐng)讀兒歌。

　　(6)學(xué)生自由讀兒歌，背誦兒歌。

　　(7)教師做示范，學(xué)生跟著做，反復(fù)練習(xí)。

　　5.激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。

　　引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用眼和用耳。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家搜集一個(gè)有趣的故事，先講給家人聽(tīng)，明天到學(xué)校講給同學(xué)聽(tīng)，比比誰(shuí)的故事最有趣!

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。積累9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確朗讀課文。

　　3．能正確劃出寫(xiě)野兔與老鷹搏斗的句子。

　　4．感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)野兔以弱勝?gòu)?qiáng)的計(jì)謀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人新課。

　　1．師：今天，老師為大家?guī)?lái)兩種動(dòng)物，它們是——(教師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)

　　師：小朋友們，你們是怎樣評(píng)價(jià)這兩種動(dòng)物的'?請(qǐng)用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．師：當(dāng)野兔遇到老鷹后，會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　3．師：今天呀，我們可要認(rèn)識(shí)一只不平凡的野兔，看看在它身上又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：說(shuō)一說(shuō)，你們都聽(tīng)到了些什么內(nèi)容?

　　2．輕聲讀課文，自學(xué)生字。

　　3．檢查自學(xué)情況：

　　4．接龍讀課文。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)--更多滬教版教案]

　　三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)主文。

　　1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：作者在野地里發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀第一節(jié)。

　　2．引讀第二節(jié)：我正要去追——(生讀)

　　3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)：

　　(1)自由讀。說(shuō)一說(shuō)：在這兩小節(jié)中，你們讀懂了些什么內(nèi)容?師板書(shū)

　　(2)師：弱小的野兔是如何用巧計(jì)戰(zhàn)勝了兇悍的老鷹的呢?請(qǐng)以小組為單位，分別找出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子，用曲線劃出；野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的句子，用直線劃出。

　　(3)小組合作學(xué)習(xí)。

　　(4)反饋交流。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞讀出老鷹的兇猛，野兔的機(jī)敏。

　　(5)師：這真是只不尋常的野兔，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x第三、四節(jié)，領(lǐng)略這一奇異的景象。

　　齊讀第三、四節(jié)。

　　(6)師：現(xiàn)在，你們能不能根據(jù)課文插圖和提示，來(lái)說(shuō)說(shuō)野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的。

　　忽然野兔，。那只老鷹，·突然，野兔，，一連幾下，，，。原來(lái)，。

　　1．師：學(xué)了課文后，這只野兔給你留下什么印象呢?請(qǐng)你再用“怎么樣的野兔”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2．師：小朋友們說(shuō)得真好，對(duì)呀，在一定條件下，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。這就是課文告訴我們的道理。

　　3．有感情地朗讀全文。

　　五、落實(shí)練習(xí)，課外拓展。

　　1．組詞：

　　割()放()府()

　　害()防()俯()

　　2．說(shuō)一說(shuō)：老鷹在天空中怎樣飛?演一演，再說(shuō)一說(shuō)，可以選用下面的詞語(yǔ)。

　　盤(pán)旋斜著身子撲棱扇動(dòng)翅膀俯沖

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

　　2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

　　3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解

　　1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

　　2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū)：戰(zhàn)象)，今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象)。

　　3.齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱(chēng)為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

　　4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎?(如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

　　[評(píng)：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

　　二、速讀課文，了解大意

　　1.快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

　　2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

　　[評(píng)：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1.默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

　　2.生提出自己不懂的字詞或句子(如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的?)

　　3.交流自己喜歡的句子。

　　4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.繼續(xù)朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　英雄垂老

　　重披戰(zhàn)甲

　　重臨舊地

　　自掘墳?zāi)?/p>

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、再讀課文，說(shuō)印象

　　上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo))

　　[評(píng)：高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成，本課課文較長(zhǎng)，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，直奔重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。]

　　二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟

　　1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。

　　(學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

　　2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

　　3、集體交流：

　　(1)從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?

　　生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：

　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓�！�

　　(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)

　　“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�

　　(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!)

　　“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈�！�

　　(從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。)

　　“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�

　　(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿(mǎn)戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的.地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)

　　(2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。

　　“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�

　　(從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)

　　為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

　　(可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。)

　　“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布�！�(從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě))

　　(3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?

　　生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

　　以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)：

　　“嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉�！睆倪@里你體會(huì)到什么?

　　“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！备卖饶炜諘�(huì)想些什么?

　　(4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

　　[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。]

　　三、拓展延伸，促升華

　　1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆，集體交流)

　　2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。

　　[評(píng)：通過(guò)聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的課文，再次體會(huì)具體、細(xì)致的描寫(xiě)體現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情的表達(dá)方法。]

　　四、推薦作品

　　像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

　　2.小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23、最后一頭戰(zhàn)象

　　善良忠誠(chéng)英勇堅(jiān)強(qiáng)

　　[評(píng)與思：這是一篇很典型的長(zhǎng)課文短教的范例，文章雖然按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，但在教學(xué)時(shí)我們則采用直奔中心的方法，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。在這一重要環(huán)節(jié)的實(shí)施中，教師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的閱讀感受。]