賣火柴的小女孩教案

時(shí)間：2024-09-03 03:38:05 教案我要投稿

關(guān)于賣火柴的小女孩教案匯總7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的賣火柴的小女孩教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于賣火柴的小女孩教案匯總7篇

賣火柴的小女孩教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們一定都讀過童話故事，那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢？這是一位被稱為“世界童話之王”的丹麥著名的作家。他一生寫了160多篇童話。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　二、整體感知，理清線索

　　1．自讀課文。讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容？課文寫作順序是怎樣的？

　　2．集體交流。

　　(板書：賣火柴擦火柴凍死)

　　三、學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？著重體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　(1)對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫。

　　(說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負(fù)。)

　　(2)雪花……看上去是那么美麗……

　　(說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本沒人注意到她的美麗。)

　　(3)街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。

　　(作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，那個(gè)社會(huì)是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)

　　(4)天漸漸黑了，街上的行人越來越少，最后只剩下小女孩一個(gè)人了。

　　(這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，多么讓人同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

　　4．小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　l．抄寫詞語。

　　2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？

　　(完成課后1題)

　　自由讀描寫第一次擦火柴的`部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來擦燃嗎？

　　(她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

　　2．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景情感

　　第一次寒冷火爐渴望溫暖

　　第二次饑餓烤鵝渴望食物

　　第三次痛苦圣誕樹渴望快樂

　　第四、五次孤獨(dú)奶奶渴望幸福

　　3．小結(jié)。

　　因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

　　4．指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

　　二、學(xué)習(xí)“小女孩凍死”這一部分內(nèi)容

　　1．讀后思考。

　　(l)這一段主要寫了什么？

　　(2)作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這句話的含義。

　　(寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。)

　　2．指導(dǎo)朗讀。(小女孩凍死了，讀出我們對(duì)她的無限同情和憐惜。)

　　三、拓展延伸

　　討論：

　　(1)如果小女孩生活在今天，她會(huì)死嗎？為什么？

　　(2)如果今天小女孩來到了我們這里，你會(huì)怎么做，怎么說？

　　結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。倡導(dǎo)同學(xué)們都要有愛心，如果大家都伸出友愛的雙手，彼此關(guān)愛彼此幫助，這樣，我們的世界會(huì)更美好。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫本課生字、詞。

　　2．結(jié)合課后選做題：你想對(duì)小女孩說點(diǎn)什么？把它寫下來，也可以給小女孩寫一封信。

　　五、復(fù)述故事，背誦片段

賣火柴的小女孩教案篇2

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運(yùn)，社會(huì)的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

　　過程與方法的目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從差異入手，使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　再設(shè)計(jì)及隨筆

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們你們回顧一下大年夜（除夕）里，你們是怎樣度過的？

　　心情如何？（學(xué)生暢所欲言）每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和喜悅，你們一定過得很快樂。

　　你們看這兒有一位外國(guó)小姑娘，她的大年夜（圣誕夜）又是怎樣度過的呢？你們想不想了解呢？（出示小姑娘的畫面）

　　二、初讀課文、自主識(shí)字

　　1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文。（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）

　　2．用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3．用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

　　圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過學(xué)生的反復(fù)讀，分層次的`感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本，為之動(dòng)容，為之流淚，有利于課文內(nèi)容的展開。

　　通過對(duì)文本，深刻品讀、感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)涵，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

　　這一問題的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的美好，表達(dá)對(duì)小女孩兒的同情。

　　再設(shè)計(jì)及隨筆

　　三、熟讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生再讀課文，（出示課件）圣誕節(jié)的場(chǎng)面。

　　書讀完了，用一個(gè)詞來說說你的感受？

　　如：高興----生氣-----難過

　　為什么有這些感受？（學(xué)生自由談）

　　2、出示MTV動(dòng)畫《火柴的天堂》，進(jìn)一步感受，關(guān)掉音樂，教師根據(jù)畫面進(jìn)行解說。

　　看完后，讓學(xué)生繼續(xù)談感受。

　　四、品讀課文，領(lǐng)悟情感

　　1、你對(duì)小女孩兒有什么印象？文章圍繞哪幾部分寫的？

　�。◣煂�(dǎo)引出：三部分：賣火柴---擦燃火柴---凍死街頭）

　　學(xué)生讀賣火柴部分，讓學(xué)生談自己的體會(huì)？

　�。ɑ氐轿谋局�，抓住詞句、修辭甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

　　學(xué)生認(rèn)為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：

　　又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

　　一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

　　在墻角坐下來，蜷縮成一團(tuán)，他覺得更冷了。等句子。

　�。ㄗ寣W(xué)生整體理解外，更應(yīng)抓重點(diǎn)的詞語來談。）

　　討論：這幾個(gè)句子在冷的程度上有什么不同？

　�。ǜ惺艿叫∨旱目蓱z）。

　　在理解文本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讀出感情，

　　進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、擦火柴部分：

　　學(xué)生品讀理解：

　　(1)、這部分你讀懂了什么？（師引導(dǎo)）

　　如：小女孩兒共擦了幾次火柴？

　　為什么從擦一根到最后擦一大把？

　　文中的那些地方令你高興為什么？找出文中

　　句子讀一讀，并讀出高興的心情。（美麗的幻景）

　　他為什么會(huì)看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢？（小組討論）

　�。�2）、抓住關(guān)鍵的詞句理解，并讀出出現(xiàn)幻景時(shí)的

　　喜悅與現(xiàn)實(shí)的殘酷。

　　如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根

　　你怎樣理解？當(dāng)時(shí)小女孩兒會(huì)怎樣想？

　　又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體

　　會(huì)到什么?

　　3、凍死街頭部分：

　　出示課件：（小姑娘凍死街頭，手里捏著一把

　　火柴。圖文對(duì)照，充滿感情的朗讀后三段）。

　　幻景的美麗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，造成了什么后果？

　　小女孩兒的死是痛苦的？還是幸福的？小女孩兒愿意死嗎？?jī)蓚€(gè)“幸�！蹦阍鯓永斫�？

　�。ㄐ〗M討論）全班交流。

　　五、拓展練習(xí)、讓情感延伸

　　1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢？你對(duì)這個(gè)結(jié)局滿意嗎？

　　2、如果讓你改寫結(jié)尾，你會(huì)怎樣寫？

　　（小女孩的死對(duì)他來說是一種解脫，現(xiàn)實(shí)生活并沒有天堂，是人們對(duì)美好愿望的追求）。

　　六、回歸全文

　　這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動(dòng)畫，創(chuàng)作成歌曲，下面我們?cè)俅斡眯撵`來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

　　再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個(gè)身心沉浸在美妙的童話中，享受讀書。

　　七、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

賣火柴的小女孩教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　　過程與方法：

　　1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空

　　課外：朗讀課文

　　四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

　　3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，簡(jiǎn)介作者

　　1、板書課題，作者“安徒生”

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

　　3、利用插圖，導(dǎo)入新課。

　　請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。

　　二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

　　1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

　　2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

　　1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

　　2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?

　　2、指名說說

　　3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

　　4、圍繞中心句展開討論

　　(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

　　(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的?

　　(3)朗讀體會(huì)。

　　5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。

　　2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

　　默讀思考：

　　(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的.?

　　(2)理解“終于”

　　(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

　　(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?

　　(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

　　(6)結(jié)果怎樣?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

　　(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

　　(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?

　　(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

　　(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

　　(2)通過朗讀加深理解。

　　(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴�！眴枺核秊槭裁蹿s緊擦著了一大把火柴?開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)這里的“光明”和“快樂”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”呢?

　　(6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜�，這種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜�！鞍�!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的�！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2、最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么?

　　2、小女孩后來怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段

　　1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　2、理解兩個(gè)“幸�！钡囊馑肌�

　　3、你從這句話中體會(huì)到了什么?

　　4、練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的

　　1、課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西”，作者知道不知道?

　　那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢?

　　2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。

　　這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來到你們中間，你會(huì)怎樣做?

　　四、作業(yè)

　　再找一些安徒生的童話讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　光著頭

　　一、悲慘生活、大年夜、又冷又餓

　　赤著腳

　　火爐——溫暖

　　二、抱回孩子

　　烤鵝——食物

　　圣誕樹——?dú)g樂

　　奶奶——愛撫

　　三、凍死街頭：坐、捏、微笑

賣火柴的小女孩教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。

　　2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。

　　3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的`意思3，以及作者的思想感情。

　　四、課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

　　2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。

　　3、開火車讀生字，組詞。

　　4、邊讀邊寫，識(shí)記生字。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬W(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

　�。�1）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？

　�。�2）你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺？

　�。ǘ�、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

　�。ㄈ�、講授第一段

　�。�1）教師范讀課文

　　（2）師：在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子

　　天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

　　“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸會(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。

　�。�3）如果你是小女孩，你會(huì)想些什么？（指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么）

　�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　辨字組詞：

　　烤（）焰（）烘（）櫥（）

　　考（）掐（）哄（）廚（）

　　五、結(jié)束語：

　　同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

賣火柴的小女孩教案篇5

　　設(shè)計(jì)思路

　　欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進(jìn)故事的意境，理解故事、展開想象。

　　音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，賦予想象”，所以我們可以根據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推進(jìn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達(dá)的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學(xué)作品提供支持。

　　將音樂作品與文學(xué)作品融合推進(jìn)，需要注意對(duì)音樂作品的選擇，要與文學(xué)作品匹配，運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段，對(duì)作品的意境、情感也要能正確把握；要仔細(xì)分析不同作品的不同價(jià)值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。

　　基于以上思考，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過文學(xué)作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的欣賞氛圍。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境，并在欣賞與感受音樂作品中體會(huì)小女孩所處的環(huán)境與心情，增強(qiáng)了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對(duì)童話故事的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

　　2．激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．PPT片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

　　2．音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba—haPPY new year》；音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念；音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

　　3．完整的視頻(配上故事講述)。

　　活動(dòng)過程

　　一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發(fā)傾聽興趣

　　1．這段音樂聽起來有什么感覺?

　　2．你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會(huì)做哪些快樂的事情?

　　教師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

　　(變化音樂，播放憂傷的音樂)

　　【設(shè)計(jì)意圖：在同一個(gè)節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的`愿望，為幼兒對(duì)小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆�！�

　　3．聽了這段音樂你感覺會(huì)發(fā)生什么事情?

　　【設(shè)計(jì)意圖：播放憂傷的音樂，激發(fā)幼兒的同情心，形成“立體”的欣賞氛圍，為幼兒“走進(jìn)”故事打下基礎(chǔ)�！�

　　過渡：今天老師帶來一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》。

　　二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事

　　1．觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

　　(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

　　(2)從哪里看出小女孩非常冷?

　　(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

　　教師講述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會(huì)理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)銅錢。

　　2．觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

　　(引出音樂三：充滿想象的八音盒音樂)

　　(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

　　(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中“聽”到希望，他們忽然感覺事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，想象的大門立即打開，他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中，此時(shí)為幼兒的想象提供了平臺(tái)�！�

　　3．觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

　　(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?

　　(2)小結(jié)：小女孩第一次幻想到“火爐”，因?yàn)樗淞�，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到“烤鵝”，因?yàn)樗I了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹”，因?yàn)樗陋?dú)，她渴望得到快樂；第四五次幻想到“奶奶”，因?yàn)樗芡纯�，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因�(yàn)樗率ツ棠獭?/p>

　　(3)開始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會(huì)擦亮整把火柴?

　　教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關(guān)系，讓幼兒在想象中進(jìn)一步“走進(jìn)”故事�！�

　　4．觀看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

　　(引出音樂四：凄美的和聲音樂)

　　(1)第二天清晨，小女孩會(huì)怎樣呢?

　　(2)聽了這段音樂，你來編一個(gè)故事結(jié)尾好嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：故事的結(jié)尾讓人很難過，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵(lì)幼兒將自己的美好愿望編入其中，這既是語言表達(dá)的契機(jī)，也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關(guān)愛之情的手段�！�

　　三、完整傾聽，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

　　演示完整的視頻(配上故事講述)。

　　1．幼兒完整欣賞。

　　2．提問：

　　(1)聽了小女孩的故事你有什么感受，請(qǐng)說一說。

　　(2)請(qǐng)為小女孩送上一句祝福的話。

　　3．小結(jié)：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。

　　幼兒園大班語言活動(dòng)--賣火柴的小女孩（三）

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1．通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對(duì)美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

　　2．要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。

　　(二)情感目標(biāo)

　　通過看動(dòng)畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。

　　(三)人格目標(biāo)

　　鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事，并熟悉和掌握故事的內(nèi)容，且有一定的表演基礎(chǔ)。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字(對(duì)白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

　　3．環(huán)境的準(zhǔn)備活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)欣賞故事

　　1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。

　　2．看故事VCD，提出要求。

　　師：請(qǐng)小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

　　(二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的特征。

　　1．出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。

　　2．講述和分析各角色特征，并在旁白和對(duì)話前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)

　　3．有表情地表現(xiàn)人物對(duì)話，再次練習(xí)。

　　(三)學(xué)習(xí)表演故事

　　1．準(zhǔn)備階段。

　　幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時(shí)參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。

　　2．預(yù)演階段。

　�、俑鶕�(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

　　②教師以集體(小組)或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來表演各角色。

　　重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對(duì)美好事物的憧憬。

　　(四)觀看表演

　　1．創(chuàng)設(shè)情境布置舞臺(tái)，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。

　　2．以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動(dòng)作和表情。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：開展手工制作活動(dòng)，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

　　社會(huì)：開展“愛心捐款”活動(dòng)。

　　五、生活中滲透利用戶外活動(dòng)或下午游戲時(shí)間，讓幼兒多次實(shí)踐，使幼兒有機(jī)會(huì)參加表演，有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。

　　六、環(huán)境中滲透

　　1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

　　2．布置愛心捐款“鳴謝欄”。

　　七、家庭中滲透

　　1．建議家長(zhǎng)多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛心”等為主題的新聞報(bào)道或事件。

　　2．建議家長(zhǎng)選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。

　　八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　附童話

　　賣火柴的小女孩

　　天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大，一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

　　小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢。

　　可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜――她可忘不了這個(gè)。

　　她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴，沒有掙一個(gè)錢。她爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

　　她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和她的小乎嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了! 她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　　她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里，桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

　　她又擦著一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了；，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線。

　　“有一個(gè)什么人快死了”。小女孩說。因?yàn)樗俏┮惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。

　　她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光中，是那么溫和、那么慈愛。

　　“奶奶!”小女孩叫起來，“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的!”

　　她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　　第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

　　“她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者：安徒生)

賣火柴的小女孩教案篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

　　2．能夠通過理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　(三）情感目標(biāo)

　　通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

　　2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

　　四、教學(xué)過程

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入�！赌銊e問這是為什么》師生合作讀

　　這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩(shī)。今天，讓我們也來讀這個(gè)故事，（板書課題：賣火柴的小女孩）

　　二、瀏覽課文整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書瀏覽全文，說一說課文講了一個(gè)什么故事。。（學(xué)生靜場(chǎng)，進(jìn)行整體閱讀，之后匯報(bào)。）

　　2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學(xué)生匯報(bào)

　　三、再讀課文，加深理解

　�。�、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢？

　�、� 指名讀。

　　文中說到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢？咱們?cè)賮砜纯疵利惖男∨⒃诟墒裁茨兀?/p>

　�、� 出示課件，談體會(huì)。（小女孩賣火柴的錄像片段。）

　�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。ㄏ胂胛覀儜�(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢？）

　�。病⒃谶@樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢？

　�、� 指名讀。⑵ 師范讀。（小女孩實(shí)在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？） ⑶ 指名說。再讀。

　　四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的部分

　�。�、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴？都看到了些什么？

　　板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶

　　２、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會(huì)這些幻景給你的感受是什么？（幸福、美好、溫馨、美妙。）

　�。场⑽覀兒托∨⒁黄饋砀惺苤篮玫幕镁鞍�。

　　（出示課件：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。）

　�、� 眼前這種種美好的幻景深深地打動(dòng)了我，你喜歡哪一次幻景呢？請(qǐng)把你最喜歡的多讀幾遍。

　　⑵ 指名朗讀。

　　４、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻景？

　　⑴ 小組交流。 ⑵ 匯報(bào)。 ⑶ 師小結(jié)：

　　是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時(shí)，想起了唯一疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的.心情，想想該怎么讀第１０自然段。（激動(dòng)、渴望、乞求。）

　　播放課件：朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分

　　多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

　�。薄⑿〗M討論：

　　出示投影：課后思考題：

　　根據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�、指名回答。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個(gè)小故事。課下，希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識(shí)，充實(shí)自己的生活。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　賣火柴的小女孩

　　安徒生

　　火爐烤鵝圣誕樹奶奶

　　太冷了太餓了沒有快樂沒有幸福

賣火柴的小女孩教案篇7

　　教材分析：

　　這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡過新年嗎?為什么?(學(xué)生交流)

　　師小結(jié)：過新年時(shí)，，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì)，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的，幸運(yùn)的�？墒�，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事?要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板書：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶)

　　3、預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問呢?請(qǐng)?zhí)岢鰜�，我們一塊探究吧。(對(duì)所提出的問題進(jìn)行梳理。)

　　4、確定解決問題的方法。

　　通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)1——4自然段

　　1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的1——4自然段，想一想：這是一個(gè)怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

　　2、這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。

　　(學(xué)生交流)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　3、這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團(tuán)圓的日子啊!誰不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì)打她，沒有一個(gè)人關(guān)心她、愛她，她的生活中沒有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂!我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀?

　　大家都是有愛心的孩子。

　　5、可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟�，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　(火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛)

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的'小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

　　(二)學(xué)習(xí)5——11自然段

　　1、讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀?

　　(課件出示相關(guān)語句)我們都來讀一讀，想一想：此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受?

　　你有什么樣的感受?(幸福、快樂、暖和、溫暖)

　　你能把小女孩的感受讀出來嗎?自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

　　2、可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

　　(出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。)

　　自己試著讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢?

　　小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎?指名讀，齊讀。

　　3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。