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幼兒園小班音樂(lè)教案《小動(dòng)物怎樣叫》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園小班音樂(lè)教案《小動(dòng)物怎樣叫》，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受小兔和狐貍兩種不同的音樂(lè)形象，能隨音樂(lè)游戲。
2．喜歡參加音樂(lè)伴隨下的游戲活動(dòng)，有初步控制自己的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受小兔和狐貍兩種不同的音樂(lè)形象，能隨音樂(lè)游戲：
活動(dòng)難點(diǎn)：有初步的控制自己的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍頭飾一個(gè)；狐貍家的背景一塊；樹(shù)、山、蘑菇等背景四塊；花草若干；光盤(pán)、磁帶、鋼琴。
2．熟悉音樂(lè)中歌曲部分，會(huì)唱歌曲，能隨歌曲做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場(chǎng)景
幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，教師關(guān)注幼兒動(dòng)作是否合拍，鼓勵(lì)幼兒在律動(dòng)中相互交流。
二、復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱
1．發(fā)聲練習(xí)：《小動(dòng)物怎樣叫》。
2．復(fù)習(xí)歌曲：重點(diǎn)關(guān)注孩子是否能在歌曲中融入小兔子的情感，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。
三、引發(fā)幼兒游戲興趣，學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲
1.引導(dǎo)幼兒完整感受、理解音樂(lè)。幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受兔子和狐貍音樂(lè)的不同，然后提問(wèn)：“小兔子藏好了？后面的音樂(lè)是誰(shuí)？”
2．引導(dǎo)幼兒理解簡(jiǎn)單的規(guī)則。提問(wèn)：“大狐貍一出來(lái)小兔子們?cè)趺崔k？在森林里能藏到哪里去？”
3.完整游戲。
(1)第一遍游戲。重點(diǎn)關(guān)注：
�、俸⒆邮欠衲芊直鎯煞N不同性質(zhì)的音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)形象進(jìn)行游戲。
�、诤⒆釉诓氐臅r(shí)候是否有動(dòng)的、出聲音的。
(2）第二遍游戲。加深幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解。
游戲后引導(dǎo)幼兒休息一會(huì)兒。（森林中輕松的音樂(lè)）
(3）改變情節(jié)，增加游戲性，進(jìn)行第三次游戲。
狐貍口·吻：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉(zhuǎn)眼就都不見(jiàn)了！我猜他們一定是藏到了大蘑菇、桃子樹(shù)的后面，哼！我把它們都拔了，這下看你們往哪藏！”（減少遮擋物的數(shù)量）
引導(dǎo)幼兒討論：“這下可怎么辦呢？我們還要出去玩呢，再碰到狐貍我們往哪藏呢？”鼓勵(lì)孩子積極想辦法說(shuō)一說(shuō)能往哪藏？肯定鼓勵(lì)孩子不一樣的藏法。
四、游戲結(jié)束，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
“噢，狐貍走嘍，讓我們一起來(lái)慶祝吧！”隨兔子舞音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做自己喜歡的動(dòng)作，邊跳邊離開(kāi)教室。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)中提供不同音樂(lè)形象的音樂(lè)磁帶、胸卡等，供幼兒分辨音樂(lè)形象�；顒�(dòng)反思：
此活動(dòng)基本完成了預(yù)定目標(biāo)，孩子們能自始至終積極主動(dòng)地融人游戲的情境中，對(duì)游戲的把握和理解都比較準(zhǔn)確�？紤]到小班幼兒動(dòng)作反應(yīng)比較慢，而心理上更需要一個(gè)相對(duì)比較安全的氛圍，我活用了文本。把游戲中的藏設(shè)定在看見(jiàn)了狐貍以后，讓孩子有較充裕的時(shí)間去藏，而且后面加了一些漸強(qiáng)的音樂(lè)，使幼兒在心
理上有一定的安全感。
此次活動(dòng)中通過(guò)唱、玩、跳、藏達(dá)到了行動(dòng)上的動(dòng)靜交替。考慮到活動(dòng)中孩子在心情上始終是興奮、緊張的，在游戲的中間特意設(shè)定了一個(gè)放松心情的環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谏值囊饩持须S輕松的音樂(lè)有一個(gè)心情舒緩的過(guò)程。
根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，活動(dòng)始終設(shè)定在一個(gè)貫穿的情境中，孩子自然地玩與學(xué)。游戲中狐貍撥走大樹(shù)的情境設(shè)置，增強(qiáng)了游戲性，對(duì)孩子提出了難題，使其玩得更加投入，在原先的基礎(chǔ)上有了提高。
活動(dòng)評(píng)析：這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒音樂(lè)教育的重要特點(diǎn)：讓幼兒在愉快的享受中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
教師根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知水平和情緒特點(diǎn)，精心為幼兒準(zhǔn)備了相應(yīng)的背景道具——模擬森林的情景，使幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室就對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，并在后面游戲的躲藏中得到充分地利用，帶給幼兒的是極大的享樂(lè)，大大激·發(fā)了幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情。
教師按活動(dòng)目標(biāo)，胸有成竹地引導(dǎo)幼兒從表演小兔跳、演唱小動(dòng)物叫，到感受新音樂(lè)形象，表演音樂(lè)游戲，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能看到教師親切和藹的指導(dǎo)語(yǔ)、循循善誘的提問(wèn)，以及處處表現(xiàn)為對(duì)幼兒平等、尊重的交流方式（跪、蹲在地上與幼兒交談）。最使人感動(dòng)的是，當(dāng)幼兒被狐貍發(fā)現(xiàn)拉走時(shí)，教師馬上以兔媽媽的身份，將幼兒抱起并救出來(lái)，及時(shí)避免小班幼兒由此產(chǎn)生的恐懼感，使幼兒既興奮又安全，從而更加主動(dòng)地去感受和表現(xiàn)音樂(lè)。
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