《雷雨》教案

時(shí)間：2023-06-10 06:56:05 教案我要投稿

關(guān)于《雷雨》教案范文

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《雷雨》教案范文，希望能夠幫助到大家。

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關(guān)于《雷雨》教案范文1

　　《雷雨》是第四冊(cè)看圖學(xué)文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。我在《雷雨》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，在強(qiáng)化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，談?wù)劇独子辍返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教學(xué)起始階段，我播放《夏天的雷雨》這首歌，讓學(xué)生邊結(jié)合看課文第一幅插圖（描寫雷雨前；雷雨中的自然現(xiàn)象的變化），邊聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念，我設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)語：

　　雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測(cè)，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨，好嗎

　　為了使學(xué)生整體感知全文，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生邊聽課文錄音朗讀，邊欣賞多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句

　　創(chuàng)設(shè)情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生展開品詞析句的學(xué)習(xí)語言的活動(dòng)。我作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！蔽野呀淌业臒絷P(guān)了，讓學(xué)生看圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空，天色十分昏暗。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：

　�、佟皾M天”是什么意思②“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化③“壓”字說明當(dāng)時(shí)的'云層怎么樣心里黑沉沉的烏云向你直壓過來，你感到怎樣

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，我用多媒體制作蜘蛛垂下來的動(dòng)作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過觀察，很快就能回答：

　　“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來�！�

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，觀察、想象

　　雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我讓學(xué)生用對(duì)比觀察的方法，認(rèn)真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營(yíng)造美的氛圍，我讓學(xué)生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導(dǎo)語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。花兒開了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美��！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上．一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。

　　我相機(jī)展開想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖．一邊想象：如果你是一只快樂的小青蛙，你能把雨后看見的雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會(huì)想些什么說些什么小鳥會(huì)想些什么說些什么……這樣，使想象能力的訓(xùn)練和說話能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維

　　低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主。創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面，是培養(yǎng)生思維能力的最佳途徑。為此，我設(shè)計(jì)以下的問題：

　　小朋友，你們看圖。雷雨前，天空有什么變化請(qǐng)你們認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（請(qǐng)學(xué)生看雷雨前的有關(guān)錄像）

　　課文怎樣描寫雷雨前的景象

　　通過看圖，說說你怎樣理解“越來越”這個(gè)詞語的意思。

　　由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、交響的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強(qiáng)。為幫助學(xué)生鞏固對(duì)“越來越”這個(gè)詞語的理解和運(yùn)用，我讓學(xué)生看有關(guān)多媒體展現(xiàn)的植物、動(dòng)物生長(zhǎng)的動(dòng)畫片段后，進(jìn)行填空練習(xí)：_______越來越_________。讓學(xué)生通過句子的填空練習(xí)，加深對(duì)抽象的關(guān)聯(lián)詞語的理解，從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　有感情地朗讀課文，通過朗讀報(bào)欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時(shí)，先讓學(xué)生看錄像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

關(guān)于《雷雨》教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。

　　2、抓重點(diǎn)詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。

　　3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，學(xué)寫觀察日記。

　　教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、教材分析：這是一篇看圖學(xué)文，作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。并啟發(fā)我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好學(xué)、好動(dòng)的特點(diǎn)，特別是低年級(jí)的學(xué)生。他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有二十分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現(xiàn)的一系列自然景象缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索大自然的興趣。利用動(dòng)畫課件，沖破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在本堂課的教學(xué)中，演示法、設(shè)境釀情法、討論法等教學(xué)方法相結(jié)合，師生平等互動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學(xué)習(xí)中來。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、（出示謎面）師：小朋友喜歡猜謎嗎？（喜歡）那聽好了。

　�、偬焐嫌忻婀模卦谠粕钐�，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。

　　②千根線，萬根線。不粗不細(xì)，頂天立地。（雨）

　　合起來是——（雷雨，同時(shí)板書）

　　【利用小學(xué)生喜歡猜謎的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�

　　2、師：小朋友們真聰明。那么這節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文中去感受作者筆下描繪的這場(chǎng)雷雨。

　　二、回顧前文，整體感知

　　師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢？

　　生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的順序。（師板書）

　　【幫助學(xué)生理清課文描述順序】

　　三、朗讀感悟，想象畫面

　�。ㄒ唬┭凶x1-3自然段。

　　1、（課件出示雷雨前圖）。

　　師：老師為大家準(zhǔn)備了一幅圖，同學(xué)們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。

　　生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話)

　　師：你的眼力真好！說得真準(zhǔn)！同學(xué)們能看著圖說出四字詞語或。

　　【調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺感官，促進(jìn)了形象思維活動(dòng)的展開，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣�！�

　　2、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？打開課本80頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。

　　提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。

　　3、（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀）

　　比較句子：樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　師：同學(xué)們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認(rèn)為哪句話寫得更好？為什么？

　　師：那你能將自己的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　　【讓學(xué)生進(jìn)行比較朗讀，在這一讀一對(duì)中，學(xué)生很快就理解了“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”寫出了當(dāng)時(shí)天氣的悶熱，并且讀得興趣盎然。】

　　師：小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了！

　　4、師：緊接著又發(fā)生了什么變化？生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　師：老師剛剛聽到你讀“忽然”這個(gè)詞的時(shí)候速度很快，為什么呀？

　　【抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，提高了對(duì)節(jié)奏,輕,重音的把握,感受能力。】

　　5、生齊讀

　　6、師：聽同學(xué)們讀得這么好！老師禁不住也想把我的感受表達(dá)出來，跟大家一起分亨，歡迎嗎？（歡迎）

　　（課件出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。

　　（師范讀生評(píng)）

　　【讓學(xué)生展開豐富的想象與老師的.指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來讀�！�

　　7、師：謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的動(dòng)物們都在干什么呢？ 8、師：小朋友們的知識(shí)真豐富呀！你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。（邊說邊畫閃電）

　　（課件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響）

　　指導(dǎo)朗讀并用越（）越（）說句子�！咀寣W(xué)生用什么越來越怎么樣說句子，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，增強(qiáng)自信心�！�

　　9、指導(dǎo)朗讀1-3自然段，練習(xí)背誦。

　　【老師用多媒體呈現(xiàn)雷雨前圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說完整的句子或詞語，然后讓學(xué)生受到圖畫的感染，無需老師指令，就迫不及待地進(jìn)入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美�！�

　　（二）感悟4-6自然段，想象雨的變化。

　　1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那么雨中又是怎樣的一幅景象？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文4-6自然段。老師這里有一個(gè)自學(xué)小提示，希望能給你們提供一些幫助。（課件出示）

　　自學(xué)提示：（1）抓重點(diǎn)詞句，感受雷雨特點(diǎn)。

　�。�2）感情朗讀課文，想象雷雨畫面。

　　【使學(xué)生有的放矢的進(jìn)行自學(xué)�！�

　　2、學(xué)生匯報(bào) 3、比賽朗讀2、3、4自然段。

　　【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生一次次的朗讀,一次次地感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)文章情感�！�

　　（三）研讀第7、8自然段

　　1、過渡：小朋友們朗讀的本領(lǐng)可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。

　　2、（出示課件）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨后的景象。（生默讀）

　　提問：雨過天晴，你看到了什么？誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎？

　�。◣熤笇�(dǎo)朗讀）

　　3、師：呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的景色，青蛙高興地唱起了歌，那么，它看到了什么美麗的景色呢？

　　4、師：同學(xué)們的句子說說越來越完整，也越來越美了。那么你們?cè)敢庥米x的形式感受一下這場(chǎng)雷雨嗎？（愿意）就請(qǐng)你們齊讀一遍吧！

　�。ㄉR讀）

　　【讓學(xué)生更進(jìn)一步地品讀課文，學(xué)生在讀中會(huì)更深地感受作者用詞、用句的準(zhǔn)確，為學(xué)生以后的表達(dá)提供語言儲(chǔ)備，起到一個(gè)好的導(dǎo)向作用�！�

　　四、作畫感悟，加深理解

　　1、過度：同學(xué)們讀得太好了，讓老師感受到剛剛下過一場(chǎng)雷雨。那么同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么？（愿意）請(qǐng)聽老師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時(shí)間兩分鐘。比一比，看哪個(gè)小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時(shí)細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

　　（生畫畫）

　　2、匯報(bào)展示。

　　【雷雨在自然界中是一幅非常美麗的畫卷。讓學(xué)生把這場(chǎng)蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時(shí)細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)�！课�、小結(jié)、布置。

　　師：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學(xué)們回家后也能留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里。

　　板書設(shè)計(jì)： 18、雷雨

　　前：烏云大風(fēng) 閃電雷聲

　　中：下雨雨大雨小

　　后：太陽(yáng) 彩虹蟬蜘蛛青蛙

　　教學(xué)反思：

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己大部分的環(huán)節(jié)都能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在理解課文的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。整節(jié)課體現(xiàn)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，尤其是學(xué)生與學(xué)生之間，小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點(diǎn)就是我今天也給了學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮了他們的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�？傊n程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現(xiàn)。

關(guān)于《雷雨》教案范文3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

　　2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫(

　　)，學(xué)會(huì)六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。

　　3、在識(shí)字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、新筆畫。

　　2、雨、烏、風(fēng)的寫法。

　　四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

　　1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。

　　2、先請(qǐng)大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音) 3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲) 4、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真，這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了！下雨了！

　　二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

　　1、小朋友，書上有一首兒歌，生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請(qǐng)小朋友打開書，翻到46頁(yè)，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)) 2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評(píng)議)

　　3、老師來提點(diǎn)意見，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請(qǐng)小朋友跟著老師讀。

　　4、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以糾正。

　　三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。

　　1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？(烏云) 2、請(qǐng)小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

　　3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。(出示云的生字卡片) 4、云是幾筆寫成呢？請(qǐng)看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請(qǐng)小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：) 5、我們會(huì)寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

　　6、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云) 7、請(qǐng)小朋友再看看圖，大雨來臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)

　　8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的'生字卡片) 9、電字首先寫一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電) 10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)

　　12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便啊！因此小朋友平時(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

　　13、課間休息。

　　14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

　　15、這時(shí)候，風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會(huì)有聲音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū) 16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片) 17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書：風(fēng))請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

　　18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)

　　19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長(zhǎng)一些) 20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會(huì)出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字，小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片) 21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn)，再寫右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。(板書：雨)

　　22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))

　　23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動(dòng)腦筋自己編) 24、那么，誰來告訴我，雷雨時(shí)，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)

　　25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

　　26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小朋友跟著我讀。

　　27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。

　　28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個(gè)別讀，集體讀。

　　29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

　　四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。

　　1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))

　　2、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

　　五、師總結(jié)，下課。(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么，聽到什么？)

關(guān)于《雷雨》教案范文4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　2．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進(jìn)大自然》，通過朗讀了解大自然的八種語言。

　　4、能通過朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.了解了這么多大自然的語言，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請(qǐng)閉上眼睛聽這場(chǎng)雷雨。（播放課件）

　　2.師：聽到這場(chǎng)雷雨，你們想到了哪些詞語？。

　　3.過渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，一陣?yán)子�，送來清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來了無限樂趣！想不想到雨中走一走？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)大自然，聆聽大自然的交響曲——雷雨！（點(diǎn)出課題）

　　4.板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　1、字詞檢查（課件出示詞語）

　　2、開火車讀詞語

　　3、表演讀“亂擺壓下來垂下來“

　　4、指導(dǎo)寫“垂“字

　　三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、還記得這三幅畫面嗎？（課件出示三幅圖）

　　2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么？

　　3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程。

　�。ń處煱鍟河昵坝曛杏旰螅�

　　4師：還記得哪幾個(gè)自然段寫雨前，哪幾個(gè)自然段寫雨中，哪幾個(gè)自然段寫雨后嗎？

　　5讀課文：師：我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面，初步感受一下雷雨的變化過程。

　　四、學(xué)習(xí)雨前段落

　　過渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。

　　出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物？并用鉛筆把詞語畫出來。

　　1、第一自然段

　　（1）烏云是怎樣的？從滿天能夠看出云怎么樣？你又能從黑沉沉這個(gè)詞語體會(huì)到什么？壓下來是怎樣的感覺？

　　（2）誰能讀出壓下來的感覺�。ň毩�(xí)讀）

　　（3）引讀：天真悶��！難怪樹上的葉子——蟬——

　　（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個(gè)名字叫什么？（知了�。⿵囊粍�(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？

　�。�5）練習(xí)讀句子

　　2、第二自然段

　　過渡：雷雨來臨之前，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒有，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來臨。可這沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。

　�。�1）引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　�。�2）誰打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語說明風(fēng)來的快？風(fēng)大到什么程度了?還有什么可以說明風(fēng)大，看后面的句子想一想。

　　（3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個(gè)詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀？

　　（4）這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習(xí)讀句子。

　　3、第三自然段

　�。�1）大風(fēng)之后，（課件點(diǎn)擊）生讀句子。

　�。�2）練習(xí)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)雨中段落：

　　師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了！

　　看——（課件欣賞）

　　1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來。

　　2、雨真大啊！落在我們的頭上，肩膀上，身上什么感覺？這是夏天��！有什么不同的`感受？

　　3、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺？看不清什么了？這樣的景象用一個(gè)詞來形容？

　　4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來讀雨中的段落，讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿妫?/p>

　　六、學(xué)習(xí)雨后段落。

　　過渡：雨停了，請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

　　1、看到彩虹，又想到了什么詞語？

　　（生說詞語）（彩虹）都有什么顏色？一人說一個(gè)！

　　2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著這樣的表情齊讀最后一段！

　　3、（點(diǎn)擊課件）聽！蟬叫了！它在用聲音表達(dá)心中的喜悅�。c(diǎn)擊課件）蜘蛛好不容易又回來了，坐在網(wǎng)上，此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢？（點(diǎn)擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。

　　七、練習(xí)

　　1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來嗎？

　　2、練習(xí)二：

　�。�1）太陽(yáng)和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽(yáng)，行不行?（2）樹上有蟬又有蜘蛛，那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎？

　�。�3）作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的？

　�。c(diǎn)擊課件）從上到下的順序觀察的。

　　八、總結(jié)

　　師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點(diǎn)，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式。

　　師板書：觀察日記

　　1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？

　　2、要寫好觀察日記要注意什么呢？這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。

　　——生讀兒歌

　　九、拓展

　　1、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。

　　2、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢？

　　3、作業(yè)：觀察日記雨停了……

　　把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來。

關(guān)于《雷雨》教案范文5

　　【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)】

　　1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識(shí)。

　　2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、作者作品簡(jiǎn)介

　　2、分角色朗讀

　　3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

　　4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？

　　一、導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

　　二、速讀

　　理清人物關(guān)系及矛盾沖突

　　填圖練習(xí)

　　三、討論

　　課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

　　四、課堂活動(dòng)：辯論

　　正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

　　反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

　　[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象] 總結(jié)要點(diǎn)：

　　1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過

　　2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）

　　3、周樸園的人物性格

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)三

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

　　2、歸納人物性格及主題

　　3、課堂練習(xí)

　　一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

　　討論

　　1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

　　2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

　　3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

　　二、討論總結(jié)人物性格

　　1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

　　2、魯侍萍：

　　3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

　　三、討論

　　劇本為什么以“雷雨”為題？

　　四、歸納主題

　　通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的`社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　品味個(gè)性化的人物語言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）

關(guān)于《雷雨》教案范文6

　　【課前透視】

　　本文以簡(jiǎn)煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

　　2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

　　3、收集描寫雨景的文章或段落。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨。

　　2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲)，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

　　心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的'一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、自學(xué)

　　1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2、學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記住：壓垂;用換偏旁記住虹等。

　　3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

　　4、小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。

　　5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

　　把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。

　　二、細(xì)讀

　　1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。

　　2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫雷雨前──雷雨中──雷雨后的三個(gè)部分劃分出來。

　　3、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡(jiǎn)煉。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

　　讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

　　三、寫字

　　1、出示我會(huì)寫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn))

　　如：虹、蜘、蛛、蟬都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意扁口上寬下窄;壓、逃、越都是半包圍構(gòu);彩字右邊的三撇是上下排列的。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。

　　2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

　　3、學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

　　由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、回顧

　　1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

　　字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí)，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。

　　二、研讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

　　2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。

　　如：描寫雷雨前的部分滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。黑沉沉寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話? 閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

　　描寫雷雨中的部分，為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩? 兩個(gè)漸漸地說明了什么?等等。

　　這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動(dòng)，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象。提高了閱讀理解能力。

　　三、誦讀

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　四、練習(xí)

　　1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

　　2、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

　　3、照樣子寫詞語：黑沉沉( )( ) ( )

　　五、拓展

　　1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

　　2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

　　促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。

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