《木蘭詩》教案

時間：2024-07-17 13:58:31 教案我要投稿

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關(guān)于《木蘭詩》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于《木蘭詩》教案，希望對大家有所幫助。

關(guān)于《木蘭詩》教案

關(guān)于《木蘭詩》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：把握生字讀音，積累文言詞語。整體把握詩歌的內(nèi)容。有感情地反復(fù)誦讀，熟讀背誦。

　　2、過程與方法：師生搜集、篩選相關(guān)資料。誦讀法、復(fù)述法、討論探究法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)古代女英雄花木蘭勤勞樸實、勇敢機智的性格，善良淳樸、顧全大局、不慕名利的品德。

　　教學(xué)重點：

　　1、整體把握內(nèi)容，理解人物形象。

　　2、誦讀、背誦。教學(xué)難點：人物形象的準(zhǔn)確把握。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　樂府民歌《木蘭詩》寫了花木蘭代父從軍的故事。今天，我們就一起來了解一下這個充滿傳奇色彩的故事，認(rèn)識一下這位千百年來深受人們喜愛的`巾幗英雄。

　　二、新課。

　　1、文學(xué)常識：《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》�！赌咎m詩》從文體來看是一首古體詩，從表達(dá)方式來看是一首敘事詩。樂府：原來指古代官府設(shè)立的"音樂機構(gòu)，它的任務(wù)是除了文人詩歌和譜配曲外，還要廣泛采集民間歌謠。它還指一種音樂性的詩體，到了南北朝樂府已經(jīng)由音樂機構(gòu)變?yōu)榱嗽婓w名稱。樂府雙璧：《木蘭詩》、《孔雀東南飛》。

　　2、初讀課文，感知大意：

　　1）初讀課文

　�、僦该蹲x。要求：生圈畫重點生字。

　　②請同學(xué)上黑板板書在文中所找出的重點字，余生訂正、補充。

　�、埤R讀全文。

　　2）感知大意

　　①生分組試譯。

　　②請同學(xué)上黑板將自己在翻譯中找出的重點詞語及句子在黑板上板書出來，小組及集體討論解決。

　�、壅堃浴澳咎m?”的形式簡要概括本詩各小節(jié)的主要內(nèi)容。

　�、軓�(fù)述故事。

　　3、細(xì)讀探究：請以“我認(rèn)為木蘭是一個的人，我是從這句話看出來的�！钡男问胶喴爬ㄎ闹心咎m的形象。

　　三、總結(jié)。（內(nèi)容、人物形象）

　　四、拓展。仿寫句子：在我國歷史上有許多不讓須眉的巾幗英雄，如代父從軍的花木蘭，的……

　　五、嘗試背誦。（生根據(jù)提示試背后齊背）

　　六、作業(yè)。

　　1、改寫《木蘭詩》。

　　2、向班上同學(xué)介紹你心目中的女英雄。

　　教師寄語：木蘭樸素善良、深明大義、不慕名利、勇于獻身，是一代巾幗英雄，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。希望同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，爭取將來在祖國需要時能夠像她那樣為國家貢獻自己的力量。

關(guān)于《木蘭詩》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　適當(dāng)介紹詩詞的歷史背景及作者的"生平與思想加強朗讀教學(xué)，理解詩的思想內(nèi)容及主旨在反復(fù)朗讀中體會詩的意境與藝術(shù)魅力情感與態(tài)度學(xué)習(xí)木蘭的愛國精神和英雄氣概

　　重點與難點

　　體會詞的意境

　　教學(xué)工具

　　多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動、方式學(xué)生活動、方式

　　情景導(dǎo)入

　　詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常用精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天讓我們一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國詩歌的藝術(shù)魅力吧!首先我們來學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、介紹木蘭詩產(chǎn)生的背景

　　請同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后，教師講述：這首詩選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩可能產(chǎn)生在后魏，這詩產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色。

　　二、教學(xué)課文

　　1、鼓勵學(xué)生個別朗讀，聽的同學(xué)字的`讀音

　　2、自由朗讀，了解詩歌主要內(nèi)容。

　　3、雙邊互動，討論詩歌內(nèi)容：從詩歌開頭四句，我們想象出那是怎樣的一個場面?通過問答的形式，第二段點明了什么情節(jié)?承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”，第三段寫了哪幾句?是否一定要從東南西北四個方向去買這些東西?第三段接下來的幾句，寫出了什么內(nèi)容?用什么修辭手法第四段主要寫什么?試逐句分析后再概括內(nèi)容第五段寫木蘭回朝，天子對她怎樣?她的要求是什么?

　　貫徹課改精神，提高課堂質(zhì)量

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、方式學(xué)生活動、方式

　三、教學(xué)內(nèi)容

　　第六段寫木蘭回鄉(xiāng)寫了哪些內(nèi)容?高潮在哪里?第七段是附文，是吟唱者對木蘭的贊詞，用的什么修辭手法?

　　四、互動后明確上述問題

　　五、分散朗讀，進一步理解詩的內(nèi)容。

　　六、理解人物：全詩塑造了一個什么人物形象?怎樣評價這一人物?

　　1、分組討論后再交流

　　2、明確：全詩塑造的是一個家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩贊揚了木蘭的英雄氣概與愛國精神。作為一個女子能馳騁沙場，建功立業(yè)，不被同伴識破，足見其才干非凡。

　　七、分析詩歌寫法上的特點

　　1、詳略得當(dāng)再讀全詩，思考這首詩是怎樣安排詳略的?為什么這樣安排?

　　2、全詩恰當(dāng)?shù)倪\用了多種修辭方法，舉例說明對偶：

　　排比：

　　互文：

　　附板書：

　　木蘭詩

　　1、代父從軍，征途思親

　　2、艱苦征戰(zhàn)，十年凱旋

　　3、辭官回鄉(xiāng)，親人團聚

　　4、吟唱附文，隱喻贊頌

　　小結(jié)與作業(yè)

　　這是南北朝時的一首北方民歌，敘述的上木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。

關(guān)于《木蘭詩》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、初步了解南朝民歌的特點和修辭特點。

　　2、學(xué)會誦讀和背誦這首古詩。

　　3、培養(yǎng)探究能力

　　過程和方法目標(biāo)：

　　誦讀中討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。

　　2、培養(yǎng)主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)

　　問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？

　　參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、

　　二、簡介背景

　　欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡單片段，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的.動力。觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容中，再看學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學(xué)生是否具有進一步學(xué)習(xí)的愿望。一個好的活動內(nèi)容和方式，常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進行。

　　三、配樂朗讀

　　達(dá)到整體感知的目的，也為背誦打下基礎(chǔ)。

　　四、復(fù)述故事

　　進一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。

　　五、主動發(fā)現(xiàn)問題，尋找探究點

　　主要指老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能否圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)或在探索活動中提出的有思維價值的問題（包括老師提出的啟發(fā)性問題）展開討論，討論的形式可以靈活多樣。

　　探究點參考備案：

　　1、南朝民歌的修辭運用（或特點）

　　2、從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾

　　3、從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位

　　4、中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄

　　5、我對木蘭的看法