語文教案【精華5篇】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)

　　1.學(xué)習(xí)課文的生字，理解詞語的意思，積累“預(yù)報(bào)、通過、爭(zhēng)先恐后”等詞語。

　　2.分角色朗讀課文，體會(huì)不同衛(wèi)星的不同語氣。

　　多媒體資料(與課文內(nèi)容相關(guān)的衛(wèi)星資料);生字、新詞的投影。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1.分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。

　　2.星星的新朋友是誰呢?它們具有怎樣的特點(diǎn)?

　　3.學(xué)生回答后，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　二、熟悉課文內(nèi)容，表演課本劇

　　1.分小組，嘗試演課本劇。

　　2.全班交流。討論怎樣評(píng)議每個(gè)小組的表演。

　　3.確定方案:自然大方，能演出每種衛(wèi)星的作用。

　　4.逐一評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)課文的生字，掌握生字的記憶方法

　　1.再次認(rèn)讀課文中的生字。思考:運(yùn)用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?

　　2.交流記字方法。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫:專、世，注意“世”的筆順。

　　4.學(xué)生仿寫后，教師評(píng)議。注意糾正生字的占格位置。

　　四、總結(jié)全文

　　1.再讀課文。思考:星星是怎樣結(jié)識(shí)這些新朋友的?

　　2.課文贊頌的是誰?(課文贊頌的是默默無聞的科學(xué)家。他們用自己的智慧，實(shí)現(xiàn)了大家的愿望。希望每個(gè)同學(xué)也能播下科學(xué)的種子，用勤勞澆灌，結(jié)出豐碩的.成果。)

　　1.教師在教學(xué)《星星的新朋友》時(shí)，先讓學(xué)生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么? (2)在文中，星星認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?它們分別有什么特點(diǎn)?

　　2.教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)三次讀:(1)自由通讀全文，邊讀邊找，課文描繪了星星的幾個(gè)新朋友?這些新朋友分別有什么特點(diǎn)?(2)默讀全文，要求學(xué)生畫出課文中不理解的語句并提出問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么喜歡。

　　3.在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，再對(duì)文中典型的句子進(jìn)行對(duì)比讀、欣賞讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。

　　1.比一比，再組詞。

　　2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　　(無邊)的夜空 (永遠(yuǎn))的朋友 (各種各樣)的衛(wèi)星

　　(好奇)地問 (大聲)地發(fā)言 (清楚)地介紹自己

　　3.趣味語文題。

　　(出)(生)入死 (深)(入)淺出 (眼)(高)手低

　　(陽)(奉)陰違 (避)(重)就輕 (天)(南)地北

　　4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?

　　一 偵察衛(wèi)星

　　偵察衛(wèi)星是用于獲取軍事情報(bào)的人造地球衛(wèi)星。照相偵察衛(wèi)星有的可以把地面上廣大地區(qū)的景物拍攝下來，有的拍攝范圍雖然沒有全景相機(jī)大，但分辨能力高，可以把軍事機(jī)構(gòu)、港口、機(jī)場(chǎng)、導(dǎo)彈基地等戰(zhàn)略目標(biāo)照得清清楚楚。

　　二 導(dǎo)航衛(wèi)星

　　導(dǎo)航衛(wèi)星是從太空發(fā)射無線電導(dǎo)航信號(hào)，能為地面、海洋、空中和太空用戶導(dǎo)航定位的人造地球衛(wèi)星。利用衛(wèi)星導(dǎo)航或定位，具有高精度，全天候，能覆蓋全球和用戶設(shè)備簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。

　　三 營(yíng)救衛(wèi)星

　　營(yíng)救衛(wèi)星運(yùn)行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上，可以接收來自直徑約5000公里的廣大地區(qū)內(nèi)任何地方遇難的飛機(jī)、船只等發(fā)出的求救信號(hào)。飛機(jī)、船舶失事時(shí)，其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號(hào)。飛經(jīng)上空的衛(wèi)星接收到信號(hào)后，將信號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報(bào)傳送到飛行指揮控制中心，由它向出事地區(qū)的救援組織發(fā)出通知，進(jìn)行營(yíng)救。此外，衛(wèi)星救援也可用于因考察、探險(xiǎn)、登山等遇難個(gè)人或團(tuán)體的救援。

　　五、說課設(shè)計(jì)

　　1.教材簡(jiǎn)析

　　《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文S版第二冊(cè)第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的。

　　這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡(jiǎn)潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖:深藍(lán)色的夜空中，星星們?cè)谇那恼務(wù)撝�什么。形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。

　　課后編有“學(xué)習(xí)鏈接”，介紹了我國(guó)人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學(xué)生提供一些課外資料，了解我國(guó)航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)的情感。

　　2.教法說明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。

　　3.學(xué)法說明

　　教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫、議”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，達(dá)到有所思、有所得的教學(xué)預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考，劃分重點(diǎn)詞句，議出問題，把握本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　一、對(duì)教材的把握

　　課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，《美麗的丹頂鶴》教案及教后記。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　二、對(duì)教材的整合

　　1、讓學(xué)生找出文中描寫丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美的語句與指導(dǎo)學(xué)生讀書進(jìn)行整合，讀中感悟，體會(huì)丹頂鶴的美麗與高雅。

　　2、對(duì)課文的文本語言和審美的愉悅性進(jìn)行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學(xué)生對(duì)文本語言充分理解，把握后產(chǎn)生自覺保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

　　1、教學(xué)時(shí)把教材作為訓(xùn)練寫生的載體，緊扣題目中的“美麗”，以學(xué)生到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩貫穿教學(xué)始終，讓兒童用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，重視學(xué)生自主的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。

　　2、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述、背誦課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體。

　　3、以學(xué)生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學(xué)中設(shè)計(jì)智力競(jìng)賽一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展丹頂鶴的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，小學(xué)三年級(jí)語文教案《《美麗的丹頂鶴》教案及教后記》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，能正確、流利、有感情地讀課文，能背誦部分語句。

　　2、借助圖，結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。

　　3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)課文形象、思想、情感的自我感受、體驗(yàn)。

　　教具：

　　貼圖、頭飾、智力題、音樂

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入：到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩。師生共同貼鶴

　　師范讀課文

　　在背景圖上貼鶴看圖，聽?zhēng)熥x文，復(fù)習(xí)第一自然段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激趣，圖文對(duì)照、整體感知指導(dǎo)學(xué)生喜愛丹頂鶴的哪部分就讀相應(yīng)的句子把認(rèn)為美的句子讀給大家聽學(xué)生自由讀相應(yīng)的句子，互相評(píng)點(diǎn)，開展讀書比賽，夸夸丹頂鶴的`美強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，以讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，教給學(xué)生讀書方法，解答疑難。教師當(dāng)好學(xué)生讀書活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美（羽毛的潔白，脖子、翅膀邊的黑，頭頂?shù)募t、體型的長(zhǎng)）學(xué)生嘴巴讀，迅速在腦海中浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面。熟讀精思，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象。入境悟情，讓生邊讀邊在腦海中想象文中所描繪的色彩。明象才能入境，入境便可悟情。強(qiáng)化重點(diǎn)詞語理解。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“引吭高歌”，說說想高歌什么，展翅飛翔到哪兒。想象和神仙一起飛翔的情景。

　　朗讀、表演

　　說一說自己想歌唱什么，想飛到哪兒，看圖理解丹頂鶴的姿態(tài)美，想象情景。

　　激勵(lì)學(xué)生朗讀與表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)能力，讓文中所描繪的圖象，逐步明晰。

　　引讀2、3段，指導(dǎo)背一背喜愛的語句

　　嘗試背一背，在師引導(dǎo)下讀2、3段

　　整體感受丹頂鶴的外表與姿態(tài)美。注重積累，把讀、背、說作為生練習(xí)的基本點(diǎn)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。

　　2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

　　3、通過對(duì)文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　預(yù)習(xí)理解的正確性。

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們見過會(huì)唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

　　2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？

　　二、閱讀教學(xué)：

　　1、這是一首怎樣的歌？

　　2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫完整。

　　一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。

　　小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。

　　小溪流（笑）著往前跑。

　　小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。

　　3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn)？

　　4、組織交流：

　�。�1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動(dòng)作的詞語。

　�。�2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。

　�。�3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

　�。�4）出示課后“閱讀新體驗(yàn)”中的.第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動(dòng)都不用“跑”？

　�。�5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。

　　三、拓展訓(xùn)練：

　　1、思考：想想還會(huì)遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會(huì)給予哪些幫助？

　　2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

　　四、總結(jié)全文

　　板書：

　　2、小溪流的歌

　　活潑歡快不知疲倦勇往直前

　　小溪流小河大江海洋

　　教學(xué)效果反饋：

　　這是一則童話故事，學(xué)生很樂意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過感知指導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)作者思想感情，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小溪流和枯樹樁和枯草的對(duì)話很感興趣，因此我抓住了這一契機(jī)，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會(huì)去比較，使他們更清晰地體會(huì)到了小溪流那永不停息的精神。

　　在作業(yè)練習(xí)中，少數(shù)同學(xué)對(duì)文章的主旨認(rèn)識(shí)不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時(shí)，有些離題。

語文教案 篇4

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

　　二、新課(以字詞教學(xué)為主)

　　(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。

　　(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。

　　生：自覺的要求是：

　　1讀準(zhǔn)字音，2分析字形，3想想詞義，4讀讀課文。

　　(三)開始自學(xué)：(5分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。

　　(四)字詞教學(xué)。

　　師：這一課寫的什么事

　　生：這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。

　　師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字

　　生：我學(xué)會(huì)了ｊī(雞)，小雞的雞。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是鳥字旁；左邊加又一次的又，把捺變成點(diǎn)，就是公雞、母雞的雞。

　　生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的鴨把左邊的甲、乙的甲換成又說一遍的又，把捺變成點(diǎn)，就是雞蛋、烤雞的雞。

　　師：(邊聽邊板書雞，捺點(diǎn)用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會(huì)了什么字

　　生：我學(xué)會(huì)了吃飯的吃，吃字是乞丐的乞加上口字旁。

　　師：(板書吃)。吃的右邊為什么是乞丐的乞呢

　　生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的乞。

　　師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!

　　生：我學(xué)會(huì)了ｍāｏ(貓)和ｇǒｕ(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的`字差不多是反犬旁，所以貓字是麥苗的苗加上反犬旁，狗字是一句話的句加上反犬旁。

　　師：舉起貓和狗字的生字卡片貼在黑板上。

　　生：我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是秧苗的苗。

　　師：大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的

　　生：我覺得謝謝的謝最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

　　師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起謝字卡片) 1/4 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　生：謝字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是言字旁(這時(shí)老師把折疊的謝字卡片翻出言字旁)，中間是身體的身(這時(shí)老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是尺寸的寸。(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)謝字)，組成感謝的謝。

　　生：我還有個(gè)好辦法來記謝謝的謝，言字旁加上射箭的射就是謝謝你的謝字。

　　師：你說得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的射，謝字才不會(huì)寫錯(cuò)。

　　生：我有個(gè)辦法比說的好記。因?yàn)橐�說謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的身字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的寸。(大家笑了)

　　師：大家都說得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)

　　生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的骨，老師，骨字可以說是上、中、下三部分組成的嗎

　　師：你先說說看。

　　生：(接著說)上邊是豎、橫折、橫折中間是禿寶蓋，下邊是月字底，月字把撇變成豎。

　　師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書骨第二個(gè)橫折用紅筆突出。)

　　生：我給老師提個(gè)意見，骨字不應(yīng)該說成是月字底，我，月字部里沒有這個(gè)字，媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。

　　師：好!你說得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨(dú)分析骨字的時(shí)候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎這課的最后一個(gè)字誰來分析一下

　　生：最后一個(gè)字是ｑǐｎｇ(請(qǐng))，請(qǐng)客的請(qǐng)，請(qǐng)字是青草的青加上言字旁。

　　生：請(qǐng)喝酒的請(qǐng)，我是用換一部分的方法來分析的。清潔的清把三點(diǎn)水旁換成言字旁。

　　生：請(qǐng)坐的請(qǐng)是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。

　　師：你能用形聲字的方法來分析請(qǐng)字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會(huì)用請(qǐng)來組成詞語，說句子

　　生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問。

　　生：請(qǐng)字是禮貌用語，是請(qǐng)走好，請(qǐng)進(jìn)去的請(qǐng)。 2/4 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　生：小紅說：老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧!

　　生：我請(qǐng)爸爸吃蘋果。

　　師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)生字。

　�、诶首x課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

　�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字卡片。

　�、趲熒�搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　　③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

　　預(yù)習(xí)探究

　　●復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法

　�、俾�(lián)系引入，板書課題。

　　請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

　�、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

　　如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的`資料學(xué)習(xí)，等等。

　　合作交流

　�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

　�、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

　�、圩灾鲗W(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

　　品讀體驗(yàn)

　　交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

　　重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！辈捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

　　重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

　　鞏固延伸

　�、倮首x全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

　　②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

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