關(guān)于《三峽》教案（精選12篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《三峽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三峽》教案 1
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng)，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。
�。ò鍟}目及作者：三峽 酈道元。）
二、出示目標(biāo)
心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高。讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳x好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)
讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。
認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）
2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對課文有了進(jìn)一步的了解，誰愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）
過渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點？ 2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的'美的意境嗎？
獨立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示
山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美
2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還采用動靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用下面的格式
?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個--------啊�！�
有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來，展示欣賞
? 例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦
頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨
高大壯實?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動 靜寂憂傷
? 過渡：動靜結(jié)合，美妙無比
�。ㄈ┳x透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）
（四）讀懂三峽情
動靜結(jié)合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。
是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實驗中學(xué)顧少強(qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。
《三峽》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法
2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法
3、正確流利地朗讀課文并背誦
4、積累文言詞匯
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解
2、 收集有關(guān)長江或三峽的詩句
教師準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副
2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：認(rèn)識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性， 關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句）
2、 長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山
2.十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中
3.扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚
白浪橫江起，槎牙似雪城
4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流
5.巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物
7.峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮
8.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
【注】此設(shè)計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、 看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學(xué)生齊讀）
4、 復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音
quē xiāng yǎn zhǔ
闕處 襄陵 絕巘 囑引
sù shù xī tuān
沿溯 飛漱 曦月 急湍
xiào zhàng
長嘯 重巖疊嶂
【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實抓好基礎(chǔ)。
5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水
�。▽W(xué)生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）
6、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時1分鐘描繪）
【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力
7、 這幾位同學(xué)描繪的重點應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學(xué)給予鼓勵
8、 山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當(dāng)?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？
多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫
險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀
巍峨 崢嶸 連綿 逶迤
千山萬壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂
懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山，略無闕處 ，重巖疊嶂，隱天蔽日
【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯
9、 我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？
�。ㄐ〗M競爭進(jìn)行想象積累性的描繪）
【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情
10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。
多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象
夏之景： 沿溯阻絕
春冬之景： 素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，
懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂
秋之景： 林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異
多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩
奔騰 咆哮 澄清(澈)
洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊
驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺
碧波蕩漾 飛瀑濺玉
【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)
11、我覺得還是酈道元描繪的.水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。
12、 讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學(xué)生齊讀）
13、 多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。
�、偕钕獧M古樹，空巖臥幽石。
�、谒娠L(fēng)吹解帶，山月照彈琴。
③泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
�、芨≡撇还泊松烬R，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。
�、蔹S昏半在下山路，卻聽泉聲巒翠微。
�、尬魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚肥。
【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強(qiáng)文化底蘊。
14、 詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡練的語言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢，等下同學(xué)們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細(xì)，對得上號，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。
【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書面表達(dá)能力。
15、 小結(jié)：點評學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
【注】在朗朗書聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)，意猶未盡。
《三峽》教案 3
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的`美麗風(fēng)光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？
學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程當(dāng)中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評點，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會文章寫景特點
提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程當(dāng)中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機(jī)點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案 4
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計本課教學(xué)活動的基本思路。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)，
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美.
2.能力目標(biāo).
(1).重視誦讀訓(xùn)練，提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品意境及作者情感.
3.情感目標(biāo).
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.
二、教學(xué)重點和難點
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點，深入作品的意境，感受其畫面美.
2、重視朗讀訓(xùn)練.
3、把握文章描寫景物生動，傳神，語言精美的特點.
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體:投影儀
五、教學(xué)過程
(第一課時)
(一)導(dǎo)入
(二).檢查預(yù)習(xí)
初讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音.
掌握字音(投影)
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引
(三)運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)
(3)一詞多義：
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)
(4)重點詞語
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)
哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)
3、相互質(zhì)疑
(四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏
注意：
1、 自非/亭午夜分，不見曦月。
2、 沿//溯/阻絕。
3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、 清/榮/峻/茂
5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
(五)布置作業(yè)
1、 熟讀課文，爭取背誦。
根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境，變幻的 四季，涌動的波濤，聳峙的'山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.
2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學(xué)生初讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.
4、學(xué)生對照注釋，借助工具書，疏通文意。
5、 男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。
6、 學(xué)生相互質(zhì)疑。
7、 教師范讀
8、 學(xué)生齊讀。
9、 教師指示節(jié)奏。
10、學(xué)生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競賽式調(diào)動了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標(biāo)要求程度，故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。
(第二課時)
(一)、復(fù)習(xí)舊課
(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美
小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
(三)體會作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
(四)揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。(投影儀顯示文句)
1、 兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、 林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、 正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2、 既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>
3、 既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
(五)根據(jù)圖片，描繪美景
(六)提示性背誦
(七)布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。
(八)總結(jié)全文
1、 學(xué)生可讀可背課文。
2、 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個語段，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書。
3、 學(xué)生分組讀課文，讀出情感。
前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：
1段：語氣稍高昂，語速中。
2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：語氣舒緩，語速稍慢。
4段：語氣稍低沉，語速稍慢。
4、 師生共同品味寫景的妙處。
5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪(要求用上文中詞語)
教師先作示范，學(xué)生寫作后全班交流。
6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。
7、 教師布置作業(yè)
8、 教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學(xué)們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧!
教學(xué)反思：
課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點，故研討語言是本文的重點。我在設(shè)計時靈機(jī)一動，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己對三峽的了解，用自己的語言描繪三峽，同時用上一兩句文中語言，這樣既加深對課文的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，我認(rèn)為這是本文的一處亮點。
當(dāng)然，在板書時有學(xué)生提出異議：“高猿長嘯”不是寫水的，這是我的疏忽之處。
《三峽》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力：
1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點。
過程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價值觀：.
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點】
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
3．背誦課文。
【教學(xué)難點】
1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
【教學(xué)過程】
第一課時
—、導(dǎo)入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡介 2分鐘
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補充，引書達(dá)四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。①
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個語段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1．學(xué)生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的.時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈�，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦
第二課時
一、檢查背誦
1．個體抽查。
2．集體齊背。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點評。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力
1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點，教師即應(yīng)給予褒揚。
明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)��！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
板書設(shè)計
《三峽》教案 6
教材簡析
本文選自《水經(jīng)》，以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點染的手法，傳達(dá)景物神韻。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰，節(jié)奏上動靜相生，使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。
作者運筆富于變化，有正面落筆，有側(cè)面烘托，有粗線勾勒，有工筆細(xì)描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠(yuǎn)景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。
教學(xué)目標(biāo)
1、借助注釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。
2、反復(fù)誦讀，深入品味短文的'優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。
3、品味文章的語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎(chǔ)上做擴(kuò)展聯(lián)想，深入作品意境，獲得美的享受。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
齊讀課題，談對三峽的了解。
二、品析文字美
1、讀正確：聽錄音范讀，勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢：指名讀——學(xué)生點評——總結(jié)讀流暢的方法：停頓分明，節(jié)奏感強(qiáng)——運用以上方法練讀全文。
3、理思路：瀏覽全文，獨立理出作者思路，尋找歸納景物特點——同桌交流——梳理：
1）先寫什么，再寫什么？
2）這些景物分別有什么特點，從哪些詞句知道？你覺得畫面美嗎？
4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。
三、品味畫面美
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子
2、作者描繪了哪些景物，它的季節(jié)特點是什么，憑你的想象，畫面中還會有些什么景物？
3、閉上眼睛，跟著老師的提示進(jìn)行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——著色（艷起來）——動態(tài)想象（活起來）
4、表達(dá)通過神游三峽，感受到的美（說出來）
1）總結(jié)提煉學(xué)生的表達(dá)技巧美：結(jié)構(gòu)好——順序清——特點明
2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）
5、在想象中，同學(xué)們合理地添加了一些景物，為什么作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點）
6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。
7、用眼發(fā)現(xiàn)，感受三峽之美。（播放課件）
8、感情朗讀，當(dāng)堂背誦。
四、拓展延伸
1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關(guān)詩文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結(jié)合。同時，也應(yīng)留意不同的聲音。
《三峽》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用。
【教學(xué)重點】
抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
【教時安排】
兩課時(一課時預(yù)習(xí);另一課時集中解決重難點)
【課前準(zhǔn)備】
1、布置預(yù)習(xí)：
⑴反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
�、怯眯锌瓕懻n文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容、過程】
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過程略。
第二課時
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、活動導(dǎo)入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的.三峽。
2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。
3、過渡：其實大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個要求，那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽，用心去感受。
4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)引：大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實啊，對于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問：對于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?
討論，抽生回答。(目標(biāo)見前)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、釋詞：
�、艑W(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。
�、仆队白衷~，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。
⑶小結(jié)：古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?
2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。
3、板書，投影。
4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。(投影)
5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習(xí)誦讀
抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)
六、課堂總結(jié)
作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結(jié)合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。
《三峽》教案 8
【創(chuàng)意說明】
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現(xiàn)代技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動自己的閱讀體驗，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
【教學(xué)過程】
序曲
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文（展示課題）。長江是我們的驕傲，是我們的自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。）
本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行：
教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯
1、大屏幕投影
給下列加點的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影
明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；
b、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月；
c、或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也；
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究
過渡：《三峽》以凝練生動的`筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會其寫景的妙處。
1、指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。
2、共同探究：
a、作者寫了三峽的哪些自然景物？
b、作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的？
c、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：
a、先寫山，后寫水。（布局自然，思路清晰）
b、寫山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點。（“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，不見曦月”是從側(cè)面映襯
《三峽》教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。
2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。
能力目標(biāo)
1、通過文言知識積累，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語言描述出來。
情感態(tài)度價值觀
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【重難點】
通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的.技法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論點撥法
【教學(xué)要點】
訓(xùn)練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
二、讀一讀，讀通文意
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。
2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問題。
3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內(nèi)容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時
【教學(xué)要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學(xué)以致用。
一、導(dǎo)入
以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。
二、說一說，說出美點。
1、你能用“三峽的________美，美在________�！钡木涫秸f一說嗎？
學(xué)生思考，然后發(fā)言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。
……
教師點評小結(jié)。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：
文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。
文章修辭美、文章妙在語言精練……
學(xué)生思考發(fā)言，教師小結(jié)。
四、小結(jié)
本文寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景
語文活動設(shè)計：我是三峽小導(dǎo)游
1、活動要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。
導(dǎo)游詞設(shè)計范例：（多媒體視頻出示）
2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據(jù)課堂活動整理導(dǎo)游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。
《三峽》教案 10
一、內(nèi)容簡介
《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語言精練，思路清晰。朗讀起來朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文，教師在設(shè)計本堂課時既顧及到文言文的特點，又兼顧到寫景抒情散文的特點。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，在注釋和工具書的幫助下獨立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫景文章，本文很有特色，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法，可這對學(xué)生的水平來說尚是個難點，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間，將其情境化，問題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩詞，有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩文80篇”的理論指導(dǎo)下，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：
1、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
四、教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對文章內(nèi)容的理解。
五、教學(xué)媒體
和教學(xué)技術(shù)選用多媒體
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗拞l(fā)，導(dǎo)入新課
【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？兩山夾水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)
1、熟讀課文，掌握重點詞含義，疏通文意。
2、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語言的精妙。
3、掌握方法，輕松背誦。
（三）走進(jìn)作者
師：誰能給大家介紹一下本課的作者？
生：酈道元（約470–527），字善長，北魏范陽涿縣（今河北）。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值。《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》，作者酈道遠(yuǎn)，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué)，博覽群書，所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的注釋，是一部有很高文學(xué)價值的地理學(xué)專著。
�。ㄋ模┳衷~
師：這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語言魅力，接下來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
quē xiāng jiàn zhǔ sù
闕 襄 澗 屬 溯
shù xī tuān zhàng xiào
漱 曦 湍 嶂 嘯
師：字詞我們已經(jīng)掌握了，讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏，下面我們聽一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺得哪個句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，邊聽邊在書上作批注。
�。ㄎ澹┎シ耪n文錄音
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
學(xué)生自己練讀，強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語調(diào)。
【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精練的語言，品味其中的意境。
（六）學(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的書下注釋，對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其它組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2、文中重點詞語：
①、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）
�、凇⒙詿o闕出：（闕：quē通“缺”）
�、邸⒅貛r疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）
�、堋⒆苑峭の缫狗郑海ㄗ裕骸叭绻钡囊馑迹�
�、荨⒅劣谙乃辶辏海ㄏ澹荷�。陵：大的土山。）
�、蕖⒒蛲趺毙海ɑ颍河行簜鬟_(dá)。）
�、�、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）
⑧、素湍綠潭：（湍：急流的水）
�、�、良多趣味：（良：實在，真。）
3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子
�、�、自非亭午夜分，不見曦月。
如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。
�、�、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。
�、�、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
即使是騎著奔馳的`駿馬，駕著長風(fēng)，也不如船行得快。
④、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
懸掛著的泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來，水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。
（七）、再讀課文，體會里面的精彩。（體驗朗讀）
1、朗讀課文回答問題
山-----怎樣的山
綿長高俊
夏水-----有什么特征
水急量大
春冬-----景色如何
清凈優(yōu)美趣味無窮
秋景------給你什么感覺
凄涼肅殺
2、分析體會文章寫景特點
提問：大家剛才在讀課文的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機(jī)點撥動靜結(jié)合、情景交融等寫作特點）
(八)再次播放《三峽風(fēng)光》
師：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色。
(九)背誦積累
理清思路，想象文中的畫面，背誦全文
（十）小結(jié)
師：同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，有成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示：學(xué)好了語文，提升了語文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行。
�。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)
1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。
2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢？
（十二）板書設(shè)計
地貌特征（山）奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
夏江流湍急
三峽 回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
惜緣
《三峽》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點的文言詞語。
2、能力目標(biāo)
�。�1）具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意
�。�2）感悟三峽獨特的美
（3）情感目標(biāo)
教學(xué)重點：
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
教學(xué)難點：
對三峽獨特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準(zhǔn)備：
朗讀帶、 音樂 “三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設(shè)計：
一、 激情引入：
1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
（一）要求：
1、 找出文中你認(rèn)為重點的詞語或句子的解釋。
2、 找出文中的.通假字、活用的詞語。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
�。ㄩ_始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo)）
（二）檢查完成情況：
�。�1） 解釋：
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時 疾：快
（2） 詞語活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
�。�3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見曦月 以 徐噴以煙
�。�4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） �！�
2、 用自己的語言描述三峽的美、準(zhǔn)備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語言描述 ） ”。
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結(jié)：
山：高峻、奇險 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來、展現(xiàn)了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒�、隨著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢？
三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。
《三峽》教案 12
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
教學(xué)重點
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。
師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容
熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語言，體味意境。
教學(xué)設(shè)計
一、烘托氣氛，導(dǎo)入新課
大屏幕以長江為背景，反復(fù)播放《長江之歌》。
同學(xué)們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
大屏幕出現(xiàn)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復(fù)朗讀：
1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
3、檢查生字認(rèn)讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究，疏通課文。
（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句，加深對課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提示，試背課文。
過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會其寫景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？
3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結(jié)果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達(dá)了作者的無限贊美和欣賞之情。
小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的`猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應(yīng)的句子。
大屏幕出示詩句，學(xué)生找出相關(guān)的語句。
A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。
作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
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三峽之秋教案08-07
《長江三峽》教案03-23
《巴東三峽》優(yōu)秀教案11-14