【熱】科學(xué)教案5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。

　　2、鞏固并學(xué)會(huì)相關(guān)的探究技能：控制變量實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，能根據(jù)已獲得的信息對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、小組實(shí)驗(yàn)用：長(zhǎng)、寬相同、厚度不同的紙條，實(shí)驗(yàn)記錄表，統(tǒng)計(jì)圖。相同大小的鐵墊圈，放鉤碼的盒子，橡皮擦。

　　2、師用：小組用的`實(shí)驗(yàn)材料一份，課件。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　1、出示紙條使其架空，并在上面放一個(gè)重物會(huì)怎樣？

　　2、演示。

　　3、有什么辦法可以讓它抵抗住彎曲？

　�。ǘ�）探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小”

　　1、推測(cè)增加紙的厚度，會(huì)不會(huì)增加它的抗彎曲能力。

　　2、研討實(shí)驗(yàn)方法。

　　實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些條件不變？

　　3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、匯報(bào)交流

　　5、指導(dǎo)學(xué)生繪制厚度與抗彎曲能力關(guān)系曲線圖。

　　6、分析曲線圖，描述厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系。

　　（三）聯(lián)系生活。

　　1、談話：建筑中廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。

　　2、對(duì)橫梁立著安放這一現(xiàn)象作出合理解釋。

科學(xué)教案 篇2

　　（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導(dǎo)幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進(jìn)行觀察。

　　3.集中討論交流：（1）種子商店送來了哪些種子？

　�。�2）這些種子長(zhǎng)得有什么不一樣？

　　4.小結(jié)：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　�。ǘ�）探究發(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的條件。

　　1.出示自然角種植的種子，請(qǐng)種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：（1）這些種子為什么沒有發(fā)芽？

　�。�2）那些種子為什么能發(fā)芽？

　�。�3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時(shí)間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識(shí)。

　　（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的'種子極其對(duì)應(yīng)的的植物圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長(zhǎng)大了會(huì)變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進(jìn)行種子和植物的配對(duì)。

科學(xué)教案 篇3

　　教材分析

　　《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與后面的《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》具有承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的`特征和實(shí)際應(yīng)用。通過難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)，都是以生活經(jīng)驗(yàn)為線索來研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛提問的情感和行為特征，展開相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。

　　2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問題，并能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題

　　1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺？

　　2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。

　　3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？

　　4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？

　　5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來研究這個(gè)問題。

　�。ǘ�）猜想假設(shè) 設(shè)計(jì)方案

　　1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案

　�。ㄈ�）實(shí)驗(yàn)操作 觀察匯報(bào)

　　1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

　　2、實(shí)驗(yàn)操作

　　3、觀察記錄

　　4、匯報(bào)交流

　�。ㄋ模┯懻摲治� 得出結(jié)論

　　1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？

　　2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？

　　3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方

　　4、播放課件：熱傳遞。

　　5、聯(lián)系生活，解決問題

科學(xué)教案 篇4

　　教材分析

　　1．本課程讓學(xué)生了解植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，了解向光性；向地性和向水性。本節(jié)內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用.

　　2．通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)植物適應(yīng)環(huán)境有一定的了解.對(duì)植物的生活習(xí)性有一定的認(rèn)識(shí).

　　學(xué)情分析

　　1.根據(jù)對(duì)該校學(xué)生的了解,應(yīng)當(dāng)多舉例說明,適當(dāng)可以讓學(xué)生自己到田野中觀察.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實(shí)）進(jìn)行猜想。

　　2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究植物的向性運(yùn)動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.植物的向地性

　　2.植物的向水性

　　3.植物的向光性

　　4.植物的葉片互不遮蓋

　　教學(xué)過程

　　一．教學(xué)導(dǎo)入：

　　1．提問：請(qǐng)你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？

　　2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？

　　3. 猜想假設(shè)：傾倒的.小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？

　　學(xué)生猜想：根總是向下生長(zhǎng)嗎？

　　根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎？

　　植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎？

　　4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！

　　二．活動(dòng) 根總是向下生長(zhǎng)嗎

　　1．?dāng)[出研究的問題：根總是向下生長(zhǎng)嗎？

　　2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研究方案嗎？

　　3．匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

　　4．學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。

　　5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅(jiān)持觀察做好記錄。下星期交流。

　　三．活動(dòng) 根總朝著有水的地方生長(zhǎng)嗎

　　1．?dāng)[出問題。

　　2．組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　3．匯報(bào)、交流、完善。

　　4．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。

　　5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅(jiān)持觀察，做好記錄，便于交流。

　　四．活動(dòng) 植物的莖、葉總朝著光生長(zhǎng)嗎

　　1．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

　　2．匯報(bào)、交流、完善方案。

　　3．保護(hù)盆栽植物，堅(jiān)持研究。

科學(xué)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

　　2、通過油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說出花的各組成部分的名稱，在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道油菜花的各部分組成名稱。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。

　　五、教學(xué)過程。

　　（一）引入。

　　春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！同學(xué)們，平時(shí)有認(rèn)真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

　�。ǘ�）探究過程。

　　1、觀察一棵油菜。

　　（1）出示一顆油菜，說說油菜長(zhǎng)得怎么樣？

　　（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

　　（3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀察一朵油菜花。

　�。�1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

　�。�2）學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

　�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；

　�、陉P(guān)于油菜花各部分的'分類擺放

　�、坳P(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。

　　（3）交流。

　　（4）小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　�。�1）一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎？

　�。�2）數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

　�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀察并推測(cè)花蕾的變化。

　�。�1）觀察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫下來。

　�。�2）推測(cè)這個(gè)花蕾未來的變化；說說推測(cè)依據(jù)。

　�。�3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。

　�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。

　　5、交流與小結(jié)。

　�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？

　　（2）對(duì)于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　�。ㄈ�）小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2.1 油菜花開了

　　1、觀察一棵油菜

　　2、觀察一朵油菜花

　　3、觀察一棵油菜的花

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