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和我們一樣享受春天教案模板匯總九篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的和我們一樣享受春天教案9篇，希望能夠幫助到大家。
和我們一樣享受春天教案 篇1
教學目標：
1、認識四個生字。
2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話：是��！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天�？墒�，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的`生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標上節(jié)號，糾正錯音。
2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？
�。�1－4）
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。
1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1－4節(jié)
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句
6、可是，現在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）
8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學們，你現在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰(zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。同學們，此時此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀
<<<12>>>
10、（殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）
11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。
四、激情朗讀第5節(jié)，體會感情。
1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是��！我們希望，我們祈盼——
（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（
6、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結全文，升華情感
1、同學們，學了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰(zhàn)爭，維護和平）
2、你想對戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護和平吧！
六、拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說些什么呢？
和我們一樣享受春天教案 篇2
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時
教學過程：
一、聯系已有知識，談話導入
我們學習了《一個中國孩子的呼聲》，了解到了當今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭帶來的痛苦，因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天，我們再來學習一首呼喚和平的詩歌──《和我們一起享受春天》。
1、板書：和我們一樣享受春天(齊讀課題。)
2、質疑：讀了這個課題，你有什么疑問?
3、讀書就要思考，提出有價值的`問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。
二、檢查自學情況
1、出示導讀提示：
(1)讀準字音，讀通句子。
(2)邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么?
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學生朗讀，概括內容
請五位同學一人讀一小節(jié)，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么?
三、學習一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節(jié)。
四、學習第五小節(jié)
學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么?
五、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么?
2、是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧!
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么?
3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈!讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
六、享受春天，深知責任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落
小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平!
和我們一樣享受春天教案 篇3
【教學目標】
�。�、認識本課４個生字。
�。病⒘私庠姼璧膬热�，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學重點】
體會、品味詩歌所表達的思想感情。
【教學準備】
戰(zhàn)爭資料片、圖片、音樂。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入
�。�、課件展示戰(zhàn)爭場景，戰(zhàn)后兒童悲慘的.生活。
�。�、全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文
�。�、讀導語，交流自方法。
２、學生自讀詩歌。
３、交流讀后感受。
４、理請詩歌的整體線索。
５、了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議
�。薄⒄n件展示圖片，情景對照。
２、學生說說感受，讀出情感。
�。�、評一評，議一議，提升朗讀水平。
�。�、再讀。
�。�、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。
四、學習最后一段，激情導引，拓展寫詩
１、課件投影最后一節(jié)詩，指導感情朗讀。
２、配樂詩朗讀。
�。�、對最后一句詩歌省略號的補充，引發(fā)學生抒發(fā)情感。
五、拓展
寫詩，表達自己的真情實感。
和我們一樣享受春天教案 篇4
教學目標
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料，并把它們制成動畫課件。
教學時間
1課時
教學過程
一、播放課件，引入新課
(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學詩歌，完成以下要求
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2、聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思？
三、檢查自學情況
1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、檢查對部分詞語的.理解情況。
3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學習一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節(jié)。
五、學習第五小節(jié)
學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結課文
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？
七、拓展延伸，深化主題
1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。
板書設計：
16和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
和我們一樣享受春天教案 篇5
教學目標：
1、掌握重音、停頓、語氣、語調等誦讀技巧。
2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。
教學過程：
一、導入，檢查預習
今天我們學習誦讀一首呼喚和平的詩歌。
誦讀的要求分為：讀準確、讀流利，有節(jié)奏，有感情。
檢查課前預習的情況（預設可以做到準確、流利。）
二、結構分析
1、齊讀全詩。
2、這首詩歌結構上有什么特點？
1-4小節(jié)內容相似，結構相似，寫戰(zhàn)爭給大自然帶來的災難，第5小節(jié)呼喚和平。
三、指導讀出節(jié)奏
1、出示第一部分詩歌，請學生試讀。
2、出示第一小節(jié)，請同學標出重音、停頓。
3、教師預設：
蔚藍色的/大海，
本來/是海鷗的樂園，
可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷
成了/不速之客，
這/究竟是為什么？
4、學生根據標注練讀，隨機糾正朗讀中出現的問題。
預設：指導重音的讀法是將音節(jié)讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的字音拖長。
5、同桌合作，標出2、3、4小節(jié)的`重音、停頓。
指名誦讀，教師范讀。
四、指導有感情地誦讀
1、出示第一小節(jié)。
引導學生認識到對比的寫法，一前兩句是和平環(huán)境下的大海，后兩句是戰(zhàn)爭環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的語氣讀，語速適當快一些，語調上揚一些；后半部分用悲傷的語調讀，語速慢一些，語調低沉一些。
學生練讀，教師指導。
2、渲染氣氛，進一步激發(fā)情感。
出示一些戰(zhàn)爭災難的圖片，配以感傷的音樂和教師的旁白，引導學生感受戰(zhàn)爭帶給人類世界、尤其是兒童的災難。
學生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑，還要讀出對戰(zhàn)爭的控訴、痛恨的憤慨。
指導學生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀，最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。
五、配樂誦讀第一部分。
和我們一樣享受春天教案 篇6
一直大力提倡素讀這種流行于私塾時代的讀書方法。是經典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標人教版四年級下現代詩《和我們一樣享受春天》是《課標》實驗教材（人教版）四年級（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨立閱讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。在本篇課文的教學中，結合單元教學目標，和獨立閱讀課文的特點，我嘗試運用了素讀的導學方法，具體做法如下：
一、導學目標：
1、至少認識4個生字；
2、至少積累6個詞語；
3、能通過重點詞體會詩句的意思；
4、能從詞語的鏈接中體會出詩歌表達的情感；
5、會有感情的朗讀詩歌。
二、導學時間：一課時
三、導學重點：詞語鏈接
四、導學過程：
（一）聽（抄）寫詞語，激發(fā)興趣
①蔚藍金黃藍黑綠茵茵；
�、诖蠛Ｉ衬箍詹莸�
�、蹣穲@天下家園（天堂）
�、芎ｚt蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子
[設計意圖：語文教學歸根結底就是通過字、詞、句、段、篇的訓練，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。這一環(huán)節(jié)中，有聽寫、還可以抄寫，同時還有一個（）需要學生自己去填，目的是為了通過適度訓練梯度，靈活的訓練形式，激發(fā)學生的學習興趣。]
（二）讀詞讀句，體會句意
讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。
[設計意圖：豎著讀，體會詞的`分類，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；橫著讀，讓學生進行相關鏈接，產生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩句產生初步的印象。教育要在不知不覺之中，當學生發(fā)覺我們在實施教育的時候，教育的功效就已經降低了。]
（三）反問提示，引出下文
�、偈沁@樣的嗎？
�、谀敲词窃鯓拥�？
�、圻@究竟是為什么？
�、苣銖倪@句話中讀明白了什么？
�、菽隳苷业酱鸢竼�？
�。ㄟ@是因為：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。）所以，我們：
[設計意圖：這一環(huán)節(jié)，第一：突出本來、本該的意思，強化學生對該詞語的理解，第二：通過是這樣的嗎？引出學生對下面詩句的理解，明白現實到底是怎樣的，從而回答那么是怎樣的？這一問題；第三：加深對這究竟是為什么？這一問題的理解；從而為詩的最后一節(jié)的朗讀和理解奠定基礎，為體會課文表達情感確立感情基調。]
（四）指導朗讀，小結歸納
�、僮x：詩的最后一節(jié)；
②你從最后一節(jié)中讀明白了什么？
�。ò鍟撼鸷迲�(zhàn)爭祈盼和平）
�、坌〗Y：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓他們能和我們一樣享受春天！
�。ò鍟n題：讓我們一樣享受春天）
[設計意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓練，通過學生長時間的閱讀和體會，我想學生形成對戰(zhàn)爭的恨、對和平的祈盼應該是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復問這究竟是為什么？的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會怎么過于困難的。]
（五）總結學法，拓展延伸
①詞語歸類：詞是語言的基礎，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習作寫好，詞語的學習很重要；
�、谠~與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這么做的，相信同學們也會學著做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！
�、圩x是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經說過：讀書百遍，其義自見。這節(jié)課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達的仇恨戰(zhàn)爭，祈盼和平的情感。
希望同學們能用這節(jié)課的學習方法自己去用心讀閱讀鏈接中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節(jié)課一樣讀出詩歌中表達的情感！
[設計意圖：教是為了不教，學是為了會學。這是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]
附：板書設計讓我們一樣享受春天
↓
（本來本該）
↓
這究竟是為什么？
↓
仇恨戰(zhàn)爭渴望和平
蔚藍金黃藍黑綠茵茵；
大海沙漠夜空草地
樂園天下家園（天堂）
海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子
和我們一樣享受春天教案 篇7
教學目標：
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。
2、了解詩歌內容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩歌。
教學重難點：
1理解詩句的含義，體會作者所表達的情感。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學安排：一課時
教學過程：
一、讀題設疑
1、板書：和我們一樣享受春天齊讀課題。
問：讀了這個課題，你有什么疑問？
生可能會說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……
2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。
二、預習探究合作交流
1、出示導讀提示：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學生朗讀，概括內容
請五位同學一人讀一小節(jié)，其余同學注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？（每小節(jié)的內容是重點）
�。孔x一小節(jié)就評論）
三、品讀體驗
1、請同學們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現了什么樣的畫面？
出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來
師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？
3、出現了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……
這時候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……）你想說什么？從哪些詞語看出了作者對戰(zhàn)爭的厭惡？
�。ń忉專翰凰僦停簺]有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）
4、面對這一切的轉變，作者也產生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質問：……
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰(zhàn)爭的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。
8、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。
作業(yè)設計：
一、有感情的`朗讀并且背誦這首詩歌。
二、自己試著寫一首詩歌。
《和我們一樣享受春天》教后反思：
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內容很簡單，以一個孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰(zhàn)爭破壞的描寫，并在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭，維護和平，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經歷硝煙和炮火，但在課文《一個中國孩子的呼聲》里學生已經感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離明天的世界！
沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展，進一步讓學生體會“和平”。
和我們一樣享受春天教案 篇8
教學目標：
1、有感情地誦讀課文。
2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、結合內容了解詩歌寫作特點，初步學寫詩歌。
教學重難點：
1、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
2、了解詩歌寫作特點學寫詩歌。
教學時間：1課時。
教學方法：朗讀法、指導法。
課前準備：收集有關和平詩歌的資料。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩，作者是怎樣寫的？（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由朗讀詩歌，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、老師范讀，指導誦讀方法，讀出韻律、讀出感情。
3、了解詩歌的內容。
三、交流討論。
1、指名讀詩，讀后師生點評。
2、讀讀想想，和平詩歌該如何寫？以什么材料來表現主題？物象是什么？
3、師生交流下列問題，邊讀邊想：
�、俜懦鰣D片讓學生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現在是什么情景？
�、谡f一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀。
4、按以上的方法閱讀其余各節(jié)。再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風采，然后師生交流下列問題：
�、袤w會“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
�。ㄗ屓烁杏X到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議，表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）
�、跒槭裁醋髡哌x取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯系呢？（“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞）
四、學寫詩歌：
同學們，戰(zhàn)爭僅僅是給大海、沙漠、夜空、草地帶來破壞嗎？還有什么遭破壞？請寫下來。
1、（出示）讓學生仿寫詩歌：
的
本來是
可是
的
這究竟是為什么？
2、交流，朗讀自己寫的詩
3、拓展運用文本語言：
1）讓學生根據課文說說：
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
2）讓學生聯系生活說說，并寫下來：
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的'一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”）
六、總結教學。
1、總結：
是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們一起來呼吁和平，用我們的筆老師抒發(fā)對和平的渴望。
2、配樂朗誦：
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地誦讀全文。
七、課后作業(yè)。
讀了這首詩，你還有什么話要說？請以詩歌的形式寫下來，我們再找個機會來交流。
板書設計：
和我們一樣享受春天
大海（樂 園） 失去安寧
沙漠（天 下） →戰(zhàn)爭 → 打破夢幻
夜空（家 園） （對比） 打破安靜
草地（玩耍場所） 侵占歡樂
和平
和我們一樣享受春天教案 篇9
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
全詩共五個小節(jié)。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
�、� 認識４個生字。
�、� 了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
�、� 有感情地朗讀課文。
�。�、過程與方法：
可以采用讀讀、想想、說說、讀讀的方式來體會詩歌表達的思想情感。
�。�、情感態(tài)度價值觀：
通過學習，使學生受到熱愛和平的教育。
【教學建議】
�。薄⒔虒W之前可以布置學生收集近些年來有關戰(zhàn)爭的資料。
２、教學中可以先組織學生交流課前搜集的資料，讓學生對戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。
�。�、教學詩歌要以讀為主，使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，并且注意將讀、想、說結合起來。
�。�、了解閱讀鏈接中兒童和平條約簽訂時間、背景。
【教學過程】
一、激趣導入
�。薄⒕S護和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。（教師準備的圖片及資料）你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學生的災難嗎？（學生交流搜集的資料）
�。病斘覀兟犃诉@些血的.事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧�。ǔ鍪菊n文題目）
二、初讀感知
�。�、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
２、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
３、讀讀想想：
了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
１、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
�。病⒔涣鳎�
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四、閱讀示范
�。ǜ鶕䦟W情預測，學生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對草地的描寫一節(jié)，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）
�。�、默讀第四節(jié)，聯系自己的所見所聞，想一想：
草地本身應該是什么樣的？而正在經歷戰(zhàn)爭的草場呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
�。病⒂懈星榈乩首x第四節(jié)。
３、自主閱讀：
按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結
�。�、讀了這首詩，你有什么話要說。
�。�、宣讀兒童和平條約。
資料袋：１９８６年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習設計】
�。薄⒔Y合對課文的理解填空：
戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
�。病⑽視䦟懀悍抡盏谝恢了男」�(jié)的寫法，寫一段詩，表達你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：
__________的__________，本來_________________，可如今_____________,_____________________，這究竟是為什么？
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