一個中國孩子的呼聲教案模板合集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的一個中國孩子的呼聲教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個中國孩子的呼聲教案 篇1
教學目的：
1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
一、導入
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發(fā)言。）
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
二、檢查預習
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
�。ㄟ@是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的'渴望。
五、小結
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
第二課時
一、復習舊知識
1、聽寫詞語
2、請個別同學朗讀課文。
二、繼續(xù)學習課文
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？
3、了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設計：
一個中國孩子的呼聲
“和平”
一個中國孩子的呼聲教案 篇2
教學目標：
1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
課前準備：
1、收集資料，了解當今世界戰(zhàn)事。
2、準備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學目標：
學會本課生字，了解文章主要內容，初步體會作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
播放一組孩子幸福生活的畫面
1、師：同學們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關懷，師長的教誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個中國孩子就發(fā)出了強烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！
�。病鍟n題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）
二、由題質疑，激發(fā)感情。
1、這個孩子叫什么名字？
2、他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？
三、初讀課文，整體感知。
師：請同學們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導）
四、檢查學習情況。
1、抽讀生字，教師及時正音。
2、指名學生朗讀課文。同時結合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊等。
3、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？
（1）卓越的軍事觀察員。
（2）熱愛家庭的人。
�。�3）熱愛和平的人。
�。�4）優(yōu)秀的經(jīng)濟學碩士。
4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
五、齊讀板書。
六、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時
教學目標：
理解信的主要內容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學過程：
一、談話導入，直奔主題。
1、師：雷利的父親熱愛和平，熱愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠的離開了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
2、通過上節(jié)課的學習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
�。▽W生齊讀呼聲）
二、感受形象，領悟悲情。
（一）雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么？
1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）
2、交流反饋，燈片出示句子。
兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的.目光。
�。ㄖ笇Ц星槔首x：指名讀，再齊讀。）
�。ǘ├桌患页两谑ビH人的巨大悲痛中，同學們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復地讀一讀，細細去體味。
1、學生自讀思考，教師巡視指導。
2、交流研讀（根據(jù)學生回答進行教學，重點研讀以下句子。）
（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
�、賹W生談理解，（無法實現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）
�、诶首x這句話。
③回讀重點句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭
�。�2）現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
①出示關于這句話的課件圖片，渲染氣氛。
�、趩枺喝绻闶抢桌�，你會想到什么？
�、蹖W生有感情朗讀。
�、茉俅位刈x重點句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭
⑤再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰(zhàn)爭
三、精品細讀，感悟對和平的渴望。
�。ㄒ唬羝鍪荆喊职值淖鞆堉�，仿佛在呼喚著什么，�。∥衣犚娏�，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？
2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？
3、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“！��！”？
（對和平的強烈渴望）
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，進行導讀2——4自然段
配樂《無悔》的輕音樂，師領讀，生跟讀。
�。ㄈ⿴煟哼@一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
�。ㄋ模┙涣鳎斫夂x深刻的句子。燈片出示
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？
2、課件出示： 伊拉克戰(zhàn)爭的視頻 老師解
3、當你們看到這些時，想說些什么？
四、總結升華，抒發(fā)情感。
1、師小結：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭！）
2、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰(zhàn)爭）
3、我們作為21世紀的小學生，為維護和平，制止戰(zhàn)爭，能做點什么呢？
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間�。�
在《讓世界充滿愛》的歌曲中結束本課。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、把印象深刻的詞句摘抄下來。
板書設計：
一個中國孩子的呼聲
要和平 不要戰(zhàn)爭
一個中國孩子的呼聲教案 篇3
學習目標：
1、認識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。
2、理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
3、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
重點難點：
1、理解信中小作者的呼吁，體會小作者對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護和平的觀念。
教學準備：
1、學生：查字典了解多音字給血吁喪釘?shù)淖x音；了解國內外大事，了解維和部隊的使命及工作狀況、查找藍盔的資料。
2、教師：搜集人們在戰(zhàn)爭生活中的圖片，并準備多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、課前交流
師：同學們，我們現(xiàn)在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來了許多圖片，下面就讓我們仔細來地看一看這些圖片。
出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當戰(zhàn)爭來臨的時候，小女孩一臉手足無措、驚恐萬分的表情；再來看看這一張，這個年輕人在慌忙逃跑的過程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個根本不認識的居官抱著，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠的離開了人世。這是一個孩子受傷時候被救出的畫面。這一張圖片里，面對孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無助地哭泣。
師：同學們，看到這一張有一張悲慘的畫面，此刻你最想說些什么？誰來說一說？
學生交流感受
小結：通過剛才交流，我們的內心都會有同樣的感受：戰(zhàn)爭給人們了無盡的傷痛，給人們帶來的是一次又一次沉痛的災難，我們是多么的希望世界上不再有戰(zhàn)爭，每一個人都能享受到幸福、安寧的生活��！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來， 做好準備，讓我們開始上課吧！
二、導入，揭示課題
同學們，課前我們交流了有關戰(zhàn)爭的話題，有一個中國孩子，他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰(zhàn)爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進他的內心世界，去聆聽一個來自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學習第15課——《一個中國孩子的呼聲》。
教師板書課題 一個中國孩子的呼聲
學生齊讀課題
師：同學們，這個中國孩子是誰��？（雷利）他發(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著一名學生說）為什么雷利會發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著這個問題一起來學習課文吧！
三、檢查預習，生字、句子的掌握情況
同學們都預習了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語讀正確。
1、（1、2名學生讀詞語）卓越這個詞語大家讀得很正確，讓我們一起來讀。
2、教師強調＂卓越＂的讀音
3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（多音字）這些多音字我們在讀的時候可一定要特別注意�。�
�。ǖ谝痪湔l來讀？）
讀的不對：這位同學讀的對嗎？（再找一名同學來讀）看來這個字的讀音對于同學們來說挺難的，大家看，血：在書面語或者詞語中一般讀—xuè；在口語中或者作為單個字念的時候讀—xiě
釘：讀對了的話：（你讀的真棒！）這個字在這里就讀釘，讓我們一起來讀釘在。
讀錯：你同意這樣讀嗎？（應該讀什么讀音��？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來讀。 它還有一個讀音，組詞是氣喘吁吁。
喪：老師課前查了字典，請同學們對照字典中的解釋，想一想在課文中它應該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋，學生判斷，然后再來讀。
四、整體感知課文內容
詞語和句子我們都掌握的不錯了，相信大家課文會學得更好。下面我想找?guī)酌瑢W接讀雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的這封信，（誰愿意來？）其他同學要一邊讀一邊想，信中都寫了哪些內容？
學生接讀課文
這些同學都讀得非常好，相信咱們學習完課文之后，你們會讀的更好。同學們，這封信都寫了哪些內容？
預設：
1、這個中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。
教師：對于一個才12歲的孩子來說，失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情�。。ò鍟和词Ц赣H）
其他同學呢？信中還寫了哪些內容？
2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰(zhàn)爭。 （板書：呼吁和平）
學生先自己說一下板書，然后教師小結：同學們，你們看，雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親，然后又寫到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭。
五、細讀課文
�。ㄒ唬┌职衷诶桌闹械降资且粋�怎樣的人。
1、（指著板書說）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿了無限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個怎樣的人呢？下面，就請同學們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關的語句。
2、學生默讀課文畫句子
3、同學們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個怎樣的人呢？下面就請同學們讀一讀你們劃出的語句。（學生說）
4、同學們，這是我們找出的描寫雷利父親的句子，請你們把這幾句話連起來看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個怎樣的人？（是一個出色的人）教師：你真會讀書，就像你說的那樣：爸爸多么優(yōu)秀啊！
你為什么這樣說��？（學生說）你真會讀書，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！ 還有嗎？你說的非常好。（熱愛和平的人）
同學們說得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛和平的勇士呢！要是你有一個這樣的爸爸你會感覺怎樣�。浚湴粒┚妥屛覀兺ㄟ^朗讀，贊揚一下這位偉大的爸爸吧！
1、聯(lián)合國秘書長加利先生曾經(jīng)對我的爸爸有如此至高的評價，他說爸爸是：——學生讀
2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國語言呢，讀！——學生讀
3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學生讀
同學們，像爸爸這么優(yōu)秀的`人才，如果能生活到今天，一定會為人類做出更大的貢獻，可是卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。
�。ǘ┗貞浥R行之前的那份約定。
1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠無法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學們一起來讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？
2、學生說（1）帶著鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來之后要送我一定藍盔。
3、同學們，那爸爸為什么要送藍盔給自己最親愛的兒子��？
介紹的基礎上：教師介紹藍盔：（出示藍盔圖片）大家看，這就是維和部隊的帽子藍盔，上有聯(lián)合國英文縮寫UN，地球與橄欖枝圖案，藍盔代表著和平，只要藍盔回來，就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了！
4、想象：同學們，你們希望爸爸帶著藍盔早點歸來呀？（音樂響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著藍盔，勝利歸來的情景吧！飛機緩緩降落，艙門慢慢打開，爸爸從飛機機艙里面走出來，他手中高高揮舞著藍盔，沖著雷利高喊： 。見到寶貝兒子，爸爸該是多么激動啊！來體會著爸爸的心情再來說一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍盔，激動的說： 。（1名學生說）瞧，雷利笑的是多開心��！
下了飛機，爸爸親手把那代表著和平的藍盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著雷利的頭說： ．雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍盔，興奮地對爸爸說： 。）（1名學生說）
多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來重溫這美好的一刻吧。我永遠都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說： ；（1名學生）
教師范讀：我一定送你一頂藍盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿，對和平．．
無限期盼之情。一起來讀。
接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著最美的鮮花迎接他。
�。ㄈ┌职譅奚鼩w來的情景
1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著爸爸這頂藍盔能夠早一點歸來�。�
�。c課件）現(xiàn)在這頂藍盔真的回來了，可是它卻是．．．．．．
我們天天都盼著爸爸能早一點回來啊，可盼到的卻是．．．．．．
2、面對眼前的一切，雷利會是怎樣的心情，他會對爸爸說些什么��？（2學生）
隨機語言：
�。�1）我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣！
�。�2）（照應板書）我知道你和雷利一樣的悲痛！
�。�3）、此時透過那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍盔，還會對爸爸說：——！
3、朗讀
同學們，相信我們在場的每一個人，都會為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會著雷利這悲痛的心情，來讀一讀這幾句話吧�。ㄗ约合葋碜x一讀吧）
誰能通過朗讀表達此刻你那悲痛的心情？（1名學生）
我看到了同學們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動了我們在場的每一個人。
誰能體會著雷利悲痛的心情再來讀�。▊�別讀）
爸爸就這樣永遠的離我們而去了，讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧�。R讀）
4、爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？爸爸呼喚的是——（指著課件說）
�。�1）啟發(fā)個性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應該怎樣通過朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對和平的無限企盼呢？你會怎樣來讀呢？來試一試吧！
誰來替爸爸發(fā)出對和平的無限期盼之情呢？（學生讀——）你為什么這樣讀��？（爸爸的愿望特別強烈）是的，我們聽出了爸爸對和平一次比一次強烈的呼喚。同學們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高
我們還能怎樣來讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？
�。▽W生說出：請問你為什么要這樣讀？（學生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來讀）
學生說不出的時候：同學們，爸爸在奄奄一息的情況下來呼喚和平，又是怎樣來呼喚呢？（學生來讀）爸爸就這樣呼喚著，直到生命的終結，他呼喚的是：高——低——
這句話我們還可以怎樣來讀？（學生無語）
老師也想來讀一讀，請大家仔細聽，一會說一說你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低）
同學們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅定、和平太重要了）
我們體會到了爸爸對和平的堅定信心！
�。�2）體會之后，再朗讀三次和平：
師：讓我們通過朗讀替爸爸發(fā)出他內心的呼喚吧！
此時雷利聽見了，他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低
媽媽聽見了，他聽見了爸爸對和平的堅定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低
在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強烈的呼喚，那就是：低——高——高
小結：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！
（五）通過資料理解世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。
1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學們朗讀課文的6.7自然段，找出相關的語句。
2、質疑
師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？
預設問題：
（1）和平之花為什么那么嬌嫩��？
�。�2）罪惡的子彈是什么？
�。�3）什么是和平之花�。�
�。�4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，我們痛恨戰(zhàn)爭，不要戰(zhàn)爭！
3、教師：下面就請同學們讀一則戰(zhàn)爭的資料，相信讀完以后，你對這句話會有更深的體會。（朗讀資料）
4、交流感受：讀完這則戰(zhàn)爭的資料，此時你還有什么最強烈的感受？
學生：兒童、婦女死亡的太多了。
教師：你們看，罪惡的戰(zhàn)爭竟然奪走了35億人的生命�。∥覀兺春迲�(zhàn)爭、我們永遠要遠離戰(zhàn)爭！（板書痛恨戰(zhàn)爭）
教師：這則資料還有哪些地方觸動了你的心靈？
學生：世界各個地方都在發(fā)生戰(zhàn)爭。
教師：我們遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，可怕的是這些戰(zhàn)爭就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。
教師：還有嗎？
學生：幾乎每一年都發(fā)生戰(zhàn)爭或者其他。
和平在我們每個人的心中就像盛開的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。
�。┖粲鹾推�
1、看了這則資料，你最想說的一句話是什么？
�。▽W生1，學生2）
2、大家也說出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！誰愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！雷利1。你就是雷利，說出你的心聲吧！2同學們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭。
3、教師讀：為了——為了——為了——
學生接讀：我們全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。
4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍色的部分、同學們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強烈的呼吁！
六、教師總結
同學們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
板書設計：
一個中國孩子的呼聲
痛失父親
痛恨戰(zhàn)爭
呼吁和平
一個中國孩子的呼聲教案 篇4
【教學要求】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的內容，體會作者所表達的真摯感情。
3、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
【教學重難點】
1、理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
二課時。
【設計理念】
以讀代講。
【教學流程】
一、導入新課
1、同學們，請伸出你的右手食指，跟我一起畫一種最可愛的動物。
2、齊畫和平鴿。
3、同學們，你們愛它嗎?
(愛)
因為它象征著和平!是呀，這純白的鴿子在向我們呼喚著和平，然而，這世界卻并不太平。
4、觀看錄像：(美國和伊拉克戰(zhàn)爭中兒童哭喊的情景)
戰(zhàn)爭帶給人們的是什么?
5、小結：
戰(zhàn)爭，使晴朗的天空不再陽光普照，而是一片陰暗，那彌漫著戰(zhàn)火硝煙的地區(qū)，有多少孩子失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子!同學們，在這樣殘酷的戰(zhàn)爭面前，讓我們一起呼吁
世界要和平!(板書)
二、新授課文
1、同學們，你們知道嗎?就在我們呼吁和平的同時，有一個中國的孩子也發(fā)出了同樣的呼聲。下面讓我們一起來聽聽一個中國孩子的呼聲。(板書課題)
2、自由初讀課文，注意讀準確。
3、我們一起來再讀課文，把課文讀流利。
(讀到你愿讀的地方你就站起來和我一起讀。)
4、同學們，這篇課文感人之深，催人淚下。請你們再讀讀，找出文章中你最感動的一處，反復品讀。
�、� 四人小組交流。
⑵ 集體交流。(學生讀句子，談感受)
重點指導：
(出示)句子一：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是和平!和平!和平!
�、� 指名讀：
搭橋引路：誰聽見了?還有誰，還有誰?
�、� 你是怎么讀和平!和平!和平!的?
�、� 還有誰愿讀?
�、� 愿讀的同學一起讀。
小結：雷利的父親是一位和平的使者，他用博大的胸懷來愛他的孩子，來愛全世界的人.
(出示)句子二：我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
⑴ 指名讀。
�、� 你為什么把罪惡、嬌嫩讀得那么重?
⑶ 還有誰讀，男生讀。
�、� 看世界地圖。(出現(xiàn)有戰(zhàn)爭的國家放映爆炸場面，有硝煙的圖景)
�、� 學生結合當前形勢談對句子的理解。(美伊戰(zhàn)爭、9·11事件，駐南斯拉夫大使館被炸等等)
�、� 教師激情(放戰(zhàn)爭災難的圖片，配悲樂)
敘述：同學們，你們看!每一次戰(zhàn)爭的爆發(fā)，都將是一連串悲劇的開始。戰(zhàn)爭，讓多少人妻離子散，家破人亡呀!戰(zhàn)爭，它只會帶來犧牲!犧牲!犧牲!
�、� 此時此刻，你心里有什么感受就大聲地說出來吧!(生述)
小結：戰(zhàn)爭太殘酷了，我多么想向那戰(zhàn)爭呼喊-----停止吧!我們要和平!和平!(板書)
過渡：然而悲劇卻無法避免地發(fā)生了。十年前，雷利的父親在一次維和戰(zhàn)爭中犧牲了。十年后的今天，我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰(zhàn)爭中犧牲了，他就是──郁建興。(齊說)
(出示圖片)(配樂師述)他，一位偉大的生化學家，他的'死是光榮的，然而他的死，意味著又一個母親失去了兒子，又一個妻子失去了丈夫，又一個孩子失去了父親。
句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!
⑴ 教師范讀。
�、� 指導學生讀。(站立讀，加上動作，表情)
⑶ 同學們，從你們的朗讀中，我聽到了雷利的心聲，聽到了全中國人的心聲，聽到了全世界人的心聲，那就是──和平!和平!和平!(板書)
5、孩子們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什么?
(學生談)
教師指導：我想寫──請拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給安南，薩達姆，布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲。
6、如果有一天，我們的夢想實現(xiàn)了，世界一片和平，那會是一幅什么的景象呢?拿起你手中的畫筆，畫和平的景象，并給你們的畫取一個題目。
(四人小組作畫，師生演板作畫)
三、總結全文
我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個角落都聽到我們的呼吁──讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
【板書設計】
和平鴿
和平!!!和平!和平!!
一個中國孩子的呼聲教案 篇5
一、導入：
老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個孩子是誰？
生2：這個孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……
（師把生提的問題歸納在屏幕上。）
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡單的問題。
1、師：誰來回答第1個問題？
生：這個孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
四、重點處理第3個問題。
師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內再深入學習。
學習要求：
1、“我”爸爸是個怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學習
五、匯報
生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士�？闯霭职趾軆�(yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（）
生：自由
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的`、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什么？
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點什么，就讓我?guī)ьI大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什么？
師：深情朗讀。
生：。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
師過渡：一位優(yōu)秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現(xiàn)在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往
師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推�，人民不再遭受苦難，我們應該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們全體起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說一說為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能夠做點什么？
生：展開討論。
生：匯報
師：：你們談得真好，個個都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧�。ǚ耪n件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）
板書設計：
一個孩子的呼聲——和平！
一個中國孩子的呼聲教案 篇6
【設計理念】
�。�、閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
�。�、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。
【學習目標】
�。�、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
２、理解重點詞句的意思，知道當今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學生呼喚和平，渴望和平的情感。
３、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。
【學習重點】
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
【學習難點】
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。
【學習過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
１、復習導入：
（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。
�。�、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟
�。�、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的.感情。
師范讀。評議。
重點體會下面的句子：
�、� 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
⑵ 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
２、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
�。�、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學讀，評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實際，自主實踐
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
一個中國孩子的呼聲教案 篇7
設計理念
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學時，為了讓學生體會這種情感，，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學流程
一、 由題質疑，激發(fā)興趣
教師：今天我們學習《一個中國孩子的'呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？
（估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？表達什么愿望？他為什么會發(fā)出這一呼聲？）
教師：同學們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書讀三遍，你們知道該怎么讀吧？
（第一遍讀，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。）
二、指導讀書，深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內容
在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟
(1)對失父之痛的感悟
引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。
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