關于口語交際教案范文匯編5篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占目谡Z交際教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
口語交際
本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。目的是激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結果。在教學本組課文時，教師應有意識地引導學生搜集有關鄉(xiāng)情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊意的體會，二是為這次活動做準備。
策劃這次活動，學生重點討論的問題是活動的內容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中，要引導學生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學的發(fā)言。
下面教學建議僅供參考：
1．先回顧學過的課文，總結課文內容的共同特點。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學生表達的欲望。
2．討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情，思路應該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學生討論的初步結果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量內容、分工等事宜，這樣既可以調動學生的積極性，也可以充分發(fā)揮學生的特長。
3．最后，可以分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進行交流。根據(jù)討論結果，師生確定活動的地點和時間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動如期進行，這樣不僅能進一步鍛煉學生的口語表達能力，也使學生享受一種策劃成功感的喜悅。
習作
本次習作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》，是本組主題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的`想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關注。
本次習作的教學重點，一是要引導學生充分展開想像，二是要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。
教學建議：
1．教師要善于激發(fā)學生習作的興趣。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結合自己的經驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。（ 《 回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來�！薄痘剜l(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波�！保┰娙藙偦氐焦枢l(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生的思路。
2．學生有了表達欲望之后，要引導學生具體想象，從哪個方面來寫。教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學生交流中，教師要結合一兩個學生的發(fā)言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。
3．學生寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞。重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。
口語交際教案 篇2
課前準備
組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．激情導入，創(chuàng)設交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡嚴重影響了一部分青少年的生活
2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學認為科技發(fā)展利大，也有的同學認為科技發(fā)展弊大，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的.觀點有立足之地呢？
�、僬J真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
�、谡J真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。
�、垲A測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
�、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕�，條理清楚地進行表達。
�、萁M內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。
2．自己準備相關的資料
3．小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。
4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦�，表達的條理是否清楚。）
三、教師總結，深化認識
教師總結：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
口語交際教案 篇3
【口語交際】
保護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教材中關于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學時，可以運用多種方式引發(fā)學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向學生展示破壞文物的圖片實例。
本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議�？梢韵确中〗M商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導學生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內容放在一起說。
如果當?shù)赜小笆澜邕z產”，或是其他文物古跡，學生可以圍繞當?shù)匚奈锉Ｗo的.現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內容。
【習作】
本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中，可以繼續(xù)體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然后讓學生自選內容、自由表達、自主習作。
要提醒學生注意導游詞的特點，如，寫導游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。
在教學時，要把說和寫充分結合起來，寫好后可以安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設表達的機會。
在講評習作時，教師要鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當?shù)膹V告詞，調動游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導游詞”和小題目“景點風光簡介”“ＸＸ的傳說”“請您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
教學時，可以讓學生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較；最后，從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導學生積累的是幾個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學時，可以先讓學生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導學生讀好對聯(lián)，接著讓學生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風景名勝的圖片，讓學生形象地感受景色的美。最后讓學生在熟讀的基礎上背誦�？梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。
關于搜集資料，教師要注意以下幾個方面：
�。�、要結合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；查閱或購買有關的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關節(jié)目。
�。�、要倡導學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；倡導學生分小組合作搜集資料。
�。�、要注意幫助學生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當做法，如：
由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。
口語交際教案 篇4
教學要求
讓同學們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節(jié)向大家講清楚。
重點難點
講述的情節(jié)要吸引人，講述的語速要適當，讓別人聽清楚。
教學課時 一課時。
能清楚、流利地講述一部動畫片。
多媒體課件。
一情境導入
同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二講述訓練
1。教師指導：我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據(jù)情節(jié)調整自己的語速，如，遇到緊張的情節(jié)，可以講快些，把大家?guī)刖o張的氛圍；遇到輕松的情節(jié)，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2。教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片。
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到很多的知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要告訴爸爸媽媽我們支哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。
每位同學講述以后，師要加以點評。
點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學講述的`內容重點突出，語言清晰，很好。
三本課小結
同學們，今天大家在講述動畫片的時候，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學講述的情節(jié)引人入勝，給人留下了良好的印象。
口語交際教案 篇5
教學要求：
1、借助圖畫讀懂故事。
2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。
3、在交際中做到：說清楚、聽仔細。
教學用具：錄音機、.課件。
教學過程：
一、引入
同學們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么號事了嗎？
二、交流
1、看圖了解故事。訓練點：聽、說能力。
�。�1）請女同志看圖了解這件事，男同學閉上眼睛休息一會兒。
師：女同學注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。（請女同生看圖）。
�。�2）主住了嗎？（關閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學，比一比誰聽得最認真。
�。�3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。
�。�4）請學生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結：同學們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書，說清楚聽仔細）。
2、自由談論。訓練點：說。
同學們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
�。�1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
�。�2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說出不同的想法。
�。�3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？
3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的.事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？
�。�.課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。
�。�1）現(xiàn)在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚，聽話要仔細）。
�。�2）全班交流，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學說法。
�。�3）教師.總結學生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動學生參與討論、辯論。
�。�4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來）。
4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？
5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。B其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么，如果他主動來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠實，我會很生氣，說不賓至如歸會打她。C我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以后做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）
三、創(chuàng)設情景
1、同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
四、全課小結
今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細。
析書設計：
口語交際：說清楚、聽仔細，該怎么做，誠實。
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