《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案（通用11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 1

　　教學(xué)要求

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。

　　過程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。

　　2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。

　　2、體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、開門見山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說的？

　　4、教師梳理問題，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、分段指名讀課文。

　　3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

　　4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。

　　6、學(xué)生齊讀詞語，鞏固識(shí)記。

　　7、回到文中，同桌一起讀課文。

　　三、讀文解疑，整體感知

　　1、誰在牛肚子里旅行？

　　2、紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？

　�。�1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。

　　（2）指名反饋。

　�。�3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。

　�。�4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。

　　3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

　　（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。

　　（2）從文中畫出說明紅頭所在地點(diǎn)的語句。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

　　四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)

　　1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。

　　2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

　　2、導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵(lì)？

　　二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)

　　1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。

　　2、找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的.語句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

　�。�1）指名反饋找句子。

　　（2）練習(xí)說話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭……

　�。�3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

　　3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

　　三、總結(jié)想像，拓展延伸

　　1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡�。�

　　2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后，還會(huì)對(duì)青頭說了些什么？

　　3、拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力。

　　2、初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　制作課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：7分鐘）

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

　　3、從紅頭的旅行過程中，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？

　　1）學(xué)生讀生字、詞。

　　2）回顧紅頭在牛肚子里旅行的過程。

　　3）認(rèn)讀下列詞語。

　　蟋蟀答應(yīng)可憐拼命

　　疼痛細(xì)嚼慢咽笑瞇瞇

　　5）紅頭被大黃牛吃到嘴里以后，他的心情怎樣？

　　二、深入研讀，了解課文（用時(shí)：20分鐘）

　　1、出示文段，引導(dǎo)學(xué)生用上“先——再——接著——最后——”連起來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

　　2、組織交流，學(xué)習(xí)“反芻”。

　　3、組織交流，引讀課文。

　　4、抓住紅頭、青頭說話的語氣指導(dǎo)朗讀。

　　1、自由讀課文第5~17自然段，思考：紅頭是怎樣在牛肚子旅行的？從文中劃出紅頭所在地點(diǎn)的語句。

　　2、再次快讀該語段，思考：牛吃東西時(shí)有什么特別的`表現(xiàn)？

　　3、結(jié)合課文和收集的資料，說說牛胃是怎樣消化食物的？

　　4、分角色朗讀課文。

　　9、說說紅頭的旅行路線是怎樣的？

　　三、再讀課文，升華情感（用時(shí)：8分鐘）

　　1、找出描寫青頭幫助，鼓勵(lì)紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

　　2、從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　1、學(xué)生在文中畫出有關(guān)語句。

　　2、交流感悟。

　　10、青頭是怎樣幫助紅頭的？從中你有什么感悟？

　　四、總結(jié)想象，拓展延伸（用時(shí)：5分鐘）

　　1、當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后會(huì)對(duì)青頭說些什么呢？

　　2、你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？學(xué)生交流紅頭從牛肚子出來后，對(duì)青頭說的話。

　　11、紅頭從牛肚子出來以后，會(huì)對(duì)青頭說些什么呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等15個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐”等13個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。

　　難點(diǎn)：感悟故事所蘊(yùn)含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等12個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、老師提問，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(估計(jì)學(xué)生們會(huì)回答出自己旅行過的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)

　　2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書寫課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：

　�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。

　　2、檢查交流。

　�。�1）出示詞語：一骨碌 貯藏 細(xì)嚼慢咽 蟋蟀 蹭來蹭去 大吼一聲 知覺

　　結(jié)合句子理解詞語的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會(huì)認(rèn)字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長(zhǎng)句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。”學(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，老師也可以范讀。

　�。�2）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通順。

　�。�3）整體感知課文內(nèi)容。

　　A、默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？

　　B、完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。

　　青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭（ ）。

　　三、角色朗讀，體會(huì)感悟

　　1、分角色朗讀課文，做兩個(gè)動(dòng)物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個(gè)學(xué)生。體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

　　2、從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？

　　四、觀察生字，練習(xí)書寫

　　1、出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫是要注意什么？

　　3、指導(dǎo)寫字。用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇” 四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不 要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。

　　4、學(xué)生練寫。學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

　　2、這是多么可怕的.一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵(lì)？

　　二、品讀課文，明白道理

　　1、學(xué)生默讀課文。 找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

　　（1）指名反饋找句子

　�。�2）說話練習(xí)：

　　當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時(shí)候，青頭（ ）

　　當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時(shí)候，青頭（ ）

　　當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭（ ）

　　當(dāng)紅頭再來到牛嘴，但不能動(dòng)彈的時(shí)候，青頭（ ）

　　當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時(shí)，青頭（ ）

　　2、交流指導(dǎo)，品讀感悟。

　　（1）在牛嘴里

　　師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時(shí)意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？

　　生：可能會(huì)說到“害怕、慌張”

　　讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面。

　　師：這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？

　　學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）

　　師：再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會(huì)到什么？你是從哪些詞語體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急的關(guān)心朋友的心情。

　�。�2）在肚子里

　　師：當(dāng)紅頭聽說大黃牛會(huì)把它和草一起吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？

　　生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了

　　師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生：可能說出它害怕，近乎絕望了。

　�。�3）青頭鼓勵(lì)

　　做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會(huì)。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語鼓勵(lì)紅頭，給它以信心。青頭的知識(shí)豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。

　　假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的.力量是多么的巨大。

　　（4）回到牛嘴里

　　紅頭終于又見到了光明，可是他一點(diǎn)力氣也沒有了。想一想這時(shí)如果沒有人幫助它，會(huì)發(fā)生怎樣的情況？

　　學(xué)生可能會(huì)說紅頭又被牛吞下去吃了

　　師：多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？

　　學(xué)生說一說青頭的做法。

　　（5）想象對(duì)話

　　在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。

　　三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華

　　讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對(duì)他來說很重要。從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、描述畫面，復(fù)述故事

　　1、默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？畫出它的旅游路線。

　　牛嘴里 牛肚里 （ 清晰地展示出紅頭的旅行路線。）

　　2、這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開誰的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說一說青頭是怎么樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？ 復(fù)述一下這個(gè)故事。

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記本課生字以及詞語，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”；

　　2、能正確、流利地朗讀課文；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)書籍。

　　2、制作多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、板書：旅行

　　說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”

　　2、完整板書課題

　　在牛肚子里旅行

　　齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？

　　在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？

　　二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示

　　讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順；

　　讀了課文，你了解些什么？

　　還有哪些問題不明白？

　　學(xué)生自學(xué)

　　2、交流

　　（1）讀準(zhǔn)字音：ɡú zhù

　　骨碌 貯藏

　�。�2）區(qū)別：貯藏 蘊(yùn)藏

　　3、開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？

　　4、再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？

　�。�1）小組交流，嘗試解決個(gè)別疑問，提出最想研究的問題。

　　（2）大組絞流

　　老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？

　　牛的胃是如何消化食物的？

　　……

　　有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。

　�。�3）提出研究要求

　　①老師提供書籍；

　�、诶蠋熖峁┯嘘P(guān)資料（每組一份）；

　�、埸c(diǎn)擊校園網(wǎng)站；

　　④要求在交流時(shí)不看資料。

　　三、交流研究成果

　　1、牛的'胃是怎樣的？

　�。�1）學(xué)生交流。

　�。�2）研究問題不僅可以看，還可以動(dòng)手畫一畫：請(qǐng)學(xué)生邊畫邊講解。

　�。�3）引讀課文：青頭對(duì)牛的胃了解得很清楚，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來的時(shí)候，青頭安慰它說——

　　因?yàn)椤��?/p>

　　2、牛的`胃是怎樣消化食物的？

　�。�1）學(xué)生交流

　　（2）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。

　�。�3）結(jié)合讀文。

　　3、小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)紅頭、青頭的看法。

　　（抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文）

　　四、小結(jié)拓展。

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 5

　　本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“咱、偷偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等18個(gè)詞語。

　　2、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

　　3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。

　　4、能畫出紅頭在肚子里旅c行的路線圖，并借助路線圖講故事。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)它們之間的真摯友情。

　　2、借助路線圖講故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、找出相關(guān)詞句，體會(huì)真摯友情。

　　1、默讀課文，至少找出三處來說明他們是“非常要好的朋友”，并根據(jù)表格提示邊讀邊畫出相關(guān)的詞語。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、小結(jié)交流回顧青頭言行。

　�。�1）當(dāng)紅頭被牛吞到嘴里拼命喊救命時(shí)，青頭是怎么做的？

　�。�2）當(dāng)紅頭被吞進(jìn)肚子里害怕的哭起來時(shí)，青頭是怎么安慰他的'`？

　　（3）當(dāng)紅頭感到悲哀時(shí)，青頭是怎么鼓勵(lì)它的？

　�。�4）當(dāng)紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)一動(dòng)不動(dòng)了，青頭又是怎么做的？

　　4、教師小結(jié)：當(dāng)朋友遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，我們要給予幫助和鼓勵(lì)，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難，青頭就是這樣做的，難怪課文中說“它們是一對(duì)非常要好的朋友”

　　二、借助路線圖講故事

　　1、學(xué)生交流回顧路線圖，

　　2、學(xué)生說說講故事和讀課文的區(qū)別（比如：不用跟課文一模一樣，可以加上表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅頭和青頭動(dòng)作及心情變化的詞語等。）

　　3、師生合作講故事。（由扶到放）

　　4學(xué)生抓住“關(guān)鍵詞”練習(xí)講故事。

　　5、同桌之間互相講故事。

　　6、匯報(bào)展示

　　三、作業(yè)：

　　回家把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講給家人聽。

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 6

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和句型。

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過故事理解自然界中的科學(xué)知識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和復(fù)述故事的主要情節(jié)。

　　掌握文章中關(guān)于牛消化系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能用自己的話講述故事。

　　教學(xué)時(shí)間： 40分鐘

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　通過猜謎語或展示牛的.圖片，引出今天的學(xué)習(xí)主題。

　　提問：你們知道嗎？牛吃草的時(shí)候，草會(huì)到哪里去旅行呢？

　　2.新課講授（20分鐘）

　　教師朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，初步了解故事內(nèi)容。

　　學(xué)生自主閱讀課文，劃出不懂的詞語和句子。

　　教師講解關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生理解。

　　分段落講解課文，讓學(xué)生復(fù)述每部分的主要內(nèi)容。

　　3.課堂互動(dòng)（10分鐘）

　　學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)情節(jié)進(jìn)行角色扮演，表演課文內(nèi)容。

　　通過互動(dòng)游戲，讓學(xué)生畫出牛肚子里的“旅行路線”，加深理解。

　　4.總結(jié)歸納（5分鐘）

　　教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛消化系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的收獲和感想。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)角色扮演和游戲環(huán)節(jié)非常感興趣，參與度很高。

　　部分學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)時(shí)語言表達(dá)不夠流暢，需加強(qiáng)口語練習(xí)。

　　今后在教學(xué)中可以更多地引入互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 7

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)生能夠熟讀課文，理解故事情節(jié)和主要角色。

　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，了解牛消化系統(tǒng)的基本構(gòu)造和功能。

　　提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握課文中的關(guān)鍵科學(xué)知識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，復(fù)述和表演課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間： 40分鐘

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　展示一段關(guān)于牛消化系統(tǒng)的科普視頻，引發(fā)學(xué)生的.好奇心。

　　提問：你們知道牛是怎么消化食物的嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。

　　2.新課講授（20分鐘）

　　教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)和停頓。

　　學(xué)生自主閱讀課文，教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　詳細(xì)講解課文中的科學(xué)知識(shí)，結(jié)合圖片和模型幫助學(xué)生理解。

　　3.課堂練習(xí)（10分鐘）

　　學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，表演課文內(nèi)容，其他同學(xué)觀看并給予評(píng)價(jià)。

　　小組討論：牛消化系統(tǒng)對(duì)人類有什么啟示？我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？

　　4.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

　　教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和環(huán)保意識(shí)的重要性。

　　布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己想象中的一次在動(dòng)物體內(nèi)的“旅行”。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)科普視頻和角色扮演非常感興趣，課堂氛圍活躍。

　　部分學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，需加強(qiáng)細(xì)節(jié)理解能力的培養(yǎng)。

　　今后在教學(xué)中可以更多地結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索科學(xué)知識(shí)。

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 8

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性和勇敢探索的精神。

　　通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握文中關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解蟋蟀紅頭和青頭之間的友情。

　　掌握文中描述牛肚子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的段落，理解探險(xiǎn)過程的奇妙。

　　學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和表達(dá)方式。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　1.導(dǎo)入新課：

　　通過提問或講述一段與探險(xiǎn)有關(guān)的小故事，引起學(xué)生的興趣。

　　揭示課題，介紹課文背景和作者簡(jiǎn)介。

　　2.初讀課文：

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的詞匯。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生解決生詞，初步理解課文大意。

　　3.精讀課文：

　　分段落精讀，教師講解文中關(guān)鍵句型和表達(dá)方式。

　　討論蟋蟀紅頭和青頭之間的友情，理解其在課文中的作用。

　　4.課堂練習(xí)：

　　學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對(duì)話。

　　小組展示，其他同學(xué)和教師給予評(píng)價(jià)和建議。

　　第二課時(shí)：

　　1.復(fù)習(xí)舊知：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

　　學(xué)生簡(jiǎn)述課文大意，教師補(bǔ)充完善。

　　2.深入探討：

　　分析牛肚子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的描述，理解探險(xiǎn)過程的奇妙和驚險(xiǎn)。

　　討論探險(xiǎn)過程中的'心理變化，理解勇敢和探索精神的重要性。

　　3.拓展練習(xí)：

　　學(xué)生自由創(chuàng)作，編寫一段新的探險(xiǎn)故事，可以是課文的延續(xù)或新的情境。

　　分享創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

　　4.課堂總結(jié)：

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)友誼和勇敢探索精神的重要性。

　　教學(xué)反思：

　　大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)課文的理解較為深入。

　　角色扮演環(huán)節(jié)有效地提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　部分學(xué)生在創(chuàng)作新故事時(shí)表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力，但也有個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 9

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中傳達(dá)的友情和勇氣主題。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升語言表達(dá)和寫作能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握文中關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式，豐富詞匯量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析蟋蟀紅頭和青頭之間的友情，理解其在探險(xiǎn)過程中的作用。

　　探討探險(xiǎn)過程的奇妙和驚險(xiǎn)，理解勇敢和探索精神的重要性。

　　學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型，提高語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　1.導(dǎo)入新課：

　　通過展示探險(xiǎn)相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和討論。

　　揭示課題，介紹課文的背景和作者。

　　2.初讀課文：

　　學(xué)生自主朗讀課文，標(biāo)注生詞和難句。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生解決生詞，初步了解課文大意。

　　3.精讀課文：

　　分段落精讀，教師講解文中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式。

　　討論蟋蟀紅頭和青頭之間的友情，理解其在探險(xiǎn)中的重要性。

　　4.課堂練習(xí)：

　　學(xué)生分組，進(jìn)行課文角色扮演，模擬對(duì)話和情節(jié)。

　　小組展示，教師和同學(xué)給予評(píng)價(jià)和建議。

　　第二課時(shí)：

　　1.復(fù)習(xí)舊知：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

　　學(xué)生簡(jiǎn)述課文大意，教師補(bǔ)充完善。

　　2.深入探討：

　　分析探險(xiǎn)過程的奇妙和驚險(xiǎn)，理解勇敢和探索精神的重要性。

　　討論探險(xiǎn)過程中的心理變化，學(xué)習(xí)如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

　　3.拓展練習(xí)：

　　學(xué)生創(chuàng)作一篇新的.探險(xiǎn)故事，可以是課文的延續(xù)或獨(dú)立創(chuàng)作。

　　分享創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和語言表達(dá)。

　　4.課堂總結(jié)：

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　強(qiáng)調(diào)友情和勇敢探索精神在生活中的重要性。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)作新故事環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性和創(chuàng)造力。

　　大部分學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，但在部分細(xì)節(jié)理解上仍有提升空間。

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 10

　　教學(xué)目的：

　　讓學(xué)生了解故事的主要情節(jié)和角色。

　　通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解友情和勇敢的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　故事情節(jié)的梳理和角色特點(diǎn)的分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生從故事中提煉主題和價(jià)值觀的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　45分鐘

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入（5分鐘）：

　　通過猜謎語或展示牛的圖片，引起學(xué)生的`興趣，引出課題《在牛肚子里旅行》。

　　2.新課講解（20分鐘）：

　　教師朗讀故事，學(xué)生邊聽邊思考故事的主要情節(jié)。

　　分段落講解，提問學(xué)生，梳理故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

　　3.課堂互動(dòng)（15分鐘）：

　　分角色朗讀，讓學(xué)生感受不同角色的情感。

　　小組討論：故事中的友情和勇敢是如何表現(xiàn)的？

　　4.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：

　　總結(jié)故事的主要內(nèi)容和學(xué)到的道理。

　　作業(yè)：寫一篇關(guān)于“我和朋友的一次冒險(xiǎn)”的小作文。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)的理解較好，但在提煉主題和價(jià)值觀時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)得有些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

　　角色朗讀和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，課堂氛圍較好。

　　《在牛肚子里旅行》教學(xué)教案 11

　　教學(xué)目的：

　　幫助學(xué)生理解故事的寓意和深層含義。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在困境中保持樂觀和勇敢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　故事中象征和隱喻的分析。

　　培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　45分鐘

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）：

　　復(fù)習(xí)上次課的故事情節(jié)，提問幾個(gè)關(guān)鍵問題，引出新的教學(xué)點(diǎn)。

　　2.深入解讀（20分鐘）：

　　分析故事中的象征和隱喻，如“牛肚子”象征什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：如果主角沒有朋友幫助，故事會(huì)怎樣發(fā)展？

　　3.小組討論與分享（15分鐘）：

　　小組討論：你在生活中遇到過類似“在牛肚子里旅行”的困境嗎？你是如何面對(duì)的？

　　每組選代表分享討論結(jié)果。

　　4.總結(jié)與拓展（5分鐘）：

　　總結(jié)故事中的深層含義和學(xué)到的'道理。

　　拓展：推薦類似主題的書籍或電影，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)故事的象征和隱喻分析表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實(shí)際生活中的困境分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生較為羞澀，需要在今后的教學(xué)中多創(chuàng)造分享和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，思維碰撞出不少火花，課堂氛圍活躍。今后可以多設(shè)計(jì)類似的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的參與度和思考能力。

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