一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇1
今天我說課的內(nèi)容是四年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文——《一個中國孩子的呼聲》。我的說課分為以下幾個部分：
一、文本理解：
本文記敘的是一個中國維和觀察員的兒子給聯(lián)合國前秘書長加利先生寫的一封信。本文作者雷利的父親雷潤民于1994年犧牲在遙遠的異國他鄉(xiāng)（赴伊拉克—科威特作為軍事觀察員）。作者用飽蘸血淚的筆觸回憶了遠赴異國的父親與家人的最后見面的情形，也以極其痛苦的語言描述了爸爸回來后的場景：“現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸覆蓋著國旗的遺體，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血……”作為兒子，父親的逝去讓其刻骨銘心的痛苦，也萌生了對和平的強烈渴望。于是，作者由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實：在懷念父親的同時也深刻地指出世界的不太平，戰(zhàn)爭還在時刻威脅、蹂躪著這個美好世界。為此，作者以一個中國孩子的視角，致信加利先生，強烈表達中國孩子的呼聲——“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”
本文語言懇切，字字充滿血淚。但是本文的敘述中充溢著較多的“官方語言”，對于一個12歲的孩子來說，似乎顯得過于老成持重。不管怎樣，但是文本中透露出的對父親的“真情”卻是純粹的，也讓每一位讀者為之動容的。
二、設計理念：
語文的性質(zhì)決定語文不純粹是人文的，如何體現(xiàn)語文“本體”，要切實注意文本語言，給予學生語言的滋養(yǎng)。語言與精神的發(fā)展同等重要，不可偏廢某一方面。本文的特性是情感濃烈、飽滿，主題極為鮮明，教學中須恰當?shù)匕盐涨楦械摹岸取保駝t很容易濃了情感，荒了語言。如果一味地起“高調(diào)子”，極易滑向思想道德“說教”的泥沼。為此，“虛心涵泳、切己體察”是本課教學的主要策略，教學中要緊扣語言，引領學生入情、悟情、抒情、融情，讓學生在情感與語言的和諧共振中詮釋“和平”的內(nèi)涵，建構“有意義的課堂”。
就這篇課文而言，文字就極具感染力，很多老師在范讀課文的時候都會熱淚盈眶。但是要在沒有生活經(jīng)驗和生活積累的小學四年級孩子內(nèi)心能產(chǎn)生強烈的震撼，必須要借助恰當?shù)拿襟w渲染。，是否使用血腥的場面，有過猶豫。因為現(xiàn)在的孩子里戰(zhàn)爭太遙遠，讓他們了解戰(zhàn)爭是一件難事。用上這樣就能激發(fā)大家對戰(zhàn)爭的仇恨，從而對作者失去父親的悲痛有更深的體會。但這篇文章的主旨是對和平的向往，讓學生接觸過多的血腥場面，難免造成負面的影響。
三、教學目標：
1、學會本課7個生字，理解“凱旋、卓越、彌漫”等詞語的意思。
2、了解聯(lián)合國維和的背景，在身同感受、切己體察中體會“我”失去父親的悲痛，知道“和平”的來之不易，從而更深層次地理解“要和平，不要戰(zhàn)爭”的內(nèi)涵。
3、能邊讀邊體會作者的心情，有感情地朗讀課文。
四、說教材：
我結合教材本身的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：
（一）知識與能力目標。
理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。
在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中領悟作者的感情，在讀中培養(yǎng)學生自主探究的能力。
�。ǘ┻^程與方法目標。
了解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標。
引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
本課的教學重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點是認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
五、說教學準備。
由于四年級學齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學生的現(xiàn)實生活較遠。學生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎。因此，在上課前，我做了以下準備工作：
1、布置學生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關心國際動態(tài)，了解維和部隊的使命及工作狀況。
2、準備多媒體課件，增強教學的直觀性。
六、說教學程序及教學理念。
崔巒老師曾經(jīng)說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程�！币虼�，我認為在教學中，只有引導學生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的.“生命狀態(tài)”�；谶@樣的想法，我設計了這節(jié)課。
第一個教學環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，情景導入新課。
由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私�。無論是時間、空間，距離學生的實際都很遠。這樣，在學生與文本的對話之間就會產(chǎn)生一定的障礙。為此，我利用下載的圖片資源，經(jīng)過選擇，整和、加工后再現(xiàn)情景，讓學生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。接著我讓學生談感受引出了課題。導入新課。
第二個教學環(huán)節(jié)，學生質(zhì)疑。看了課題你想知道什么？引出了：雷利發(fā)出了怎樣的呼聲？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？（相機板書：和平）體會作者表達的真摯情感。
第三個環(huán)節(jié)，自主探究解決問題。讓學生用自己喜歡的方式讀課文解決問題，學上匯報解決問題的情況。
第四個教學環(huán)節(jié)品讀感悟痛失父親。培養(yǎng)學生的探究能力。
這是本節(jié)課教學的一個最重要的環(huán)節(jié)。我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？讓學生自由讀書，找出相關的句子，并且勾畫出來，根據(jù)學生的發(fā)言相機板書：愛家庭、有知識、愛和平。然后再讓學生根據(jù)老師的板書的用一句話自豪地介紹爸爸到底是一個怎樣的人，即訓練了學生的語言表達能力，又加深了學生的情感體驗，讓學生真切的感受到擁有這樣的爸爸是如此的令人驕傲與自豪。接著我又讓學生想象假如爸爸凱旋歸來時的幸福與快樂，與爸爸的靈柩歸來時的傷心形成鮮明的對比。閱讀的過程，是學生由不會到會；由迷惘到頓悟；由“山重水復”到“柳暗花明”的過程，與文本對話的過程，角色的換位突出了教學的重點。在教學中我設計了這樣的環(huán)節(jié)，爸爸的回來，你會想些什么？說些什么？”使學生把自己擺進去，與文中角色合而為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。不知不覺中游歷于文本之中，真正走入人物的內(nèi)心世界，感受作者情感跳動的脈搏與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。再一次加深學生的情感體驗，痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”把握“巨大的悲痛，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調(diào)，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。比如，理課文的第三個自然段時，采取了創(chuàng)設情景朗讀的方法，老師和學生一起呼吁，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，他呼喚的是和平；媽媽聽見了，他呼喚的是和平；在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平；全世界都聽見了，他呼喚的是和平和平和平。在引領學生一次次的呼喚中，加深學生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達的真摯情感。
在此基礎上，老師又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平。但世界就會因此而太平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學生認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。為了便于學生理解，升華學生的情感，我給學生補充了大量的事實資料，又利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，學更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學生與作者達到情感的共鳴，幫助學生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現(xiàn)了以讀為本，讀中悟情的教學方法。并相機板書：和平和平。
第五個教學環(huán)節(jié)升華情感，拓展延伸
在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點什么呢？讓學生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護和平而努力的媒體資料，讓學生體會到“制止戰(zhàn)爭，維護和平”不僅僅是雷利一個人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學生體會到在不遠的將來，和平之花一定會開滿全球，明天的世界一定會成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇2
【教學要求】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的內(nèi)容，體會作者所表達的真摯感情。
3、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
【教學重難點】
1、理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
二課時。
【設計理念】
以讀代講。
【教學流程】
一、導入新課
1、同學們，請伸出你的右手食指，跟我一起畫一種最可愛的動物。
2、齊畫和平鴿。
3、同學們，你們愛它嗎?
(愛)
因為它象征著和平!是呀，這純白的鴿子在向我們呼喚著和平，然而，這世界卻并不太平。
4、觀看錄像：(美國和伊拉克戰(zhàn)爭中兒童哭喊的情景)
戰(zhàn)爭帶給人們的是什么?
5、小結：
戰(zhàn)爭，使晴朗的天空不再陽光普照，而是一片陰暗，那彌漫著戰(zhàn)火硝煙的地區(qū)，有多少孩子失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子!同學們，在這樣殘酷的戰(zhàn)爭面前，讓我們一起呼吁
世界要和平!(板書)
二、新授課文
1、同學們，你們知道嗎?就在我們呼吁和平的同時，有一個中國的孩子也發(fā)出了同樣的呼聲。下面讓我們一起來聽聽一個中國孩子的呼聲。(板書課題)
2、自由初讀課文，注意讀準確。
3、我們一起來再讀課文，把課文讀流利。
(讀到你愿讀的地方你就站起來和我一起讀。)
4、同學們，這篇課文感人之深，催人淚下。請你們再讀讀，找出文章中你最感動的一處，反復品讀。
�、� 四人小組交流。
�、� 集體交流。(學生讀句子，談感受)
重點指導：
(出示)句子一：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是和平!和平!和平!
⑴ 指名讀：
搭橋引路：誰聽見了?還有誰，還有誰?
⑵ 你是怎么讀和平!和平!和平!的?
�、� 還有誰愿讀?
⑷ 愿讀的同學一起讀。
小結：雷利的父親是一位和平的使者，他用博大的胸懷來愛他的孩子，來愛全世界的人.
(出示)句子二：我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
�、� 指名讀。
⑵ 你為什么把罪惡、嬌嫩讀得那么重?
�、� 還有誰讀，男生讀。
�、� 看世界地圖。(出現(xiàn)有戰(zhàn)爭的`國家放映爆炸場面，有硝煙的圖景)
�、� 學生結合當前形勢談對句子的理解。(美伊戰(zhàn)爭、9·11事件，駐南斯拉夫大使館被炸等等)
�、� 教師激情(放戰(zhàn)爭災難的圖片，配悲樂)
敘述：同學們，你們看!每一次戰(zhàn)爭的爆發(fā)，都將是一連串悲劇的開始。戰(zhàn)爭，讓多少人妻離子散，家破人亡呀!戰(zhàn)爭，它只會帶來犧牲!犧牲!犧牲!
⑺ 此時此刻，你心里有什么感受就大聲地說出來吧!(生述)
小結：戰(zhàn)爭太殘酷了，我多么想向那戰(zhàn)爭呼喊-----停止吧!我們要和平!和平!(板書)
過渡：然而悲劇卻無法避免地發(fā)生了。十年前，雷利的父親在一次維和戰(zhàn)爭中犧牲了。十年后的今天，我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰(zhàn)爭中犧牲了，他就是──郁建興。(齊說)
(出示圖片)(配樂師述)他，一位偉大的生化學家，他的死是光榮的，然而他的死，意味著又一個母親失去了兒子，又一個妻子失去了丈夫，又一個孩子失去了父親。
句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!
⑴ 教師范讀。
⑵ 指導學生讀。(站立讀，加上動作，表情)
⑶ 同學們，從你們的朗讀中，我聽到了雷利的心聲，聽到了全中國人的心聲，聽到了全世界人的心聲，那就是──和平!和平!和平!(板書)
5、孩子們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什么?
(學生談)
教師指導：我想寫──請拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給安南，薩達姆，布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲。
6、如果有一天，我們的夢想實現(xiàn)了，世界一片和平，那會是一幅什么的景象呢?拿起你手中的畫筆，畫和平的景象，并給你們的畫取一個題目。
(四人小組作畫，師生演板作畫)
三、總結全文
我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個角落都聽到我們的呼吁──讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
【板書設計】
和平鴿
和平!!!和平!和平!!
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇3
學習目標
�、僬J識卓盔等7個生字，會寫犧牲等14個生字.正確讀寫執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語.
�、诶斫庑诺闹饕獌�(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念.
�、劾斫夂x深刻句子的意思.
�、苡懈星榈乩首x課文.
課前準備
�、偈占Y料，了解當今世界戰(zhàn)事.
�、跍蕚浞从硲�(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面.
學習過程
第一課時
激情導入
�、偻瑢W們，我們都在和平的環(huán)境中生活著.可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙.
�、诙嗝襟w配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈.
③看到這些情況你們想說些什么呢？
�、苓^渡：是�。∩钤趹�(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為和平意味著生的希望，意味著能盡情享受陽光.同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧.（出示課題）
重點學習第二部分
�、僬埻瑢W們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？
�、跈z查生字，掌握情況.
�、壅埻瑢W們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會.
④集體交流；哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，并按語段后的
教學步驟，指導學生體會.
（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光.他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔.我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他.）
a.爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？
b.雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的.話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來.
c．指導朗讀.
�。ㄕZ段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血.
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么.��！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
a.朗讀這段話，一邊讀一邊想；讀著這段話，你仿佛看到了什么？
b.如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受？
c.指導朗讀.
（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命.他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上.今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士.）
a.哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受.
b.本來卻被，說說這句話的意思.
�、軐τ谠诰S和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價──學生齊讀：一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì).
⑤怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
⑥伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段.
第二課時
復習舊課，導入新課
聽寫本課新詞.同桌互相檢查.
學習課文第三部分
�、龠^渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？
你是從課文哪幾個自然段知道的？
�、谀x課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解，請畫出來.
③著重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花.
a.你從這句話中能體會到什么？
b.結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解.
c.過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘.難怪作者會說──今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花.
�、軕�(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀.
�。ǔ鍪緮�(shù)據(jù)資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒.
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中.每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者.
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲.）
�、葑x了這份資料，你有什么樣的感受？
�、蓿ǔ鍪倦y民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？
�、叱汕先f的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂.
正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁.鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀邊體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受.
指導實踐，升華情感
�、贋榱酥浦箲�(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信.那么，我們能夠做點兒什么呢？
②從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼.讓我們再來讀一讀課文最后這段話，相信大家一定會有更深的感受.
�、蹖W生聲情并茂朗讀最后一段.
課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚.和平、和平、和平的心聲永不停息.同學們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平的主題班會.因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿！
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇4
一、導入：
老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個孩子是誰？
生2：這個孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……
（師把生提的問題歸納在屏幕上。）
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡單的問題。
1、師：誰來回答第1個問題？
生：這個孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
四、重點處理第3個問題。
師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學習。
學習要求：
1、“我”爸爸是個怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學習
五、匯報
生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士�？闯霭职趾軆�(yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（）
生：自由
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的.遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什么？
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點什么，就讓我?guī)ьI大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什么？
師：深情朗讀。
生：。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
師過渡：一位優(yōu)秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現(xiàn)在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往
師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推剑嗣癫辉僭馐芸嚯y，我們應該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說一說為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能夠做點什么？
生：展開討論。
生：匯報
師：：你們談得真好，個個都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）
板書設計：
一個孩子的呼聲——和平！
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇5
設計理念
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學時，為了讓學生體會這種情感，，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學流程
一、 由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？
�。ü烙媽W生想知道的有：“一個中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？表達什么愿望？他為什么會發(fā)出這一呼聲？）
教師：同學們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書讀三遍，你們知道該怎么讀吧？
�。ǖ谝槐樽x，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。）
二、指導讀書，深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內(nèi)容
在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內(nèi)容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的'回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟
(1)對失父之痛的感悟
引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇6
一、說目標
本節(jié)課共制定以下三個教學目標
1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維護、阿姨、凱旋”等詞語。學習多音字“吁”。
2、正確、流利的朗讀課文，了解書信的格式并學會運用。
3、深入理解課文內(nèi)容，指導學生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
確定此目標的依據(jù)有以下四點：
一是基于課程標準對學段目標的理解�！墩n程標準》指出：“第二學段要有初步的獨立識字能力。能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。能用簡單的書信進行交流。”
二是基于對單元重點訓練項目的理解。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題編排。教學本組課文，要幫助學生在把握課文內(nèi)容的基礎上，重點理解含義深刻的句子的意思，體會句子表情達意方面的作用。但基于本篇課文的書信體價值，我把選材組材作為重點訓練項目。
三是基于對教材的認識。這篇課文屬書信體的，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的感謝，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀來感人肺腑、催人淚下。
四是基于對學清的了解。四年級學生已具有初步的獨立識字能力，能初步把握的主要內(nèi)容，但書信，是學生第一次接觸的文體，這也是小學階段唯一的一篇書信，所以教學本文時，首先讓學生發(fā)現(xiàn)書信和其余文本結構的不同，指導學生了解書信的格式，然后發(fā)現(xiàn)其圍繞“呼聲”這一中心，選材和安排材料，引導學生了解書信內(nèi)容，同時指導學生在實踐中了解合理安排材料的方法，并初步學會合理安排材料。
據(jù)此，我將本課時的教學重點確定為：了解書信的格式并學會運用。指導學生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
依據(jù)學情，確定本節(jié)課的教學難點為：指導學生了解書信體安排材料的技巧，并嘗試安排材料。
二、說教法
王崧舟老師曾說：“閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感�！蓖瑫r課標指出：閱讀、積累、實踐、表達是語文學習的重中之重。所以教學本科，我采用以下策略完成教學：
1、扶放結合法。識字教學環(huán)節(jié)讓學生先自讀，發(fā)現(xiàn)問題，進行指導。如“血”教學，讓生先試讀，然后給出提示，生理解認讀，這樣做到學一個就牢固掌握一個。寫字指導，在學生觀察發(fā)現(xiàn)后，再進行有針對性的個別指導。
2、觀察比較法。在了解書信格式的時候，讓學生先觀察發(fā)現(xiàn)其和其他文體的'不同，從而加深了解書信格式。
3、實踐法。在了解內(nèi)容安排上，通過對本文內(nèi)容安排的學習，設計坡度，練習安排材料，然后自己進行簡單的材料安排練習。
三、說學法
1、與教法相適應，學生在讀中發(fā)現(xiàn)錯誤，在師生評價中提高，通過“讀、記、說、寫”等方式識字、寫字。
2、對比發(fā)現(xiàn)法。在書信格式以及內(nèi)容安排等方面通過對比、觀察，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
3、實踐練習法。通過對材料的選擇排列以及自己安排材料，學生在練習中內(nèi)化語言。
四、說教學程序
本課時的設計，力求體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴”這一理念，努力構建開放而有活力的課堂，讓學生在自主、合作、探究中獲得新知，收獲成功。共設計五大板塊：
（一）談話導入，板書課題。
新課開始，讓學生形成新的課程期待，能極大地調(diào)動學生學習的積極性，使其盡快進去學習狀態(tài)。
�。ǘ┏踝x課文，學習字詞。
本環(huán)節(jié)的設計旨在完成教學目標的朗讀、識字、寫字目標。
�。ㄈ┰僮x課文，認識結構
書信的格式是小學階段學生比較難熟練掌握的知識點，在此進行強化落實。
�。ㄋ模┭凶x課文，遷移運用
段的訓練是第二學段的訓練重點，通過教師指導其了解材料安排的的方法，然后進行知識的遷移、實踐、運用。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，激發(fā)興趣
通過對聯(lián)合國秘書長的了解，讓學生受到震撼，從而提高其深層閱讀的欲望。
五、說板書設計
凸顯本課教學的重難點，板書設計為生字、多音字，主要內(nèi)容和材料安排的方法。
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇7
課前：教師為學生講述兩個真實的故事，其中一個是自己小時侯失去父親的故事。
一、引入。
1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。
2、抽學生說說自己看了之后自己的感想。
3、教師小結：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧!
學生齊讀課題，再讀。
效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應，很快就為本課的學習定下了“基調(diào)”，為學生進一步學習課文，體會思想感情做了一些鋪墊。
二、按要求自讀課文。
學生自由讀課文，勾畫相應句子。
這幾個問題提得比較好，有利于進一步理解課文，把握了課文的重點。只是從實際操作來看，學生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，學生卻都是默默地朗讀，不管怎樣，只要學生是在“讀”，就是可以的，不一定非要出聲。
三、交流問題，學習課文。
學生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。
學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為……”看出來。
教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。
教師：羅老師找到一個句子�！拔抑两穸纪涣恕�。你能看出爸爸是個什么樣的人。
教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會到什么?
教師用學生“找”和自己“引”的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點”——感情朗讀做一些準備。
2、教師：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。
學生讀，比較好，全體學生自發(fā)鼓掌。
教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣?(由激動到悲傷)，請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血�！�(齊讀)
教師：嘴張著，在呼喚什么?我們該怎樣讀?誰來給大家示范一下。
抽讀，一學生讀得很到位。
全班再讀。
教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因為他是精通四國語言的……(學生回答：經(jīng)濟學碩士)。請大家讀四自然段。
學生再讀，很有感情。
展示“萬人送英雄，鮮花贈英�！钡漠嬅妗＜由媳尘耙魳泛鸵粋�孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。
羅老師對于這個環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點指導了學生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點指導朗讀并無矛盾。
教師：爸爸為和平獻出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么?
教師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學生發(fā)言，略)你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”?
學生列舉自己收集的資料。
教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。(主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。)
教師：同學們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘?請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。
地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。
可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——
在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流……
教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻……(引用上面詩句中的話)。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁?呼吁什么?(學生回答)
抽讀課文七自然段。
教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩歌——
隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。
沒有掠奪者的`咆哮，也沒有反抗者的怒吼。
人們彼此贈送的禮物，是平等、自由。
齊讀。
教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什么呢?
學生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他究竟是想制止災難還是制造災難?(很精彩，全體自發(fā)鼓掌)，還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學習，掌握本領，建設強大的祖國去制止戰(zhàn)爭……
多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛!(音樂響起，《讓世界充滿愛》)
羅老師的這節(jié)課上得非常精彩，也非常感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設，還有感情朗讀的導引。另外，拓展閱讀也做得不錯。只是我覺得教師的“導引”多了一些，學生“自主”的空間相對被壓縮了，如果從倡導互動學習的角度，本課可以嘗試另外一種強調(diào)互動學習的方案。
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇8
教材分析：
這篇精讀課文是課標實驗教材四年級下冊“戰(zhàn)爭與和平”單元的第1５課，屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！本文情感強烈，語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。
學情分析：
由于小學生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，使學生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。
教學目標：
1、學會本課生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
2、抓住重點詞句，通過多種形式的讀培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學生收集、整理、加工、辨別信息的能力。
4、體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學重點：
通過有感情地朗讀理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
課前準備：
課前引導學生搜集有關世界戰(zhàn)爭與和平方面的資料。多媒體課件。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時（略）
教學內(nèi)容：
一、解決文中生字新詞。
二、了解書信格式。
三、標注自然段，劃分意義段。
四、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
五、學習課文直接寫父親卓越的句子。（第一自然段和第四自然段的前一句話）
第二課時
一、回顧內(nèi)容，亮文本主題。
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，并且學習了課文的第一自然段，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文，走進作者的內(nèi)心世界，去深入學習這篇課文。齊讀課題。
回顧課文，我們想一想，這篇課文主要寫了什么呢？雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？（板書：痛失父親、世界不太平）
接下來就讓我們從具體的語言文字中，體會雷利失去父親的悲痛之情吧。
二、解讀文本，悟信中悲情。
�。ㄒ唬└形颉巴词Ц赣H”段。
1、請同學們默讀課文正文部分的2——4自然段，邊讀邊找出描寫“痛失父親”的句子或段落劃下來。
2、學生匯報。
預設：學習回憶“機場送別”這一場景。
�。�1）自由讀，一家人機場送別的場面給你留下了怎樣的印象呢？你是通過哪些具體詞句體會到這一點的呢？（2）學法指導：我們在理解含義深刻的句子的`時候，就應該這樣，先抓住關鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們就可以讀出文字背后的聲音。
（3）在兩年前一家人機場送別的那一刻，你看出他們的悲痛之情了嗎？為什么現(xiàn)在回想起來反而令作者悲痛萬分呢？把你的理解讀出來。
�。�4）想不到機場一別竟成永別，兩年多來，這個慢鏡頭不知在雷利的腦海中回放了多少次，漸漸的，他對父親的印象便久久的定格在了這一刻。每當想起這一刻，他就會情不自禁地想起他那可親可愛的爸爸，這怎能不叫人痛心呢？誰來讀？
（5）小結：剛才我們從作者回憶一家人機場告別的場景中，體會到了他對父親的深深地懷念之情。接下來，你還從哪些地方體會到了雷利失去父親的悲痛呢？
學習“機場迎接爸爸靈柩歸來”段：
�。�1）出示片斷一：自由讀。你從中體會到了什么呢？你是抓住哪些關鍵詞語體會到這一點的呢？（“覆蓋著國旗的遺體”又能說明什么呢？“染紅”“浸滿”又該怎么理解？）
�。�2）學法鞏固：就這樣抓住關鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們便可以讀出文字背后的聲音。
（3）面對父親這覆蓋著國旗的遺體，血染的征衣和浸滿了血的手表，雷利會怎么做呢？帶著這樣的心情讀。
�。�4）在撕心裂肺的痛哭后，他發(fā)現(xiàn)了。出示幻燈片：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。�。∥衣犚娏�，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”這兒一連用了四個“聽見了”難道他們真的聽見了嗎？與其說是聽到的，不如說是想到的，與其說是想到的，倒不如說是從爸爸的行為中感覺到的，誰來讀？一連三個“和平”，只是簡單的重復嗎？誰再讀？這不僅僅是爸爸的呼聲，更是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼喚，也是在場的叔叔阿姨的呼喚，還是全世界熱愛和平的人們的呼喚。一起讀。
（5）接下來，讓我們親眼目睹這令人揪心的一刻吧。（師解說：鮮花捧來了，“藍盔”回來了，但是父親卻永遠也回不來了……誰能想到，他們是以這樣的方式見面的呢？沒有掌聲，沒有歡笑，有的只是這樣的場面……此時此刻，誰又能不為之傷心呢？誰又能不為這個不幸的家庭落淚呢？
（6）誰來讀？誰還想讀？（配樂讀）
�。�7）剛才我們又從“我”和媽媽迎接爸爸靈柩歸來的這樣場景中體會到了雷利刻骨銘心的失父之痛，接下來，你還從哪些地方體會到這一點呢？
父親有才華。你是通過哪些詞語體會出來的。讀一讀。這樣的父親，該用什么詞語形容呢？
小結：這樣一位知識淵博、才華橫溢而又執(zhí)法公正的父親，卻在維護世界和平行動中獻出了寶貴的生命，怎能不叫人痛心呢？因此，雷利發(fā)出這樣的呼聲。（讀板書）
（二）體會“世界并不太平”。
1、同學們讓我們回過頭來想一想，是誰，這樣殘忍，讓雷利失去了親愛的父親？又是誰讓這個原本幸福的家庭蒙上了一層陰影？是戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭是可惡的，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭讓多少原本幸福的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利才通過聯(lián)合國秘書長向整個國際社會發(fā)出了這樣的呼聲。（再次回讀板書）
2、回首當今世界，又是怎樣一番景象呢？請同學們自由讀課文的5、6自然段，用自己的話來說一說你讀懂些什么？
3、出示“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這又是一個含義深刻的句子，我們再用抓住關鍵詞語理解的方法理解它�！昂推街ā敝甘裁矗俊皨赡鄣暮推街ā庇种甘裁�？為什么和平之花是“嬌嫩”的呢？
�。�1）你能結合自己課前搜集的資料談談對這部分內(nèi)容地理解嗎？
�。�2）老師這里也有一些圖片，讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的真實場景吧。課件出示一系列圖片。師解說。
�。�3）當大量的事實擺在我們面前時，你有何感想？
�。�4）不錯，只要有局部的戰(zhàn)爭存在，世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)，學到這兒，你還認為這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎？是啊，這里有你、有我、有他，還有全世界那些熱愛和平的人，就讓我們和雷利一起，向加利先生傾訴心聲吧。（再讀第七自然段）
�。�5）教師激情朗讀：“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲……人類家園！”談談你對這句話的理解。
�。�6）的確，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們卻能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音，讓我們一起呼喚“要和平不要戰(zhàn)爭！”（加嘆號）
三、直面對話，喚內(nèi)心真情。
1、寫話練習：雷利的這封信我們已經(jīng)讀完了，但此時此刻，相信大家的心情也一定不平靜，心里有話要說嗎？請把你內(nèi)心的獨白寫下來吧！可以寫你對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫你對這些不幸家庭的同情，可以寫你對挑起戰(zhàn)爭者的控訴，也可以寫你的決心。
2、此時此刻，此情此景，請把你內(nèi)心的獨白表達出來吧。
3、布置作業(yè)：
給處在戰(zhàn)爭中的國家或地區(qū)的孩子寫一封信，表達自己對他們的關心和問候，以及共同爭取世界和平的愿望。
四、板書設計：
一個中國孩子的呼聲
痛失父親世界不太平
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇9
【教學目的】
1、學習生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些
內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。
2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明世界并不太平；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的.朗讀課文。
【教學重難點】
理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。
【教具準備】
常規(guī)
【課時安排】
兩課時
第一課時
教學目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、學習第一自然段。
教具準備：生字詞卡片
教學過程
一、導入新課。
1996年11月，一個中國孩子給當時的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？
二、聯(lián)合國簡介。
三、初讀課文，了解大意。
1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？
2、信中主要寫了什么事？
四、自學生字詞。
1、讀準字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學習課文。
1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段。
六、課堂作業(yè)。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容。
2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，
要堅決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學重難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國
孩子和平的真摯感情。
教學過程：
一、繼續(xù)學習課文。
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？
2、小組討論，全班討論。
3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個部分課文。
�、傥迨荒昵昂臀迨荒旰蟾髦改囊荒�？
②五十一年后是什么情況？讀讀課文。
�、叟e例說說你對這段的理解。
�、芾蠋熡矛F(xiàn)在發(fā)生身邊的事實說明世界并不太平。
5、討論對作者呼吁的理解。
二、帶感情讀課文。
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇10
一、回顧內(nèi)容。亮文本主題
通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了這是一封原jE京二中的學生雷利寫給聯(lián)合國前秘書長加利先生的一封信。他在信中想通過加利先生向國際社會發(fā)出呼聲。誰能告訴大家，雷利發(fā)出了什么呼聲?
師隨學生的說話板書：救救孩子們．要和平不要戰(zhàn)爭!
師：這就是一個中國孩子——雷利的呼聲。他為什么要發(fā)出如此強烈而又沉重的呼聲呢?今天，我們繼續(xù)來細細地品味課文。
二、細細品味．悟文中悲情
師：這是一封飽含深情的信．這是一封血淚交織的信。當我第一次在電腦里讀到這封信的時侯，我就深深地感動了．淚水不知不覺地奪眶而出。現(xiàn)在，也請大家用心地去讀讀課文的2、3、4自然段，看看哪些語言讓你感動了，讓你有話要說．把它們劃出來。同時，想想是什么原因讓你的心為之一顫，再反復讀一讀。
1．學生自由用心地讀書，邊讀邊將思考所得做上讀書記號。
2．把最能讓你感動的、或有話要說的句子讀給大家聽。
�、佼攲W生讀到“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：‘孩子．等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔1”時。教師作如下導學：
整整兩年多了，兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起的每一個時刻。他看到爸爸用過的書桌，想起了爸爸總愛坐在書桌前．全神貫注地讀著外語、研究著世界經(jīng)濟的發(fā)展：他看到飯桌前爸爸坐過的座位，想起了他們一家快樂用餐的情景；他看到墻上掛著爬長城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矯健的身影，仿佛聽到了爸爸對他不斷的鼓勵聲“孩子，加油!”雷利還會看到什么?想起些什么?請你張開想象的翅膀，走進雷利的思念。（學生想象說話）
師：可這一切的一切都已不復存在了，這一切的一切，只能活在我們痛苦的回憶中，讓我們再來深情地讀瀆這句話。(一次朗讀)
�、趯W生談到“我從‘深情的目光’“感受到爸爸很愛雷利和他媽媽”時——
師：這深情的目光中還包含著什么?
師：足啊，爸爸將對家人的深情摯愛融入在這日光中，他是多么的不舍，多么的'希望和家人幸福地生活在一起。但他為了世界和平的事業(yè)．義無反顧地踏上了征程（二次朗讀)
師：其實，悲痛的還有．還有一切認識雷利爸爸的領導、同事、朋友：還有我們，還有熱愛和平的每一個有良知的人。（三次朗讀)
�、郛攲W生讀到“現(xiàn)在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體”時——
師：想象一下，當“我”和媽媽捧著美麗的鮮花來到機場，本以為這次可以團聚，可接到的卻是……此時此刻．“我”和媽媽的心情會是怎樣的?（學生說后朗讀)
�、墚攲W生讀到“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”時——
師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪!(朗讀體會）
⑤當學生讀到“爸爸的嘴張著．仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了．全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”，且學生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘時——
師：你從哪些語言中感受到的?(三個“和平”)師追問：你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚?(向發(fā)動戰(zhàn)爭的國家呼喚、向一切侵略者呼喚、向一切熱愛和平的人呼喚……)
師：這一聲聲和平道出了爸爸的心愿，這一聲聲和平浸潤著爸爸的鮮血，這一聲聲和平分明就是爸爸生命的寫照!請你用心地用情地去讀一讀吧。（學生自由投入地讀）
�、蕻攲W生讀到“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士．本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命”，且學生談到爸爸博學多才，本可以做更多的貢獻時——
師：雷利為有這樣優(yōu)秀的爸爸而自豪，叉為爸爸因戰(zhàn)爭而離去悲痛萬分、(朗讀體會)三、直面對話。喚內(nèi)心真情
師：雖然爸爸再也收不到那束帶著最崇高的敬意的鮮花，但他那熱愛和平、為和平而獻身的高大形象讓我們永遠也忘不了，他永遠活在我們的心中。讓我們和雷利一起，面對面地和爸爸說一說心中噴涌而出的話語．．
出示改過的話。（把第2—4自然段的敘述轉(zhuǎn)化為面對面的傾訴）
爸爸，您知道嗎?兩年多來．我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中．我至今都忘不了，您臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光�！乙蚰I上一束最美的鮮花，因為您是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
配樂，指名讀，齊讀。
師：是誰奪去了爸爸的生命?（戰(zhàn)爭）是誰打碎了這個幸福的家?（是戰(zhàn)爭）．是戰(zhàn)爭這個惡魔）戰(zhàn)爭這個惡魔奪去的哪里只僅是雷利的爸爸呀!你們看——
�。ǚ乓晾藨�(zhàn)爭帶給人們苦難生活的場景，配上莫扎特的《安魂曲》，師激情配詞）
師：透過你們的跟睛，我知道你們現(xiàn)在有很多話想說。(學生說觀后感受)
師：是戰(zhàn)爭讓無數(shù)的人民失去了生命，是戰(zhàn)爭讓無數(shù)的家庭家破人亡。所以，我們要向全世界呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
師：爸爸為和平永遠地離開了這個世界，可是他的心愿并沒有實現(xiàn)。這世界又是什么樣的?請大家自己讀讀5、6自然段。
隨著出示下面這句話，并讓學生說說對這句話的理解。
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
師：讓我們再來看一段資料。(‘反法西斯戰(zhàn)爭”、“盧旺達種族沖突”、“阿富汗戰(zhàn)爭”、“科索沃戰(zhàn)爭”，“伊拉克戰(zhàn)爭”帶給人類的傷亡數(shù)據(jù)及中國《青年周刊》調(diào)查的報道：自1945年反法西斯戰(zhàn)爭勝利以來，整整60年里，全球只有3個星期左右沒有發(fā)生暴力沖突)
(媒體出示、學生每人一份）
師：閱讀了這些內(nèi)容，你對這句話又有了什么新的理解?
這一切的戰(zhàn)爭，這千千萬萬人的生命的逝去，是多么令人辛酸、令人憤恨。又怎能讓我們忘記啊!(再讀這一句話)
師：為了讓人們遠離戰(zhàn)爭．為了讓人們過上安寧幸福的生活，讓我們這些熱愛和平的人和雷利一起向國際社會發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!
師：是啊，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫。為了讓孩子不再失去父親，讓我們和雷利一起呼吁——救救孩子們。要和平不要戰(zhàn)爭!(再讀這句話)
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇11
教學目標：
1， 有感情的朗讀課文
2， 能聯(lián)系實際談談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3， 理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
重難點：
理解課文中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
談話：同學們，我們生活在一個和平、幸福的時代，日子過得很幸福，有親人的疼愛、有朋友的關懷、有豐富多彩的課程、還有有趣的運動會……可是，這些幸福并不屬于每一個孩子，大家請看圖片（多媒體播放圖片、音頻）
師：同學們，你們看到了什么？聽到了什么？（在哭的小孩，受傷的人，炮彈聲……）
師：是什么造成這樣的景象呢？（戰(zhàn)爭）
師：是的，是戰(zhàn)爭，今天讓我們再次去聆聽一個中國孩子的呼聲。
二、品讀課文，感受喪父之痛
1， 雷利發(fā)出了什么呼聲？（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭）
2， 他為什么發(fā)出這樣的呼聲？（因為他的父親在戰(zhàn)爭失去生命）
3， 我們知道他的父親是一個怎樣的人？（愛和平，愛妻子，愛孩子的人）
師：是啊，這樣一個愛妻子，愛孩子的父親，臨別時的諾言讓我至今難忘，是什么呢？用自己喜歡的.方式讀課文第二自然段，可以是默讀，也可以大聲朗讀，并且做出標記。
生找出“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔”
師：同學們，我們知道藍盔還代表著（和平），那爸爸說帶回來一頂藍盔的意思是？（凱旋歸來，帶來和平）
那爸爸再說這句話的時候應該是？（認為自己一定可以勝利，語氣很堅定）
師：你從哪個詞看出爸爸很堅定（一定）
生1讀（老師聽到了你堅定的語氣了）
誰還想試試
生2讀
我一直堅信爸爸說的那句諾言，指課件，生回答（孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。）
學生想象，照著這個約定，我和父親的見面應該是怎么樣的？
【雷利的爸爸是1991年參加維和行動，三年沒有回來，1994年他們?nèi)医拥桨职只貋淼南ⅰ?/p>
可是，我如約而至，見到的卻是怎樣的場景？（配樂朗讀“現(xiàn)在這頂藍盔……他呼喚的是和平！和平！和平�。�
師：同學們，爸爸的嘴張著，他是在呼喚著什么？（和平，和平，和平）
師：啊，我仿佛聽見了，爸爸輕聲的呼喚著(和平，和平，和平！)
媽媽聽見了，爸爸那堅定不滅的呼喚著……
在場的叔叔阿姨聽見了，爸爸那擲地有聲的呼喚……
全世界都聽見了，爸爸發(fā)出的那強而有力的呼喚……
師：此刻，如果你是雷利，面前是你朝思暮想?yún)s永遠離開的爸爸，你會怎么樣？你會想對爸爸說什么？
師：作為一位維和戰(zhàn)士，爸爸呼喚和平，更用生命捍衛(wèi)和平，所以今天，兒子為爸爸獻上一束最美的鮮花，雖然我為爸爸的死感到悲痛，但是 ppt他的死是光榮的……他是保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士！”
聯(lián)合國的秘書長加利先生給予了爸爸高度評價（ppt出示加利先生的話）
三、感受呼聲，激發(fā)熱愛和平之情
父親維護和平失去了生命，可是世界和平嗎？
�。�1）聯(lián)系現(xiàn)實，體會“但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’�！保ㄕn件出示戰(zhàn)爭資料）
和平之花是嬌嫩的，愛的同學們，我們用最真的情感，再讀讀這個中國孩子的心聲吧！
生1：孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
生2：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
生3：讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
師：這只是一個中國孩子的呼聲嗎？
師：讓我們和雷利，和全世界的孩子們一起呼吁“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”
師：同學們，學完了這篇課文，你想說些什么？（說話練習）
四、布置作業(yè)：
給受災難地區(qū)的小朋友寫封信。
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇12
一、導入：
老師給大家送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們中國，飛到一個中國孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個中國孩子是誰？
生2：這個中國孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……
（師把生提的問題歸納整理在屏幕上。）
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡單的問題。
1、師：誰來回答第1個問題？
生：這個中國孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
四、重點處理第3個問題。
師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個中國孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個中國孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師小結
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學習。
學習要求：
1、“我”爸爸是個怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學習
五、匯報
生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的評價看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的.描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士�？闯霭职趾軆�(yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（評價）
生：自由評價
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什么？
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點什么，就讓我?guī)ьI大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什么？
師：深情朗讀。
生：評價。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。
師小結過渡：一位優(yōu)秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現(xiàn)在我們中國孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往
師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推�，人民不再遭受苦難，我們應該向這個中國孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的中國孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現(xiàn)在你們也是中國人也是呼喚者之一，你們代表中國的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說一說為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能夠做點什么？
生：展開討論。
生：匯報
師：小結：你們談得真好，個個都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧�。ǚ耪n件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）
板書設計：
一個中國孩子的呼聲——和平！
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇13
教學目標
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生自主探究的能力。
教學重點
理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
教學準備：
�、偈占Y料，了解當今世界戰(zhàn)事。
�、跍蕚浞从硲�(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
教學流程：
一、情境導入
師：同學們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰(zhàn)爭中的兒童！孩子們，看了這些畫面，你有什么感受？
生：我覺得他們的生活太苦了。
生：戰(zhàn)爭太可惡了。
師：今天，就讓我們走進一個被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子，感受他的內(nèi)心世界！[師板課題]請同學們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、學生質(zhì)疑
師：看了這個課題，你想知道什么？
生：我想知道誰的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
三、自主探究，解決疑問
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請同學們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
�。◣熛鄼C板書和平）
生齊：要和平不要戰(zhàn)爭！
四、品讀感悟痛失父親。（學生自主探究）
師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰(zhàn)爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：
師：那么他的爸爸是一個怎樣的人呢？（課件）下面請同學們默讀課文25自然段，畫出相關語句，一會兒我們交流。
�。ㄉ匆笸瓿�，師巡視指導）
師：下面我們交流讀書體會，請匯報的同學先讀出你勾畫的語句，再結合重點詞語跟大家交流一下，你認為雷利的爸爸是個怎樣的人？
（師相機課件出示有關語句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）
生：我從我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟學碩士,本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了。可見爸爸是多么的渴望和平！請同學們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。
�。ㄉ杂删氉x）
生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。染紅浸滿中知道爸爸是為戰(zhàn)爭犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。
（生齊讀）
生：一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維護和平行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)�？闯霭职质莾�(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國秘書長都贊揚爸爸，可見爸爸是多么的優(yōu)秀。誰能帶著無比崇敬和高度贊揚的語氣讀這幾句話？
�。ㄖ敢幻x）
生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機前,對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛妻子的好丈夫，愛孩子的好父親。
生：一定說明爸爸對維和任務充滿信心。
師：請你帶著慈愛與堅定的語氣讀這句話。
（指名讀，齊讀）
爸爸是一個怎樣的人，用一句話連起來說一說。
師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著鮮花來到機場迎接爸爸，爸爸回來時，我們?nèi)胰诵腋F聚的場面。(鮮花、擁抱、藍盔照相機啪啪的聲音，)
師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上��！現(xiàn)在這頂藍盔回來了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰(zhàn)爭）用一個詞表達你此時的心情。帶著又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么？（出示課件師導讀，生跟讀）
師：是��！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時此刻，面對爸爸的遺體，你會想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
師：說的真好！下面就請同學們自由讀這一部分，換成你對爸爸的崇敬、贊揚之情讀這一段。
�。ㄗ杂蓞R報）
�。ㄉR讀）
師：爸爸呼喚的是和平，這里連續(xù)用了三個和平，去掉兩個行不行，為什么？
生：不行，說明爸爸對和平有強烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：
生齊：和平！和平！和平！
（師指板，生齊：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒有。
師：從哪兒看出來的？
生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的.子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？
生：只要有戰(zhàn)爭存在，就說明世界不和平。
生：現(xiàn)在，除了我們國家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭。
師：對于戰(zhàn)爭，你又了解哪些情況呢？（學生交流資料）
。
師：是呀！（師導51年前永貯人間）
師：請同學們看（出示課件）。孩子們，當大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你又作何感想呢？
生：戰(zhàn)爭太可惡了！
生：我討厭戰(zhàn)爭！
生：我希望戰(zhàn)爭永遠消失！
生：我要和平不要戰(zhàn)爭！
無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭！）
師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲�。�
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。
讓我們到課文當中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對和平的呼喚。誰再來呼吁？
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場的老師都被你感動了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！
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五、拓展延伸，升華主題
同學們?yōu)榱司S護21世紀的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。
師：孩子們，雖然我們還無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰(zhàn)爭，同學們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛。讓我們的呼聲穿越時空，傳到世界各地，傳到發(fā)動戰(zhàn)爭的人的耳朵里，讓和平之花開遍人類的美好家園。（課件出示：讓那21世紀最后）
一個中國孩子的呼聲教案經(jīng)典 篇14
一 教材解讀
1．課文簡說。這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!本文情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。選編本文的意圖一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平 維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想情感。理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念 對和平的無比渴望是本文的教學重點。認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是本文教學的難點。
2．詞句解析。(1)對句子的理解。①孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔”。維和部隊士兵均統(tǒng)一著藍色盔帽或藍色貝雷帽，上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案，亦稱“藍盔”部隊(藍色象征和平)。這里看出爸爸對這次去執(zhí)行聯(lián)合國維和行動充滿信心，同時也表達了他對和平的希冀與向往。②鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。從血染的征衣及浸滿血的手表這兩處細節(jié)描寫，看出爸爸以身殉職，犧牲壯烈，同時也表達了我痛失爸爸后極其悲痛的心情。③爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么�！鞍职帧狈路鹪诤魡臼裁�?聯(lián)系上下文便可清楚地知道，“爸爸”在呼喚和平，在呼喚人們捍衛(wèi)和平。英雄犧牲時仍不忘和平，這一細節(jié)描寫更加深刻地表現(xiàn)了爸爸以及我們對和平充滿渴望。④一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。加利對爸爸的高度評價以及“我”對爸爸的介紹，所有這些都說明爸爸為和平事業(yè)寧可舍棄一切，他是個很優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士，他熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。⑤但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。⑥讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光 鮮花和愛的人類家園！這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。(2)對詞語的理解。卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。凱旋：戰(zhàn)勝歸來。彌漫：(煙塵 霧氣 水等)充滿 布滿。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。威脅：用威力逼迫恫嚇使人屈服。呼吁：向個人或社會申述，請求援助或主持公道。靈柩：死者已經(jīng)入殮的棺材。
二 教學目標
1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維護 壯烈 犧牲 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣 凝固 阿姨 精通 經(jīng)濟 貢獻 圣壇 罪惡 呼吁 健康 永駐人間”等詞語。
2．理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平 維護和平的信念。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．有感情地朗讀課文。
三 教學建議
1．課前，可布置學生通過多種途徑，如：報紙 電視，了解國內(nèi)外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安 仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命 工作狀況。
2．可以從課題入手，提出問題，激發(fā)學習的愿望。如，這個中國孩子是誰?他發(fā)出什么呼聲?他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎?然后讓學生帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內(nèi)容，理清敘述順序：問候與感謝──傾訴與懷念──發(fā)出呼吁。最后，通過有感情朗讀 想象 討論交流等手段，幫助學生感受作者所表達的悲痛 緬懷 渴望和平的情感。
3．抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情，這是本課教學的重難點。教學時，要運用多種手段，盡可能再現(xiàn)情景，調(diào)動學生的情感。如：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么”，可讓學生去想象：爸爸會呼喚什么，你有什么感受。又如“但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”�？裳a充一些材料，有條件的地方可補充一些真實可信的音像材料，中東戰(zhàn)爭 伊拉克戰(zhàn)爭 阿富汗戰(zhàn)爭 “9·11”事件等，通過閱讀課文和補充材料，組織學生交流觀后 讀后感受，讓學生真切感受世界并不太平。
4．要加強有感情朗讀課文的訓練，通過朗讀來表達“我”的感情。朗讀時要把握“巨大的悲痛 深切的緬懷”這一情感基調(diào)，與小作者一起傾訴 懷念，同悲 同恨。如，“我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，應用低沉 緩慢的語調(diào)讀，表達悲痛的心情。爸爸臨上飛機說的話“我一定送你一頂‘藍盔’”，應用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅定信心�！拔摇狈路鹇犚姲职值摹昂魡尽币痪涫莻�長句，層層遞進，朗讀時語調(diào)應逐漸提高，特別是連用三個“和平!”更要重讀，以表達強烈的感情。介紹爸爸“精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應帶著自豪 崇敬的感情來讀。
5．課后安排了2道練習題，第1題提出了讀的要求，第2題列舉了兩個含義深刻的'句子，要求學生理解�！暗鞘澜绮⒉惶�，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這樣的句子可讓學生先讀一讀，再結合課文談自己的理解。
6．本課生字詞較多�！皥�(zhí) 碩 圣 充”的聲母是翹舌音，要注意引導學生讀準。另外，要注意“姨”字中“夷”的筆畫，“夷”共有六畫。課文中有一些專用詞語，如藍盔 征衣等，教學時，教師可直接告訴學生這些詞語的基本意思。
四 教學案例
一 談話引入師：同學們，前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事，能談談你的感受嗎?生：老師，我認為不管是“小夜鶯”，還是雨來，他們都非常勇敢!生：他們的機智 勇敢讓我們非常敬佩。生：在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自如，真是膽識過人。生：我認為戰(zhàn)爭太殘酷了，我憎恨戰(zhàn)爭。生：我覺得如果世界沒有戰(zhàn)爭那多好!生：戰(zhàn)爭雖然殘酷，但小英雄們用勇敢 智慧，用正義去爭取和平，消滅戰(zhàn)爭，值得我們學習。師：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量!不信，聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧!出示課題：一個中國孩子的呼聲二 質(zhì)疑激趣師：從課題中，你想知道什么?生：我想知道：這個中國孩子是誰?生：他為什么要發(fā)出呼聲?生：他發(fā)出了什么樣的呼聲?師：走進課文，置身于小作者的內(nèi)心世界中，所有的問題都會迎刃而解。三 初讀課文師：請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通課文。(學生自由朗讀課文)師：哪位同學自告奮勇來讀一讀課文?(教師指名朗讀，朗讀中進行正音指導)師：請同學們再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么?(學生讀完后交流主要內(nèi)容，教師鼓勵與點評有機結合。)四 品讀感悟
1．體會“痛失父親”師：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福 多么愜意的事啊!可這一切對于文中的小朋友來說，卻永遠永遠失去了。請閱讀相關段落，找出描寫“痛失父親”的句子。師：再次反復朗讀這些句子，抓住重點詞 句用心體會。(學生邊讀邊用心體會，然后反饋)生：當我讀到“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”，我心里很難受，爸爸為了維護和平離家而去，他的承諾永遠不會實現(xiàn)了，“我”永遠失去了最親愛的爸爸，孩子多可憐呀!師：是啊!一個幸福的三口之家就這樣因為戰(zhàn)爭而破碎了。生：“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血�！闭n文中小朋友寫得如此清晰，可見這一幕將會永生難忘。師：最最親愛的爸爸犧牲了，這一幕能忘嗎?生：我同意剛才同學的看法，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，這血的記憶是痛苦的，我也為他傷心。師：多善良的孩子呀!……師：同學們，讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧!(老師配樂朗讀“痛失父親”一段，學生想象畫面)生(男)：老師，我想哭，沒有爸爸多不幸呀!師：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處!生：我想象到當時機場沉寂得很，只有哭聲。生：我想媽媽失去了他所摯愛的人，一定痛不欲生。師：是啊，痛失親人，只能讓淚水任意流淌來解心中的悲切。生：爸爸的嘴沒合上，他肯定告訴孩子別難過，要照顧好媽媽。生：爸爸也可能是在說：“和平 和平……”師：骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚。同學們，讓我們用情 用心去朗讀，一起去感受小作者的悲與苦吧!(指導感情朗讀)
2．體會“世界并不太平”師：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣一番景象?(學生再讀課文，找出有關句子。)生：老師，如今的世界并不太平，有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)火的硝煙。生：罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。師：“和平之花”雖然美麗，但是它是很容易被破壞的。師：環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說說嗎?生：20xx年9月11日，美國紐約世貿(mào)大廈遭受恐怖襲擊，頃刻間倒塌，死傷無數(shù)。師：不太平的世界，讓人們不知道后1秒鐘等待我們的將是什么!瞬息間的灰飛煙滅，留給我們是無盡的痛!生：阿富汗戰(zhàn)爭讓無數(shù)的婦女 兒童無家可歸。師：戰(zhàn)爭中婦女 兒童是真正的弱者。生：恐 怖分子綁架人質(zhì)案，讓三百多名人質(zhì)死于非命。師：那里面多數(shù)是我們的同齡人。生：還有伊拉克戰(zhàn)爭，至今伊拉克人民都生活在恐怖之中。師：整天都在提心吊膽中熬過，那是怎樣的一番滋味呀!師：同學們，當大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你作何感想呢?生：老師，我渴望世界和平。生：老師，我憎恨戰(zhàn)爭，我提議大家都來呼吁：我們要和平!生：我想對那些恐 怖分子說：生命對于人來說是無價之寶，請愛惜它吧!生：難道鮮花 歡笑 和平 安寧不能讓那些恐 怖分子放下罪惡的屠刀嗎?……師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。齊聲動情朗讀：“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘……充滿陽光 鮮花和愛的人類家園!”
五 相關鏈接
聯(lián)合國組織
第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會 安全理事會 經(jīng)濟和社會理事會 秘書處等。聯(lián)合國憲章規(guī)定，其主要宗旨是維護世界和平與安全，發(fā)展國際友好關系，促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作。我國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國之一。
聯(lián)合國維持和平部隊
簡稱“維和部隊”，是根據(jù)有關聯(lián)合國決議建立的一支跨國界的特種部隊，成立于1956年蘇伊士危機之際。它受聯(lián)合國大會或安全理事會的委派，活躍于國際上有沖突的地區(qū)。維和部隊士兵必須統(tǒng)一著藍色盔帽或藍色貝雷帽，上有聯(lián)合國英文縮寫“UN”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案，所以亦稱“藍盔”部隊(藍色象征和平)。聯(lián)合國維和部隊執(zhí)行任務時跟各國特種部隊不同，它必須公開自己的存在，必須行進在最引人注目的公路 廣場 熱鬧地段等公開場合。從1945年聯(lián)合國成立起，共有110個國家派出過維和人員。聯(lián)合國維持和平人員(軍人和警察)總數(shù)至1996年9月12日為3萬人。從1948年聯(lián)合國派出第一支維持和平部隊到1998年10月，已有一千五百多名聯(lián)合國人員在執(zhí)行任務時喪生。1988年9月，中國正式申請加入聯(lián)合國維持和平行動特別委員會。198 9年，中國首次109人參加了聯(lián)合國納米比亞過渡時期協(xié)助團，幫助納米比亞實現(xiàn)從南非獨立的進程。1992年4月，中國第一支“藍盔”部隊──軍事工程大隊赴柬埔寨執(zhí)行任務。
聯(lián)合國第六任秘書長
布特羅斯·布特羅斯-加利(埃及)任期：1992—1996年布特羅斯-加利先生1922年11月14日生于開羅。他于1987年成為埃及議會議員，并自1980年開始，為國家民主黨秘書處成員。在他就任聯(lián)合國秘書長職位以前，又擔任過社會主義國際的副主席。1992年1月1日，布特羅斯·布特羅斯-加利成為聯(lián)合國第六任秘書長，開始為期五年的任期。1991年12月3日大會任命時，布特羅斯·布特羅斯-加利先生擔任埃及主管外交事務的副總理，這一職位自1991年5月開始。1977年10月至1991年，他擔任外交國務部長。布特羅斯-加利先生作為一位外交家 法學家 學者和著作豐富的作家，長期從事國際事務。在他的事業(yè)過程中獲得二十四個國家的授獎和榮譽，除埃及外，包括：比利時 意大利 哥倫比亞 危地馬拉 法國 厄瓜多爾 阿根廷 尼泊爾 盧森堡 葡萄牙 尼日爾 馬里 墨西哥 希臘 智利 文萊達魯薩蘭國 德國 秘魯 科特迪瓦 丹麥 中非共和國 瑞典和大韓民國。他還榮獲馬耳他主權軍事勛章。
現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長
科菲·安南科菲·安南，加納人，是聯(lián)合國第七任秘書長，也是出身聯(lián)合國工作人員行列而當選的第一位秘書長。他于1997年1月1日就職。20xx年6月29日根據(jù)安理會的建議聯(lián)合國大會正式任命安南先生連任下一屆秘書長。安南先生就任秘書長后的優(yōu)先措施是：通過全面改革方案恢復聯(lián)合國的活力；加強聯(lián)合國在發(fā)展和維持國際和平與安全方面的傳統(tǒng)工作；鼓勵并提倡人權 法治以及《聯(lián)合國憲章》所載的關于平等 容忍和人類尊嚴的普遍價值觀念；恢復公眾對聯(lián)合國的信任，向新的伙伴伸手，套用他的話說，即“使聯(lián)合國更接近人民”。
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