《丑小鴨》教案精選15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《丑小鴨》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《丑小鴨》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)本課生字，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。
情感目標(biāo)：
使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)理念：
本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教法學(xué)法：
教法：
a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于其理解。
b、直觀教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
學(xué)法：
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排
《丑小鴨》一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境
1、播放天鵝湖音樂(lè)，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。
2、教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來(lái)一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧！
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫(huà)，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。
1、學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。
2、引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。
3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。
4、七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子！
三、入情品讀，多元感悟
1、（1）指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)從一、二自然段學(xué)到了什么？
�。�3）畫(huà)畫(huà)說(shuō)描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。
�。�4）誰(shuí)能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？
2、（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會(huì)丑小鴨為什么離開(kāi)家。
�。�2）學(xué)生讀相關(guān)詞句。
�。�3）重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，應(yīng)用這個(gè)方法理解“孤單”。
�。�4）體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情（師板書(shū)孤單）。
�。�5）課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)丑小鴨可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，把信補(bǔ)充完整，既進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情。
3、（1）學(xué)生默讀課文的4、5、6自然段，邊讀邊想丑小鴨離開(kāi)家之后的生活，又會(huì)怎么樣？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的`句子來(lái)談丑小鴨的不幸。
a：“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他”這句通過(guò)理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來(lái)體會(huì)。
b：“他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒？能看到什么？會(huì)想到什么？他出來(lái)找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩，會(huì)是什么心情。
c：“天越來(lái)越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。
d：“丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄的過(guò)日子�！睂W(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢(mèng)。
體會(huì)丑小鴨看見(jiàn)到一群天鵝從空中飛過(guò)時(shí)的表情，心情。
（師板書(shū)，并指導(dǎo)朗讀）
4、（1）引讀
（2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語(yǔ)夸夸丑小鴨，說(shuō)說(shuō)他此刻的心情。（板書(shū)）
�。�3）學(xué)生體驗(yàn)朗讀，（比賽讀）
5、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會(huì)想些什么？
6、課件出示報(bào)喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信，再班上交流，師生評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文，升華情感
1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，仍然追求美好的理想；他遭受過(guò)冷嘲熱諷，卻毫無(wú)怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛(ài)，你們想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)贊美一下丑鴨。
《丑小鴨》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
2、能正確地，有感情地朗讀課文，感受故事的積極意義。
【教學(xué)過(guò)程】
直接出示天鵝圖，感受它的美。
1、看到這副圖，你想說(shuō)什么?指名背誦課文中描寫(xiě)天鵝的句子。
2、出示句子：
丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!(指導(dǎo)朗讀，注意讀出天鵝的美)。
過(guò)渡：這么美麗的天鵝，在小時(shí)侯，別人都把他當(dāng)作丑小鴨了呢!
一、情感轉(zhuǎn)折，凸現(xiàn)丑小鴨之形
1、指名說(shuō)說(shuō)丑小鴨的模樣。
2、出示句子：
他的嘴大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的，樣子真難看
3、教師描述句子，學(xué)生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子，并拿筆畫(huà)出你腦海中的丑小鴨，然后教師也出示丑小鴨的圖片，進(jìn)行比較。
4、丑小鴨以前那么難看，可現(xiàn)在他變得如此美麗，你相信嗎?那丑小鴨自己相信嗎?找找文中哪句話寫(xiě)了這個(gè)意思?
出示：⑴、丑小鴨簡(jiǎn)直不感相信這就是自己。
�、�、我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天。
用朗讀體現(xiàn)他的不可思議。
二、個(gè)性閱讀，渲染丑小鴨的可憐
讓我們帶著這個(gè)不可思議，一起走近丑小鴨小時(shí)侯的生活，好嗎?請(qǐng)學(xué)生默讀課文2、3、4自然段，找找丑小鴨在變成白天鵝之前，別人是怎么對(duì)待他的.?用~~~劃出。
出示：
1、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴們嘲笑他，連媽媽也不太喜歡他。(理解欺侮，并想象他們?cè)鯓悠畚�、嘲笑�?知道母不嫌子丑進(jìn)一步突出因?yàn)槌笮▲喌某�，而使我們覺(jué)得他可憐。)
通過(guò)理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，(指名讀──齊讀)
2、他走過(guò)去，很有禮貌的說(shuō)：叔叔、嬸嬸，請(qǐng)收下我吧!可是，那些野鴨子不理他。(丑小鴨怎樣請(qǐng)求的，請(qǐng)求結(jié)果呢?野鴨子不理他，他們不是一類的嗎?同類的不理他，心里是多么的難受啊，如果你的同學(xué)也不理你，你的心里好受嗎?讓我們帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這句話。)
3、小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。
想象：小鳥(niǎo)怎樣譏笑他?你譏笑過(guò)別人，或者是被別人譏笑過(guò)嗎?你被獵狗追趕過(guò)嗎?心里感受如何?丑小鴨不但要被小鳥(niǎo)譏笑，還要被獵狗追趕，他多慘啊!讓我們?cè)賮?lái)朗讀這些句子。
4、面對(duì)那么多的不幸，他有沒(méi)有失去生活的信心啊?從哪里可以看出?(他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。)
小結(jié)：同學(xué)們，丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，但他并沒(méi)有喪失信心，而頑強(qiáng)的生活下來(lái)，你認(rèn)為這是一直怎樣的丑小鴨，你想對(duì)他說(shuō)什么?
過(guò)渡：時(shí)間一天一天的過(guò)去，冬天來(lái)了，可憐的丑小鴨，最終昏倒了。
三、情境強(qiáng)化，升華情景
出示昏倒的圖片，并配上凄涼的音樂(lè)。
師述：你看，這就是那只昏倒的丑小鴨，他又冷又餓，就躺在這冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)一陣接一陣打在他瘦小的身軀上，雪花大片大片地落在他身上，他會(huì)被大 雪給淹沒(méi)的，面對(duì)此情此景，你會(huì)怎么想，怎么做?(要堅(jiān)持住，不要灰心)
過(guò)渡：別急，好人會(huì)有好報(bào)的，這時(shí)，好心的農(nóng)夫把他救回了家，在他的照顧下，長(zhǎng)成了今天這只美麗無(wú)比的白天鵝，他一路走來(lái)容易嗎?讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀你喜歡的段落，細(xì)細(xì)體會(huì)他的不容易。
四、總結(jié)全文
1、自由選擇喜歡的段落讀一讀。
2、思考：
⑴ 如果你覺(jué)得自己也像丑小鴨一樣，經(jīng)常不討人喜歡，讀了課文以后，你有什么啟發(fā)?
�、� 假如，有一天，你也陷入困境，你會(huì)怎么辦?
3、歸納總結(jié)：
是啊，小時(shí)侯并不優(yōu)秀的人，老師相信只要經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，總有一天也會(huì)成為白天鵝的。最后祝愿三(1)全體同學(xué)，將來(lái)都變成人人羨慕的白天鵝!
4、贈(zèng)言：
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急，
不順心時(shí)暫且克制自己，
相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。
我們的心向往著未來(lái)。
一切都是瞬息，一切將會(huì)過(guò)去，
而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
《丑小鴨》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能有興趣安靜地傾聽(tīng)童話故事。
2.了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。
3.懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
播放《天鵝》音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(zhǎng)得什么樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。
幼：我模仿的是……
二、欣賞故事《丑小鴨》（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）
1.出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2.幼兒完整欣賞故事。
3.幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。
4.教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。
三、分段欣賞（結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感）
1.利用掛圖，分段欣賞故事。
2.引導(dǎo)幼兒討論：
（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
幼：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。
�。�2）開(kāi)始它的`生活快樂(lè)嗎？
幼：不快樂(lè)。
�。�3）后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……
（4）它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
幼：實(shí)現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
�。�5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？
幼：我會(huì)和它一起玩。
幼：我會(huì)給它好吃的東西。
幼：我會(huì)和它做朋友…
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝）
活動(dòng)延伸：
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
活動(dòng)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
《丑小鴨》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、知識(shí)和能力：了解作家作品；認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。
�。病⑦^(guò)程和方法：反復(fù)朗讀課文，理清層次；理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述和辨析，提高文學(xué)欣賞和口頭表達(dá)能力。
３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素，在學(xué)習(xí)和生活中正確地對(duì)待挫折，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
二、課前預(yù)習(xí)
以前我們學(xué)過(guò)一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。
1、知識(shí)鏈接
安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。
課文的“研討與練習(xí)”里講到，本文是作者自我寫(xiě)照。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話�！�
我知道的安徒生還有：
2、學(xué)法
⑴用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。
�、葡葤叱中略~的閱讀障礙，再反復(fù)誦讀課文，順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路，掌握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，認(rèn)真體會(huì)研討與練習(xí)中提到的句子含著的意義，再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫(xiě)在下面。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，掌握本課生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
二、知識(shí)預(yù)習(xí)
1、給下列加橫線的字注音
訕（）笑吐綬（）雞姊（）妹籬笆（）
沮（）喪沼（）澤恭恭（）敬敬鉸（）鏈
木屐（）
2、解釋詞語(yǔ)
訕笑：
來(lái)勢(shì)洶洶：
沮喪：
嫉妒：
三、整體感知
1、速讀課文，從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細(xì)閱讀，完成下表：
流浪地
遭遇歧視和打擊
態(tài)度
追求
結(jié)果
2、對(duì)著表格填寫(xiě)的內(nèi)容復(fù)述課文（請(qǐng)加上出生時(shí)的.描寫(xiě)）
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
本文講的是故事。
四、展示：依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇
五、檢測(cè)
1、聽(tīng)寫(xiě)：p33讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
2、給下面詞語(yǔ)注上拼音
籬笆（）沼澤（）沮喪（）泥濘（）
3、閱讀本文后，提出你的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、辨析形象，感悟主題，進(jìn)一步提高文學(xué)欣賞水平。
2、拓展課文，聯(lián)系實(shí)際，深化主題。進(jìn)一步理解這一形象的社會(huì)意義。
二、研讀賞析，展示風(fēng)采
1、“研讀與練習(xí)”第二題，分組思考題中的三句話的含義，然后展示。
2、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？
3、說(shuō)出你理解的丑小鴨。分組板書(shū)：“我看到了一只丑小鴨”，然后從文本中找出依據(jù)展示。
4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。
5、賞析本童話中其他“人物”的形象，說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相。分組商量，你們組要跟哪個(gè)“人物”對(duì)話，找一找，分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書(shū)展示，再說(shuō)出依據(jù)。
�。ɡ何铱吹搅丝蓯�(ài)的農(nóng)夫）
三、觀點(diǎn)碰撞，深化理解
有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。
你同意哪種看法呢？(分組PK)
四、走進(jìn)童話，聯(lián)系實(shí)際
梅花在雪地晨綻放，是對(duì)寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對(duì)困境不屈不撓的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫·凱勒更熱愛(ài)生活了；面對(duì)許多成長(zhǎng)的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步聲將更穩(wěn)健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。
⑴你看到或聽(tīng)到現(xiàn)實(shí)生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎？講給大家聽(tīng)，資源共享。
⑵寫(xiě)一句或幾句鼓勵(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。
�、窃谇斑M(jìn)的路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？
五、檢測(cè)：
1、仿照例句寫(xiě)話
只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
只要……就……
2、閱讀下文，按要求答題
命運(yùn)無(wú)軌道
從記事起，他就知道父親是個(gè)賭徒，母親是個(gè)酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長(zhǎng)大了，但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開(kāi)肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。
像周圍大多數(shù)的孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時(shí)，他便輟學(xué)了。接下來(lái)，街頭阿混的日子讓他備感無(wú)聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺(jué)得驚心。他一次次地問(wèn)自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會(huì)垃圾、人類渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過(guò)嗎？
在一次又一次的痛苦追問(wèn)后，他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他長(zhǎng)時(shí)間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進(jìn)大企業(yè)去發(fā)展，學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山；經(jīng)商，本錢(qián)在哪里……最后他想到了去當(dāng)演員，這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本，對(duì)他來(lái)說(shuō)，實(shí)在是條不錯(cuò)的出路�？伤睦镉钟挟�(dāng)演員的條件呢？相貌平平，又無(wú)天賦，再說(shuō)他也沒(méi)受過(guò)什么專業(yè)訓(xùn)練啊！然而，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。
于是，他開(kāi)始了自己的“演員”之路。他來(lái)到了好萊塢，找明星，找導(dǎo)演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：“給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧，我一定會(huì)演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每被拒絕一次，他就認(rèn)真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā)，尋找新的機(jī)會(huì)……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。
兩年一晃而過(guò)，他遭到了一千多次拒絕。
面對(duì)如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真的沒(méi)有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續(xù)努力！他想到，既然直接做個(gè)演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個(gè)方法呢？他嘗試著“迂回前進(jìn)”：先寫(xiě)劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，再要求當(dāng)演員。畢竟如今的他已不是初來(lái)好萊塢的門(mén)外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進(jìn)步……他大膽地動(dòng)筆了。
一年后，劇本寫(xiě)了出來(lái)，他又拿著劇本遍訪各位導(dǎo)演：“這個(gè)劇本怎么樣？讓我當(dāng)主演吧！”劇本還可以，至于讓他這樣一個(gè)無(wú)名之輩做主演，那簡(jiǎn)直就是天大的玩笑；不用說(shuō)，他再次被拒之門(mén)外。
面對(duì)拒絕，他不斷地鼓勵(lì)自己：“不要緊，也許下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕了他二十多次的導(dǎo)演對(duì)他說(shuō)：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動(dòng)，我可以給你一個(gè)機(jī)會(huì)。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過(guò)，先只拍一集，就讓你當(dāng)男主角，看看效果再說(shuō)；如果效果不好，你從此便斷了當(dāng)演員這個(gè)念頭吧。”
為了這一刻，他已做了三年多的準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學(xué)習(xí)，讓他將生命融入了自己的第一個(gè)角色中。幸運(yùn)女神就在那時(shí)對(duì)他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)全美最高收視紀(jì)錄——他成功了！
現(xiàn)在，他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龍。關(guān)于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評(píng)價(jià)：“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個(gè)行動(dòng)家，他從來(lái)不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動(dòng)令事情發(fā)生�！�
1、說(shuō)說(shuō)文題的含義？
2、你認(rèn)為史泰龍是個(gè)怎么樣的人？
六、拓展小作文（任選一題）
1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”
《丑小鴨》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)理解丑小鴨的形象。
(2)在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，理解童話的思想意義。
2、過(guò)程與方法
(1)培養(yǎng)自學(xué)課文、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和方法。
(2)上網(wǎng)查找有關(guān)安徒生的資料。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
理解丑小鴨對(duì)美的'向往和不懈的追求。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
(1)熟悉安徒生的童話。
(2)了解主要故事情節(jié)。
2、難點(diǎn)
理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，熟悉生字。
2、查工具書(shū)，熟悉生詞。
二、導(dǎo)入
通過(guò)作者作品簡(jiǎn)介導(dǎo)入課文，請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下作者及其代表作品：
安徒生，丹麥童話作家。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。
三、正課
1、質(zhì)疑：丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊?
討論并歸納：由于長(zhǎng)的丑陋，在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，在沼澤地里，那些野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌埃l(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2、質(zhì)疑：本文的線索是什么?
討論并歸納：是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫(xiě)的。
3、質(zhì)疑：丑小鴨為什么能變成白天鵝?
討論并歸納：因?yàn)樗幸活w善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。
4、質(zhì)疑：丑小鴨留給我們的啟示是什么?
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，為自己的理想奮斗。即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)
“丑小鴨”向往美、追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。
五、作業(yè)
1、完成課后研討于練習(xí)一、二、三題。
2、片段作文：我與丑小鴨。
《丑小鴨》教案6
目標(biāo)：
1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲。
2.能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。
3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂(lè)。
重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：記憶歌詞。
準(zhǔn)備：
1.歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場(chǎng)景（小河）
2.已了解鴨子的外形特征
過(guò)程：
一、通過(guò)猜謎活動(dòng)，引起幼兒注意。
師：老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)歌曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物？
你聽(tīng)到歌曲中的鴨子長(zhǎng)得什么樣子的'呢？
——鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
二、感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲
1.教師出示丑小鴨拼圖，邊范唱歌曲邊拼圖片，幼兒欣賞。
師：這是一只丑小鴨，丑小鴨是什么樣子的？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
——幼兒講述丑小鴨是什么樣子的？教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。
2.教師出示圖譜，幫助幼兒理解、記憶歌詞。
�、庞變褐v述看懂哪幅圖片。
�、朴變褐v述看不懂哪幅圖片，并討論
�、墙處煄ьI(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)，念歌詞。
師：我們一起把歌完整的說(shuō)一遍
——第3.4.7幅圖再次請(qǐng)幼兒說(shuō)出歌詞。
3.通過(guò)拿圖的方法學(xué)唱歌曲。
三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一做小鴨子的動(dòng)作。
師：我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢，你們想做什么動(dòng)作？
——幼兒站起來(lái)，自由的做動(dòng)作。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家模仿
3.集體模仿
4.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小河邊，邊唱邊表演
歌曲：《丑小鴨》
呱、呱、呱呱呱，
丑小鴨，丑小鴨，
腿兒短短腳掌大，
長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴，
走起路來(lái)?yè)u呀搖，
愛(ài)到河邊去玩耍，
喉嚨雖小聲音大，
可是只會(huì)呱呱呱。
《丑小鴨》反思：
1.大班5——6歲幼兒的音域：g——A1。這首歌的音域在g——C1，多數(shù)音都是在g——A1，只有一個(gè)音是C1，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，還是能夠唱得起來(lái)的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。
2.歌曲中的歌詞沒(méi)有重復(fù)，句子的結(jié)構(gòu)變化多，如：在“腿兒短短腳掌大”中，名詞在前形容詞在后，但是在緊接著的一句歌詞“長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴”中，卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。
3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開(kāi)頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”，在上一次試上課的時(shí)候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為，在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中，鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來(lái)，在修改教案和寫(xiě)說(shuō)課的時(shí)候，我就在想，歌曲寫(xiě)成這樣一定有它的意義，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鴨》，不光他的外形丑，他的聲音也要“丑”，與正常的鴨子不一樣，所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想，這也是由于我對(duì)歌曲理解得不夠深入造成的吧。
《丑小鴨》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)丑小鴨的'特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：
聆聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、通過(guò)出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子，引出活動(dòng)。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽(tīng)老師講述本故事。
3、在聽(tīng)故事后熟認(rèn)字卡上的生字，跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來(lái)加深對(duì)故事的了解。
5、分組練習(xí)表演，讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演，在表演的過(guò)程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
通過(guò)律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來(lái)結(jié)束本活動(dòng)。
四、延伸環(huán)節(jié)：
1、續(xù)編故事《丑小鴨過(guò)著幸�？鞓�(lè)的生活》。
2、小朋友們，請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽(tīng)。
《丑小鴨》教案8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞;
2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照。
二、能力目標(biāo)：
1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié);
2、揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力。
三、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。
教學(xué)方法
閱讀教學(xué)七讀法
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備，自讀預(yù)習(xí)
1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容
2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，
思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的?
3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有丑小鴨這樣的人?
以上內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
一、導(dǎo)入 新課
二、復(fù)讀檢查
1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本，課堂交流心得，掌握重點(diǎn)字詞
2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用
三、通讀感知
1、概括主要故事情節(jié)，填充表格
小鴨的不幸遭遇
丑小鴨的態(tài)度和行動(dòng)
例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑
覺(jué)得非常悲哀
2、小結(jié)填空，整體把握課文內(nèi)容
作者筆下這只可憐的小鴨，因?yàn)?，處處受 ，受 ，受 。但它并沒(méi)有 ，也沒(méi)有 ，而是始終不屈地 ，終于變成了一只 、 的天鵝。
四、精讀理解
1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的.道理?
2、為什么說(shuō)丑小鴨的一生就是作者的自我寫(xiě)照?
展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。
五、品讀賞析
學(xué)生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。
學(xué)生自評(píng)自析：讀得怎樣?為什么要這樣讀?
交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì)，品味童話的藝術(shù)魅力。
六、研讀探究
學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問(wèn)題，班級(jí)交流。采用自問(wèn)自答形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
教師小結(jié)，明確本文主旨，激勵(lì)學(xué)生。
七、擴(kuò)讀拓展
讀《鴨的喜劇》，思考問(wèn)題。
1、這篇童話主要是通過(guò)哪一種描寫(xiě)方法塑造形象的?
2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)?用詞語(yǔ)概括。
3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
《丑小鴨》教案9
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛(ài)。結(jié)合我園對(duì)童話劇特色的實(shí)踐研究，我從安徒生童話中選擇了這個(gè)比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來(lái)由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)我班有很多幼兒對(duì)這個(gè)故事并不了解，缺少一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此在區(qū)域活動(dòng)中，我也讓孩子欣賞了這個(gè)故事，應(yīng)該說(shuō)在今天的活動(dòng)之前，孩子對(duì)故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個(gè)故事內(nèi)容的過(guò)程中，我選擇了有畫(huà)面，有音樂(lè)，但沒(méi)有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片版本，作為一個(gè)新的形式來(lái)鍛煉孩子的想象力。在今天的活動(dòng)中，我選擇了故事中比較有意義的四個(gè)故事片段，以情感為主線，通過(guò)觀察，想象來(lái)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的'情感，感受找到媽媽的快樂(lè)，體驗(yàn)一種母子親情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說(shuō)出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂(lè)，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《丑小鴨》故事片段
2、區(qū)域中欣賞過(guò)故事
3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事內(nèi)容
關(guān)鍵提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
(在區(qū)域活動(dòng)中，孩子通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片《丑小鴨》，已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的能力等)
二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛(ài)它的寶寶嗎？你是怎么看出來(lái)的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說(shuō)些什么話？(學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽)
(3)爸爸媽媽也一定很愛(ài)你們，他們是怎樣來(lái)愛(ài)你的？
2、片段二(鳥(niǎo)媽媽喂食情節(jié))
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)鳥(niǎo)媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？
3、片段三(丑小鴨哭泣情節(jié))
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
(2)丑小鴨這么傷心，你會(huì)怎么做？(引導(dǎo)孩子說(shuō)些安慰的話)
4、片段四(丑小鴨找到鳥(niǎo)媽媽的情節(jié))
關(guān)鍵提問(wèn)：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)猜猜丑小鴨見(jiàn)到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說(shuō)些什么話？媽媽見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)
(本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個(gè)片段的過(guò)程中，孩子通過(guò)觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來(lái)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂(lè)，體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì))
三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》
(童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)
《丑小鴨》教案10
一、整體把握
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。如果說(shuō)一開(kāi)始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來(lái)而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對(duì)美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見(jiàn)到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫(xiě)照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的`一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。
二、問(wèn)題研究
1.為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話�！�
2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?
丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?
《丑小鴨》教案11
【課前導(dǎo)航】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒(méi)有絕望，也沒(méi)有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經(jīng)歷，以和其執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。
本文是同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)引人入勝，教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的年齡特點(diǎn)，根據(jù)中同學(xué)特有的好奇心和同情心進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)同學(xué)對(duì)美好的境界、美好的理想進(jìn)行體驗(yàn)和追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：積累生字、詞語(yǔ)、美詞佳句；
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，理解其社會(huì)意義，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
３、情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)懂得友善、懂得追求。
【信息資料】
�。�、課件、天鵝圖片；
�。�、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課前演練〗
演講一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
〖激趣起錨〗
童年，故事伴我們生長(zhǎng)：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂(lè)王子讓我們學(xué)會(huì)了無(wú)私，小紅帽教會(huì)了我們機(jī)智，或許我們也聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片，引入課題。
〖學(xué)海泛舟〗
一、初讀
１、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)理解意思，并識(shí)記字形，交流鞏固。
自主學(xué)習(xí)、合作鞏固。
�。病⒎侄沃缸x，師生評(píng)議。
培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容。
二、熟讀
１、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文：
考慮：讀懂了什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出。
�。�、分組交流談故事的感受：
引導(dǎo)同學(xué)初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達(dá)成共識(shí)。
分組、合作、探究。
�。场①|(zhì)疑問(wèn)難：
交流研討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。
師生交流，整合問(wèn)題，適當(dāng)點(diǎn)撥
�。�、內(nèi)容探知：
你喜歡這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。
５、仿句拓展：
根據(jù)例句，仿寫(xiě)句子，與例句構(gòu)成排比。
發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。
丑小鴨讓我們學(xué)會(huì)了自信和追求；_______；_______。
第二課時(shí)
一、跳讀全文，深析內(nèi)容
�。�、理線索：請(qǐng)找出貫穿全文的線索。
以丑小鴨流浪的足跡為線索。
２、明結(jié)構(gòu)：
請(qǐng)具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。
�。ǔ錾丞ぉふ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里）
３、析內(nèi)容：
結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要概括丑小鴨在各個(gè)地方的故事。并用精確的詞語(yǔ)概括大家對(duì)它的態(tài)度，同時(shí)體會(huì)丑小鴨是怎樣對(duì)待自身的生活的。
出生地──（被排擠）
沼澤地──（被歧視）
老太婆家──（被訕笑）
灌森林里──（向往美）
老農(nóng)家──（被追打）
花園里──（被贊美）
二、辨析形象，感悟主題
�。�、辨形象：
指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動(dòng)物）形象。進(jìn)行分角色朗讀或扮演。之后，對(duì)其評(píng)價(jià)，體會(huì)其實(shí)際意義。
小組合作。
示例：老太婆家的短腿雞，它高傲無(wú)禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會(huì)的冷酷，人情的冷淡。
�。�、悟主題：
你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
關(guān)鍵句子：
�、畔胛疫�是走到廣大的世界里去才好。
�、莆乙w向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……
�、侵灰闶且恢惶禊Z，就算是生養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
⑷他感到非常難為情……因?yàn)橐活w美好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
引導(dǎo)同學(xué)悟出主題后，相機(jī)出示美麗的`白晝鵝飛翔于天空中的畫(huà)面。在畫(huà)面的下方提示主題。
主題：要成為白晝鵝，就應(yīng)有寬厚、善良的心，應(yīng)有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示？
示例：
１、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。
２、沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，就不可能發(fā)明出人生的奇跡。
３、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠打拼。
�。础�(ài)拼才會(huì)贏。
四、拓展延伸
素質(zhì)作業(yè)，任選一題：
�。�、在我們的實(shí)際生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自身的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白晝鵝，請(qǐng)以《丑小鴨的夢(mèng)》為題，寫(xiě)一篇文章，記敘他們的生長(zhǎng)歷程。
�。�、編排課本劇。
３、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【模式縮影】
�。薄W(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、胖R(shí)與技能──（關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟）
�、七^(guò)程與方法──（自主、合作、探究）
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀──（關(guān)鍵詞、思想、頌揚(yáng)、贊美、感悟）
�。�、教學(xué)模式：
⑴說(shuō)、談、講、暢、三分演練（前練）
⑵導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）
�、嵌鄻幼x文、整理感知（讀熟）
�、群献魈骄�、深入分析（析透）
�、少p析句段、說(shuō)談體會(huì)（悟深）
�、收n下延伸、搜集素材（延展）
�。�、預(yù)期目標(biāo)：
體現(xiàn)三維梯度，溶入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和綜合實(shí)踐。樹(shù)立人文、人本的大語(yǔ)文觀念，創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。
《丑小鴨》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
積累本文中的生字詞語(yǔ)。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
３、情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣(mài)火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子……那有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？
板書(shū)課題。
二、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙
�。ㄖ该瓿珊簖R讀識(shí)記）
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 鉸鏈 迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛?/strong>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
１、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
�。ㄖ该卮穑�
（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
２、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái)。
（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里
�。�、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的.生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
�。ㄖ獌�(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
�。�、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（ 辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表看法）
�。ǹ杀�、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
５、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
（悟主題）
關(guān)鍵句子：
�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
�、� 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
�。薄⒊笮▲喼浴俺蟆�，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
�。�、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢
�。ǹ砂鍟�(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
１、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
２、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
�。场⑺鼘�(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申
�。�、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
２、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置
從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文。
�。薄⒚\(yùn)無(wú)軌道
�。病⒊笮▲喌膲�(mèng)
《丑小鴨》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。
2、體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。
3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的'不幸,哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!
是啊!我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢?
二、初讀
1、讀課文3、4、5、6小節(jié)，自由讀!
2、讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書(shū))
不幸 幸福
三、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
1、指名讀3、4小節(jié)。
2、自由讀。
3、讀了這兩節(jié)你有什么話要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐。)
4、你從什么地方看出來(lái)，你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀。
是啊，天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去?家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?
5、提問(wèn)：
丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走?是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?
四、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5、6小節(jié)。
2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
3、你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗?那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂(lè)?那么你會(huì)讀好這些句子嗎?
4、指導(dǎo)朗讀：
�、� 啊，多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!
�、� 丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來(lái)?你會(huì)讀嗎?
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：(生)我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!
五、延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!
對(duì)小鴨子說(shuō)──
對(duì)鴨媽媽說(shuō)──
對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)──
對(duì)同學(xué)說(shuō)──
對(duì)老師說(shuō)──
《丑小鴨》教案14
【分析教材】
《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
【分析學(xué)生】
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
【教學(xué)理念】
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
【設(shè)計(jì)特色】
在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
【教學(xué)流程】
一、自讀課文，貼圖講故事
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
�、抛詫W(xué)生字詞，讀通課文。
�、铺岢鲆呻y問(wèn)題，小組討論解決。
2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句，感情朗讀
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。
⑴圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。
①觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?
�、谧杂勺x第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。
③用“這是一只()的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。
�、苷f(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
⑤小組比賽讀后互相評(píng)議。
⑵“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家�！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
�、侵笇�(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
�、俨シ哦嗝襟w課件：
丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
�、谡f(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?
(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的`)
�、圻@時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?
(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)
④正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
⑤想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?
⑥請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。
(自由讀，男女生賽讀)
�、邔W(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
⑶指導(dǎo)朗讀最后一段。
各小組討論：
要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話?
生匯報(bào)。
�、佟懊利悩O了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。
�、凇鞍。@難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。
③“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。
師生賽讀。
師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事
1、如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?
�、旁趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
�、泼拷M派代表上講臺(tái)來(lái)講。
⑶學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?
�、艑W(xué)生自己續(xù)編故事。
⑵學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。
四、自編自演，深化理解
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。
師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【自我點(diǎn)評(píng)】
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、變“教教材”為“用教材”：
創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
3、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新：
在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《丑小鴨》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜地傾聽(tīng)童話故事。
2、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。
3、懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2、《天鵝》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
播放《天鵝》音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(zhǎng)得什么樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。
幼：我模仿的是……
�。ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
二、欣賞故事《丑小鴨》。
1、出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2、幼兒完整欣賞故事。
3、幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。
4、教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。
（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容）
三、分段欣賞。
1、利用掛圖，分段欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒討論
（1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
幼：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。
（2）開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎？
幼：不快樂(lè)。
�。�3）后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……
�。�4）它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
幼：實(shí)現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的天鵝。
�。�5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？
幼：我會(huì)和它一起玩。
幼：我會(huì)給它好吃的.東西。
幼：我會(huì)和它做朋友…
�。ńY(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感）
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束
（引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝）
活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、欣賞安徒生其他的童話故事。
活動(dòng)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
小百科：《丑小鴨》說(shuō)明只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
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