教學(xué)目標(biāo)

　�、賹W(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　�、谀苤鲃訁⑴c展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　教學(xué)重難點

　　1、進(jìn)一步提高口語交際能力。

　　2、在活動中與同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備獎品“閃光的金鑰匙”

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

　　2、教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法

　　內(nèi)容：

　　同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

　　規(guī)則：

　　①按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　�、凇靶侣劙l(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

　　獎勵辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

　　[新聞發(fā)布會的情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種談話交流的氛圍，激發(fā)談話交流的.欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確活動的規(guī)則，從而確保課堂秩序活而不亂。]

　　二、民主推薦

　�、俳M內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

　　②組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。

　�、酃餐�商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

　　[發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

　　三、成果發(fā)布

　　①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

　�、谒�有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

　　[生生互動、師生互動，讓學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人，學(xué)會自評和他評。]

　　四、總結(jié)頒獎

　　1、邀請獲獎?wù)呱吓_。

　　2、引導(dǎo)獲獎?wù)甙l(fā)表獲獎感言。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的鼓勵中感受成功的喜悅。]

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　選出出色的作品全班展示，“以生活中的傳統(tǒng)文化”為題辦一份小報。

　　[鍛煉學(xué)生的各項綜合能力。]

　　六、布置作業(yè)

　　選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

　　[鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際能力。]

口語交際教案6

　　《找春天》教案

　　教學(xué)要求:

　　1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；

　　2、提高學(xué)生的口語交際能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)

　　1。把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程當(dāng)中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認(rèn)識。學(xué)生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

　　2。小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

　　從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

　　學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的'美麗。學(xué)生這種對未知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

　　三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

　　1。小組討論——春天在哪里。

　　每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，用生動、形象的語言表達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2。展示作品——美麗的春天。

　　分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

　　學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

　　3。對照插圖——美在哪里。

　　出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認(rèn)識能力、說話能力上都有所提高。

　　四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

　　讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

　　此時，抓住機(jī)會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個釋放語言能量的機(jī)會。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、自在。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）

　　1。利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

　　2。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

　　讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

口語交際教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的`能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　清楚表達(dá)，并能說得生動有趣。

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題，明確交際內(nèi)容

　　1、今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》

　　2、讀題，讀書中的故事。

　　二、讀交際要求，掌握交際方法

　　1。你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下

　　2。交流要求：

　　（1）比一比誰說得生動有趣。

　�。�2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

　　1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評議。

口語交際教案8

　　[訓(xùn)練目的]

　　1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

　　2、了解作為一個導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。

　　[訓(xùn)練題目]

　　1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　　2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點，每人設(shè)計一段解說詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。

　　[訓(xùn)練指導(dǎo)]

　　第1題

　　要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的'順序及重點。實踐時要注意自己“導(dǎo)游”的互動，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學(xué)評點自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。

　　第2題

　　要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設(shè)計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對家鄉(xiāng)的巨變每個中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點。

口語交際教案9

　　【學(xué)教目標(biāo)】

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識身體語言在口語表達(dá)中的作用。

　�、� 了解身體語言的幾種主要表現(xiàn)形式。

　　2．能力目標(biāo)：

　�、� 學(xué)會在口語表達(dá)中輔以正確的身體語言。

　�、� 練習(xí)從喜怒哀樂表情，行為習(xí)慣等身體語言角度刻畫人物性格特征。

　　3．情感目標(biāo)：

　�、� 以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學(xué)生學(xué)會正確使用身體語言。

　�、� 把學(xué)生實際生活經(jīng)驗與所學(xué)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、融入生活。

　　【學(xué)教重點、難點】

　　1．學(xué)教重點：

　�、倭私馍眢w語言在口語表達(dá)中的作用。

　�、诰毩�(xí)在口語表達(dá)中輔以身體語言。

　　2．學(xué)教難點：

　　①指導(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)中正確運用身體語言。

　�、诰毩�(xí)從身體語言角度刻畫人物性格特征。

　　【學(xué)教手段】

　　多媒體輔助教學(xué)，師生合作學(xué)習(xí)

　　【學(xué)教過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　由故事《馬價十倍》導(dǎo)入，引出“身體語言”的概念。

　　詳程：

　　“同學(xué)們還記得我們曾做過的一篇古文練習(xí)《馬價十倍》么？里面講了個什么故事？請一位同學(xué)來為我們復(fù)述一下�！�

　　一位同學(xué)復(fù)述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

　　“伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩，認(rèn)為伯樂是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買的欲望�！�

　　“可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱——身體語言�！�

　　幻燈片切換到“身體語言”，打出名稱。

　　附《馬價十倍》原文：

　　人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈。”

　　伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。

　　【因為之前學(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性。】

　　二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。

　　詳程：

　　閱讀短文，歸納“身體語言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語交際中,說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態(tài)勢語，可稱身體語言�！�

　　然后集體朗讀這一概念。

　　再閱讀短文。細(xì)讀文中所選例子。之后找出表述身體語言的重要性的句子。再請大家朗讀：“口語交際中運用身體語言可以調(diào)動或影響口語交際情緒，啟發(fā)或引導(dǎo)對方的思路，從而掌握口語交際的主動權(quán)。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富�！�

　　幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的——“一條信息的表達(dá)＝7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作”

　　【從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學(xué)生對身體語言的印象�！�

　　三、介紹身體語言的主要表現(xiàn)形式：

　　表情、目光、手勢、身體動作等是身體語言的主要表現(xiàn)形式。

　　詳程：

　　“‘身體語言’，一個很形象的詞，靠身體來說話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動作，再細(xì)節(jié)一點就是手的動作——手勢。這可能是我們幅度最大的動作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達(dá)意？那就是眼睛。一個人的眼神是極其重要的，俗話說：‘眼睛是心靈的窗戶�！�”

　　切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢、身姿”。

　　請同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什么表達(dá)含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什么表達(dá)作用。

　　表情：表情的表現(xiàn)力是極強(qiáng)、極豐富的，各種復(fù)雜的心理活動都會在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來。展現(xiàn)的幾幅圖分別有：高興時會笑得合不攏嘴；憂慮時會皺起眉頭；驚訝會瞠目結(jié)舌等等。

　　目光：眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書中說：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內(nèi)心生活和情感的`主體性的集中點。”因此，目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語，目光的方向，眼球的轉(zhuǎn)動，眨眼的頻率，閉眼時間的長短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時的驚恐眼神；一幅是一名山區(qū)小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

　　手勢：手勢是身體語言中一個引人注目的“角色”，手勢能使表達(dá)富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最后重點推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

　　身體動作：人的身體動作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如：興高采烈時會手舞足蹈，得意洋洋時會扭動身腰，開懷大笑時會前仰后合，而要表示對某人不理睬時就會背過身去。

　　【以上是教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)——知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面，給學(xué)生以親切感，同時運用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過提問，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用，并為下面“實踐活動”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。】

　　四、實踐活動：

　　根據(jù)自身性格特征，就下列情境，設(shè)計一段獨白，要求配以適當(dāng)?shù)谋砬椤⑸碜�、手勢、目光，增�?qiáng)表達(dá)效果。

　　A．課題組的同學(xué)在社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。

　　B．你正在為“希望工程”募捐，面對的是馬路上的行人。

　　詳程：

　　這兩題是課本上的題目，課前布置學(xué)生先設(shè)計好說話內(nèi)容，為課上進(jìn)行說話表演做好充足準(zhǔn)備。

　　幻燈片打出題目。

　　給足時間讓同學(xué)們在座位上醞釀如何在說話的同時自然地作出身體語言來增強(qiáng)表達(dá)效果，達(dá)到自己的目的。可講給同桌聽，讓同桌為你做個評價。最后分A、B兩組推選幾名同學(xué)上前表演，由全班同學(xué)來評價。老師適當(dāng)給予指點。

　　A題是鼓勵同學(xué)不怕挫折，知難而上，其實是進(jìn)行勸說。被說服的同學(xué)遇到的困難是社會調(diào)查時遭人嘲諷，不被理解。要勸說同學(xué)，就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會調(diào)查時所遇到的尷尬情況，同時要針對該同學(xué)的個性，設(shè)計勸說詞。運用的勸說方法不同，配以的身體語言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo)，目光要坦誠，要給人以堅毅不屈的感覺，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神，手勢的幅度可大些，要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。

　　B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現(xiàn)出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言運用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。

　　【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設(shè)計這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運用身體語言強(qiáng)化交際效果。要求一定要考慮到說話的對象、場合�！�

　　五、學(xué)后小結(jié)：

　　1．如何正確運用身體語言？

　　A．恰當(dāng)自然，恰當(dāng)好處。

　　B．有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對象和場合。

　　C．富有變化，要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動作和姿態(tài)。

　　2．如何使自己的身體語言更有魅力？

　　A．遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。

　　B．經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

　　C．多讀書，使自己更有氣質(zhì)，更有魅力。

　　詳程：

　　兩個問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問，先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個小問，難度較高，學(xué)生們很難說出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。

　　最后老師做個總結(jié)：“通過這堂課大家的合作學(xué)習(xí)，我們知道了在平時的社會生活中，身體語言也是相當(dāng)重要的。也許很多同學(xué)之前并沒有意識到這一點，平時不大關(guān)注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂意同我們交往，就一定要注意我們在與他人交往過程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。

　　【身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學(xué)過程中，我安排“實踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點，落實身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用，通過其他同學(xué)的觀察評價，教師的點評，落實學(xué)教難點①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運用身體語言應(yīng)注意的事項，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標(biāo)。】

　　六、遷移拓展：

　　寫一段約150的話，體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動作，內(nèi)容自選，如答教師問、受獎、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語角度寫出人物的個性。

　　詳程：

　　這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓(xùn)練�；脽羝�打出題目、要求。可布置為課后作業(yè)。

　　【這樣的設(shè)計，要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力。】

　　【教后反思】

　　口語交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級語文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到生活交際中身體語言的重要性，并學(xué)會運用，增添自己在人際交往中的魅力；同時也能在交際中善于察言觀色，掌握對方的心理活動，在生活中有良好的人際關(guān)系。

　　本課的每一個環(huán)節(jié)都是有設(shè)計目的的。第一環(huán)節(jié)由一個故事導(dǎo)入，因為之前學(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學(xué)生對身體語言的印象。第三個環(huán)節(jié)知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面，給學(xué)生以親切感，同時運用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過提問，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用，并為下面“實踐活動”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學(xué)過程中，我安排“實踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點，落實身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用，通過其他同學(xué)的觀察評價，教師的點評，落實學(xué)教難點①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運用身體語言應(yīng)注意的事項，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標(biāo)。然后引入最后一個環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設(shè)計，要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力。

　　上完課后，我對這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時，要樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，遵循理論聯(lián)系實際的原則，結(jié)合生活體驗，聯(lián)系已有的知識，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會朝這些努力的。

口語交際教案10

　　一、自我介紹

　　教學(xué)設(shè)想

　　《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

　　這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達(dá)來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長補(bǔ)短。

　　剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動起來，保證每人都有說話的機(jī)會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的準(zhǔn)備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實提供幫助。

　　教學(xué)過程

　　一、范例激趣，明確要求

　　1．小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面，想認(rèn)識他嗎?

　　(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認(rèn)識我吧?其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想認(rèn)識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?

　　交流并顯示說話要求： 自己叫什么名字?

　　今年幾歲?

　　自己的名字誰給起的?

　　為什么給起這個名字?

　　[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]

　　2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很高興認(rèn)識你!)

　　[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。]

　　3．想讓別人認(rèn)識你嗎?那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，(獎勵標(biāo)志分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。

　　[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提。]

　　二、合作交流，嘗試交際

　　1．為了把自己的`情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生)

　　2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補(bǔ)短。

　　3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

　　[從好朋友互說、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提意見、取長補(bǔ)短、師生評議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]

　　三、刨設(shè)情境，活化交際

　　按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。

　　(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹

　　(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己

　　(3)在父母同事面前介紹自己

　　(4)向新轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹

　　[這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心。]

　　四、評獎激勵，養(yǎng)成習(xí)慣

　　自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標(biāo)志貼胸前，五項全得的貼額頭。

　　[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。]

　　五、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?

　　2．動手做張小名片或建個小檔案

　　[這一設(shè)計，讓學(xué)生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。]

口語交際教案11

　　(一)訓(xùn)練目標(biāo)

　　學(xué)會寫提綱

　　(二)訓(xùn)練方法

　　1．學(xué)習(xí)單元.寫作訓(xùn)練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點。

　　2．列提綱訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固。

　　(三)訓(xùn)練時數(shù)

　　一課時

　　(四)過程訓(xùn)練

　　1．導(dǎo)入

　　讀一個學(xué)生缺乏認(rèn)真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出.寫作文時學(xué)會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點不明，重點內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習(xí)慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。

　　2．學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點

　　明確：(1)了解議論文.寫作的一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題。

　　(2)編寫議論文提綱，要做到觀點明確：論點是什么?中心論點和分論點如何確定等。

　　(3)提綱擬寫重點要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運用的事實論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。 。

　　(4)要做到條理清楚，如何提出論點；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。

　　(5).寫作提綱要簡而明�！昂啞敝负喴�，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡”的.前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。

　　注意點：提綱只是一個標(biāo)本、在.寫作過程中還可隨時調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。

　　3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構(gòu)思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴(yán)密的邏輯性。

　　(五)作業(yè)

　　結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。

　　提示如下：想和做

　　一、提出論點：想要靠做來證明，做要靠想來指導(dǎo)，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。

　　二、論證論點

　　1．只做不想的人是無用的呆子(例證)

　　2、只想不做的人是空想家（對比論證）

　　3、(引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)

　　三、得出結(jié)論：新世紀(jì)的人才，應(yīng)該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。

　　提示如下：談學(xué)好語文的重要性

　　一、提出論點：學(xué)好語文是非常重要的。

　　二、論證論點：

　　1．為什么學(xué)好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。

　　2．許多非人文類的科學(xué)家都有較好的語言素養(yǎng)(事實論證)

　　三、得出結(jié)論，解決問題：學(xué)好語文的主要方法。

口語交際教案12

　　【口語交際】

　　“家事國事天下事，事事關(guān)心�！北敬慰谡Z交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會。教學(xué)時，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。學(xué)生發(fā)布新聞時，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……評價時，要從兒童關(guān)注的熱點，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。

　　【習(xí)作】

　　經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

　　指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了４個比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會帶點的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點部分表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的`句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。

　　關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。

　　【日積月累】

　　本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個故事�？上茸寣W(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。

　　知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

　　百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。

　　運籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

　　決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

　　出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。

　　攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進(jìn)攻。

　　圍魏救趙：公元前３５３年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。

　　聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西�！�

　　四面楚歌：《史記·項羽本紀(jì)》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

　　腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

　　草木皆兵：一草一木都像是兵一樣�！稌x書·苻堅載記》記載，公元３８３年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。

　　風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時，要開辟活動的空間，給足時間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。

口語交際教案13

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們喜歡新年嗎？再過一個多月就是新年了，你準(zhǔn)備用什么方式向身邊的人表達(dá)你對他們的祝福呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、對了，我們可以把寫滿祝福的賀年片送給身邊的朋友，表達(dá)自己最最深切的祝福。今天我們一起來看看丁丁收到了一張怎樣的`賀年片。

　　4、板書課題，齊讀課題兩遍。

　　二、初識

　　1、在讀詩歌之前，我想考考大家，你有哪些方法和生字娃娃交朋友？

　　2、指名回答，明確認(rèn)識生字的方法，以便正確流利讀詩歌。

　　3、學(xué)生自由讀文。

　　4、出示生字卡片檢查學(xué)生識字情況。采用師教讀、男女分讀、開火車接讀等形式。

　　5、讓學(xué)生自己在詩歌中勾出生詞，用詞語卡片獎勵的方法來訂正。小組間比賽讀加以鞏固。

　　三、朗讀教學(xué)

　　1、誰愿意展示一下自己最動情的朗讀？指名朗讀，也可讓學(xué)生合作朗讀。

　　2、誰來評價一下？學(xué)生自由評價。

　　3、看到同學(xué)們讀得那么投入，老師也想展示一下，你們愿意聽嗎？

　　4、教師范讀。學(xué)生評價。

　　5、根據(jù)詩文內(nèi)容，出示畫卡。（樹葉、云朵、貝殼、太陽）讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，教師相機(jī)點撥。

　　6、給予學(xué)生充分的時間，在小組內(nèi)練讀。

　　7、指名匯報朗讀，對于朗讀到位的小組給予送畫卡的獎勵。

　　8、全體朗讀。

　　9、讓學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

　　10、全體背誦。

　　四、拓展

　　1、全班交流自帶的賀年片。選取學(xué)生代表介紹。

　　2、思考：你最想把賀年片送給誰？你想對他說什么？

　　3、指名答。

　　4、讓學(xué)生自制賀年片，寫下自己的祝福。

口語交際教案14

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們了解了音樂之都是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據(jù)維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學(xué)們說一說。（指名學(xué)生說）

　　2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節(jié)課我們就來開一個世界名城交流會吧！

　　板書：介紹世界名城

　　二、進(jìn)入新課

　　1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）

　�。�1）讓學(xué)生自己猜猜是哪個名城的圖片，并根據(jù)城市的特點說說它的雅號是什么？

　�。�2）讓學(xué)生體會雅號與城市特點的關(guān)系。

　　2、學(xué)生賞圖完畢后，教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如對稱的古都北京，音樂之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號與城市的.特點有著密切的關(guān)系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的地方等待著同學(xué)們來向大家介紹。

　　3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市，結(jié)合自己查找的資料，給同學(xué)們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設(shè)、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。）

　　4、各小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要向小組內(nèi)的同學(xué)介紹一個城市，能說多少算多少，其他學(xué)生可作補(bǔ)充或提問。

　　5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流。

　　6、評出最佳講解員。

　　三、總結(jié)：

　　聽了同學(xué)們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機(jī)會時，我們一定要到那些城市去參觀一下。

口語交際教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、懂得在大家意見不同時，要通過協(xié)商解決問題。

　　2、學(xué)習(xí)運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。

　　教學(xué)重點

　　討論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。

　　2、你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的？

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么辦？（板書：意見不同怎么辦）

　　二、出示事例

　　1、出示具體事例，學(xué)生讀一讀。

　　問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？

　　問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。

　　問題二：要路還是要樹？

　　問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的；有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。

　　2、想一想：這些問題怎么解決？自由交流。

　　三、交際練習(xí)

　　1、分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的`“相關(guān)方”逐一確定角色。

　　2、每個角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。

　　3、針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。

　　4、提示：

　　準(zhǔn)確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。

　　尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。

　　表達(dá)觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。

　�。ㄟm時板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了）

　　四、交際示例

　　針對事例一的口語交際，

　　普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。

　　環(huán)保局局長：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。

　　消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。

　　眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

　　環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。

　　鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。

　　2、要靜下心來，學(xué)會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

　　3、課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。

　　板書設(shè)計：

　　意見不同怎么辦

　　尊重別人換位思考

　　態(tài)度平和以理服人

　　有理有據(jù)簡潔明了

【口語交際教案】相關(guān)文章：

有關(guān)口語交際教案口語交際優(yōu)秀教案05-19

《口語交際習(xí)作三》的教案口語交際寫作教案04-14

口語交際教案范文05-10

口語交際優(yōu)秀教案03-11

口語交際教案模板11-29

《口語交際》教學(xué)教案12-30

口語交際教案優(yōu)秀02-14

口語交際教案12篇06-06

口語交際教案14篇06-08