火燒云教案

時間：2023-04-27 17:21:47 教案我要投稿

火燒云教案范文匯總六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的火燒云教案6篇，歡迎大家分享。

火燒云教案范文匯總六篇

火燒云教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開聯(lián)想，寫一兩個片段。

　　重點：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　難點：通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的'辦法。

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時

　　第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

　　2、我會讀

　　紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

　　恍恍惚惚

　　3、補充表示顏色的詞語

　　紅（）金（）半（）半（）

　　半（）半（）()灰等

　　4、理解課題

　　課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

　　第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。

　　一、

　　二、

　　三、

　　2、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云。

　　3、課文寫得真美��！我要多讀幾遍。

　　第二課時

　　第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

　　1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

　　2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個詞寫出了快？（）

　　3、朗讀第3自然段。

　　第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

　　1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。

　　2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。

　　3、重點學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動態(tài)描寫？請用不同的線畫下來。

　　4、朗讀4—6自然段。

　　第五關(guān)：小練筆

　　想象火燒云的形狀，寫一寫。

　　檢測：背誦自己喜歡的部分。

　　師生筆記

　　展示要求：

　　1、展示者面向全體，自信大方。

　　2、展示者要準(zhǔn)備充分，對展示內(nèi)容要熟知，突出重點。

　　3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。

　　自我評價：

　　小組評價：

　　我最精彩的表現(xiàn)：

火燒云教案篇2

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　【設(shè)計理念】

　　《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點在于注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　【教學(xué)重難點】

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　火燒云相關(guān)資料介紹。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1、游戲?qū)耄?/p>

　　進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。

　　2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

　　3、課題板書：

　　4、火燒云

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)教師補充的火燒云的'資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　�、� 認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　　⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　�、� 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

　　⑵ 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

　　⑶ 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟

　　1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

　�、� 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考課文重點寫的是什么?

　　(火燒云的變化)

　�、� 全文圍繞重點可以分成幾個部分?

　　2、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

　�、� 邊讀課文邊想象當(dāng)時的畫面景象。

　　⑵ 邊讀邊思考解決下列問題：

　�、� 地面的景物發(fā)生了什么變化?

　　② 火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些?

　�、� 火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

　　3、匯報展示，深入感悟：

　�、� 地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。

　�、� 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

　　⑶ 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

　　四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　　2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導(dǎo)。

　　3、課后作業(yè)：

　�、� 在組長處背誦自己喜歡的部分;

　�、� 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　【板書設(shè)計】

　　天空

　　(1～2)上來了 (靜態(tài))

　　地上

　　火燒云顏色多快美

　　(3～6)變化 (動態(tài))

　　形狀多快奇

　　(7) 下去了

　　【教學(xué)反思】

　　《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計本文的教學(xué)設(shè)計時，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

　　本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課，縣教師進修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議�？h進修校王校長對本堂課提出的建議是：

　　1、本文重點也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點進行教學(xué)，可以淡化其余部分。

　　2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。縣進修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

　　本校同年級王老師課后與我交流提到：

　　這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進、循序漸進!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

　　聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進行教學(xué)，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強化重點部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

火燒云教案篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿

　　說一段話。

　　二、教學(xué)重點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）交代本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、略讀課文36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

　　（板書：顏色、形狀）

　　2、細(xì)讀第3自然段

　�。�1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

　�。�2）交流：

　　A、4個一會兒說明火燒云顏色變化快。

　　B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點，并仿寫

　　紅彤彤：

　　葡萄灰：

　　半紫半黃：

　　3、細(xì)讀4、5、6自然段

　�。�1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象

　�。�2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和

　　不同之處？

　�。�3）指名回答：

　　相同之處：先寫出現(xiàn)，再寫它的'樣子，最后寫它的變化

　�。�4）引讀課文

　　（5）說說不同之處，再讀課文

　�。�6）仿說一段話

　　小組討論準(zhǔn)備

　　指名上臺說

　　導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是

　　怎樣的心情

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

　　2、理解：恍恍惚惚的意思，這個詞語說明了什么？

　　（完成作業(yè)本上第5題（2））

　�。ㄋ模R讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

火燒云教案篇4

　　一、教材分析

　　1課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。

　　2課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似，十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練，落實單元訓(xùn)練目標(biāo)。

　　3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。

　　第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1會按提綱背誦課文第3-6自然段。

　　2學(xué)會4個生字，理解6個詞語，積累描寫色彩的詞語。

　　3初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達(dá)方法

　　4感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫火燒云特點的有關(guān)段落，把課文有關(guān)提綱補充完整，按提綱背誦第3-6自然段。

　　教學(xué)難點：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。

　　五、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞語。

　　2．初讀課文，了解課文大意。

　　3．在理清課文脈絡(luò)前提下，按火燒運的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點……列提綱背誦課文。

　　2．初讀課文，提著問題自學(xué)，討論。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。

　�。�2）檢查生字自學(xué)情況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點：①讀準(zhǔn)字音。前三個生字，第一個是前鼻音，后兩個是后鼻音；②注意字形復(fù)雜易寫錯字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部別多寫一點，"恍"是左右結(jié)構(gòu)，別寫成"晃"。

　　（3）檢查詞語自學(xué)情況。以"讀讀寫寫"中的9個詞語為主。（要注意讓學(xué)生運用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）……

　　（4）指名讀課文，重點是發(fā)音準(zhǔn)，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。

　　3．自由讀課文，按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。

　�。�1）同桌議論。

　　（2）指名說分段，說出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）

　　4．作業(yè)。

　�。�1）抄寫詞語："讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。

　　（2）作業(yè)本第1題。

　　第2課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點為第二段。

　　2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。

　　3．初步領(lǐng)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）。

　�。�1）指名朗讀，讀后思考：作者沒有寫霞光，那么，是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的？（教師在學(xué)生自學(xué)進巡視指點）

　�。�2）學(xué)生思考后匯報，教師聽后板書：

　　小孩的臉--紅紅的

　　大白狗紅的

　　紅公雞金的

　　黑母雞變成紫檀色的`

　　小白豬小金豬

　　老頭兒--金胡子

　�。�3）師生這段話：主要與了火燒云上來時光的色彩（它表達(dá)特點是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的）

　�。�4）齊聲朗讀第一段。

　　2．學(xué)習(xí)第二段（第3-6段）。

　　（1）默讀課文，想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面。）

　�。�2）現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。

　�、僬埬x，用"--"劃出表示變化的詞語，用""劃出表示變化色彩多的詞語。

　�、趯W(xué)生匯報自學(xué)情況，讀書劃下的詞語歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。

　　金燦燦（第一個字表色彩，以下兩個字是疊詞）

　　玫瑰紅（前一個詞表示一種東西，后一字表色彩）

　　咖啡色（前面一個詞是一種東西的名稱，后面一個"色"字）

　　半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字）

　�、圩寣W(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu)，照樣子說幾個詞語。（注意必須通過師生的共同評議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯誤必須糾正，因為這一點是教學(xué)難點）。

　�。�3）默讀課文4、5、6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動物，動態(tài)變化如何變的？）劃出有關(guān)詞語。

　　①學(xué)生發(fā)言。（"靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子"……動態(tài)變化如何變的：那馬大起來……一條馬尾巴不見了……）師生評議。

　�、趯W(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。

　　3．學(xué)習(xí)第三段（第自然段）。

　　（1）先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學(xué)生回答，獲得正確認(rèn)識（恍恍惚惚看不清了下去了）。

　�。�2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時他們的心情如何，課文里是如何寫的？

　　學(xué)生找出后，讓他們體會中孩子的感情。"沉靜一會兒再看"--還想再看；"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。

　　4．作業(yè)：本3、5、6題。

　　第3課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．聽寫字、詞。（以"讀讀寫寫"中的詞語為主。）

　　2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　3．把課文所列的提綱補充完整，按提綱背誦課文第3-6自然段。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個詞語。

　　2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內(nèi)容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點。）

　　3．按課后練習(xí)2的要求，完成背第3-6自然段課文的任務(wù)。

　　（1）學(xué)生想，填。（把提綱補充完整。）

　�。�2）學(xué)生說，教師出示投影：

　　色彩一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃

　　變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過

　　形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的

　　變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗

　　獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。

　　（3）按提綱背誦第3-6自然段。

　�、賹W(xué)生各自讀提綱，自行試背課文。

　�、谕篱g相互背。

　�、壑该�，師生評議。

　�、芨髯员痴b，教師指點。

　　⑤齊背課文。

　　4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。

火燒云教案篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

　�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　�。场⒗首x課文。

　　教學(xué)重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。

　　作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，引起興趣。

　　1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　　2、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　�。�、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

　�。�、開火車讀課文。

　�。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言。

　　（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

　　1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

　　2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　　3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　　4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

　　5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

　�。ǘ┪覀冊賮砜矗�、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

　　１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　�。�、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　�。�、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？

　�。础⑦@三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

　�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)。

　�。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　�。�、火燒云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

　　估生：變化多端，形狀各異等。

　　師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

　　二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

　　1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

　　2．仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAC型）

　　師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采�。�

　　師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

　　4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

　　5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

　　師引：是的'，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

　　生：想

　　師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

　　師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。

　　師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下。

　　6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

　　7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。

　　8.生展示自己心目中可愛的小動物。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分課文

　　1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

　　估生：恍恍惚惚一會兒工夫

　　2.齊讀

　　四：學(xué)習(xí)了這課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　五：作業(yè)

　　把你想說的寫在練習(xí)本上。

火燒云教案篇6

　　火燒云

　　1、借助工具書，學(xué)會生字新詞，認(rèn)識疊詞的形式。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。

　　是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　　有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

　　第一課時

　　一、啟

　　1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問。

　　2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。

　　3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

　　1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。

　　2。學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．匯報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評議。

　　2．匯報學(xué)習(xí)生字情況，教師點撥、訂正。

　�、偕帧跋肌⒂�，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

　�、谏~：

　　“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

　　四、讀練二一一自學(xué)程序與方法（學(xué)習(xí)第一段）

　　1．教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1。學(xué)生讀第一段后述說畫面。

　　2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

　　3．指名有感情朗讀。

　　六、練知

　　學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補充訂正。

　　笑盈盈：樂呵呵金燦燦亮晶晶紅通通

　　恍恍惚惚：干干凈凈清清爽爽整整齊齊規(guī)規(guī)矩矩

　　七、結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、啟

　　火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。

　　2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。

　　3．學(xué)生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化�；馃埔粫恰榜R”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。

　　4．指名有感情地朗讀課文。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的`問題。

　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1．學(xué)生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了。”

　　2．學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教師點撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。

　　六、練知

　　1．學(xué)生獨立完成課后習(xí)題一、四題；

　　2，第一題學(xué)生匯報交流，第二題檢查學(xué)生背誦。

　　七、總結(jié)

　　1．學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。

　　2．教師提出今后應(yīng)努力的方向。

　　附板書設(shè)計

　　顏色多快

　　8 火燒云變

　　形狀多快

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