語(yǔ)文教案集合8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
課文:《絲綢之路》
一、理解課題
1、學(xué)生交流自己所了解的。
2、教師指點(diǎn):
。1)出示絲綢之路所經(jīng)路線。(課件出示)
。 長(zhǎng)安,也就是現(xiàn)在的西安,是當(dāng)時(shí)漢朝的都城,就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后,組成商隊(duì),穿過(guò)河西走廊,到達(dá)敦煌。之后分南北兩路,北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)),經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)(西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人),同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家,再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度!段饔斡洝分刑粕魈烊〗(jīng)走的就是南道中的這條道路。)
。2)介紹絲綢之路。(書(shū)本第9頁(yè)資料袋)
二、讀懂閱讀提示,明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。(課件出示)
。1)讀讀課文,想想課文講了哪些內(nèi)容。
。2)你從中體會(huì)到了什么。
(3)搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況(字詞見(jiàn)資料匯總1“識(shí)字教學(xué)”)
1、抽讀生字組成的`詞語(yǔ)(無(wú)拼音時(shí))
2、抽讀生字組成的詞語(yǔ)(有拼音時(shí))
3、難寫(xiě)字指導(dǎo)(根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)抄寫(xiě)情況)
3、抽讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中詞語(yǔ)
5、抽讀補(bǔ)充詞語(yǔ)
6、出示文中多音字詞語(yǔ)及句子。
7、理解部分詞語(yǔ)意思(大部分放到段落學(xué)習(xí)中理解)
四、理清思路,了解課文的敘述順序,初步了解課文主要內(nèi)容(檢查預(yù)習(xí)中分段情況)
1、初步說(shuō)說(shuō)文章大意(圍繞課題選擇了哪些材料)(完成閱讀提示1問(wèn)題)
。1)大致說(shuō)。
。ǹ匆(jiàn)石雕引起遐想 故事 歷史意義 回到群雕)
。2)教師指點(diǎn)(課件出示)
絲綢之路巨型石雕(古樸典雅),引起人們(遐想):公元前(115)年,(中國(guó)使者)和(安息國(guó)將軍)在安息邊境(互贈(zèng)禮品);絲綢之路促進(jìn)了中國(guó)與西方國(guó)家的(經(jīng)貿(mào)往來(lái))、(文化繁榮)。兩千年后的今天,每當(dāng)人們凝望絲綢之路,還會(huì)引起(遐想)。
2、交流預(yù)習(xí)中的分段。(理清思路,了解課文的敘述順序。)(課件出示)
教師指點(diǎn)(段意是初步的,可用小標(biāo)題,完整段意放到具體學(xué)習(xí)中再概括)
第一段(1):絲綢之路巨型石雕古樸典雅,引起人們遐想
第二段(2—12):中國(guó)使者和安息國(guó)將軍在安息邊境互贈(zèng)禮品。
第三段(13):絲綢之路促進(jìn)了中國(guó)與西方國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來(lái)、文化繁榮。
第四段(14):兩千年后的今天,每當(dāng)人們凝望絲綢之路,還會(huì)引起遐想。
五、完成閱讀提示2問(wèn)題。(你從中體會(huì)到了什么。)
1、默讀課文,思考:讀了本文,你體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論:讀了本文,你覺(jué)得“絲綢之路”是一條怎么樣的路?找到全文的中心句。
4、教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上概括。
。1)中心句:沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
。2)“偉大”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(課件出示)
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
六、深入讀文,把握主旨
1、感受“友誼之路”。(學(xué)習(xí)第2段)
。1)抽讀讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,思考:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
。2)交流。
(3)教師指點(diǎn):
、侔词虑榘l(fā)展順序列出提綱,
迎候——出現(xiàn)——列隊(duì)、奏樂(lè)——問(wèn)候——互贈(zèng)物品——表演魔術(shù)
、谧x一讀,說(shuō)說(shuō)感受到什么(隆重、熱情)(感受彼此間友誼。)
、坌〗Y(jié):有感情地讀讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
、芾斫狻皼](méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”
。ㄖ袊(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起,使兩國(guó)人民友好往來(lái),互贈(zèng)禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流,所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。)
2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。(學(xué)習(xí)13段)
。1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
。2)讀課文第13自然段。
。3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
。4)交流。
(5)有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
。1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
。2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà),由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩,美輪美奐!
(3)你是怎樣理解這一句的?
。4)小結(jié):再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!
七、學(xué)習(xí)首尾段
1、有感情朗讀首尾段,再次感受絲綢之路的偉大。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
(首尾呼應(yīng))
八、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1、作者寫(xiě)這篇文章目的是什么?
(說(shuō)明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。)
2、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
(絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。)
九、布置作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
3、練習(xí)紙部分作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞
2、默讀課文,做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過(guò)程與理解:抓住課文重點(diǎn)句子,通過(guò)自主探究,交流合作,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)邊默讀邊思考,明白什么樣的話是廢話
突破方法:
抓住人物語(yǔ)言,引導(dǎo)分析、理解
教學(xué)難點(diǎn):
明白小熊收購(gòu)的廢話有哪些毛病,應(yīng)加何修改
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,借題激疑
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事,故事中有哪些動(dòng)物呢?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?就讓我們跟著小熊一起來(lái)《收購(gòu)廢話》吧。 (板書(shū)課題,齊讀課題) 讀了課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?
。1)“收購(gòu)”是什么意思? 從各處買(mǎi)進(jìn)
。2)“廢話”可以收購(gòu)嗎?
。3)這篇課文會(huì)寫(xiě)些什么呢?
對(duì)于這些問(wèn)題,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出課文生字,用括號(hào)括出新詞。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)課件出示帶生字詞。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、指導(dǎo)重點(diǎn)生字讀音
“駛”:翹舌音,注意與平舌音“s”區(qū)分; “廢”:聲母是f,不是h; “錄”:讀“l(fā)ù”,與“nù”區(qū)分; “斤”:前鼻音,注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音,練讀
6、指名讀生字詞
。2)出示句子,了解“了”的兩種讀音。
“這個(gè)人羅羅嗦嗦說(shuō)了一大堆廢話”中的“了”怎么讀?
“小熊幫助大家把話說(shuō)的簡(jiǎn)潔明了”中的“了”又該怎么讀? 你還能給“了liǎo”組幾個(gè)詞嗎? 了解 了斷 了結(jié) 了得 多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識(shí)字,書(shū)寫(xiě)難字
1.觀察生字特點(diǎn),全班交流,匯報(bào)用什么方法記住了哪個(gè)難字或易寫(xiě)錯(cuò)的字。
要點(diǎn):“購(gòu)、酒、駛、郊、段”都是左右結(jié)構(gòu)。其中,“酒”與“灑”要區(qū)分清 “駛”與“使”要區(qū)分,不要多橫 “段”的'筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,區(qū)分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“錄”下不是“水”,最后一畫(huà)是捺,不是點(diǎn) “斤”是獨(dú)體字,在田字格里居中。
2.出示生字“畢、廢、斤、錄、段”,讀一讀,寫(xiě)筆順。
3.練寫(xiě)難字,教師巡視,引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好及時(shí)評(píng)議,提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(四)小組合作探究完成表格,討論學(xué)習(xí)余下生字。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握正確的坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
2.掌握書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì),會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課拼音內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們是新一年的學(xué)生,剛剛步入小學(xué)的大門(mén),老師一定給同學(xué)們講了很多小學(xué)生的規(guī)范要求,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),作為一名小學(xué)生,我們上課時(shí)應(yīng)遵守哪些規(guī)范?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題)
二、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法教學(xué):
1.學(xué)習(xí)正確寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法:
。1)寫(xiě)字姿勢(shì)要求:頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
。2)執(zhí)筆方法:右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內(nèi),筆桿和紙面的夾角約為45度,執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛:,就是手指握筆要實(shí),掌心要空,這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。
2.按上述要求做好寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法(教師巡視指導(dǎo))
三、漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教學(xué):
1.教學(xué)“a”:拼音“a”在書(shū)寫(xiě)時(shí)占拼音格子的中格,由兩筆寫(xiě)成,第一筆書(shū)寫(xiě)要圓潤(rùn)、流暢,第二筆要直。
2.教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
3.按照“a”的`寫(xiě)法,完成“、e、u、、n、x”這些拼音的書(shū)寫(xiě),這些拼音的書(shū)寫(xiě)都是在中格書(shū)寫(xiě),具體書(shū)寫(xiě)筆順仔細(xì)觀察書(shū)中提示。
4.教學(xué):“i”:拼音“i”在書(shū)寫(xiě)時(shí)占上中格,也是由兩筆寫(xiě)成,第一筆是“丨”,占中格,要直,第二筆是實(shí)心的圓點(diǎn),在豎的正上方書(shū)寫(xiě)。
5.教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
6.按照“i”的寫(xiě)法,完成“b、f、d、t、l、、h”這些拼音的書(shū)寫(xiě),這些拼音的書(shū)寫(xiě)都是在上中格,具體書(shū)寫(xiě)筆順要仔細(xì)觀察書(shū)中提示。
7.教學(xué)“g”:拼音“g”的在書(shū)寫(xiě)時(shí)占中下格,也是由兩筆寫(xiě)成,這兩筆書(shū)寫(xiě)都要圓潤(rùn),第一筆的書(shū)寫(xiě)和“a”的第一筆書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)法相同。
8.教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
9.按照“g”的寫(xiě)法,完成“q”的書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)占中下格,具體書(shū)寫(xiě)筆順要仔細(xì)觀察書(shū)中提示。
10.教學(xué)“”:“”是拼音教學(xué)里唯一一個(gè)占上中下格的拼音,分兩筆寫(xiě)成,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察,獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě)。
四、課堂小結(jié):
教學(xué)反思:寫(xiě)字課對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很枯燥,一年級(jí)的學(xué)生雖然剛剛?cè)雽W(xué),但對(duì)拼音的書(shū)寫(xiě)并不陌生,所以本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容完成很好,但是學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)要慢慢的去糾正,在課堂練習(xí)寫(xiě)字過(guò)程中,也要經(jīng)常提醒?磥(lái)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和執(zhí)筆姿勢(shì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得學(xué)習(xí)寫(xiě)字要與生活緊密相連,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、懂得學(xué)習(xí)寫(xiě)字要和生活緊密結(jié)合的道理,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí):
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激趣引欲。
1。同學(xué)們,你們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)許多漢字了,在你寫(xiě)字的時(shí)候,你想到過(guò)什么嗎?
2。有一個(gè)比利時(shí)的小朋友,在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候,會(huì)有許多聯(lián)想,你們想知道他都想到了什么嗎?那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫(xiě)字》。
。ǘ┳灾髯x文,認(rèn)讀生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀文,借助拼音朋友,把課文讀正確,把生字圈畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。
2、同桌伙伴合作:指讀生字,讀準(zhǔn)字音。
3、反饋生字的讀音。
、偻楣餐瑓R報(bào)。
、谛±蠋煄ёx。
、壅遗笥炎x。
當(dāng)——當(dāng)(“當(dāng)”可以組什么詞?)
花間——間
房子呀——房呀
蜜蜂——蜜蜂
一樣——樣最高——最(最高是多高?怎樣讀才是“最高”?你還會(huì)用“最”組個(gè)詞嗎?)
拿筆——筆做事——事
練習(xí)本——本
干得——干
4、游戲中鞏固識(shí)字。
。1)分小組識(shí)記:一人說(shuō)字音,一人找朋友(漢字),反之再做。
(2)集體摘果子游戲,以小組為單位比賽,比比哪組是冠軍。
。ㄈ┳灾饔洃浬帧
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)“詞語(yǔ)庫(kù)”中詞語(yǔ)的讀音。
2、同桌互讀、互助,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼士。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
4、把這些生字詞語(yǔ)送回課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎?再次讀文,讀通句子。
(四)學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。
1、指導(dǎo)第1小節(jié)。
。1)小聲讀第一小節(jié),想想小作者學(xué)習(xí)“小綿羊”的時(shí)候,想到了什么?
。2)誰(shuí)能用“讀”來(lái)告訴大家?誰(shuí)再讀一遍?
。3)哪位同學(xué)用自己的話回答:假如你就是小作者,你為什么會(huì)想到這些?帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文第一節(jié)。
。4)當(dāng)你寫(xiě)小綿羊時(shí),想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物,你該怎樣讀好這一節(jié)呢?自己練,然后指名讀。
。5)讀了這一小節(jié),你想到什么?你寫(xiě)字時(shí)會(huì)怎樣做,怎樣想?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。
。1)自己讀2、3、4小節(jié),這一回小作者又學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)詞語(yǔ)?
。2)選一小節(jié)自由讀,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,會(huì)想到什么?
。3)同伴交流:
、儆米x的方式匯報(bào)第1個(gè)問(wèn)題;
、谟谩盎ハ嗾f(shuō)、補(bǔ)充”的方式交流第2個(gè)問(wèn)題;③同伴合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。
(4)小組全班匯報(bào),教師順學(xué)而導(dǎo):
、倌慕M喜歡第2小節(jié)?水花多美呀,水底升起一座宮殿,該怎樣讀?
②哪組喜歡第3小節(jié)?“草地”使“我”看見(jiàn)美麗的彩蝶,忙碌的.蜜蜂,還使你想到什么?該怎樣讀?
③你們的爸爸是家中頂梁柱,你愛(ài)爸爸嗎?齊讀最后1小節(jié)。
(5)拓展練習(xí)。
要是我寫(xiě)“花園”,我會(huì)看見(jiàn)__________。
要是我寫(xiě)上“我的媽媽”時(shí),我立刻就想__________。
要是我寫(xiě)上時(shí),我__________。
。ㄎ澹┗仡櫲,總結(jié)收獲。
1、自由讀全文,說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲。
2、你再寫(xiě)字時(shí),會(huì)怎樣想,怎樣做?
。┳鳂I(yè):朗讀課文。
第二課時(shí):
(一)師生共同復(fù)習(xí)課文。
1、教師用引讀的辦法,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
2、分小節(jié)指讀課文。
3、評(píng)讀詩(shī)歌。
。ǘ╈柟躺衷~語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)卡,讀詞中鞏固。
2、出示詞語(yǔ)卡,你想到什么?讀詩(shī)中鞏固。
。ㄈ┳灾髯R(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字,想一想,有什么好辦法能記住它們?
2、學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生比較,選擇較好的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高識(shí)字效率。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、同學(xué)們,你們能按結(jié)構(gòu)為這6個(gè)字找家嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么這么分。
2、不同結(jié)構(gòu)的字,在寫(xiě)字時(shí)有所不同,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察田字格中的生字,選一、二個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字觀察,然后說(shuō)一說(shuō)。“本”“干”是獨(dú)體字,要盡量寫(xiě)在田格中央,筆畫(huà)要舒展,“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶(hù)”字旁要能把“方”藏起來(lái)。
3、在田格中描紅,再自己練習(xí)寫(xiě)一兩個(gè)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為比較難寫(xiě)的字:“事”字的筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生再練習(xí),教師利用實(shí)物投影,請(qǐng)同學(xué)之間評(píng)議,然后再練習(xí)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):書(shū)寫(xiě)生字。
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
5、我學(xué)寫(xiě)字
小綿羊…………樹(shù)呀、房子呀柵欄呀(可貼圖)
像……
河流…………濺起,升起
草地…………蜜蜂,蝴蝶
我的爸爸……最高,最棒,頂呱呱
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文中作者濃濃的鄉(xiāng)情。
2、把握散文形散神聚的特色。
3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn),學(xué)習(xí)回憶性散文的寫(xiě)作方法。
4、品味作品的語(yǔ)言和情感,模仿創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程
課前播放:《那就是我》
一、 導(dǎo)入 1分鐘
關(guān)山迢迢,擋不住想家的心情,歲月流淌,淘不盡對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀;句句鄉(xiāng)音,縷縷鄉(xiāng)情,伴隨著漂泊的游子默默走過(guò)異鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的,或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》(板書(shū)課題)
二、走近作者 2分鐘
黃河浪:原名黃世連,曾用筆名洪荒等,香港作家。1941年生于福建長(zhǎng)樂(lè)縣,中學(xué)時(shí)酷愛(ài)文藝,出版過(guò)詩(shī)集《海外浪花》、《大地詩(shī)請(qǐng)》。1979年,本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍。(成為冠軍的理由是什么?)
三、走進(jìn)文本
。ㄒ唬┠菢(shù)——與榕樹(shù)凝眸 (理清回憶性散文的思路)7分鐘
1、理清文章的思路和層次。
文章第幾小節(jié)點(diǎn)題?課文寫(xiě)了幾個(gè)地方的幾棵榕樹(shù)?
明確:
1-2 住所榕樹(shù)眼前
3-11故鄉(xiāng)榕樹(shù)回憶
12-13 住所榕樹(shù)眼前
2、這幾棵榕樹(shù),重點(diǎn)寫(xiě)了哪棵?它有何特點(diǎn)?5 、6、 7三段分別從哪個(gè)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)?
明確:
駝背的榕樹(shù)特點(diǎn)是“奇特”,三段分別表現(xiàn)其形狀奇,傳說(shuō)奇,功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文,三個(gè)部分銜接過(guò)渡自然。文章是怎樣過(guò)渡的?找出過(guò)渡句:
① 第三段是過(guò)渡段。其中,由眼前的榕樹(shù)和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想,“我的心卻像一只小鳥(niǎo),從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹(shù)上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句,像一座橋,把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來(lái),過(guò)渡得巧妙自然。
②“那樣的日子不會(huì)再回來(lái)了”一句,總結(jié)了上文,表明了回憶的結(jié)束!拔曳路饎倓倧囊粓(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn),身上還留有榕樹(shù)葉隙漏下的清涼,但是我確實(shí)知道,這一覺(jué)已睡過(guò)了三十年,而人也離鄉(xiāng)千里萬(wàn)里外了”一句,和上面的夏夜和上文中的“夢(mèng)鄉(xiāng)”描寫(xiě)承接,銜接自然、巧妙。
又由哨音牽引作者由現(xiàn)實(shí)到回憶,又由回憶到現(xiàn)實(shí),眼前 哨笛回憶哨笛眼前
。ǘ┠枪枢l(xiāng)——與作者的感情對(duì)視 (分析散文 “形散而神不散”的特點(diǎn)) 7分鐘
1、第四段中作者說(shuō)“記憶里的故事有榕樹(shù)的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù),作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情?要求:每件事用一句話概括
小時(shí)候在“駝背”船上的“水手”夢(mèng)
有關(guān)“駝背榕樹(shù)”的古老傳說(shuō)
女人們對(duì)榕樹(shù)之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛(ài)
農(nóng)人們?cè)陂艠?shù)下的納蔭乘涼
兒時(shí)在榕樹(shù)下度過(guò)的夏夜生活
2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)
這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭,回憶畫(huà)卷徐徐展開(kāi),從不同角度抒寫(xiě)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情,材料的選取自由靈活,從人物來(lái)看,有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉(xiāng)親、我;從內(nèi)容來(lái)看,有寫(xiě)人事的,有寫(xiě)傳說(shuō),有寫(xiě)我夏夜感受的;從情感來(lái)看,體現(xiàn)的有友情、親情、鄉(xiāng)情等,所有這一切由榕樹(shù)貫串起來(lái),體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。
故鄉(xiāng)的榕樹(shù)在我心中,不僅僅是樹(shù),還是理想的啟迪放飛者,道德的見(jiàn)證教化者,愛(ài)心的賜予傳達(dá)者,農(nóng)人的庇護(hù)慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹(shù),而是濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征,文章最后短短六個(gè)字浸透了作者對(duì)故鄉(xiāng)的榕樹(shù)、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事的懷念和眷戀,濃濃的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)戀躍然紙上。
席慕容說(shuō):離別后,鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永不老去。黃河浪的這棵樹(shù)便是永恒的。
3、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?
明確:a、懷念的人事物莫不與榕樹(shù)有關(guān),對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的懷念來(lái)表達(dá)的。b、含蓄深情,有感染力。c、結(jié)構(gòu)上,起線索作用。
四鑒賞品味
那“文”——與精美的'語(yǔ)言對(duì)話 16分鐘
品味語(yǔ)言,體悟情感。
6人小組活動(dòng):從文中找出一組富于文采的句段朗讀,試作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn),并按照它的格式進(jìn)行仿寫(xiě),一個(gè)朗誦,一個(gè)評(píng)點(diǎn),一個(gè)仿寫(xiě),建議可以變換陳述的對(duì)象或意象來(lái)展開(kāi)仿寫(xiě)。各小組交流,互為補(bǔ)充:
教師歸納:如何使語(yǔ)言“靚”起來(lái)?
1、多種修辭手法的運(yùn)用
2、想象的運(yùn)用,虛實(shí)結(jié)合
3、華麗的詞語(yǔ)(摹形狀物,繪聲繪色)
4、句式的選用和變化(長(zhǎng)短、整散)
5、關(guān)注人稱(chēng)的運(yùn)用(第二人稱(chēng)的作用a、第二人稱(chēng)一般都兼有擬人的意味,因此能使語(yǔ)言生動(dòng);b、在表情達(dá)意方面,便于直抒胸臆,或直接對(duì)話,增強(qiáng)感染力。
五回望模塊
那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對(duì)歌(音樂(lè)播放:《彎彎的月亮》)6分鐘
本文以榕樹(shù)為線索貫穿全文,選用精美的語(yǔ)言,敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情,是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。
深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁,是人類(lèi)永恒的主題,故鄉(xiāng)的歌,總在有月亮的晚上響起,于是“今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家”,于是“海上生明月,天涯共此時(shí)”,于是“我寄愁心與明月”,于是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,這故鄉(xiāng)的明月,照過(guò)你、我、他。
請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的一句話串聯(lián)這個(gè)模塊的所有文章的標(biāo)題,體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。
學(xué)生當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作,要求只要有創(chuàng)意,自然銜接就成!
六創(chuàng)作模仿1分鐘
風(fēng)在路上,人在風(fēng)中,生命不斷拐彎,故鄉(xiāng)總在身后。故鄉(xiāng)總是具體的,在人們的記憶中,她有時(shí)就是一棵小樹(shù) 一朵云彩,一縷炊煙,一種產(chǎn)物……假如有一天(這一天不再遙遠(yuǎn)),你要離開(kāi)你的家鄉(xiāng),你會(huì)記住家鄉(xiāng)的什么“物”?假設(shè)30年后的你,在異鄉(xiāng),每當(dāng)有月亮的晚上,故鄉(xiāng)之歌的主角又是哪個(gè)呢?請(qǐng)模仿本文創(chuàng)作手法,完成下周隨筆《故鄉(xiāng)的**》。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色。
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)木蘭的精神和品格。
2.學(xué)習(xí)民歌的語(yǔ)言特色
3.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板或課件。
教學(xué)方法:本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀的過(guò)程中理解文章的內(nèi)容,體會(huì)民歌的語(yǔ)言特色,了解木蘭的形象。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)入。
學(xué)生聽(tīng)豫劇《花木蘭》選段,讓學(xué)生自由談一下對(duì)木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題。)
2.文學(xué)知識(shí)介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確:(出示幻燈片1,也可以用小黑板代替。)
本詩(shī)是一首北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。
二、自主學(xué)習(xí)
師:這首詩(shī)記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的故事,表現(xiàn)了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不貪圖利祿的高貴品質(zhì),以及愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高精神。
下面自學(xué)課文,注意以下問(wèn)題:(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌,注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞,畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.利用古漢語(yǔ)字典,就文章中一些字詞的`音義、精彩詩(shī)句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。
4.本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析,并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。
5.本詩(shī)是一首民歌,分析其語(yǔ)言特色。
6.你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
7.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)‘
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
四、反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
機(jī)杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝
要求:讓一名學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀得不正確的,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2.利用古漢語(yǔ)字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩(shī)句等內(nèi)容制作學(xué)習(xí)卡片,并試著翻譯課文。.
明確:(交流制作的學(xué)習(xí)卡片,教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,根據(jù)情況進(jìn)行講解。)
3.本詩(shī)敘述情節(jié)詳略得當(dāng),請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析,并概括這首敘事詩(shī)的內(nèi)容。
明確:(詳寫(xiě):從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫(xiě):出征前的準(zhǔn)備、軍旅征戰(zhàn)生涯。內(nèi)容:這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)
4.本詩(shī)是一首民歌,分析其語(yǔ)言特色。
明確:(整首詩(shī)大量運(yùn)用了民歌常用的藝術(shù)手法,采用了互文、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法,語(yǔ)言豐富多彩,有口語(yǔ),有整齊的律句,句型有長(zhǎng)有短,讀起來(lái)節(jié)奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂(lè)感。教師適時(shí)舉例說(shuō)明。)
5.你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人?
明確:(結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不貪圖利祿、愛(ài)國(guó)愛(ài)家。)
6.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.背誦詩(shī)歌。檢查背誦。
8.重點(diǎn)研討課文第4自然段。
(1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目:(出示幻燈片4。)
、俑爬ū径蝺(nèi)容。
、诜治霰径沃羞\(yùn)用的修辭手法及其作用。
、郾径挝淖衷谌闹械淖饔檬鞘裁?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①木蘭的征戰(zhàn)生涯。
、趯(duì)偶。作用:筆墨精煉,對(duì)仗工整,音調(diào)鏗鏘,氣氛雄壯悲涼。
、圻^(guò)渡段,起承上啟下的作用。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面,也不必面面俱到,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間的話,可在課堂上進(jìn)行,如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第一部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
木蘭詩(shī)
1.人物形象。
2.語(yǔ)言特色。
語(yǔ)文教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解莎士比亞及其代表作;了解《羅密歐與朱麗葉》一文蘊(yùn)含的人文主義思想;品味劇本中詩(shī)化的語(yǔ)言。
2、把握劇情,理解劇本的主題思想,欣賞人物語(yǔ)言。
3、體會(huì)作者對(duì)中世紀(jì)腐朽而野蠻的倫理觀念的批判和對(duì)當(dāng)時(shí)的封建勢(shì)力的抨擊。
二、學(xué)生重點(diǎn):目標(biāo)①
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
三、教學(xué)過(guò)程:
在一次國(guó)際會(huì)議上,每個(gè)國(guó)家都在會(huì)議間隙播放一部影片作為文化交流,周總理帶出的`影片是《梁山伯與祝英臺(tái)》隨行的工作人員對(duì)如何介紹這部中國(guó)色彩十分濃郁的影片感到為難,在放映前周總理親自作了解說(shuō),他說(shuō):“今天,我給諸位帶來(lái)的是一部東方的《羅密歐與朱麗葉》”放映結(jié)束后,全場(chǎng)響起了經(jīng)久不息的掌聲。一位評(píng)論家稱(chēng)之為“世界上最偉大最典型的愛(ài)情悲劇”,那么《羅密歐與朱麗葉》到底是一部什么樣的戲劇,下面我們一起來(lái)欣賞。
(二)解文題
了解一下故事的大概經(jīng)過(guò),請(qǐng)同學(xué)讀注釋①。
。ㄈ┲尘白髡
1、作者
文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家,詩(shī)人。他的戲劇可以分為三個(gè)階段。
早期(1590-1600)是他學(xué)習(xí),繼承并取得初步成就的時(shí)期。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。
。病⒗首x課文。背誦自己喜歡的段落。
。场⒘私庾髡哒f(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
。、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。、啟發(fā)談話,質(zhì)疑問(wèn)難:
、 出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。
⑵ 同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎?
⑶ 板書(shū)課題
、 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎?
生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?
生:太陽(yáng)公公,你有多大年紀(jì)了?
生:太陽(yáng)公公,你有多熱?
……
、 同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題,有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
。、提出要求:
、 自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
、 標(biāo)出自然段序號(hào),勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
。病W(xué)生按要求自讀。
。、匯報(bào)交流自讀情況:
⑴ 抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
、 抽生輪讀課文,生生互相糾正。
、 說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí):
教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、深究課文1~3自然段
1、教師引導(dǎo):
這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
。病⒛x1~3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的?自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。
3、小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái),準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。
4、全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo):
、 討論交流對(duì)第一自然段的理解:
、 第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚,運(yùn)用了哪些方法?
、 通過(guò)讀第1自然段,你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解)
教師點(diǎn)撥:課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。
教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣,而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢?(用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì)。)
、 指導(dǎo)朗讀第一自然段,要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。
⑵ 討論交流第二自然段:
、 第二自然段講太陽(yáng)很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,這是拿地球與太陽(yáng)作比較,用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明,突出太陽(yáng)體積之大。
“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”,是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說(shuō)明。
、 指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。
、 討論交流第三自然段:
、 第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法:
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。
“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍!边\(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。
② 指導(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。
。、小結(jié):
⑴ 視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》,學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。
、 教師小結(jié):
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
。、扮演太陽(yáng)公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》,把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文的1~3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
二、探究4~8自然段
。、默讀4~8自然段,思考:
課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的.,是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。
。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問(wèn)題試著自己解決,自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。)
。、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、全班交流,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo):
、 課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。
、 第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系:
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
② 第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
③ 第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
、 第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的:
第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”
、 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。
、 集體討論交流。
、 視頻演示《太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài),體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
⑶ 研討:
太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?
。础⒗首x4~8自然段。
5、扮演太陽(yáng),練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》:
、 教師引導(dǎo):
上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng),介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
、 班上展示說(shuō)。
三、總結(jié)全文
。、指名朗讀全文。
。病⒖偨Y(jié):
《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。、在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。
3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展延伸
練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
。、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。
。、收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容,選好一個(gè)專(zhuān)題。如,“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”,出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
太陽(yáng) (大火球)
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類(lèi)的生存
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
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