《鄉(xiāng)下人家》教案

時(shí)間：2024-10-20 01:52:21 教案我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》教案匯編十篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《鄉(xiāng)下人家》教案匯編十篇

《鄉(xiāng)下人家》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能通過(guò)精讀課文一至四自然段，了解大意，體會(huì)文字所描繪的意境。

　�。�、能發(fā)自?xún)?nèi)心地通過(guò)朗讀表現(xiàn)對(duì)文章的理解。

　�。场⒙�(lián)系課文，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認(rèn)識(shí)文章所描繪的世界。

　�。�、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)自然。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活的環(huán)境。

　　【課前活動(dòng)】

　　我們來(lái)做一個(gè)游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、聯(lián)系課前活動(dòng)：

　　這些圖片你熟悉嗎？對(duì)啊，因?yàn)樗鼈兌紒?lái)自我們生長(zhǎng)的地方——板書(shū)：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓�。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)。

　�。病z查自學(xué)：

　�、� 你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？

　　隨機(jī)板書(shū)：獨(dú)特、迷人。

　�、� 原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

　　生齊說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　師板書(shū)：有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！

　　二、精讀１～４

　�。�、總體認(rèn)知：

　�、� 鄉(xiāng)下人家，處處如畫(huà)。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風(fēng)景畫(huà)分別取一個(gè)漂亮的名字。

　　⑵ 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？

　　引導(dǎo)總結(jié)、板書(shū)：屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。

　　２、具體感知：

　　⑴ 自讀感悟：

　　大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)感悟。

　　⑵ 集體交流：

　　緊扣五景，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　研讀一：

　　屋前搭瓜架。

　�、� 學(xué)生說(shuō)明原因，指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。

　�、� 幻燈出示：

　　再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)）：

　　那南瓜、絲瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機(jī)）！

　　花兒落了的時(shí)候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長(zhǎng)藤綠葉），那不如高樓門(mén)前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風(fēng)趣，可愛(ài)）！

　　瓜架和屋子，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）！

　　想到在屋前搭上瓜架的.人們，是多么（富有創(chuàng)意）��！

　　說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)讀讀屋前搭瓜架的美景吧！

　　的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！

　　研讀二：

　　門(mén)前種鮮花。

　　學(xué)生說(shuō)明原因，指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。說(shuō)得真好！就請(qǐng)你美美地讀一讀吧！

　　鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。瞧�。ǔ鍪緢D片）生說(shuō)花名，它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！

　　的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！

　　研讀三：

　　屋后春筍冒。

　　學(xué)生說(shuō)明原因，體會(huì)竹的綠和生機(jī)勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。

　　體會(huì)雨后春筍：對(duì)呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽?jī)航弑M全力，才鉆出了地面，當(dāng)他第一眼見(jiàn)到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽?jī)骸?/p>

　　竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來(lái)讀一讀。

　　的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！

　　研讀四：

　　院里雞覓食。

　　學(xué)生講解，說(shuō)得真不錯(cuò)！那請(qǐng)溫馨、神氣地讀一讀吧！

　　研讀五：

　　河中鴨嬉戲。

　　真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰(shuí)來(lái)讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？

　　雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！讓我們?cè)僮x讀可愛(ài)的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)

　　三、朗讀悟情

　�。薄⒆宰x、齊讀：

　　我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說(shuō)屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景�，F(xiàn)在，請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！

　　你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂(lè)）

　�。病⒊鍪荆�

　　讀：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說(shuō)得真好，你把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！這獨(dú)特與迷人，板書(shū)“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀。

　　四、延伸、積累

　　１、很多人都曾用心來(lái)描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂(lè)）出示：陶淵明，晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家，田園詩(shī)燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，找找其中描寫(xiě)鄉(xiāng)下美景的句子。

　　歸園田居五首

　　其一

　　少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。

　　誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。

　　羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

　　開(kāi)荒南野際，抱拙歸園田。

　　方宅十馀畝，草屋八九間。

　　榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

　　曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

　　狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。

　　戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有馀閑。

　　久在樊籠里，復(fù)得返自然。

　　詩(shī)中寫(xiě)鄉(xiāng)下美景的句子有？

　　自己再快樂(lè)、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧。（音樂(lè)）

　　２、其實(shí)鄉(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說(shuō)說(shuō)還有哪些獨(dú)特、迷人的美。（音樂(lè)）

　　五、總結(jié)

　　走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂(lè)，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂(lè)！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鄉(xiāng)下人家

　　不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，

　　都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！

　　屋前搭瓜架

　　門(mén)前種鮮花

　　屋后冒春筍

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　自然和諧

　　【《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課及自悟】

　　這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文，作者扣住“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對(duì)這屆五年級(jí)來(lái)說(shuō)，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)。

　　第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語(yǔ)，并由學(xué)生找出其中七幅畫(huà)面，用“地點(diǎn)+景物”的格式歸納五字標(biāo)題，然后自己研讀句子。

　　第二課時(shí)，重點(diǎn)研讀一至四小節(jié)，通過(guò)分析，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)文章所描繪的意境，同時(shí)，也展開(kāi)想象，來(lái)豐富理解，能完整、清晰地表達(dá)自己的感受，從而達(dá)到能感情朗讀的目的，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)下人家的美景。

　　第三課時(shí)，將會(huì)讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來(lái)研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補(bǔ)充小詩(shī)：地點(diǎn)+美好事物的形式，延伸拓展。

　　本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫(huà)面，讀、悟、說(shuō)，最后又回歸配樂(lè)讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié)，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化，會(huì)讀出詩(shī)中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。

　　雖然基本上完成了預(yù)定安排，但我覺(jué)得上課時(shí)方式顯得單一了些，而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時(shí)朗讀未見(jiàn)明顯提高，雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀，但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的，而且教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力也有待提高，上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話(huà)筒上臺(tái)配樂(lè)讀，展示讀，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會(huì)更好，而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī)，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂(lè)朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。

　　首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見(jiàn)到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)，讓我不斷成長(zhǎng)。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

　　2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

　　3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

　　4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

　　5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

　　第一課時(shí)

　　1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，

　　教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

　　2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.【出示課件2】出示課文插圖，觀(guān)察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)

　　同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

　　預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。

　　預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒

　　今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

　　2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

　　陳醉云，著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。

　　二、自列文，解檸詞

　　1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件4】:

　　新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

　　(1)生字學(xué)習(xí)

　　讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。

　　其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二

　　(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】:

　　會(huì)寫(xiě)字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

　　踏倘繪諧寄眠

　�、贉�(zhǔn)字音：

　　讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”

　�、趯�(xiě)指導(dǎo)：【出示課件6】

　　“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

　　“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。

　　“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

　　“率”中間的部分筆畫(huà)較多，注意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

　　“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

　�。�3）詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】

　　裝飾：起修飾美化作用的物品。

　　時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。

　　樸素：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆，不奢侈。

　　獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

　　照例：照樣;遵照常例。

　　倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。

　　和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字�！境鍪菊n件9-10]

　　3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4.教師總結(jié)。

　�。ò鍟�(shū)：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

　　四、細(xì)讀課文，找出全文中心段

　　1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

　　2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。[出示課件1。

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　3.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。

　　學(xué)生討論后，師小結(jié)：

　　“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的"：“迷人”是說(shuō)“吸引人二

　　這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

　　4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

　　“獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。

　　五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文"出示課件12]

　　1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！

　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩(shī)，快來(lái)跟老師一起讀讀吧！

　　孟浩然《過(guò)故人莊》：

　　故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。

　　2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

　　上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！

　　1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

　　二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法

　　帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

　　1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話(huà)，并思考每一句主要寫(xiě)的是什么�！境鍪菊n件14】

　　（1）匯報(bào)交流

　　第一句：門(mén)前搭架

　　第二句：花落結(jié)瓜

　　第三句：裝飾可愛(ài)

　�。�2）這第三句話(huà)句子比較長(zhǎng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍�！境鍪菊n件15】出示句子。

　　鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　有沒(méi)有不理解的地方？

　　預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？

　　預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。

　　門(mén)前的瓜架這么特別，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

　　指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。

　　(1)這一段有幾句話(huà)，分別都寫(xiě)了什么？

　　(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：種花種竹

　　(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫(xiě)花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？

　　這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

　　預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

　　②寫(xiě)竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思，說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)哪里讓你感到有意思？【出示課件17】

　　幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來(lái)。

　　預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)。

　　指名讀，齊讀。

　　(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰(shuí)來(lái)夸？

　　生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。

　　生：有可愛(ài)的竹筍，筍能炒菜吃（誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸？）

　�。�3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么?（好風(fēng)光）

　　板書(shū)：好風(fēng)光

　�。�4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀一讀。好玩嗎？

　　三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法

　�。▽W(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩(shī)。）

　　1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的.連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，

　　（2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫(xiě)什么？【出示課件18】

　　隨機(jī)板書(shū)：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

　　紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？

　　說(shuō)得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？

　　預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

　　3.課文寫(xiě)得精彩，你們說(shuō)得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿(mǎn)情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。

　　4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī)，作為這首詩(shī)的總結(jié)，好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

　　(2)學(xué)生說(shuō)，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？

　　隨機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人風(fēng)景好

　　(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？

　　可以用什么詞？(舒暢，爽)

　　隨機(jī)板書(shū)：鄉(xiāng)下人家心歡暢

　　(4)從這段話(huà)中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的

　　思想感情是什么？【出示課件19】

　　預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美，對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。

　　課堂小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活，不禁心生向往之情。

　　2.課外延伸：(小練筆)

　　你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美，很有特色的。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。

　　作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

　　屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

　　大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

　　紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

　　獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：

　　一、初文，整體感知。

　　“興趣是最好的老師�！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫(xiě)的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景，并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。

　　二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫(huà)面的詩(shī)句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

　　三、回顧整體，感悟中心。

　　教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！眮�(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味，最后再回到這條主線(xiàn)上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。

　　不足之處，

　　但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：

　　班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一，這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

　　今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐飾冠搗諧)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學(xué)生自由選擇)

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

　　4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)題

　　1、指名背誦(齊誦)古詩(shī)：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

　　師：同學(xué)們，剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī)，都是描寫(xiě)“鄉(xiāng)下人家”生活的情景�！队紊轿鞔濉罚鷦�(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫(xiě)了江南初夏時(shí)的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

　　出示課件，板書(shū)課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、配樂(lè)朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。

　　(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲(chóng)鳴圖)

　　要求：學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀，一邊做記號(hào)，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面……

　　2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。

　�、耪n件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

　　正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門(mén)前的場(chǎng)(chǎng)地上。

　�、垡蝗壶喿釉�(zhā)進(jìn)水里。

　　正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊�！俺病弊稚习氩糠譃槿齻€(gè)撇點(diǎn)。

　　⑵指名輪讀課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。

　　3、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，如果你是一個(gè)生活的有心人的話(huà)，你定會(huì)感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——

　　(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　師：那么，課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。

　　三、自讀品味，合作交流

　　1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：

　�、僬n文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?

　�、跒槭裁凑f(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?

　　2、教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　四、課堂作業(yè)，鞏固新知

　　1、給下列帶點(diǎn)的字注音。

　　①藤上結(jié)( )瓜張燈結(jié)( )彩 ②場(chǎng)( )地打場(chǎng)( )

　�、墼�( )入水中掙扎() ④散( )步散()漫

　　2、比較字形，組詞。

　　棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )

　　繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

　　3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)新詞(互評(píng)互改)

　　2、指名輪讀課文

　　二、情感品讀，賞析畫(huà)面

　　1、師：同學(xué)們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué)，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫(huà)?

　　2、生：是——

　　3、那么，能否把你最感興趣的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　生：老師，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)!

　　生2、其實(shí)，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時(shí)候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去，藤子上掛滿(mǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的'果實(shí)，非常愛(ài)看。

　　師：看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣，一邊讀，一邊展開(kāi)想象!

　　4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。

　　5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�

　　點(diǎn)撥：對(duì)比描寫(xiě)的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。

　　6、課文中還描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!

　　生：老師，在讀第2自然段的時(shí)候，農(nóng)家的門(mén)前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青。

　　生：讀第2自然段時(shí)，給我留印象最深的是這段話(huà)：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�

　　生：我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!

　　7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”

　�、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)

　　“時(shí)令”，是季節(jié)的意思�！八鼈円乐鴷r(shí)令，順序開(kāi)放。”說(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷。)

　�、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

　　師：前面有些同學(xué)說(shuō)，在描寫(xiě)竹筍的時(shí)候，一個(gè)“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?

　　生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫(xiě)出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛(ài)的樣子。

　　生：我認(rèn)為一個(gè)“探”字，把竹筍擬人化了。

　　師：你們的理解真的不錯(cuò)!

　　點(diǎn)撥：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話(huà)形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。

　　8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”

　�、賻煟涸谒哪昙�(jí)上冊(cè)，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”。

　�、谏菏茄剑菊n中所描寫(xiě)的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的品質(zhì)。

　　生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，好不威風(fēng)!

　　點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！�

　　“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！眱叭灰晃粚④娫陂啽胫景簱P(yáng)，又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　�、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫(huà)面!那么作者又是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

　　④品賞群鴨戲水覓食。

　　一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。

　　師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫(huà)：屋前瓜果爬滿(mǎn)架，門(mén)前盛開(kāi)美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿(mǎn)院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。

　　9、品賞夕陽(yáng)下的農(nóng)空晚餐。出示課件

　　⑴指名有感情的朗讀第5自然段。

　�、茙煟禾爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥(niǎo)兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫(huà)。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T(mén)前，在這如詩(shī)如畫(huà)的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

　�、焉�1：讀了這段話(huà)，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái)。在吃晚餐的時(shí)候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。

　　生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲(chóng)，做游戲……那情景真的好不快活……

　�、仁茄�，這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái)，那歌聲真好聽(tīng)，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

　　(課件：紡織娘)

　　三、重點(diǎn)研讀，體味情感

　　1、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨。

　　⑴齊讀最后一自然段。

　�、坪献鹘涣鳎骸蔼�(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話(huà)的?它在課文中起什么作用?

　　⑶點(diǎn)撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

　　四、延伸拓展，升華情感

　　1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想，議一議：試著畫(huà)出作者寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

　　屋前搭滿(mǎn)瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)

　　門(mén)前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)

　　屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)

　　雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))

　　河中群鴨戲水(即使……也……)

　　傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論、自然和諧)

　　秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))

　　獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

《鄉(xiāng)下人家》教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

　　教學(xué)重點(diǎn): 正確讀寫(xiě)5個(gè)生字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書(shū)課題

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）

　　2、解釋;天高地闊悠然自得，并用詞造句。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巢冠諧率

　　4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的`正確流利。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？

　　3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)交流

　　4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨(dú)特迷人，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。

　　6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。

　　師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？

　　課堂檢測(cè)：

　　下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：

　　1、給生字注音：巢諧搗覓

　　2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

　　3、畫(huà)出擬人句，并仿寫(xiě)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21 鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門(mén)前種鮮花

　　屋后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門(mén)前吃晚飯

　　夜靜人入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿(mǎn)向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。

　　三、初讀課文

　　1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開(kāi)始。

　　2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。) (要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說(shuō)話(huà)，要用你。)

　　你聽(tīng)得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽(tīng)得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看?你再讀一讀。你對(duì)

　　他的態(tài)度滿(mǎn)意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!

　　3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法

　　(對(duì)，課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫(xiě)了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)

　　(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

　　(談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。)

　　四、品讀課文。3分鐘

　　(過(guò)渡語(yǔ))是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮?lái)讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的.畫(huà)面。

　　五、交流

　　誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)

　　你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

　　1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

　　(過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請(qǐng)看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢?

　　同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽(tīng)：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好，聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)放在臉上，讀!

　　2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　就是這句話(huà)，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話(huà)，要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。

　　還是這句話(huà)，我再讀讀，你還聽(tīng)出了什么?

　　(鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。

　　還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　誰(shuí)讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

　　好，就帶著自己的想法再讀讀這句話(huà)。

　　3、晚景圖6分鐘

　　(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　讀了以后，你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎? 我覺(jué)得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀，不錯(cuò)，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么?對(duì)，把要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀，也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了，我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?

　　(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà)，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界!(板書(shū)：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話(huà)。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�、聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）

　�。�、①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）

　�、诶斫狻蔼�(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。

　　二、講讀

　�。ㄒ唬�1、那么，作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景，咱們嘗試著把它們寫(xiě)成一首小詩(shī)吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門(mén)前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門(mén)前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫(xiě)的這首小詩(shī)吧！

　�。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　1、屋前搭瓜架

　　哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�(生讀)（展示相關(guān)圖片）

　　“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？

　　當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣��？對(duì)，更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。

　　2、門(mén)前種鮮花

　　對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)

　　出示句子“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！保ㄕ故緢D片）

　�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫(huà)面？你描繪的畫(huà)面可真美。

　�、跇闼睾腿A麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時(shí)令：季節(jié)

　　雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的.人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

　　3、屋后春筍冒

　　我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）

　　出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”

　�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）

　�。�2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

　�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿(mǎn)好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)

　�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!我們一起讀讀。

　　4、院里雞覓食

　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的句子。

　　（１）你為什么會(huì)這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。（像將軍）

　　5、河中鴨嬉戲

　　那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話(huà)。

　　6、門(mén)前吃晚飯

　　夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？

　�。ㄐ〗Y(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫(huà)。（板書(shū)：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話(huà)。

　　7、夜靜催眠曲

　　秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)�。�(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

　　三、拓展

　　1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？”及相關(guān)圖片)不過(guò)老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。

　　2、交流。

　　四、總結(jié)

　　有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀！屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀(guān)察生活、分析生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。

　　五：作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

　　2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　板書(shū)：鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特、迷人

　　自然、和諧

《鄉(xiāng)下人家》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　2.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、情景體驗(yàn)，導(dǎo)入音樂(lè)

　　【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書(shū)課題】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧�。ㄉx課文）

　　2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

　�。ǹ旎蠲篮迷�(shī)情畫(huà)意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣）

　　3.作者的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）

　　三、品讀語(yǔ)言感受美景

　　1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的'風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)�！�

　　2.全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱?qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談?wù)勏矚g的原因。

　�、偕蛔x“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�

　　A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

　　B、請(qǐng)大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁�？（顏色豐富數(shù)量多種類(lèi)多形狀不一）

　　C、高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧！（生齊讀）

　　②生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)�！保ㄉu(píng)價(jià)）

　　原因：

　　A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。

　　B、用了擬人手法。

　　C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生齊讀）

　　③生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。

　　原因：

　　A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。

　　B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話(huà)吧。（生讀）

　�、苌模何蚁矚g門(mén)前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。

　�、萆澹禾爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　�、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　四、延伸拓展

　　【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請(qǐng)大家有感情地朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。

　　五、作業(yè)布置

　　小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話(huà)想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　獨(dú)特

　　鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)自然

　　迷人

《鄉(xiāng)下人家》教案篇8

　　【教學(xué)目的】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　�。病⒃陂喿x中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄Ⅲw會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　�。�、了解課文的敘述順序。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鄉(xiāng)村風(fēng)光片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回憶畫(huà)面內(nèi)容、順序

　　采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

　　二、整體認(rèn)知，感受畫(huà)面

　　你對(duì)這些畫(huà)面的總體感受是什么，作者總的評(píng)價(jià)又是什么？

　　出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—�(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。

　　三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味

　　１、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面：

　　學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。

　�。�、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：

　　小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并給以補(bǔ)充。

　�。�、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成，寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

　　小結(jié)：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的`真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�

　　四、設(shè)置情景、理出順序

　　這六幅圖都是描寫(xiě)農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢？

　　學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物

　　小結(jié)：寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。

　　五、回歸文本配樂(lè)配畫(huà)朗讀

　　先看配樂(lè)畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂(lè)配畫(huà)朗讀。

　　六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣

　　七、總結(jié)

　　通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見(jiàn)。當(dāng)錯(cuò)過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周?chē)挛�，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！

《鄉(xiāng)下人家》教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“串”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入課題，揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的`田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　自由讀文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

　　3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

　　4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

　　5、仔細(xì)觀(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

　　教師，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!

　　寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞

　　chaoshimitang

　　l·歸（）裝()()食()若

　　2．guanlu

　　冠率

　　guanshuai

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

　　品味語(yǔ)言

　　1、組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

　　b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多廠(chǎng)。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

　　c、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面)

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

　　3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　　4、體會(huì)課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。

　　A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)?

　　B．同桌交流。

　　C．全班交流。

　　積累語(yǔ)言

　　1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。

　　2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。

　　3、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

　　閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》

　　2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》教案篇10

　　【教材分析】

　　《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，字里行間充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意，飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)與贊美。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗(yàn)，更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。

　　【學(xué)情分析】

　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

　　3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)該并不陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)率

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。

　　3、用文中的一句話(huà)來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。

　　4、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱(chēng)它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)。

　　讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！

　　二、精讀課文，重點(diǎn)探究

　　過(guò)渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀，你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人？

　　第一句。

　　裝飾（出示）讀句子，瓜多，色彩明麗，體會(huì)色彩美？

　　分析對(duì)比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺(jué)？

　　這句話(huà)，作者通過(guò)對(duì)比的'寫(xiě)法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然。

　　小結(jié)：既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。

　　齊讀句子，邊想象畫(huà)面。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。

　　找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人？畫(huà)下來(lái)，簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受選擇畫(huà)面，小組分工。

　　有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　�。�1）“時(shí)令”是什么意思？那“依著時(shí)令”就是

　　1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢？

　　小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來(lái)讀這句話(huà)。

　　2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

　　雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚(yáng)，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面。

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)？和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎？

　　小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？（齊讀）

　　2、第六自然段：（出示圖畫(huà)）

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）

　　那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　小結(jié):本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，思考：這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰(shuí)之手呢？

　　歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。

　　三、揣摩寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方法

　　1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　明確順序：時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。

　　2、作者把景物寫(xiě)的生動(dòng)，洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，得益于一種修辭手法——擬人（三次）

　　練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下，寫(xiě)幾句話(huà)，用上擬人的修辭方法。