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靜夜思教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的靜夜思教案，希望能夠幫助到大家。
靜夜思教案1
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒感受音樂旋律，體會音樂的優(yōu)美、舒展。
2、古詩和音樂結(jié)合起來，讓幼兒感受詩人思鄉(xiāng)的情感。
3、激發(fā)幼兒的思念之情，并樂于表達(dá)自己的思念之情。
活動準(zhǔn)備：
音樂；唐詩《靜夜思》已經(jīng)學(xué)會；了解一些詩人吟詩的情況。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
教師：今天，顧老師給你們帶來一段好聽的音樂，請你們一起來欣賞一下。聽之前，我想請你們閉上眼睛，靜靜地聽，聽完以后說一說你有什么感覺。
二、欣賞音樂
教師彈琴，幼兒欣賞。
教師：告訴我，你的感覺？
幼兒說說自己的感覺。（優(yōu)美、動聽、好像媽媽抱著我很溫暖……）
教師：你們說的真棒!這段音樂很好聽，就像人們在思念家鄉(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽的音樂配上了歌詞，想聽一聽嗎？（想）
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好聽嗎？（好聽）你們有沒有聽出來歌詞是什么�。�
幼兒：聽出來了，是古詩《靜夜思》。
教師：你們真聰明！知道寫這首詩的人是誰嗎？
幼兒：李白
教師：嗯，誰能向我們大家來介紹一下詩人李白��？（幼兒說）
顧老師來給你們介紹一下：李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，他寫的詩氣勢宏偉、抒情感人，后人把李白稱為“詩仙”。說明他寫的詩很棒！誰能來把這首《靜夜思》來吟誦一下啊？
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教師：你們念的真不錯，古時候的人把念詩叫做吟詩，也就是很有感情的念詩，你們能不能有感情的再來一次�。浚埽┖�，讓我們一邊聽音樂一邊來念這首詩。
�。犚魳罚變河懈星榈哪钤姡�
教師：剛才小朋友吟詩吟的那么陶醉，那你們知不知道詩人在寫這首詩的時候是怎樣的心情嗎？
�。ㄔ娙嗽陔x故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方，她十分思念自己的家、想念自己的親人和朋友。）
你們說地真棒！你們想一想：夜深了，可是詩人很難入眠，古時候不像我們現(xiàn)在，他們那時候沒有電視、電影可以看，沒有電話，在晚上，特別是明亮月光的晚上，親人們、朋友們會一起坐在月光下說說話、聊聊天，看看風(fēng)景，喝上幾杯小酒，可是今夜，詩人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，他們沒有我們現(xiàn)在的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能回到自己的家鄉(xiāng)和親人們團(tuán)聚，思念、憂傷占據(jù)了詩人整個身心，你們能體會詩人那種思念家鄉(xiāng)和親人的感情嗎？（能）
那就讓我們帶著這種思鄉(xiāng)的感情來學(xué)習(xí)這首歌曲《靜夜思》。
三、學(xué)唱古詩
教師：先輕聲地跟我唱一唱。（幼兒跟唱）（聽伴奏）
教師：剛才你們唱得真認(rèn)真，現(xiàn)在你們可以把聲音稍微放大一些，讓我們所有的.人都能聽得更清楚。（再次跟唱）
教師：你們唱得真好聽，可是少了一點點想念家鄉(xiāng)感覺，這樣吧，你們先閉上眼睛想一想你自己很思念的親人，體會一下想念的感覺，然后我們再來唱。（在幼兒想家的時候，教師輕聲地彈旋律）
教師：想好了嗎？（好了）能講一講你們剛才想到了誰嗎？小朋友們都非常得有愛心和孝心。現(xiàn)在讓我們再一起來有感情地唱這首《靜夜思》。
教師：你告訴我，現(xiàn)在的心情怎么樣？（很想家）
我們小朋友都有一個幸福的家，爸爸媽媽爺爺奶奶都對你疼愛有加，你們以后應(yīng)該更加愛自己的家，愛自己的家人和朋友，那么在這個20xx年剛剛開始的時候，你想對你的家人說些什么呢？每個小朋友都想好一句話，準(zhǔn)備好的先來說。
�。ㄓ變赫f祝福的話）
教師：最后我們一起祝后面所有的老師新年快樂好嗎？
幼兒：祝大家新年快樂！
靜夜思教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
【教學(xué)重點及難點】
1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地誦讀古詩
【教學(xué)方法】自主--合作--探究
教學(xué)課型：新授
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
問：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚，我國古代的大詩人李白，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師：小朋友，我國古代的大詩人李白，他也像你們一樣，很喜歡月亮。有一年，他離開了自己的故鄉(xiāng)，離開了自己的親人，一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。
二、板書課題
1.跟著老師一起寫詩的.題目。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題)
2、聽課文范讀錄音。
三、自主識字
1、師：老師知道，有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們還要掌握一項新本領(lǐng)，不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情，讀出詩歌的韻味!
2、現(xiàn)在，請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看哪個小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來，讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)
3、檢查識字效果：(燈片顯示十個生字)
(1)指名拼讀生字。
(2)指名帶拼音讀生字。
(3)齊讀帶拼音生字。
(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。
(5)給“光”找朋友。
(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書：故，并用彩色粉筆強調(diào)“攵”，認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機出示：做、放等帶“攵”的字。
(7)游戲鞏固：認(rèn)讀氣球上的生字。
師：這些美麗的氣球說啊，誰能認(rèn)識我，我就和誰做朋友!
(8)單獨指出“霜”字，問：你見過霜嗎?霜是什么樣子的?
四、感悟詩韻
1、反復(fù)練讀課文。
(1)自由認(rèn)讀課文。
(2)指名讀。
(3)師生齊讀。
2、感悟詩韻。
師：(清幽的音樂再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)
明亮的月光灑落在床前，好像是，好像是……(指名回答)
師：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。
看到月亮，你想到了……(指名回答)
師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)
小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3、學(xué)生表演讀
學(xué)生當(dāng)堂背誦，指名上臺表演誦讀。
五、課堂拓展
古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
六、課堂小結(jié)
看著你們讀詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!
七、課后作業(yè)
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。
靜夜思教案3
活動目標(biāo)
1.體驗音樂與古詩詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。
2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動進(jìn)行表演。
3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備
知識與能力的準(zhǔn)備：
幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備：
《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。
活動過程
1.在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》
談話：如果小朋友在小的.時候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會是什么樣的心情呢?
通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。
教師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞
教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師：“床前明月光。”
B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光�！�(重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。
4.共同表演
在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
活動反思
《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受：探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達(dá)的快樂。在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交織成一個更加鮮活的《靜夜思》，每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂著，經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。
靜夜思教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點：
感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會背古詩嗎？指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
（1）齊讀課題。
�。�2）這三個字你們認(rèn)識嗎？重點認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念
�。�3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩。
三、初讀感知，認(rèn)識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩，隨文識字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
�。�1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么？
�。�2）說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？
�。�3）同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
�。�1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢��！
�。�2）游戲鞏固：開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
（1）生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎？齊讀
�。�2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰�！�
5、識記字形。
�。�1）交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧�。▽W(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。）
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。
�。�2）猜謎語強化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。
（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）
3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句，感悟詩韻
1、體會詩意
�。�1）指名讀古詩
�。�2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
（3）指名說說
�。�4）提出不懂的地方
相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的.親人。
2、入境朗誦
（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）
�。�2）教師范讀，再現(xiàn)意境。
�。�3）模仿練讀，想象意境。
�。�4）指名誦讀，以評促讀。
大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？
�。�5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
�。�6）游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。
�。�7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！
教學(xué)反思
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南�；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
靜夜思教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認(rèn)識新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。
3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。
情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。
2、引出詩題———靜夜思
二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。
（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評價。
（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。
2、認(rèn)讀生字。
請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：
生活中識字：
夜——黑夜
光——燈光月光
舉——舉重舉手
熟字加偏旁：
田——思
木——床
古——故
形近字比較：
忘——望
底——低
凝——疑
3、自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。
（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的`，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
�。�2）指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
三、想象畫面，了解詩意
1、想象畫面，說意思
學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導(dǎo)。
2、交流反饋。
教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。
3、請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。
4、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。
5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。
四、練習(xí)書寫，語境填空
1、出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。
如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個點要注意位置�！扒啊币獙懙蒙暇o下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實物投影儀講評。
3、填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）
五、板書設(shè)計
舉頭望明月
8、靜夜思
低頭思故鄉(xiāng)
靜夜思教案6
活動目標(biāo)：
1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節(jié)佳節(jié)是一個團(tuán)圓的節(jié)日，加深對我國民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩內(nèi)容，感受古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的`情感。
活動準(zhǔn)備：
相應(yīng)的漢字（古詩原文）
活動過程：
一、談話，引出主題。
1、誰知道再過幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)佳節(jié)這一天天上的月亮?xí)惺裁醋兓兀?/p>
3、中秋節(jié)佳節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）
小結(jié)：中秋節(jié)佳節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會團(tuán)聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)佳節(jié)是一個大家團(tuán)圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?/p>
講述故事：《中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅》（綜P35）
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、中秋節(jié)佳節(jié)是一個團(tuán)圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒有辦法趕回家過中秋節(jié)佳節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：
提問：
�。�1）古詩的名字叫什么？有幾句話？
�。�2）古詩里說了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容：
舉——抬；
詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠(yuǎn)天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩
4、思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)？
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由
2、教師演唱歌曲，幼兒聽賞。
四、結(jié)束活動。
靜夜思教案7
活動目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。
4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。
活動 ：
1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
活動過程：
一、引出古詩
師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
唐代的詩人李白寫了 首詩， 有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?
二、學(xué)習(xí)古詩
1、教師有感情地朗誦古詩
提問：古詩的名稱叫 ?作者是誰?
2、理解古詩
(1)逐句欣賞
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說 聽了詩后有 感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的 ?
(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有 人在外地工作或上學(xué) 回家， 都很想念 的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。
三、古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
注意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
《靜夜思》反思：
《靜夜思》的.歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境，給學(xué)生 了把握、體會、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌 得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。
整堂課 劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》，都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情 親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜， 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時，到底會是 樣的心情。 生活中的體驗 了她們演唱時的情感，也 地拓展了課的內(nèi)涵。
靜夜思教案8
《靜夜思》原文
靜夜思
[唐]李白
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
譯文：
明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
《靜夜思》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標(biāo):體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;
三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會意境。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的'話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
《靜夜思》教學(xué)反思
根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
為此，我在本課的設(shè)計中，努力做好以下幾點：
1.利用舊知，鋪路搭橋
新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準(zhǔn)備。
2.體現(xiàn)活動的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。
教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維，美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。
電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，
低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線，在意境中完成識字、朗讀。一個又一個美好的故事，實際上就是讓學(xué)生認(rèn)識字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。
靜夜思教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點 ：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板
一、導(dǎo)入 新課。
小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？
今天我們要學(xué)的.新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。
二、板書課題：
3 英英學(xué)古詩
三、解釋課題，教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，
古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2、教師范寫，學(xué)生書空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？
�。�2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。
2、自學(xué)課文。
（1）講述對話書面表達(dá)方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。
�。�2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。
�。�3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。
（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標(biāo)點符號 讀正確。
�。�5）分段指名讀、齊讀。
（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？
五、指導(dǎo)讀好古詩。
�。ǔ鍪竟旁妰�(nèi)容）：
1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。
靜夜思教案10
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
胡應(yīng)麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者�！保ā对娝挕�(nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上�！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無意于工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。
這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。
一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！
月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的'皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時，他完全清醒了。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠(yuǎn)客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。
靜夜思教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確書寫“目、耳、頭、米”。
2、有感情背誦這首古詩。
3、觀察夜空，把看到的景色說給同學(xué)聽。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和說話能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩
師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘怀鰟赢嬈�，等一下，你們一邊看，一邊想想它是我們學(xué)過的哪篇課文。（觀看課件）
生：靜夜思
師：對啦！（板書課題）誰能把這首詩背給其他同學(xué)聽？
生：請幾個學(xué)生一起背古詩
師：這幾位同學(xué)背得真有感情，就像小詩人一樣！你們也想背嗎？好！我們一起背
生：齊背古詩
師：詩人望著圓圓的月亮，想起了他的故鄉(xiāng)，請大家閉上眼睛，想象美麗的夜空，你看到了什么？（夜空圖片）
師：看到了嗎？你想說些什么？
生：匯報
二、復(fù)習(xí)二會字
師：你們說得真好！小星星也想考考大家，看！這些字你們還記得嗎？哦！你們都記得，那趕快拿出二會字卡片，同位一起讀一讀
生：同位拼讀生字卡片
師：你看！月亮姐姐也來了，她想請郵遞員來幫忙送禮物，收到禮物的小朋友只要把手中的
詞語正確地讀出來，這份禮物就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。
師：在學(xué)生說兒歌的同時，請一位學(xué)生來給大家分發(fā)詞卡。
生：發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。（如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收�！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）
三、學(xué)習(xí)寫字
師：這幾位同學(xué)真棒！都拿到了月亮姐姐的禮物了。老師手里還有幾個生字寶寶，誰能說出它們的名字？（出示四會字）
生：（師出一個，生讀一個）指名拼讀生字
師：認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？它是誰？它呢？（生每讀一個字，師貼黑板）誰能幫他們找找好朋友？
生：指名組詞
師：好！請小組長帶領(lǐng)小組的同學(xué)一起讀一讀這些生字，并說說你是怎樣記的。
生：小組齊讀生字
師：哪個小組愿意匯報一下你們的學(xué)習(xí)情況？（抽一個組）
生：小組匯報
師：你們真聰明！下面，請大家認(rèn)真觀察“頭”字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么
生：匯報“頭”字在田字格的位置
師：你們觀察得真仔細(xì)，讓我們一起看看這個字是怎么寫的。（展示動畫描紅生字：“頭”）大家要注意，“頭”字前兩筆的“丶”是“短點”，第五筆的.“丶”是“長點”記住了嗎？好！記好了嗎？想寫嗎？讓我們一起來唱寫字歌，邊唱做好寫字的準(zhǔn)備（出示課件）
生：齊唱寫字歌
師：下面，請同學(xué)們翻開書75頁，拿出鉛筆，要求大家跟著老師寫，我寫一筆，你們也寫一筆，要注意寫字的姿勢
生：跟老師描紅
師：請你們在下一個田字格里自己寫一個“頭”字，一會兒比一比誰寫得最好看
生：寫字
師：誰愿意展示自己的字？
生：評價
師：（課件展示“米”）認(rèn)真觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：匯報“米”在田字格中的位置
師：請大家根據(jù)書上的描紅，把它寫出來（只寫一個）
生：寫字
師：巡視，展示作業(yè)
生：評價
師：你們寫得漂亮，老師也想寫一寫，（投影“耳”字）你來教教老師，“耳”字是怎樣寫的。自己觀察“耳”字，說說寫這個字時要注意的地方
生：觀察后匯報，上面“—”短，下面“—”長
師：請看�。ǚ秾懀├蠋煂懙淖制羻幔空l來跟我比？自己在課本上書寫一個。
生：寫字
師：巡視，看來大家都寫得不錯，那“目”字一定難不到你們吧！先跟同位說一說要注意的地方，再自己根據(jù)描紅寫一寫
生：同位討論，描紅
師：展示學(xué)生作業(yè)
生：評價
四、聽寫生字
師：你們的字寫得真漂亮！現(xiàn)在，我們再一次把這些生字寶寶的名字叫出來，好嗎？
生：齊讀生字
師：聽寫大比拼的時刻到了，快拿出聽寫本，考考你的同位，看他的生字都記熟了沒有
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生：同位聽寫——匯報，被扣分的同學(xué)說說自己錯在哪里，提醒其他同學(xué)要注意不要寫錯
五、總結(jié)
同學(xué)們，我們這節(jié)課的上得很成功，希望大家在今后的寫字課中，都能夠把每一個字
寫得端端正正、漂漂亮亮。
靜夜思教案12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)點。
1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語
2、認(rèn)識“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩
（二）能力訓(xùn)練點。
1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
（三）德育滲透點。
圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。
古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的'語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義
二、重點、難點及解決方法。
1、重點：理解詩句意思。
2、難點：為什么作者通過一輪明月就會表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。
3、解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。
1、教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義
�。ǘ┱w感知。
1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情
（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
第一課時：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
釋題、簡介作者。
1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情
2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人
�。ǘ┙處煼蹲x全詩，試讀生字
1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文
2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。
�。ㄈ┙柚鷷喜鍒D。解釋詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？
2、讀全詩，品味詩意。
3、復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀
（2）指名說一說詩的大意
4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。
�。�1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思
（2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思
（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思
5、總結(jié)全詩意思。
討論：
�、僭娙送髟拢趺淳退寄钇鸸枢l(xiāng)來了呢？
②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？
交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
感情朗讀全詩。
第二課時：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀全詩。
�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀
�。ㄈ┙處熤笇�(dǎo)寫字。
“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”
�。ㄋ模├首x背誦，體會意境。
1、教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。
床前／明月／光，疑是／地上霜
舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)背誦。
�。�1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。
（2）參照插圖試背。
�。�3）指名背誦。
靜夜思教案13
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上課，同學(xué)們好，請坐下。
同學(xué)們，在上課之前，我們先一起來猜一個謎語。大家聽好了：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。這是什么呀？
大家說得對，謎底是月亮。小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。請大家舉起小手，我們一起來寫一寫。同學(xué)們，請大家大聲的讀一讀我們的課題：靜夜思。
�。ǘ┬抡n講授
首先，老師想請同學(xué)們自己大聲的讀一讀課文，把你不認(rèn)識的字用筆畫出來，開始。好，時間到，大家請看大屏幕，老師已經(jīng)把本課的生字標(biāo)好了拼音，現(xiàn)在就請大家跟著老師來讀一讀吧。嗯，大家讀的都很認(rèn)真。
老師要帶著大家來做一個游戲，請看大屏幕，屏幕上的月亮姐姐說，她有十顆星星，每顆星星后面都藏著一個生字，她想考考我們的小朋友，看看大家會不會讀。我找一位同學(xué)來翻開這些星星，其他同學(xué)來讀一讀后面的`生字。好，你來。嗯，對，非常好，大家讀的都很認(rèn)真，相信我們的同學(xué)以后也能夠記住這些字的讀音。請大家一起再來朗讀一遍課文。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
�。ㄅ錁罚┬∨笥�，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。
請大家想象一下，離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白心里是什么感覺？你來說一下，哦，傷心（板書），說的有道理。還有嗎？好你說，孤單（板書），對，一個人離開家鄉(xiāng)會感到孤單。哦你也要說，難過（板書），是的，所有這些感情，都可以總結(jié)為一個詞：思念。
同學(xué)們，請大家看著大屏幕上這幅圖，聽老師來讀一讀課文，回想一下自己有沒有過“思念”的感受。（教師范讀課文）。
同學(xué)們，老師現(xiàn)在已經(jīng)讀完了課文，有哪位同學(xué)愿意和我們分享一下，“思念”的感受？
你來。嗯，你的爸爸在外地打工，你已經(jīng)很久沒有見到他了，你很思念他，說的很好，我想你爸爸也一定很思念你，請坐下。好，你來說。你的姐姐去外地上大學(xué)了，晚上睡不著的時候你就很思念她，覺得很傷心。好，你請坐下，不要傷心，在你想念姐姐的時候，可以把想對姐姐說的話寫下來，等姐姐回家了再給她好不好？
請大家想一想，看到月亮的李白又會想起什么？你來說一下，哦，可能會想到家鄉(xiāng)的小河，有可能，還有嗎，你來說，想到家鄉(xiāng)的飯菜，說的對，老師有時候也會想起媽媽燒的菜。還有嗎，哦，你說的對，想起家鄉(xiāng)的親人。（板書家鄉(xiāng)、親人）。是啊，漂泊在外的詩人，望著天上的月亮，心里不由得涌起了對家鄉(xiāng)對親人的濃濃思念，請大家齊讀這首詩，注意讀出詩人對家鄉(xiāng)思念的心情。
大家讀的很響亮，也充滿了感情。同學(xué)們，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著對家鄉(xiāng)的思念之情來自由的誦讀這首詩，等一下我看哪位同學(xué)讀的最好。好，時間到，有誰愿意到講臺來為我們展示一下？好，你來，嗯，非常好。大家為她鼓鼓掌好不好？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
今天我們的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》，體會了千年前的大詩人李白在月光下對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。最后老師給大家留一項作業(yè)，請大家課下再次有感情的朗讀這首詩，搜集一首其他和月亮有關(guān)的詩歌，下節(jié)課帶來和我們一起分享。下課。
靜夜思教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“反文旁”，背誦古詩。
【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解，學(xué)生能夠背誦古詩，體會詩中的意境。
【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
【重點】理解古詩內(nèi)容，體會詩人意境。
【難點】體會詩人所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)背詩導(dǎo)入
師：同學(xué)們很喜歡背古詩，而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?
(指名背誦古詩)
(二)教讀古詩
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩，詩題是《靜夜思》�？赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會背誦這首詩了，請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)
2、教讀古詩。教師范讀全詩，學(xué)生個別讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。
(2)讀出詩句的節(jié)奏，全班齊讀。
(三)識記生字
1、教師板書：靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?
“靜”、“夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?怎樣記住這兩個字呢?
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生在課文中用符號標(biāo)出本課的生字，說一說有哪幾個字是自已認(rèn)識的，不認(rèn)識的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。
4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁
你怎樣記住這個偏旁?
5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的`。
(四)指導(dǎo)書寫生字
1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置，注意這兩個字要寫得窄一些。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評議。
2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字，提示學(xué)生“頭”的第五筆要長一點，“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。
(五)感受詩意，再讀古詩
1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。
談話：這首詩是唐代大詩人李白寫的，在一個明月當(dāng)空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。
2、教師朗讀全詩。
學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。
3、學(xué)生讀古詩，教師略作指點。
4、背誦這首詩。
(六)拓展活動
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學(xué)生到講臺前為大家講述自已看到的星空。
四、板書設(shè)計
靜夜思
月光——霜
明月——思故鄉(xiāng)
靜夜思教案15
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、會默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩
思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜
二、講授新課
1、背古詩
師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。
英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。（挑三個學(xué)生來讀）
師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）
2、講意思
�。�1）、（個別字的意思）
師：其實古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）
學(xué)生回答，教師點撥。
�。�2）、整首詩的意思
接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。
我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？
�。�3）、誦古詩
教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》
4、說作者
從英英的第三次話里，你明白了什么？
學(xué)生回答，師板書（說作者）
多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的'李白的詩《古朗月行》
師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。
5、默寫古詩
練習(xí)冊13頁第2題
三、整體感知
分角色讀課文。
教后反思：備課時，我針對“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強，只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學(xué)生相處時間不長，對學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對李白的了解。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
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