語(yǔ)文教案5篇（實(shí)用）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受行道樹的奉獻(xiàn)精神，體會(huì)文章象征的寫作手法。
2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)行道樹復(fù)雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻(xiàn)者的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們想利用這一節(jié)課的時(shí)間做一個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的訪談節(jié)目，我呢，就是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的主持人，你們則是被邀請(qǐng)來(lái)的嘉賓或是觀眾。我想先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：假如你是一棵樹，你喜歡在什么環(huán)境中生活？
2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了一群很特殊的客人，他們就是生活在城市里的行道樹，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下行道樹，哪位同學(xué)來(lái)把課文朗讀一遍？（課件播放朗讀的背景音樂(lè)。）
二、感知行道樹的形象。
1、請(qǐng)以課文為依據(jù)，用行道樹的口吻作一個(gè)自我介紹：我們是，的行道樹，我們。
�。ㄌ崾荆嚎梢詮纳瞽h(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。）
2、聽(tīng)了剛才行道樹的自我表白，你認(rèn)為哪一句最能打動(dòng)人呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ㄒ�(jiàn)機(jī)落實(shí)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解：
這無(wú)疑是一種墮落。
我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。
我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道�，我們�(cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里。
我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。）
3、你認(rèn)為文中最能概括行道樹形象的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？
抓住“憂愁”和“快樂(lè)”這兩個(gè)詞重點(diǎn)理解這句話。
三、體會(huì)行道樹的奉獻(xiàn)精神。
1、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)行道樹有了一定的了解。下面進(jìn)入我們的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、我們先進(jìn)行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學(xué)一人充當(dāng)行道樹，一人充當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾，現(xiàn)場(chǎng)觀眾的身份自定，也許你是來(lái)自樹家族的任意一員，是行道樹的近親；也許你是來(lái)自人類社會(huì)的一份子。你還想對(duì)行道樹有更深的了解嗎？請(qǐng)與它進(jìn)行心靈的對(duì)話。下面就請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)開始對(duì)話，一問(wèn)一答。問(wèn)的同學(xué)在問(wèn)之前先作個(gè)簡(jiǎn)單的身份介紹，如：大家好，我是來(lái)自黃山的一棵松樹，我想請(qǐng)問(wèn)行道樹？
3、哪一座的同學(xué)愿意給我們大家表演一下的？
4、通過(guò)剛才的互動(dòng)交流，我們的現(xiàn)場(chǎng)觀眾有哪些感悟？
5、行道樹通過(guò)自身的經(jīng)歷想告訴我們?cè)鯓拥恼芾砟�？�?qǐng)用文中的一句話來(lái)概括。能談?wù)勀銓?duì)這句話的'理解嗎？
�。ǹ煞纸鉃椋菏裁礃拥氖聵I(yè)是神圣的事業(yè)？為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的？你又如何理解這里的深沉呢？）
四、拓展延伸
1、現(xiàn)實(shí)生活中有哪些行道樹式的人？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
2、他們的共同點(diǎn)是什么？
五、總結(jié)
1、今天的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目讓我們與行道樹進(jìn)行了零距離的接觸，我們深深體會(huì)到：正是這些行道樹的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，讓我們的天更藍(lán)、風(fēng)更柔、空氣更清新！讓我們用最真摯的情感，最美麗的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)這些自然界或社會(huì)中的“行道樹”們的感謝吧！
2、老師也寫了一段話給行道樹……
3、最后，讓我們?cè)凇逗么笠豢脴洹返母杪曋薪Y(jié)束今天的這堂課，也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：觀察圖畫，展開想象，把龍龍德夢(mèng)說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
情感目標(biāo)：積極參與交流把自己的夢(mèng)說(shuō)給別人聽(tīng)，并從中獲得快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫出各具個(gè)性的文字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫出各具個(gè)性的文字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)流程
一、打開教材，讀一讀。
激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫話教材，明確本次寫話的內(nèi)容和要求。
二、觀察插圖，想一想。
三、伙伴互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。
把龍龍的夢(mèng)將給小組內(nèi)的好朋友聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候，要把夢(mèng)的內(nèi)容說(shuō)具體些。
四、親近老師，寫一寫。
同學(xué)們，剛才你們把龍龍的夢(mèng)告訴了好朋友，你們?cè)敢獍牙蠋煯?dāng)朋友，把跟好朋友說(shuō)的話告訴老師嗎？請(qǐng)你們把它寫下來(lái)告訴老師。
五、小組交流，評(píng)一評(píng)。
六、集體交流，欣賞品味。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫“蠶�！眱蓚�(gè)生字 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。
2．結(jié)合注釋，理解古詩(shī)意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn) 理解古詩(shī)意思， 體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn) ： 想象意境，理解古詩(shī)，用自己的話說(shuō)出古詩(shī)意思。
教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
�。保勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺(jué)得鄉(xiāng)村美嗎？誰(shuí)能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請(qǐng)你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的感受？
這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩(shī)人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)。
板書課題。解釋：四月
3． 檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況
1、背誦古詩(shī)
2、解釋：：綠遍 白滿川 子規(guī) 才了
3、說(shuō)說(shuō)：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻
1．把古詩(shī)自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．聽(tīng)老師范讀 。
3．指句讀，生自行評(píng)議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“�！比齻�(gè)字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時(shí)候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩(shī)。（生讀每句詩(shī)后，教師重復(fù)詩(shī)句后三個(gè)字。）
6．學(xué)生配樂(lè)齊讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的.節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情
�。ㄒ唬┱w把握，感知古詩(shī)
請(qǐng)同學(xué)們把你看到的顏色，聽(tīng)到的聲音，在詩(shī)中圈出來(lái)。
板書：景美 人忙
�。ǘ⿲W(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩(shī)句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。
（1）理解“山原”（課件出示圖片）
�。�2）品讀 “綠”。
�。�3）理解 “白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
�。�4）抽生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思
3．品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”。
�。�1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
師：學(xué)生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時(shí)候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計(jì)在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細(xì)雨中啼叫，你能給這幅圖起個(gè)名字嗎？
�。�2）板書：子規(guī)啼雨
（3）你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩(shī)。
2．解讀“蠶�！保私怵B(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶�！薄安逄铩眱煞嬅�，指導(dǎo)讀與悟。
�。◣熀�(jiǎn)介：清晨農(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)， 從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂(lè)乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個(gè)字來(lái)贊美一下這里的人民嗎？）
3．抓字 “才”“又”，體會(huì)“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的兩個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪兩個(gè)字？（才 又）
4.這兩行詩(shī)寫出了詩(shī)人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測(cè)
1． 默寫古詩(shī)
2．用自己的話寫出詩(shī)句的意思
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩(shī)句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）
[板書設(shè)計(jì)]
23.鄉(xiāng)村四月
景美 綠原 白川 熱愛(ài)和欣賞
子規(guī)啼雨
人忙 閑人少
才了 又 同情和贊美
語(yǔ)文教案 篇4
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充溢兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。
對(duì)小同學(xué)來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
３、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。
【信息資料】
�。�、生字卡片。
�。�、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、依題激疑：你們讀過(guò)書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？
２、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天俺給大家?guī)?lái)一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
�。�、用自身喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。
出示“俺會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)知了哪些字，是怎樣認(rèn)知的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及同學(xué)個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自身不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
２、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
３、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。
二、寫字
�。薄⒊鍪尽鞍硶�(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
３、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。
４、同學(xué)臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)同學(xué)寫字的積極性，培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議，促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
１、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問(wèn)題考考大家？
�。�、組織交流，解決疑難。
這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)讀書能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地了解了同學(xué)對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處置，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
�。�、聽(tīng)寫（指讀）詞語(yǔ)：
地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問(wèn)底
２、接讀課文，引導(dǎo)同學(xué)回顧課文，進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。
二、研讀
針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題，讓同學(xué)在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。
問(wèn)題假設(shè)：
�。�、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)？
�。病⑦@本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？
�。�、讀了這本書，俺們能知道什么？
�。�、這本書有什么作用呢？
引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。
閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了同學(xué)的主體地位。
三、演讀
１、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對(duì)話。
分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。
�。�、朗讀展示，師生一起評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。
�。�、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜測(cè)出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的.感想？
結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。
四、寫字
�。�、出示“俺會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
�。�、教師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
３、同學(xué)練寫，師生評(píng)議。
五、拓展
１、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學(xué)交流展示。
２、安排課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。
課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏：貯藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。
刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì)。
語(yǔ)文教案 篇5
(一)教學(xué)點(diǎn)
1.細(xì)節(jié)描寫在人物形象塑造人物個(gè)性體現(xiàn)上的作用。
2.體會(huì)人物語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的人物狀態(tài)和思想活動(dòng)。
3.了解中國(guó)古代話本、擬話本的特點(diǎn)。
(二)訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫人物的。
2.訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
明代杰出的小說(shuō)家馮夢(mèng)龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進(jìn)行整理加工、潤(rùn)飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說(shuō)集，文學(xué)史上合稱為“三言”�！叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說(shuō)創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚(yáng)封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的�！抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請(qǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說(shuō)的情節(jié)提綱
參考示例：
�、俣攀镉麖牧记橥独罟�(開端)
�、诙攀锘I贖資癡戀李公子(發(fā)展)
�、劾罟訛榍Ы鸨硹壎攀�(再發(fā)展)
④杜十娘怒投江憤絕李公子(高潮結(jié)局)
2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語(yǔ)句
師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語(yǔ)句，看看哪些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。
參考示例：
杜十娘：
杜十娘暗積百寶，為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備：計(jì)激鴇母，脫離火坑;假托借銀備車船——這些細(xì)節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的`周密和細(xì)致，突出表現(xiàn)了杜十娘的機(jī)智。
李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱;面對(duì)夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時(shí)隨地精心呵護(hù)自己的愛(ài)情，表現(xiàn)了她的善良多情。
冷笑譏諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的性格。
李甲：
貪戀美貌，懼怕老爺，動(dòng)輒疑惑，流淚不語(yǔ)—&mdash 高中學(xué)習(xí)方法;怯懦自私、動(dòng)搖不定。
千金賣十娘，見(jiàn)珠寶則大悔——重財(cái)輕人、見(jiàn)利忘義。
孫富：千金奪佳人——陰險(xiǎn)狡詐、卑鄙無(wú)恥。
注意：
在師生共同分析鑒賞的過(guò)程中，要使學(xué)生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對(duì)比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時(shí)，還要使學(xué)生在分析鑒賞的過(guò)程中注意體會(huì)作者在文中蘊(yùn)涵的情感。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，展開故事情節(jié)的特點(diǎn)，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)描寫技巧的進(jìn)步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認(rèn)真體會(huì)上述特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說(shuō)，并做簡(jiǎn)要的讀書筆記。
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