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多元文化教案

時間:2024-01-22 18:19:35 教案 我要投稿

多元文化教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的多元文化教案,歡迎大家分享。

多元文化教案

多元文化教案1

  教案主題:

  幼兒園多元文化教育教案——端午節(jié)的傳說

  教學(xué)對象:

  幼兒園大班

  教學(xué)時間:

  2節(jié)課(約80分鐘)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解端午節(jié)的起源和傳說。

  2、了解端午節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

  3、培養(yǎng)幼兒對于民間文化的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:

  1、端午節(jié)起源和文化內(nèi)涵。

  2、通過典型的傳說了解端午節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

  教學(xué)難點:

  1、培養(yǎng)幼兒的'文化興趣和廣泛兼容性。

  2、通過典型故事教授傳統(tǒng)文化并增強(qiáng)幼兒的記憶能力。

  教學(xué)方法:

  1、開展多元活動,如聽故事、游戲、互動討論等。

  2、引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

  3、激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、故事書籍《屈原》。

  2、刺繡、插花、包粽子等材料。

  3、相關(guān)PPT課件和圖片。

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)課:了解端午節(jié)的起源和文化內(nèi)涵

  1、導(dǎo)入(10分鐘)

  掌聲合唱《愛國歌曲》,向幼兒介紹即將開展的端午節(jié)主題活動。

  2、講述端午節(jié)的起源和文化內(nèi)涵(15分鐘)

  通過視頻、圖片、PPT等工具,向幼兒講述端午節(jié)的起源和文化內(nèi)涵,介紹端午節(jié)的主要習(xí)俗。

  3、展示相關(guān)手工作品(15分鐘)

  讓幼兒欣賞相關(guān)手工作品,例如:刺繡、插花、包粽子等,介紹各個地方包粽子的風(fēng)格和做法。

  4、互動游戲活動(20分鐘)

  “搶粽子”比賽、龍舟棒球等互動游戲活動,培養(yǎng)孩子們對文化的探究和認(rèn)知能力。

  第二節(jié)課:

  通過典型故事了解端午節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵

  1、導(dǎo)入(10分鐘)

  幼兒看圖片,提問:“你們知道端午節(jié)的傳說故事嗎?”

  2、講述《屈原》的故事(30分鐘)

  讓幼兒聽《屈原》的故事,向幼兒介紹愛國主義精神,強(qiáng)調(diào)保護(hù)國家、愛國教育。

  3、互動討論及情景再現(xiàn)(25分鐘)

  幼兒們在心情體驗、理解、討論、情景再現(xiàn)和互動游戲等多種方式學(xué)習(xí)故事,贈送相關(guān)小禮品和粽子。

  4、總結(jié)(5分鐘)

  將學(xué)習(xí)中重要的理念和知識點提取出來進(jìn)行總結(jié)回顧。

  教學(xué)反饋:

  老師了解是否完成教育目標(biāo),觀察幼兒們對活動的參與度和活躍程度,對孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行評價,并應(yīng)記錄學(xué)生反饋。在此前提下,構(gòu)建更好、更完善的課程。

  教學(xué)拓展:

  1、讓幼兒們親手制作粽子、龍舟等節(jié)日特色手工作品。

  2、舉辦“幸福的兒童節(jié)”音樂會、朗誦會等相關(guān)活動,讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識和感受民族文化。

多元文化教案2

  活動目標(biāo):

  1.知道臺灣是中國不可分割的一部分,臺灣的地理位置、風(fēng)景特色以及服飾。

  2.愛祖國,初步有因為自己是中國人的自豪感。

  活動準(zhǔn)備:

  1.中國、臺灣地圖各一份

  2.關(guān)于臺灣的PPT一份

  活動過程:

  一、導(dǎo)入。出示中國地圖。

  1.教師提問:

 、俳裉炖蠋熃o小朋友們帶來了一樣?xùn)|西,你們知道這是什么?(中國地圖)

 、谀銈冇X得它的外形像什么呢?(大公雞)

  ③有沒有小朋友知道我們現(xiàn)在所在的省在哪里?

 、苣銈冎浪哪_下是哪里嗎(臺灣、海南)如果沒有了其中一個會怎么樣呢?

  先來聽聽《七子之歌——臺灣》吧!

  附兒歌:

  七子之歌——臺灣

  我們是東海捧出的珍珠一串,

  琉球是我的群弟我就是臺灣。

  我胸中還氳氤著鄭氏的英魂,

  精忠的赤血點染了我的家傳。

  母親,酷炎的夏日要曬死我了;

  賜我個號令,我還能背城一戰(zhàn)。

  母親!我要回來,母親!

  小結(jié):這首兒歌叫做《七子之歌——臺灣》!捌咦印笔侵府(dāng)時被列強(qiáng)霸占的七塊土地,而臺灣就是被霸占的其中之一。這首兒歌表達(dá)了臺灣人民渴望回歸祖國母親懷抱的迫切之心。在中國最早的史書《尚書》中就有關(guān)于臺灣的記載,所以說臺灣是中國不可分割的一部分,自古以來就是中國的固有領(lǐng)土。

  我們了解了一下臺灣的過去,我們一起來看看現(xiàn)如今的臺灣。

  2.介紹臺灣的兩個港口。出示臺灣地圖。

  教師提問:你們覺得臺灣這個形狀像什么?

  臺灣是我國最大的島嶼,并且有兩個最為重要的港口。一個是高雄港(教師指出相應(yīng)的位置),是臺灣最大的港口。另一個是基隆港,它是重要的海洋漁業(yè)基地。最大的城市是臺北市。臺灣盛產(chǎn)稻米和甘蔗,地下礦藏豐富,海中盛產(chǎn)魚、鹽,是一個十分寶貴的地區(qū)。

  過渡語:現(xiàn)在,請大家和老師一起坐著觀光小纜車去看看臺灣的風(fēng)景吧。

  二、介紹臺灣風(fēng)景區(qū)——日月潭、蝴蝶谷

  1.日月潭是臺灣第一大湖泊、最大的天然湖泊。

  2.臺灣是世界著名的“蝴蝶王國”,全島有蝶類400多種,為世界產(chǎn)蝶類最多的地區(qū)。

  ①皇蛾陰陽蝶:“皇蛾陰陽蝶”是蝴蝶里最稀少的一種,在一千萬只蝴蝶中才能發(fā)現(xiàn)一只,它的雙翅的形狀、色彩和大小各不相同,由于兩翅形狀不同,皇蛾陰陽蝶無法飛行。它的生命為6天。

 、谔m嶼黃裙鳳蝶:后翅有大型金黃色的花斑鱗片,在陽光下呈現(xiàn)出珍珠般的光輝。

 、凵哳^蝶:“蛇頭蝶”十分珍貴,數(shù)量稀少,是國家級保護(hù)動物。

  看完了臺灣的日月潭和蝴蝶谷,現(xiàn)在我們要去哪呢?(播放ppt)

  三、了解高山族的民族服飾

  1.教師提問:大家看看圖片上的她們在干嘛?發(fā)現(xiàn)她們穿的和我們平時有什么不同么?(引出高山族)

  2.介紹高山族服飾的特色。

  教師小結(jié):高山族是臺灣最早的居民和最主要的少數(shù)民族,也是一個能歌善舞的民族,每逢節(jié)日,都以歌舞來表達(dá)自己的感情。

  教師提問:今天我們了解到了臺灣的什么呢?

  教師總結(jié):首先,臺灣是我們中國不可分割的'一部分,自古以來就是中國固有的領(lǐng)土。臺灣有著美麗景色的日月潭和美麗的蝴蝶谷,還有美麗的高山族人民住在臺灣。

  活動延伸:

  1.和父母說一說關(guān)于臺灣的特色和地理位置。

  2.向父母了解《七子之歌——臺灣》萌發(fā)對祖國的熱愛。

  活動反思:

  在活動過程中,我充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用豐富的圖片、音樂等資料來進(jìn)行活動,十分符合大班幼兒年齡特點,以及現(xiàn)代幼兒園教學(xué)活動發(fā)展需要。色彩艷麗、形象逼真的圖片吸引了幼兒的興趣,孩子們通過欣賞圖片、傾聽老師生動的介紹,了解了臺灣的風(fēng)情民俗、風(fēng)光美景、特產(chǎn)等。在活動中我為孩子們提供了交流、討論的空間,讓幼兒與教師處在平等的地位,使孩子們成為了課堂真正的主人;我還以音樂來貫穿整個活動,優(yōu)美動聽的臺灣民歌,為課程增色不少。而活動最后師生一同跳起了臺灣高山族舞蹈,更為本次活動畫上了圓滿的句號。

多元文化教案3

  活動目標(biāo)

  1.關(guān)注一些國家的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣,增進(jìn)對世界的了解。

  2.萌發(fā)對多元文化的興趣和尊重的情感。

  活動準(zhǔn)備

  “媽媽”(英文、日文、韓文、中文)及各國的國旗,節(jié)日視頻(春節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)),圣誕樹、手工紙、剪刀、繪畫紙、油畫棒、橡皮泥。

  活動過程

  一、了解一些國家的文字。

  1.出示漢字“媽媽”

  提問:小朋友們認(rèn)識這個字嗎?你們知道這是哪個國家的字?

  2.觀察比較外國的文字“媽媽”

  小結(jié):外國的文字在發(fā)音和形象上都是與漢字不同的,而且很多節(jié)日也和我們國家是不同的。

  二、了解幾個世界上的著名節(jié)日。

  1.(播放春節(jié)視頻)教師提問,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  這是什么節(jié)日?

  除了春節(jié),中國還有那些節(jié)日?

  2.(播放圣誕節(jié)視頻)

  幼兒觀看,了解圣誕節(jié)。

  傾聽故事——圣誕節(jié)的禮物。

  3.(播放視頻)了解韓國的感恩節(jié)。

  4.小朋友還知道那些國家的節(jié)日?

  5.教師總結(jié)。

  三、模仿過不同的'節(jié)日

  增進(jìn)對世界的了解,感受節(jié)日的快樂。

  四、活動延伸:

  選擇自己喜歡的節(jié)日,繪畫“世界各國的節(jié)日”。

多元文化教案4

  第1課時世界文化之旅

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來的;認(rèn)識到不同民族有不同的文化,不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果;懂得各個國家和民族的文化,應(yīng)相互融合、相互促進(jìn);認(rèn)識到各國文化應(yīng)相互借鑒、共同繁榮;知道面對不同的文化,應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度。

  2.能力目標(biāo):對文化不同會導(dǎo)致行為方式差異的理解能力。

  3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):尊重不同民族文化的價值,能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往,擁有開放的胸懷?朔鎸ξ幕町惍a(chǎn)生的不安和焦慮;尊重自己民族文化的價值,對我們民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感,立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。

  教學(xué)重點:文化的多樣性和豐富性。

  教學(xué)難點:正確對待文化差異。

  課前準(zhǔn)備:請學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等途徑,搜集各個國家、民族有關(guān)節(jié)日、飲食、服裝、音樂、標(biāo)志和代表人物等材料,在課堂上進(jìn)行交流,這樣有助于學(xué)生更好地理解教材上的知識,更主動地參與教學(xué)活動,從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

  教學(xué)方法:問題教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法

  教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入新課:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,先進(jìn)的通信工具和交通工具不斷涌現(xiàn),國際間的交往越來越頻繁,使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中,各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學(xué)習(xí)第五課多采文化“地球村”。

  (二)學(xué)習(xí)新課:

  第五課多采文化“地球村”

  一、世界文化之旅

  (一)、豐富多彩的文化

  提問:

  你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?這些節(jié)日是怎么來的?在這些節(jié)日中有什么傳統(tǒng)食品?

  你知道外國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?說出這些節(jié)日的文化內(nèi)涵。

  (學(xué)生發(fā)言,教師點評,填寫P56的表格)

  小結(jié):不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化,即使有些看似名稱相同的節(jié)日,不同的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出:世界上各個國家和民族,都有自己獨特的文化習(xí)俗,世界文化具有多樣性、豐富性,各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。

  活動:設(shè)計了評選文化代表人物的活動。(P57-58)

  目的:進(jìn)一步也能到學(xué)生認(rèn)識文化的多樣性和豐富性。

  要求:討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西;學(xué)生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由;教師在學(xué)生會的基礎(chǔ)上歸納講解,讓學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵。教師可事先準(zhǔn)備一些資料,如圖片、畫冊、音像資料等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動。在評選國家的文化代表人物時,可先個人評選,再小組評選,最后選出本班評出的外國文化代表人物。

  小結(jié):世界各民族的'文化都有其精華,它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物,被深深地打上了本國和本民族的烙印,又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代,這對人類無疑是一種災(zāi)難。正是這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。

  (二)、和諧的文化樂章

  問題探究:認(rèn)識文化差異(P58)

  目的:在于幫助學(xué)生了解文化的差異,認(rèn)識到文化沒有優(yōu)劣之別;多元文化的相互融合、相互促進(jìn),才能奏出和諧的樂章。

  要求:教師通過教材中的“漢譯英”的語言故事情節(jié)引入,安排學(xué)生討論兩個問題:1、古詩翻譯上的困難說明了什么?2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎?

  我們的現(xiàn)代用語中,也受到外來語的影響,學(xué)生對于外來語的接受比較快,這里可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流。

  小結(jié):語言是一種文化存在著差別,不存在優(yōu)劣。文化也存在差異,各有千秋。如果沒有文化的差異,世界將變得單調(diào)而毫無生機(jī),我們要尊重不同民族的文化,促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。

  活動:尊重差異文化(P59)

  目的:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文化的差異會導(dǎo)致溝通的障礙,我們應(yīng)該尊重其他文化,加強(qiáng)溝通和相互理解。

  要求:教師可以講述教材中的故事(也可找兩個學(xué)生表演),還可以根據(jù)“教師教學(xué)用書”P93的材料補(bǔ)充故事,引導(dǎo)學(xué)生討論書中的問題。

  1、得到別人的稱贊,你認(rèn)為哪一種回答更加得體?你更習(xí)慣于怎樣回答?為什么?2、導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么?這種障礙會對彼此的交往產(chǎn)生什么影響?3、這種溝通障礙有可能跨越嗎?如果有可能。誰該為此做出努力?該怎樣做出努力?

  小結(jié):對待文化差異我們有兩種態(tài)度,一是排斥,二是勾通。任何文化都有它的優(yōu)點,有它的價值,都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價值,又要尊重其他民族文化的價值,主張平等交流,互相學(xué)習(xí)。

  (三)課堂小結(jié):我們都是一個“地球村”的居民,各國人民之間的接觸和彼此的影響愈來愈深廣,“地球村”的村民們,讓我們在了解和尊重的基礎(chǔ)上不斷溝通,拉近距離,共譜和諧的文化樂章。

  (四)鞏固練習(xí):自主練習(xí)與檢測作業(yè)本

  (五)布置作業(yè):自主練習(xí)與檢測作業(yè)本

多元文化教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過認(rèn)識世界海陸分布圖,世界地形圖,了解地球上各不相同的自然環(huán)境。

  2、感受各種自然環(huán)境的差異之美,了解世界文化的多樣性,初步理解文化差異與自然環(huán)境之間的關(guān)系

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),欣賞美麗的地球,(播放帶背景音樂的視頻)

  同學(xué)們在茫茫的宇宙中有一顆蔚藍(lán)色的星球,那就是我們共同的家園-地球。人類居住的地球約71%的面積被海洋覆蓋,陸地僅占地球表面積的29%,但卻是人類生息繁衍的地方,今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)第七課《多元文化多樣魅力》第一課時,一起去領(lǐng)略地球上人們各不相同的生活環(huán)境吧!

  活動一,感受自然環(huán)境多樣性

  1、同學(xué)們,這是一張《世界海陸分布圖》,你能在圖中找到七大洲和四大洋嗎?說一說它們的名稱吧!

 。ㄆ叽笾薹謩e是亞洲,歐洲,非洲,北美洲,南美洲,大洋洲和南極洲,四大洋有太平洋,大西洋,印度洋和北冰洋)

  2、同學(xué)們看《世界海陸分布圖》,你有什么收獲或感受?

  3、用一句話來總結(jié)我們的地球,那就是七分海洋,三分陸地

  活動二,在世界地形圖中找一找山脈高原和平原

  1.同學(xué)們請看,這是一張《世界地形圖》,你看到了什么?陸地的表面是高低起伏,形態(tài)多樣的。有連綿起伏的高山,低洼的盆地,還有寬廣的高原,低平的平原……

  2.找出部分山脈高原和平原

 。1)在地形圖上,不同的顏色代表著不同的海拔高度,深褐色代表著山脈,你能在世界地形圖上找一找喜馬拉雅山,安第斯山脈,阿爾卑斯山脈嗎?

 。ㄏ柴R拉雅山脈位于亞洲的西南部安第斯山脈,位于南美洲的西岸阿爾卑斯山脈,位于歐洲的中南部)

  (2)你能找一找青藏高原,巴西高原,東非高原嗎?

  (青藏高原是我國藏族人民,的主要居住地,巴西高原位于南美洲大陸,顧名思義,東非高原位于非洲大陸的東部。)

 。3)下面我們來找一找亞馬孫平原,西西伯利亞平原。

  亞馬孫平原是世界上最大的平原,它位于南美洲大陸的北部。西伯利亞平原,是亞洲第一平原

  3.同學(xué)們,我們找到了山脈高原,平原等,通過找一找你有什么感受,想和大家分享嗎?

  有的同學(xué)說,地球的表面高低起伏,形態(tài)各異,走進(jìn)這些形態(tài)各異的地形地貌,我們會欣賞到更加奇幻的景象,接下來就讓我們走進(jìn)這奇幻大自然

  活動三,奇幻大自然

  同學(xué)們,在地球上,我們可以欣賞到神秘的原始森林,壯美的山脈,峰巒浩瀚的沙漠,戈壁坦蕩的沖擊,平原幽深的峽谷海灣等千姿百態(tài)的.自然景觀,這些景觀是不同自然環(huán)境的顯著標(biāo)記,接下來我們一起去領(lǐng)略這神奇的大自然吧!

  看視頻

  (一)、出示東非高原,撒哈拉沙漠亞馬孫平原,北極地區(qū)自然景觀圖。

  小組交流討論,你喜歡哪一種?

  (二)亞馬孫雨林之失

  1.亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林,它橫跨8個國家,覆蓋了南美40%的面積,而且它占據(jù)了世界雨林面積的一半,占全球森林面積的20 %是全球最大、物種最多的熱帶雨林,被稱為“地球之肺”和“綠色心臟”,它貢獻(xiàn)了地球大氣中20%的氧氣,對全球變暖起著舉足輕重的作用。

  2.師:亞馬孫雨林年年都會著火,而這次的火災(zāi)在天災(zāi)與人禍的雙重災(zāi)難下成為了歷史之最,請你從自然環(huán)境方面想想,亞馬孫的這場大火會對地球產(chǎn)生什么影響?

  3.小組交流討論

  4.觀看專家報告的文字材料

  5.通過亞馬孫雨林之失以及對環(huán)境巨大的影響,你有什么感觸?

  小結(jié):保護(hù)環(huán)境是刻不容緩的大事,作為小學(xué)生的我們應(yīng)該從身邊的小事做起,從做好垃圾分類做起。保護(hù)身邊的環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

  活動四、自然景觀我來辨

  (一)小游戲(小組競賽) 1.連線游戲:( 1分/題)將圖片中的自然景觀與文字聯(lián)結(jié)在一起。2.定位游戲:(2分/題)將圖片所對應(yīng)的的數(shù)字填入地圖中。

  6、請選擇你游覽過或是了解到的一處世界自然景觀,用自己喜歡的方式介紹一下,讓大家感受這一自然景觀的奇特之處,

多元文化教案6

  1、自主認(rèn)識本課6個生字,能正確、規(guī)范地書寫。

  2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)著說具體、準(zhǔn)確的話。

  3、感受語言的優(yōu)美,體會海峽兩岸企盼統(tǒng)一的美好情感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

  制作課件。

  第一課時。

  一、揭示課題,激發(fā)興趣。

  小朋友,還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《姐妹島》嗎?課文告訴我們,臺灣島和海南島是祖國的女兒,臺灣島是姐姐,住在東海上,海南島是妹妹,住在南海上。(多媒體課件)臺灣島上有美麗的阿里山,風(fēng)景如畫的日月潭,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首詩。題目就是我去臺灣接外婆。

  二、自讀詩歌,讀準(zhǔn)11個生字的字音,復(fù)習(xí)6個要求書寫的生字。

  1、自學(xué)詩歌。

  明確要求:請小朋友們打開書,自由地朗讀課文,邊讀課文,邊畫出要求小朋友會讀的11個生字。注意,把自己認(rèn)為難讀的生字多讀幾遍。

  2、檢測生字讀音。

  要想把課文讀好,咱們就得讀準(zhǔn)這11個生字。誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師,提醒大家讀準(zhǔn)你們認(rèn)為難讀的字音。

  根據(jù)學(xué)生所讀的生字,教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。

  3、再讀課文。

  請小朋友放聲讀讀課文,看哪個小朋友最能干,最先把課文讀正確。

  4、指名讀文,師生共同評議。

  評價:說說他們讀得怎么樣?

  5、同桌讀。

  6、全班齊讀課文。

  7、認(rèn)讀復(fù)習(xí)6個要求會寫的.字。

  三、誦讀課文,體會情感。

  1、借助課件,誦讀第一、二小節(jié)。

 。1)展示課件,教師范讀。

  (2)學(xué)生自由讀。

 。3)找小伙伴比賽讀。

 。4)指名讀課文、全班讀。

  2、借助多媒體,誦讀第三、四小節(jié)。

 。1)我們一起和外婆來看一看(課件:三峽、峨眉風(fēng)光)師解說。

  (2)小朋友,看了這么美麗的畫面,你們想說些什么?

  (3)學(xué)生自由表達(dá)。

 。4)學(xué)生齊讀第三節(jié)。

  (5)指導(dǎo)讀書:誰能把三峽的美麗和峨眉的秀麗讀出來?你試一試?你也來讀?我們一起讀!

 。6)質(zhì)疑:小朋友,讀到這里,你知道外婆為什么喜得淚花流嗎?

  (7)指導(dǎo)讀書。

  這一句該怎么讀才能讀好呢?請小朋友自己先練一練。

  學(xué)生練習(xí)讀書。

  師:誰來把自己的體會讀一讀?

  教師范讀。

  學(xué)生自由讀。

  全班讀。

  3、配樂讀全文。

  師:多美的詩句啊,它表達(dá)了臺灣人民和我們都熱切地盼望著共同生活的美好愿望。小朋友,我們一起把這首詩讀一讀。

  四、指導(dǎo)背誦。

  1、學(xué)生自由背誦。

  2、檢測背誦。

  有誰愿意到臺上帶著表情配上動作背誦給小朋友聽?

  自由背誦。

  五、總結(jié),拓展延伸。

  這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《我到臺灣接外婆》,認(rèn)識了11個生字新朋友,和6個老朋友生字見了面。有感情地朗讀了課文,還背誦了下來。

  假如你是課文中的小朋友,你還會帶著外婆去哪些地方?下課以后,你可以搜集有關(guān)祖國大好山河的圖片向外婆介紹,可以搜集自己游覽祖國山河拍下的照片向外婆介紹,還可以把還要帶外婆去的地方畫下來。

多元文化教案7

  第五課 多元文化地球村教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo)

 。1)了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異;

 。2)知道對待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度;

 。3)正確對待不同文化,克服不良情緒的方法;

 。4)理解世界文化多元的情況下弘揚(yáng)中華民族精神的重要性。

  2、能力目標(biāo)

 。1)對文化不同會導(dǎo)致行為方式差異的理解能力;

 。2)與不同文化背景的人交往的能力;

 。3)對不同文化的批判、鑒賞及學(xué)習(xí)其他文化優(yōu)點的能力。

  3、情感目標(biāo)、價值觀目標(biāo)

  (1)尊重不同民族文化的價值,能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往,擁有開放的胸懷;

 。2)克服面對文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮;

 。3)尊重自己民族文化的價值,對我們民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感,立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的促進(jìn)派。

  本課安排依據(jù):

  1、 學(xué)生面臨的問題:

  在新世紀(jì),世界各國相互依賴,隨著對外開放的擴(kuò)大,我們與其他國家和民族的人交往的可能大大增加。培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力,拓寬學(xué)生的視野,有必要進(jìn)行淺顯的國際交往的教育。與不同國家和民族的人交往,必須跨越彼此之間的文化鴻溝。為了讓學(xué)生了解不同的文化,尊重彼此的差異,必須先讓學(xué)生對自己的民族文化有個概略的了解。在走向世界的同時,學(xué)生與外國文化的距離拉近了。在各種思想文化相互激蕩的情況下,學(xué)生容易受到不良文化的影響,甚至迷失自我;也可能對外來文化持有偏見,采取防衛(wèi)的心態(tài);還可能在進(jìn)行跨文化交流時,產(chǎn)生溝通困難。這些都有必要給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),培養(yǎng)具有中國靈魂、具有世界眼光的新一代。

  2、課標(biāo)要求:

  課程標(biāo)準(zhǔn)中的主要依據(jù)是:“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分“懂得文化的多樣性和豐富性,以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往,尊重不同的文化與習(xí)俗。“

  課時安排:本課需三課時,第一框1課時,第二框2課時。

  教學(xué)方法:

  通過搜集資料、材料交流、課堂討論等方法,感受文化的多樣性和豐富性,樹立對文化差異的正確態(tài)度。

  教學(xué)重點: “豐富多彩的文化”是本課教學(xué)重點。

  教學(xué)難點: “開放胸懷”是本課的教學(xué)難點

  第一框 世界文化之旅

  第一課時(總第13課時)

  教學(xué)內(nèi)容:講授第一框世界文化之旅

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo)、價值觀目標(biāo)

  既尊重本民族文化的價值,對本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感,同時又尊重其他民族文化的價值,能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往,擁有開放的胸懷。

  2、能力目標(biāo)

  逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法,加深對不同文化的了解,學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點、長處。

  3、知識目標(biāo)

  了解文化的多樣性和豐富性,理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異,知道在面對文化差異時應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對方法。

  教學(xué)重點: 文化的多樣性和豐富性。

  教學(xué)難點: 正確對待文化差異。

  教學(xué)方法: 問題教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  課時安排: 用1課時授完

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們:日益擴(kuò)大的開放,頻繁的國際交往,先進(jìn)的交通和通信工具,把世界各國緊密地聯(lián)系在一起,使地球村成了一個小小的“地球村”。在不斷擴(kuò)展的交往中,了解外國的`文化、風(fēng)俗,吸取其他民族文化的精華,善于與不同國家、民族的人交往,成為當(dāng)代“地球村”村民必備的基本素養(yǎng)。

  請同學(xué)們來領(lǐng)略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化!

  二、講授新課

  板書框題:(一)豐富多彩的文化(板書)

  1、了解不同國家的不同節(jié)日及風(fēng)俗

 。1)中國的傳統(tǒng)節(jié)日

  活動一:節(jié)日文化

  說一說:我們中華民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些?

  它們是怎么來的?在這些節(jié)日中,有哪些傳統(tǒng)食品?

  大屏幕顯示——中國傳統(tǒng)節(jié)日(展示中國傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日活動或節(jié)日食品等)

 。2)外國傳統(tǒng)節(jié)日文化及標(biāo)志

  活動二:議一議 說一說

  大屏幕顯示——世界風(fēng)光掠影

  想一想:你知道這些景觀的名稱嗎?這些景觀分別是哪些國家的象征? 這些國家都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

  小結(jié):節(jié)日是一種文化習(xí)俗,是國家和民族在漫長的歷史進(jìn)程中所形成的獨具一格的文化傳統(tǒng),文化的多樣性和豐富性通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。

  當(dāng)然,同樣的節(jié)日由于受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色。

  2、不同國家和民族的不同文化,有著各自的標(biāo)志和代表人物

  活動三:說一說,評一評

  不同的國家和民族,通常有自己獨特的節(jié)日,反映著不同的文化傳統(tǒng)。

  說一說:你知道哪些國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日,能說說這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵嗎?(附表在后)

  教師總結(jié):

  不同國家和民族的不同的文化有著各自的標(biāo)志和代表人物,各個國家文化的代表人物被深深地打上本國本民族的烙印,而同時正是這些代表人物又把本國、本民文化推向了世界,形成了豐富多彩的文化大花園。

  板書(二)和諧的文化樂章

  1、文化有差異性

  活動四:比一比“誰最棒”!

  大屏幕顯示:(見教材P58頁)

 。1)看誰譯的好:

  想一想:

 、俟旁姾统烧Z翻譯上的困難說明了什么?

  說明不同的文字具有不同的特點,有著幾千年的歷史積淀的中國文字是其他任何文字都不能夠替代的。

 、谀隳苷页鰸h語中吸收外來語的例子嗎?

  三明治(sandwich)、巧克力(chclate)、沙發(fā)(sfa)、吉普(eep)……

 、塾腥苏f全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化,你認(rèn)為呢?

  不同意。全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢,但是全球化的結(jié)果絕對不是什么標(biāo)準(zhǔn)化、絕對不應(yīng)該導(dǎo)致文化的單一化,文化應(yīng)該更加多元化。

 、苊鎸ξ幕町悾覀儜(yīng)持怎樣的態(tài)度?

  教師總結(jié):

  面對文化差異,有兩種不同的態(tài)度:一種是排斥,一種是溝通。前者過分夸大本民族文化的價值,漠視甚至歧視其他民族文化的價值;后者既尊重自己民族文化的價值,又尊重其他民族文化的價值,主張平等的交流、相互學(xué)習(xí)。

  語言是一種文化,語言存在差異,不分優(yōu)劣,文化存在差異,各有千秋。如果全球化就是變成大家都講一種語言,只允許一種文化存在,同學(xué)們,你們想一想世界會變成一個什么樣子——它就會像一個百花園變成了只有一種花卉存在,很單調(diào)乏味的、缺乏色彩感的花園。全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢。全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化的單一。世界的發(fā)展更趨向于文化多元化。在全球化過程中,各個國家和民族的文化,相互融合、相互促進(jìn),呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展的局面。正如費孝通所說“各美其美,美人之美,美之與其,天下大同”。

  2、文化背景不同會有不同的待人處事方式

  活動五:假如是我,會怎么辦

  大屏幕展示:

  材料1:女兒回家,看見媽媽正要拿放在高處的東西。 女兒說:媽,我來拿吧!媽媽說:(a)不用了,謝謝。 (b)好,謝謝。(c)好吧,你來拿

  請你選擇:

  (1) 西方文化背景下的媽媽會如何說?

  (2)我們中國人的媽媽會如何說?為什么?

 。ò凑罩袊说牧(xí)慣,應(yīng)該選C。在中國人傳統(tǒng)觀念中,家庭成員之間的互相幫助是 應(yīng)該的,自然的,無需客氣說謝謝。)

  材料2:一位來華不久的意大利學(xué)生,看到她的中國同學(xué)穿的很漂亮,連連稱贊。中國同學(xué)說:“哪里,哪里,隨便穿穿。”這種回答令意大利同學(xué)很納悶兒:“衣服明明漂亮,為什么不說好呢?中國同學(xué)是不是比較’虛偽‘?”。

 。ò凑罩袊说牧(xí)慣,應(yīng)該選C。在中國人傳統(tǒng)觀念中,家庭成員之間的互相幫助是 應(yīng)該的,自然的,無需客氣說謝謝。)

  想一想:

 、俚玫絼e人的稱贊,你認(rèn)為哪一種回答更加得體?你更習(xí)慣于那種回答?為什么?

  ②導(dǎo)致上述差異的原因是什么?說明了什么?對此我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?

 。▽(dǎo)致上述差異的原因是各自的文化背景的不同。這說明:“生活在不同文化背景下的人們,會有不同的待人處事方式”。對此,我們既要尊重本民族的文化價值,又要尊重其他民族文化的價值,與其他文化之間要平等交流、相互學(xué)習(xí)。)

  教師總結(jié):

  生活在不同文化背景下的人們,會有不同的待人處事的方式。我們既要尊重本民族文化的價值,又要尊重其他民族文化的價值,與其他文化之間要平等交流、互相學(xué)習(xí)。

  今天,世界的發(fā)展更趨于多元化,各民族的文化相互融合,相互促進(jìn)呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。

  活動六:請你欣賞——

  下面我們輕松一下,聽兩段不同風(fēng)格的音樂。

  大屏幕展示:《二泉映月》、《命運(yùn)交響曲》音樂。

  《二泉映月》這首樂曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感,作品展示了獨特的民間演奏技巧與風(fēng)格,以及無與倫比的深邃意境,顯示了中國二胡藝術(shù)的獨特魅力,它拓寬了二胡藝術(shù)的表現(xiàn)力,獲“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品獎”。

  《命運(yùn)交響曲》——1808年貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲命運(yùn)》,在貝多芬的《第五交響曲》里,“命運(yùn)”是活生生的。它會“敲門”,它會蹣跚,它會歡呼。短短的30分鐘里,描寫了個人的孤獨感和人類世界的沖突。

  中國的二胡經(jīng)典名曲《二泉映月》和外國的鋼琴名曲《命運(yùn)》是不同風(fēng)格的音樂作品。雖然風(fēng)格和所代表的文化背景不同,但各有其美,同樣受到了世人的喜愛和稱贊。

  因此,我們既要尊重本民族文化的價值,又要尊重其他民族文化的價值,與其他文化之間要平等交流、互相學(xué)習(xí) ,“各美其美,美人之美,美美與共,天下大同”。

  3、如何對待傳統(tǒng)文化和外來文化

  活動七:相關(guān)鏈接——中國的世界自然文化遺產(chǎn)展示

  大屏幕展示:

  2003年,聯(lián)合國教科文組織開始審定“人類口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”(又稱“無形文化遺產(chǎn)”)。對遺產(chǎn),從任其自生自滅或小范圍的自發(fā)性保護(hù),到全球化的協(xié)作保護(hù),從對“有形”遺產(chǎn)的保護(hù),到對“無形”遺產(chǎn)的保護(hù),表明人類對文化遺產(chǎn)的全面尊重,標(biāo)志著人類認(rèn)識自己進(jìn)入了一個新的階段。從縱向來說,人們更加敬重前輩的創(chuàng)造;從橫向來說, 人類改變了由一種文化替代另一種文化的簡單認(rèn)識,代之以不同文化之間的相互理解和尊重。

  自1985年中國加入保護(hù)世界遺產(chǎn)公約以來,共有31項文化和自然遺產(chǎn)被列入世界遺產(chǎn)名錄,被列入名錄的遺產(chǎn)數(shù)量已居世界第三位。還有100多個項目正在申報,是目前申報世界遺產(chǎn)數(shù)量最多的國家。

  我國的黃龍自然景區(qū)1992年被聯(lián)合國教科文組織列入“世界自然遺產(chǎn)名錄”,后又被列入“綠色環(huán)球21”和聯(lián)合國教科文組織的“國際生物圈保護(hù)區(qū)”。

  大屏幕展示:

  我國的世界自然遺產(chǎn):

 、倬耪瘻巷L(fēng)景名勝區(qū) ②黃龍風(fēng)景名勝區(qū) ③武陵源風(fēng)景名勝區(qū) ④云南三江并流自然保護(hù)區(qū)

  我國的世界文化遺產(chǎn):

 、匍L城:1987年列入,②明清故宮:1987年列入, ③敦煌莫高窟:1987年列入,④秦始皇陵墓1987年列入, ⑤北京周口店人類遺址:1987年列入。一共有21項。

  我國的人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有:

  昆曲(于2001年5月被列入);古琴(于2003年11月被列入)。

  教師總結(jié):

  面對人類文明的多樣性,我們應(yīng)該尊重各國民族、國家文化的差異性,堅持為我所用、博采眾長的原則,全盤排斥和全盤收取都是錯誤的,而是要在批評中繼承,加強(qiáng)溝通了解,尊重雙方的文化價值,應(yīng)主張平等交流,相互學(xué)習(xí)。

  四、課堂小結(jié):

  五、教學(xué)后記:

多元文化教案8

  設(shè)計意圖:

  中班的孩子很喜歡音樂活動,他們有很強(qiáng)的模仿能力,節(jié)奏感有所發(fā)展,且對刺激和節(jié)奏都很敏感。而這首歌曲,旋律輕快簡潔,歌詞貼近幼兒生活,有固定節(jié)奏音樂型。結(jié)合歌曲特點和中班的實際情況,讓孩子通過邊唱邊做律動理解歌詞內(nèi)容,通過生活經(jīng)驗創(chuàng)編歌詞,通過律動輔助鞏固節(jié)奏音型,通過表情加深印象和樂趣,從認(rèn)知、情感、能力三方面發(fā)展幼兒,讓孩子感受藝術(shù)活動帶來的樂趣。

  活動目標(biāo)

  1、感受歌曲的歡快活潑,喜歡用音樂表達(dá)自己的情感。

  2、能用律動、表情表現(xiàn)歌曲并能邊唱邊做律動。

  3、掌握xx|xx x節(jié)奏型,并能嘗試創(chuàng)編新的歌詞。

  活動重點:在學(xué)會新歌的'基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編歌詞和律動;顒与y點:掌握xx|xx x節(jié)奏型。

  活動準(zhǔn)備:“小明去上學(xué)”故事PPT、《表情歌》歌曲

  活動過程

  一、情境導(dǎo)入:PPT播放“小明去上學(xué)”故事,激發(fā)幼兒的興趣。

  教師:小朋友,我們來看一下PPT上面著兩組漫畫“小明去上學(xué)”發(fā)生了什么事情?

  幼兒:小明唱歌唱的好,得到了老師的表揚(yáng),他就高興得拍起手來了。幼兒:小明丟了他喜歡的筆,他傷心得哭了。

  教師:對。小明得到了老師的表揚(yáng),他很高興,他就拍起手來;他丟了心愛的筆,他很難過,他就哭了起來。

  二、教師有情感地帶讀歌詞,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

  教師(配合手部動作和面部表情、有感情地朗讀):于是小明就跟大家說了這樣的話——

  我高興,我高興,我就拍拍手(按xx x節(jié)奏拍手),看大家一起拍拍手(按xx x節(jié)奏拍手)。

  1 《學(xué)前兒童音樂教育》期末考核

  我難過,我難過,我就輕輕哭(做哭的表情——雙手放在眼睛上做搽眼淚的動作、嘴的弧度向下彎),看大家一起輕輕哭(做哭的表情)。

  小朋友們我們一起來念念小明說的話。

  三、教師分句教唱,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律和節(jié)奏。

  教師:小明不僅說,還把這兩句話唱了出來,變成了一首歌《表情歌》。教師播放歌曲《表情歌》。

  教師:小朋友們想不想學(xué)這首歌呀?(想)好,那老師唱一句,小朋友們也跟著唱一句。

  教師一句接一句地帶唱,幼兒熟悉節(jié)奏旋律后,鼓勵幼兒大膽唱出來。

  四、教師示范并引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏邊唱邊做律動、表情。

  教師:好,小朋友都會唱這首歌了。接下來我們一邊唱一邊加上動作和表情。當(dāng)唱完“拍拍手”時,我們就按著這個節(jié)奏拍三下手(教師按xx x節(jié)奏示范拍手)。當(dāng)唱完“輕輕哭”時,我們就一邊唱一邊做哭的表情(教師示范哭的表情)。那接下來我們來加上動作表情一起唱吧。預(yù)備,一二三,唱!

  幼兒集體邊做律動和表情邊唱表情歌,教師一邊用手掌給幼兒拍拍子,一邊輕聲和幼兒一起唱,并面對幼兒做拍手、哭的表情。

  五、教師引導(dǎo)鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞并按照表情歌旋律、節(jié)奏演唱。

  1、教師引導(dǎo)幼兒模仿《表情歌》創(chuàng)編歌詞。

  教師:小明高興時會拍手,難過時會哭。那你們高興、難過時會做什么呢?

  幼兒:我高興時會哈哈笑,我難過時會撅嘴。

  教師:那你能把你高興、難過的表情模仿這首歌編成歌詞嗎?老師先給大家示范一下。

  教師朗誦:我高興,我高興,我會哈哈笑(按xx x節(jié)奏念這三個字),看大家一起哈哈笑(按xx x節(jié)奏念這三個字)。

  教師:那我難過時會撅嘴,模仿這首歌的歌詞應(yīng)該怎么表達(dá)?

  幼兒:我難過,我難過,我就撅撅嘴,看大家一起撅撅嘴。

  2、教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編歌詞按《表情歌》的節(jié)奏旋律唱出來。

  教師:那小朋友們能把這兩句自己編的歌詞仿照《表情歌》唱出來嗎?我們一起來唱一下。

  幼兒和教師集體把創(chuàng)編歌詞按照《表情歌》的旋律節(jié)奏唱出來。

  3、教師引導(dǎo)幼兒把自編歌曲加上笑和撅嘴的表情并演唱出來。

  六、活動結(jié)束:教師引導(dǎo)幼兒回顧《表情歌》,加深對《表情歌》的印象。 教師:小朋友們,我們今天學(xué)習(xí)了什么歌曲呀?

  幼兒:《表情歌》。教師:你們都會唱了嗎?

  幼兒:老師我會唱!

  教師:好,小朋友們,那你們回去唱給爸爸媽媽聽好不好?(好)

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