《認(rèn)識(shí)圖形》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)圖形》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展其空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件，大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。
學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
談話：小朋友們，你們都聽過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件出示房子）
師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的？你會(huì)分分類嗎？
（學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類）
二、操作感知，探索新知
1、自主操作
師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到的，看到的。
生1：我拿的是長(zhǎng)方體，這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，摸起來(lái)是平平的。
生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來(lái)是平平的。
生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來(lái)平平的；(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來(lái)彎彎的'。
師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒(méi)有辦法把它們記在紙上呢?
生：(考慮后回答)有！
師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。
(學(xué)生開始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)
師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法，注意聽仔細(xì)，說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。
生1：我們是把長(zhǎng)方體放在紙上，照樣子剪下來(lái)。
師：你的小手真靈巧。
生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。
師：你們的辦法真方便。
生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來(lái)的。
師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?
（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）
師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法。現(xiàn)在，請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻�(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的，把它的一個(gè)面記在紙上，好嗎？
�。ㄈ鄤�(dòng)手畫圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）
師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?
生：知道，有長(zhǎng)方形，正方形，圓。
師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。
〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途�；谶@一觀點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，再畫一畫，讓學(xué)生體會(huì)"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來(lái)。
2、幫圖形娃娃找房間
師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）
教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形，正方形，圓形彩紙，請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎？
三、鞏固延伸，實(shí)踐運(yùn)用
師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間。可是，還有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?(課件出示“想想做做”第2題)
小組合作，全班交流。
師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請(qǐng)大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。
學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。
師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們?cè)诮稚铣３？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?
四、動(dòng)腦動(dòng)手，自我創(chuàng)造
1、圍一圍
師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)“圍一圍”。請(qǐng)你拿出釘子板，自己來(lái)圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）
交流展示，說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。
2、畫一畫
師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)！你們想不想來(lái)畫畫長(zhǎng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來(lái)“畫一畫”長(zhǎng)方形和正方形。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）
師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫，就比較容易畫出長(zhǎng)方形和正方形了。（課件示范畫長(zhǎng)方形的一條邊。）
畫好后交流，說(shuō)說(shuō)自己畫的是怎樣的圖形。
五、快樂(lè)游戲，鞏固深化
師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?
生1：能。我可以用圖形拼各種物體。
生2：我還可以用圖形畫出其它物體。
師：大家想的辦法都不錯(cuò)，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒(méi)有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗。
(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)
六、全課總結(jié)，活動(dòng)延伸
今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過(guò)來(lái)，下一節(jié)課我們一起來(lái)參觀學(xué)習(xí)。
〖總評(píng)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來(lái)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識(shí)，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注意到了以下幾點(diǎn)：
1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂(lè)趣，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中悟。
2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，自主操作，探索知識(shí)，充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn)，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，發(fā)展求異思維，樹立自信心。
3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識(shí)別。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。
2. 結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3. 培養(yǎng)觀察、表達(dá)、和歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形 的特點(diǎn)，并知道它們的名稱，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、和歸納能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
用生活語(yǔ)言描述立體圖形的特征，區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體，區(qū)別圓柱和球。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、動(dòng)手操作、先學(xué)后教、小組合作交流。
課前準(zhǔn)備：
正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體模型和實(shí)物，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
師：在上課前老師想提一個(gè)問(wèn)題：在開學(xué)第一天你認(rèn)識(shí)李老師嗎？現(xiàn)在呢？你是這么記住李老師的？ 師：要記住一個(gè)新朋友，首先記住他（她、它）長(zhǎng)什么樣子。
二、探索新知
評(píng)價(jià)機(jī)制： 把班級(jí)小組名單貼在黑板上，在本節(jié)課上積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽、遵守紀(jì)律的小組都會(huì)得到一顆星，課后評(píng)出得星最多的小組，會(huì)有獎(jiǎng)品。
1.如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2.學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓． 小狗高高的、瘦瘦的。
3.小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)二：練習(xí)分類
小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：物體分類。
（二）分組討論。
1.四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品。
2.學(xué)生演示自己不同的分類方法。出示圖片：分類方法一、分類方法二。
四、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體
小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？ 教師板書：認(rèn)識(shí)物體。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體
1.出示圖片：長(zhǎng)方體。
2.小狗問(wèn)：它是什么樣子？
3.每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面一樣大嗎？每一個(gè)面是什么形的？起個(gè)什么名字？
4.學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)。
�。�1）有六個(gè)面；
�。�2）有的'六個(gè)面都是長(zhǎng)方形；有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的；四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大．（教師板書：長(zhǎng)方體）
（二）認(rèn)識(shí)正方體
1.出示圖片：正方體。
2.小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎？ 有什么特點(diǎn)？ 與長(zhǎng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字？
3.學(xué)生分小組討論。
4.學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn) 正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形。（教師板書：正方體）
5.你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的？
6.在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體？哪些東西是正方體的呢？
五、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)圓柱體和球
1.出示圖片：圓柱體、球。
2.小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？
3.學(xué)生小組討論。
4.學(xué)生反饋。
圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面． 教師板書：圓柱、球 5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
�。ǘ┬〗Y(jié) 今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字．）
�。ㄈ┏鍪緢D片：找朋友
六、活動(dòng)五：做游戲摸一摸、猜一猜
游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快．
七、活動(dòng)六：小小建筑師
1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西。
2.學(xué)生反饋。
八、總結(jié)
今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏钪幸娺^(guò)這些物體嗎？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球
《認(rèn)識(shí)圖形》教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第１８－１９頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面在體上”。
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望，通過(guò)在長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形，體會(huì)“面在體上”，在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
掛圖、各種平面圖行實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、尺子、繪畫紙、（方格紙）
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題:
出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，初步感受圖形美。通過(guò)觀察畫面，你看到了什么？
二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題：
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的`？
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)圖形。
2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由發(fā)表建議，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形，小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果，匯報(bào)交流。
二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：
畫一畫、描一描
用自己身邊的物體描出學(xué)過(guò)的圖形。
說(shuō)一說(shuō)：在你的周圍，見到過(guò)哪些圖形？
三、課堂：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
板書：
牧童和牛
——認(rèn)識(shí)圖形
第16課時(shí)自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)各種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種圖形的特征
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握各種圖形的特征
教學(xué)過(guò)程：
第1題：連一連
指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。
第2題：認(rèn)識(shí)圖形
1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說(shuō)出教材上的國(guó)旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？
第3題：說(shuō)說(shuō)怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[下去。
3、進(jìn)行涂色，完成拓展練習(xí)。
我學(xué)會(huì)了嗎
1、觀察本題，弄清題意。
2、完成統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會(huì)“面在體上”：
在長(zhǎng)方體身上你能找到什么？
在正方體身上你能找到什么？
在圓柱身上你能找到什么？
在方格紙上分別畫出長(zhǎng)方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形有什么不同？長(zhǎng)方形和平行四邊形有什么不一樣的地方？
限時(shí)作業(yè):
課堂：今天你又學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于圖形的知識(shí)？
《認(rèn)識(shí)圖形》教案4
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)圖形
出示第109頁(yè)第12題
學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的`幾何圖形。
教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
�。�1）教師問(wèn)各類圖形的特征
�。�4）完成書上第109頁(yè)第12題，集體訂正。
二、認(rèn)識(shí)鐘表
撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）完成書上第105頁(yè)的第1（6）題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
�。�3）完成第107頁(yè)第3題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、小結(jié)
四、游戲
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
《認(rèn)識(shí)圖形》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，了解對(duì)稱的一些簡(jiǎn)單特點(diǎn)，對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，會(huì)利用對(duì)稱的性質(zhì)完成對(duì)稱圖形的繪制。能力目標(biāo)
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，能夠與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果。態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)
5、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)感知對(duì)稱，識(shí)別對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
找出圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；剪好的對(duì)稱圖形；長(zhǎng)方形；正方形；圓；剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，想聽嗎？（多媒體播放故事）
2、小蝴蝶為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻�(gè)是一家的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、 探究新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這三個(gè)圖形，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的左右兩邊都是一樣的）
2、你怎么知道它們的.左邊和右邊是一樣的？（看出來(lái)的。）小朋友們真能干，是看出來(lái)的。對(duì)呀，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。
3、除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（可以將它們對(duì)折）同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一些圖形，請(qǐng)打開老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動(dòng)手折一折，看一看。（學(xué)生通過(guò)折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）你們對(duì)折過(guò)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、揭示課題：像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）。我們生活中有很多圖形是對(duì)稱的，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。（多媒體展示對(duì)稱圖形）欣賞了這么多的對(duì)稱圖形，你覺(jué)得這些圖形怎么樣呀？
三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，找、畫對(duì)稱軸。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己手中的作品，打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紙的中間的一條折痕）你們知道數(shù)學(xué)家們給這條線取個(gè)什么名字嗎？這條線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）
2、對(duì)稱軸把對(duì)稱圖形分成了完全相等的兩部分。請(qǐng)你摸一摸你的圖形的對(duì)稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來(lái)。
3、生活中，你們還看到過(guò)哪些東西是對(duì)稱的？
4、生活中的對(duì)稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)同方的同學(xué)商量商量，怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？
5、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙進(jìn)行對(duì)折，然后再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。你想剪什么？說(shuō)一說(shuō)吧。試一試吧，比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱圖形最美。剪好后把對(duì)稱軸畫出來(lái)，再展示在黑板上。
四、拓伸延展，深化認(rèn)識(shí)。
1、老師給大家?guī)?lái)了一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找，哪些是對(duì)稱圖形，哪些不是，是對(duì)稱圖形的找出它的對(duì)稱軸。（多媒體出示圖形）
2、長(zhǎng)方形、正方形還有圓都是對(duì)稱圖形，請(qǐng)你們折一折，找一找，畫出它們的對(duì)稱軸。
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱軸，有些圖形有很多條對(duì)稱軸。
4、老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？它們還不好意思，把臉藏起來(lái)了一半，你們能猜出它們嗎？五、小結(jié)回顧。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的圖形是對(duì)稱圖形？把對(duì)稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么？我們生活中有很多對(duì)稱圖形，小朋友們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，只要我們善動(dòng)腦，勤思考，多動(dòng)手就一定能用對(duì)稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案6
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師述說(shuō)著特征。在《綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)�！币话銇�(lái)說(shuō)，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的.形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲“修路”、“做客”進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確辨認(rèn)三角形、正方形、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有三角形、正方形、圓形 “土坑”的小路，三角形、正方形、圓形的“石塊” 。
2、三個(gè)圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個(gè)，后面貼上圖形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。
教師：“今天，貓媽媽請(qǐng)來(lái)了幾位圖形寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧�！�
二、幼兒“修路”，鞏固認(rèn)識(shí)圖形。
1、教師：“寶寶們真能干，現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客。寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會(huì)走丟的。”放音樂(lè)，學(xué)小貓走。
2、來(lái)到小路邊。教師：“唉呀呀，怎么了，”幼兒說(shuō)，“小路上有許多小坑，”教師說(shuō)：“小坑都是什么形狀的”，幼兒回答。教師：“那我們有什么辦法把路填滿呢？”幼兒回答。
教師：“寶寶們看，路邊有那么多石頭，我們用這些石頭來(lái)修路吧，”幼兒修路，提醒幼兒：“寶寶們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，什么樣的石頭放到坑里才正正好。”
3、教師檢查小路有沒(méi)有都修好。教師：“你們用什么形狀的石頭修路的啊？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答），小路修好了，我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上。”（教師先示范，幼兒再示范）
三、來(lái)到圖形寶寶家做客。
1、教師：“你們看這就是圖形寶寶們的家，你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。
2、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。教師：“我的貓寶寶真能干，現(xiàn)在我先請(qǐng)戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客，同時(shí)要問(wèn)好�；貋�(lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見。”
教師：“這次我們一起去做客，根據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上”
3、教師驗(yàn)證是否正確。
四、結(jié)束活動(dòng)
教師：“貓寶寶們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也累了吧，我們回家吧�！�
《認(rèn)識(shí)圖形》教案7
優(yōu)秀教案片段：
（師利用多媒體課件出示一些軸對(duì)稱圖形）
師：小朋友們，這些圖形美嗎？仔細(xì)觀察這些圖形，它們有 哪些特點(diǎn)？
生：這些圖形的兩邊都一樣。
生：這些圖形都是對(duì)稱的。
師：你們想自身動(dòng)手做一個(gè)漂亮的對(duì)稱圖形嗎？
生：想。
師：那就抓緊時(shí)間拿出你們準(zhǔn)備的彩紙和剪刀，開始行動(dòng)吧！不會(huì)做的小朋友可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫助。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前我已了解到三年級(jí)同學(xué)在美術(shù)課時(shí)已學(xué)過(guò)制作對(duì)稱圖形。所以，我就先讓同學(xué)自由創(chuàng)作，并充沛尊重同學(xué)的個(gè)性差別，對(duì)個(gè)別動(dòng)手能力較差的同學(xué)適時(shí)給予協(xié)助引導(dǎo)，對(duì)于一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)，和時(shí)給予鼓勵(lì)肯定。
�。魣D形活動(dòng)結(jié)束）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起你剪好的圖形，讓老師看一看，大聲說(shuō)出它的名字。
生：（蘋果、松樹、小房子、小花、蝴蝶、飛機(jī)、心形、圖形……）
師：請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)你做的是什么圖形？你是怎么做的？
生：我做的是一個(gè)圓形，我先把一張紙對(duì)折，然后用量角器在上面畫出半個(gè)圓形，再剪下來(lái)，打開，就成了一個(gè)完整的圓形了。
師：你知道利用工具來(lái)做，真不簡(jiǎn)單，還有誰(shuí)愿意說(shuō)？
生：我做的是一棵松樹，我也是把一張紙對(duì)折，先在上面畫出一棵松樹的一半，然后剪下來(lái)，打開，就成了一棵完整的松樹了。
師：為什么要先把一張紙對(duì)折？
生：因?yàn)榧偃绮粚?duì)折，剪出的圖形兩邊就不一樣大了。
�。ㄈ杂型瑢W(xué)手高高舉起）
師：還有人想說(shuō)呀？下面就請(qǐng)你們把剪好的圖形在小組內(nèi)交流展示，互相說(shuō)一說(shuō)自身是怎么做的？
設(shè)計(jì)說(shuō)明：展示作品時(shí)，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣高漲，通過(guò)相互之間的交流，使同學(xué)在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中初步感知軸對(duì)稱圖形的特征。
師：（出示蝴蝶圖形做示范）請(qǐng)小朋友們把你們剪好的圖形像老師這樣對(duì)折，看一看、比一比對(duì)折后兩邊的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：對(duì)折后，兩邊的圖形重合了。
師：（出示一片不對(duì)稱的楓葉圖形）老師這兒還有一個(gè)圖形，現(xiàn)在我把它也對(duì)折，老師手中的圖形對(duì)折后的.情況和你手中的圖形對(duì)折后的情況一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪些地方不一樣？
生：（指著老師手中的楓葉圖形）
這個(gè)圖形對(duì)折后兩邊的圖形不一樣大，一邊大，一邊小。
老師手中的圖形對(duì)折后，兩邊的圖形沒(méi)有重合完，下邊還多出來(lái)一局部。
師：（趁機(jī)問(wèn)）你們手中的圖形對(duì)折后，是怎樣重合的？
生：全部重合完了。
師：有沒(méi)有多出來(lái)的局部？
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有缺少的局部？
生：沒(méi)有。
師：（指著同學(xué)的圖形）這種重合就叫做完全重合。
師：（利用蝴蝶圖形再次演示）像這種，對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形，我們就把它叫做軸對(duì)稱圖形。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：我讓同學(xué)充沛利用自身剪出的圖形作為學(xué)具，指導(dǎo)同學(xué)親自動(dòng)手折一折，看一看，比一比，觀察比較出兩種圖形對(duì)折后的不同情況，讓每一位同學(xué)都主動(dòng)參與，動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形"對(duì)折后，兩邊完全重合"的特征。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開你的軸對(duì)稱圖形，仔細(xì)觀察圖形的中間，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（中間有1條線）
師：這條線是怎么得來(lái)的？
生：剛才我們對(duì)折的時(shí)候留下來(lái)的折痕。
師：剛才我們對(duì)折的時(shí)候就是沿著這條折痕所在的直線怎么樣的？
生：對(duì)折的。
師：假如我們不沿著這條直線對(duì)折會(huì)怎么樣？
生：兩邊的圖形就不能完全重合了。
師：這說(shuō)明這條線怎么樣？
生：很重要。
師：你能給這條線取個(gè)名字嗎？
生：中間線。
師：為什么把它叫做中間線？說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？
生：因?yàn)檫@條線在這個(gè)圖形的正中間，所以我把它叫做中間線。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)？
生：對(duì)折線，因?yàn)檫@條線是我們對(duì)折后留下來(lái)的。
生：重合線，因?yàn)檠刂@條線對(duì)折兩邊的圖形就完全重合了。
師：小朋友們給這條線取的名字都非常有創(chuàng)意，想聽數(shù)學(xué)小博士是怎么說(shuō)的嗎？
�。ㄕn件演示：一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折后，兩邊的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫對(duì)稱軸。）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我再次引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，體現(xiàn)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)根據(jù)自身的理解，給"這條線"取名字，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維和空間想象能力，加深對(duì)"對(duì)稱軸"的理解。在讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知的基礎(chǔ)上，配合課件動(dòng)態(tài)出示"軸對(duì)稱圖形"的概念，使同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步得到完善，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案8
教學(xué)內(nèi)容
教科書第49頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
出示第33頁(yè)的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。
板書課題。
二、教學(xué)例1
黑板上貼出例1的圖形。
教師：這些東西小朋友見過(guò)吧，對(duì)了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在
上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。
教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。
教師：小朋友們說(shuō)出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。
教師：算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？
教師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。
教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來(lái)（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。
教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的'圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。
教師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形�！�
教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來(lái)畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。
教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形，你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？
《認(rèn)識(shí)圖形》教案9
設(shè)計(jì)思路：
教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)，因?yàn)閹缀螆D形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的.；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感；最后，模仿各種動(dòng)物跳參加宴會(huì)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步對(duì)長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)
2.培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形）
2.兔子頭飾1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情境表演形式引出主題
1.出示小白兔頭飾
大家好，我是小兔！這是我今年新造的房子，你喜歡嗎？
二、逐一出示圖片，提問(wèn)
你們看我的房子有哪些圖形形狀��？圖形是怎么樣的？
長(zhǎng)方形什么是什么樣的？
三角形有幾條邊、幾個(gè)角？
圓形有沒(méi)有角？
三、游戲――鋪路
1.我要在我的新房子里我開個(gè)宴會(huì)請(qǐng)?jiān)S多好朋友來(lái)我家做客，你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎？
可是小兔子犯難的，因?yàn)樾“淄眉议T口有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法，讓小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）
2. 我們一起來(lái)鋪路吧，請(qǐng)你們把圓形的材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把長(zhǎng)方形材料放進(jìn)正方形的坑里…直到把坑全部填平（邊講邊演示）
3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分
讓幼兒扮各種小動(dòng)物跳，沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會(huì)
《認(rèn)識(shí)圖形》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圖形標(biāo)志、常識(shí)。
2、通過(guò)繪畫、表演等多種形式了解圖形標(biāo)志、常識(shí)，懂得要遵守公共規(guī)則。
3、要注意安全，遵守交通規(guī)則，做一名文明的小市民。
教具準(zhǔn)備：
常見的圖形標(biāo)志圖片
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
欣賞*評(píng)述
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備。
1、說(shuō)一說(shuō)：
在馬路上、雜志里、電視里你都見到過(guò)哪些圖形標(biāo)識(shí)。
2、同學(xué)們看幾幅交通標(biāo)志圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出這些標(biāo)志在哪里見過(guò)？它們是什么意思？
3、出更多的圖形標(biāo)志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等
要求：讓學(xué)生自由選擇畫其中的圖形標(biāo)志。
4、每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)伙伴，配合他畫的標(biāo)志，表演其含義。
剪一剪：讓學(xué)生們剪下畫好的'圖形標(biāo)識(shí)互相辨認(rèn)是什么標(biāo)記？
演一演：創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。
�。�2）也可以利用手中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行表演。
答一答：用這些標(biāo)識(shí)進(jìn)行搶答賽。
5、畫一畫學(xué)生自己喜歡的小汽車。
要求：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。
延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設(shè)計(jì)汽車。
6、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解了各種圖形標(biāo)志、常識(shí)，今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會(huì)公德，做一名文明的小市民。
札記：
孩子知道的標(biāo)志比我知道得還多，甚至有許多外國(guó)的標(biāo)志�，F(xiàn)在家里有車的多了，所以他們對(duì)交通標(biāo)志特別熟悉，這倒省了不少教學(xué)時(shí)間。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的.圖形?圈一圈。
2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。
出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形？
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？
3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報(bào)。
三、鞏固新知
第7頁(yè)練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《認(rèn)識(shí)圖形》教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了使學(xué)生充分感受知識(shí)的連貫性，深刻體會(huì)“面在體上”，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：
1．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認(rèn)識(shí)的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形，使學(xué)生對(duì)立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時(shí)也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形打下良好的基礎(chǔ)。
2．重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力。
在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力等都得到了相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)對(duì)平面圖形特征的了解更為深刻。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 長(zhǎng)方體 正方體 直三棱柱 圓柱
白紙 剪刀等
注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：我?guī)?lái)了很多有趣的圖案，和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)
師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？
你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)、指一指。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖形貼在黑板上。
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并使學(xué)生初步感知平面圖形，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。
(課件出示一組立體圖形)
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些立體圖形嗎？
(學(xué)生說(shuō)出這些立體圖形的名稱)
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們4人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個(gè)立體圖形上找到了什么圖形。
(小組交流，小組代表匯報(bào))
小結(jié)：從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長(zhǎng)方形。
師：同學(xué)們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來(lái)放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？(課件出示課堂活動(dòng)卡)
生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。
師：那就請(qǐng)你們畫一畫，4人一組，每人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)把它們剪下來(lái)。
(學(xué)生動(dòng)手操作)
師：你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過(guò)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？
生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個(gè)面，平平的。
師：對(duì)，我們今天要認(rèn)識(shí)的這些圖形就是平面圖形。
2．觀察發(fā)現(xiàn)，了解平面圖形的特征。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形。
(課件出示大小不同，形狀不同的長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各一組)
師：長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？
預(yù)設(shè)
生1：長(zhǎng)方形的特征是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。
生3：三角形有3條直直的邊。
師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長(zhǎng)方形(平行四邊形、三角形)?
生：雖然這些圖形的`大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應(yīng)該屬于同一種圖形。
(2)認(rèn)識(shí)正方形和圓。
(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)
師：正方形和圓的特征各是什么？
預(yù)設(shè)
生1：這些正方形都有一個(gè)相同點(diǎn)：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(zhǎng)。
生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。
3．聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。
(學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn))
4．小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個(gè)面。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來(lái)摸一摸，不僅使學(xué)生感受到“面在體上”，同時(shí)也體會(huì)到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
⊙鞏固練習(xí)
1．搶答。
師：我這里有很多圖形，請(qǐng)你們?cè)诳匆娨粋�(gè)圖形時(shí)，大聲喊出它的名字。
(從準(zhǔn)備好的教具袋中拿出各種圖形，學(xué)生搶答，說(shuō)出圖形名稱)
2．完成教材5頁(yè)1題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要涂色的是什么圖形，再涂上相應(yīng)的顏色。
3．畫出各種美麗的圖案。
放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。
⊙課堂總結(jié)
今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
⊙布置作業(yè)
教材5頁(yè)2、3題。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。
正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長(zhǎng)。
平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對(duì)邊是傾斜的。
三角形：有3條直直的邊。
圓：由一條曲線圍成，圓圓的。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案13
教案目的：
初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形，培養(yǎng)小朋友參與活動(dòng)的積極性
教案準(zhǔn)備：
紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)、小白兔的錄音、組合的房子
教案過(guò)程：
1、老師以講故事的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動(dòng)。
2、出示圖片，引導(dǎo)小朋友通過(guò)觀察說(shuō)出圖片中的幾何圖形的名稱，初步感知正方形、三角形和圓形的.特征，能夠根據(jù)特征進(jìn)行區(qū)分這些幾何圖形。
3、出示魔術(shù)箱，讓小朋友通過(guò)摸一摸，進(jìn)一步感知三角形、圓形和正方形的基本特征。
教案總結(jié)：
在認(rèn)識(shí)圖形中，三角形、圓形，小朋友基本上能知道，正方形對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)還有一定的難度，小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準(zhǔn)備了一份供小朋友操作的材料，所以在小朋友操作時(shí)顯得比較擁擠。
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《認(rèn)識(shí)圖形》教案14
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)，《認(rèn)識(shí)圖形》教案。
2、教材簡(jiǎn)析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)圖形）
�。ńY(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的'圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
�。ㄍㄟ^(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
�。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）
師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
�。ㄍㄟ^(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？
�。ㄟ@一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)圖形》教案》。）
�。�2）小組合作完成
�。�3）匯報(bào)、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。
�。ǔ浞纸o學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
�。ㄍㄟ^(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）
3、小結(jié)
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過(guò)這樣的圖形？
�。ń處熛纫龑�(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
�。ㄕn件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）
�。▽�(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
3、找朋友 （進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）
4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作
（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？
�。ㄍ卣箤W(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形
《認(rèn)識(shí)圖形》教案
《認(rèn)識(shí)圖形》教案15
范文一：認(rèn)識(shí)圓形小班數(shù)學(xué)教案
小班數(shù)學(xué)教案
活動(dòng)名稱：數(shù)學(xué)
活動(dòng)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圓形
活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
2.區(qū)分圓形與長(zhǎng)方形，正方形三角形的不同，能找出生過(guò)中圓形的物體。
3.掌握?qǐng)A形的主要特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：1.區(qū)分圓形與長(zhǎng)方形，正方形三角形的不同，能找出生過(guò)中圓形的物體。
活動(dòng)難點(diǎn)：1.掌握?qǐng)A形的主要特征
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.圓形娃娃一個(gè)
2.多媒體課件
3.圓形實(shí)物若干（扣子，鏡子，蛋糕盤，鋼镚，餅干，表，太陽(yáng)等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
1.小朋友們?cè)绯亢�，今天，老師�?qǐng)來(lái)了一位的小客人，你們猜猜他是誰(shuí)？（出示圓形寶寶）
2.教師：我們給他起個(gè)名字好不好（圓形寶寶）
3.教師：我們?yōu)槭裁匆疬@個(gè)名字？
4.幼兒：因?yàn)樗袌A圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........
5.教師小結(jié)
二、基本部分
1.播放《找朋友》的音樂(lè)，引起幼兒的興趣
今天我們班來(lái)了一些神秘的小客人，小客人很調(diào)皮，藏在一些地方不愿意出來(lái)，我們小朋友邊長(zhǎng)找朋友的歌，邊把他們找出來(lái)好嗎？
2.操作活動(dòng)
這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的形狀只有圓形寶寶，請(qǐng)小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動(dòng)中，有方形，長(zhǎng)方形，圓形出現(xiàn)）
3.認(rèn)識(shí)圓形
（1）教師：小朋友看一看，老師為你們準(zhǔn)備了好多漂亮的東西，請(qǐng)每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。
�。�2）教師：小朋友看完之后發(fā)現(xiàn)他們都是什么圖形寶寶？（圓形）
那么有哪個(gè)小朋友可以說(shuō)說(shuō)圓形寶寶是個(gè)什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒(méi)有角，四周圓圓的，光滑的。）
（3）請(qǐng)小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？
（4）在給圓形寶寶找朋友的時(shí)候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？
�。�5）那么現(xiàn)在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長(zhǎng)方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動(dòng)中，讓幼兒知道圓形可以滾動(dòng)，而長(zhǎng)方形，正方形，三角形不可以滾動(dòng)）
�。�6）教師再次小結(jié)圓形的特征，使幼兒獲得知識(shí)的完整化。
4.游戲活動(dòng)
�。�1）給圓形寶寶布置家（出示各種圓形圖片）
教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？
�。�2）教師：現(xiàn)在圓形寶寶又有任務(wù)交給我們的小朋友了，是什么任務(wù)呢？小朋友們仔細(xì)聽聽看。
�。�3）親愛(ài)的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現(xiàn)在我搬進(jìn)了一個(gè)新家，可是這個(gè)新家沒(méi)有窗戶，沒(méi)有門，請(qǐng)小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請(qǐng)小朋友們動(dòng)起來(lái)吧~！
三、結(jié)束部分
自由結(jié)束
小班數(shù)學(xué)教案
活動(dòng)名稱：數(shù)學(xué)
活動(dòng)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圓形
活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣
2.區(qū)分圓形與長(zhǎng)方形，正方形三角形的不同，能找出生過(guò)中圓形的物體。
3.掌握?qǐng)A形的主要特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：1.區(qū)分圓形與長(zhǎng)方形，正方形三角形的不同，能找出生過(guò)中圓形的物體。
活動(dòng)難點(diǎn)：1.掌握?qǐng)A形的主要特征
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.圓形娃娃一個(gè)
2.多媒體課件
3.圓形實(shí)物若干（扣子，鏡子，蛋糕盤，鋼镚，餅干，表，太陽(yáng)等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
1.小朋友們?cè)绯亢�，今天，老師�?qǐng)來(lái)了一位的小客人，你們猜猜他是誰(shuí)？（出示圓形寶寶）
2.教師：我們給他起個(gè)名字好不好（圓形寶寶）
3.教師：我們?yōu)槭裁匆疬@個(gè)名字？
4.幼兒：因?yàn)樗袌A圓的眼睛，有圓圓的臉蛋.........
5.教師小結(jié)
二、基本部分
1.播放《找朋友》的音樂(lè)，引起幼兒的興趣
今天我們班來(lái)了一些神秘的小客人，小客人很調(diào)皮，藏在一些地方不愿意出來(lái)，我們小朋友邊長(zhǎng)找朋友的歌，邊把他們找出來(lái)好嗎？
2.操作活動(dòng)
這些神秘的小客人啊他們想和一些形狀寶寶做朋友，可是他們喜歡的.形狀只有圓形寶寶，請(qǐng)小朋友幫幫他們，讓他們和圓形的寶寶做朋友。（在此操作活動(dòng)中，有方形，長(zhǎng)方形，圓形出現(xiàn)）
3.認(rèn)識(shí)圓形
�。�1）教師：小朋友看一看，老師為你們準(zhǔn)備了好多漂亮的東西，請(qǐng)每一位小朋友自己選一件最喜歡的拿到手里看一看，摸一摸。
（2）教師：小朋友看完之后發(fā)現(xiàn)他們都是什么圖形寶寶？（圓形）
那么有哪個(gè)小朋友可以說(shuō)說(shuō)圓形寶寶是個(gè)什么樣子的？（初步感知圓形圓圓的，光光的，沒(méi)有角，四周圓圓的，光滑的。）
�。�3）請(qǐng)小朋友們看一看，圓形寶寶還有什么特殊的功能？
（4）在給圓形寶寶找朋友的時(shí)候，圓形寶寶只喜歡什么樣的圖形寶寶？
（5）那么現(xiàn)在我們看看，為什么圓形寶寶不喜歡和方形寶寶，長(zhǎng)方形寶寶，三角形寶寶做朋友呢？（在此談話活動(dòng)中，讓幼兒知道圓形可以滾動(dòng)，而長(zhǎng)方形，正方形，三角形不可以滾動(dòng)）
�。�6）教師再次小結(jié)圓形的特征，使幼兒獲得知識(shí)的完整化。
4.游戲活動(dòng)
（1）給圓形寶寶布置家（出示各種圓形圖片）
教師：我們前面觀察了一下圓形寶寶的嘴巴，眼睛，和頭都是什么形狀的？
�。�2）教師：現(xiàn)在圓形寶寶又有任務(wù)交給我們的小朋友了，是什么任務(wù)呢？小朋友們仔細(xì)聽聽看。
�。�3）親愛(ài)的小朋友們，你們好，我是圓形寶寶，現(xiàn)在我搬進(jìn)了一個(gè)新家，可是這個(gè)新家沒(méi)有窗戶，沒(méi)有門，請(qǐng)小朋友幫幫我，給我的新家安上新的窗戶和門，小朋友一定要記住，我只喜歡和圓形寶寶做朋友，所以請(qǐng)小朋友們動(dòng)起來(lái)吧~！
三、結(jié)束部分
自由結(jié)束
范文二：小小班認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)圓形教案
活動(dòng)名稱
認(rèn)識(shí)圓形
活動(dòng)目標(biāo) 1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來(lái)。
2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。
2．教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動(dòng)流程
一、引題，引發(fā)幼兒興趣。
1．今天小兔要過(guò)生日，有兩個(gè)朋友來(lái)做客，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)吧。 出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們叫什么名字，并請(qǐng)幼兒向小動(dòng)物問(wèn)好。
噢，原來(lái)是小豬和小貓來(lái)啦。
2．朋友們送來(lái)了一個(gè)蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過(guò)教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性）
二、提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)圖形。
1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問(wèn)個(gè)別幼兒�；卮饒A形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒(méi)有角，摸一摸是光滑的'。
2．因?yàn)樾⊥孟矚g吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒(méi)有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。 請(qǐng)幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對(duì)。
3．現(xiàn)在寶寶們來(lái)告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個(gè)部位是圓形。
4．請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）
活動(dòng)結(jié)束
范文三：小班《認(rèn)識(shí)圓形》的教學(xué)反思
小班《認(rèn)識(shí)圓形》的教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)圓形》這節(jié)課 在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲，然后讓幼兒想一想， 說(shuō)一說(shuō)什么物體和這個(gè)球的形狀一樣的呢？借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 并且讓孩子們 給小兔送生日禮物的辦法了解，圓形的'特征，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來(lái)，并且在動(dòng)手將圓形的 物體從許多物體中拿出來(lái)， 孩子們也都能成功的完成任務(wù)。 緊接著提供幼兒人手一份操作材料 （橡 皮泥）讓幼兒自己動(dòng)手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的 環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。 總之：本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇 性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料， 。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性， 選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開 展的橡皮泥手工制作，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。給了幼兒一個(gè)探索的 空間，讓他們?cè)僖淮未蔚膰L試中積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)。
范文四：小班方案數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》教案
班
日
常
教
學(xué)
活 動(dòng) 安
排
第
周
9 月 23 日
星期三
教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解圓形的基本特征。
活動(dòng)目標(biāo) 技能目標(biāo)：感受、發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物品。 情感目標(biāo)：對(duì)圓形的物體感興趣，喜歡尋找圓形的物體。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 活動(dòng)準(zhǔn)備 通過(guò)觀察，了解圓形的基本特征 感受、發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物品。 教學(xué)圖卡、教學(xué)掛圖、圓形印章、蠟筆、畫紙、故事 DVD
1、播放 DVD，故事欣賞。 2、問(wèn)題解決。 （1）根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn) 活 動(dòng) 過(guò) 程 （2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結(jié)圓形的特 征：圓形是圓滾滾的.，光滑的，沒(méi)有角的。 （3）用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作，再次感受圓形的特征。 3、鞏固拓展。 4、集體檢查操作結(jié)果。 5、表?yè)P(yáng)能找到圓形物品和說(shuō)出圓形特征的小朋友，結(jié)束課堂。
活動(dòng)延伸
園內(nèi)活動(dòng)：游戲：圓形變變變
教學(xué)反思
范文五：小班認(rèn)識(shí)圓形
小班認(rèn)識(shí)圓形《動(dòng)物雜技團(tuán)》教學(xué)反思
這是一節(jié)小班認(rèn)識(shí)圓形數(shù)學(xué)課，剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對(duì)圖形的概念完全沒(méi)有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾�，所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來(lái)比較快的，記得比較牢。
小班認(rèn)識(shí)圖形《圖形食品品嘗會(huì)》教學(xué)反思
我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對(duì)于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長(zhǎng)方形難以區(qū)分，后來(lái)我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。
對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
小班認(rèn)識(shí)圖形《玩手帕》教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圖形的延伸課，在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學(xué)具是孩子們熟悉的'小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會(huì)變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說(shuō)興趣很高。從而加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，有個(gè)別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。
范文六：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圓圓和方方（認(rèn)識(shí)圖形和漢字）
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲：找朋友。
二、講述故事《圓圓和方方》。
故事：有一天，圓圓和方方吵架了，……圓圓和方方為什么吵架呢？（教師邊講述故事邊演示教具。）
三、認(rèn)識(shí)圓和方。
1、出示“？”。
問(wèn)：剛才你們聽的故事中，圓圓都找到了哪些朋友？（皮球、太陽(yáng)……）
2、出示“圓”字，
問(wèn)：這是什么字？（圓圓圓，太陽(yáng)圓，圓圓圓，皮球圓，……）
3、小結(jié)：出示“圓”字，告訴幼兒所有圓的東西都可以用這個(gè)字表示。
4、出示“？”。
問(wèn)：方方找到了哪些朋友？
5、出示“方”字。
問(wèn)：這是什么字？（方方方，方，方方方，方）
6、小結(jié)：出示“方”字，告訴幼兒所有方的東西都可以用這個(gè)字表示。
四、找圓圓和方方的朋友。
1、請(qǐng)幼兒幫老師找圓圓和方方的朋友。
2、幫小伙伴找圓圓和方方的朋友。
3、出示照相機(jī)。
師：我們一起來(lái)找找教室里有沒(méi)有圓圓和方方。（幼兒找，教師給他們拍照。）
4、出示照片。
師：老師也找到了許多圖形，我們一起來(lái)看看。（教師將拍攝的幼兒園中的景物給幼兒看。）
五、幼兒操作。
請(qǐng)幼兒看圖找圓圓和方方的朋友，并涂上顏色。
六、請(qǐng)幼兒將涂好的'作品去送給圓圓和方方。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)尋找各種圓形和方形的物體，了解其主要特征。
2、認(rèn)識(shí)漢字：圓、方。
3、在活動(dòng)中大膽地進(jìn)行操作活動(dòng)，認(rèn)真涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片：皮球、太陽(yáng)、桌子、椅子……，實(shí)物照片，照相機(jī)、幼兒操作材料。活動(dòng)過(guò)程：
一、手指游戲：找朋友。
二、講述故事《圓圓和方方》。
故事：有一天，圓圓和方方吵架了，……圓圓和方方為什么吵架呢？（教師邊講述故事邊演示教具。）
三、認(rèn)識(shí)圓和方。
1、出示“？”。
問(wèn)：剛才你們聽的故事中，圓圓都找到了哪些朋友？（皮球、太陽(yáng)……）
2、出示“圓”字，
問(wèn)：這是什么字？（圓圓圓，太陽(yáng)圓，圓圓圓，皮球圓，……）
3、小結(jié)：出示“圓”字，告訴幼兒所有圓的東西都可以用這個(gè)字表示。
4、出示“？”。
問(wèn)：方方找到了哪些朋友？
5、出示“方”字。
問(wèn)：這是什么字？（方方方，方，方方方，方）
6、小結(jié)：出示“方”字，告訴幼兒所有方的東西都可以用這個(gè)字表示。
四、找圓圓和方方的朋友。
1、請(qǐng)幼兒幫老師找圓圓和方方的朋友。
2、幫小伙伴找圓圓和方方的朋友。
3、出示照相機(jī)。
師：我們一起來(lái)找找教室里有沒(méi)有圓圓和方方。（幼兒找，教師給他們拍照。）
4、出示照片。
師：老師也找到了許多圖形，我們一起來(lái)看看。（教師將拍攝的幼兒園中的景物給幼兒看。）
五、幼兒操作。
請(qǐng)幼兒看圖找圓圓和方方的朋友，并涂上顏色。
六、請(qǐng)幼兒將涂好的作品去送給圓圓和方方。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)尋找各種圓形和方形的物體，了解其主要特征。
2、認(rèn)識(shí)漢字：圓、方。
3、在活動(dòng)中大膽地進(jìn)行操作活動(dòng)，認(rèn)真涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片：皮球、太陽(yáng)、桌子、椅子……，實(shí)物照片，照相機(jī)、幼兒操作材料。
范文七：認(rèn)識(shí)圓形教案
認(rèn)識(shí)圓形
活動(dòng)目標(biāo)：初步感知圓形的主要特征，能在周圍環(huán)境中找到圓形物品。 活動(dòng)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)
活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《餅干歌》磁帶；圓娃娃頭飾一個(gè)；圓形玩具若干； 圓蘋果、圓橘子、圓西瓜、圓葡萄圖片。
活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。 二、導(dǎo)入新課 1、教師：小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)客人，它的名 字叫圓娃娃。 2、教師以“圓娃娃”的口吻說(shuō)：小朋友們，你們好啊。 3、教師：小朋友們，圓娃娃在向我們問(wèn)好呢，小朋友應(yīng) 該怎么回答��？（引導(dǎo)幼兒向“圓娃娃”問(wèn)好） 4、教師：請(qǐng)小朋友看一看，圓娃娃的眼睛是什么樣的？ 可愛(ài)的嘴巴是什么樣的？可愛(ài)的腦袋是什么樣的？（引導(dǎo) 幼兒說(shuō)出圓圓的） 三、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形 教師：今天老師給小朋友帶來(lái)好多的玩具，請(qǐng)你們每人拿 一件玩具在桌上玩一下，說(shuō)說(shuō)你們拿了什么玩具？ 教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些物品有什么相同的地方？（引 導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓圓的） 四、感知圓形的特征
教師：請(qǐng)小朋友們沿著物品的表面和邊緣摸一摸，有什么 感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表面平平的`、圓圓的，邊緣光滑的） 教師：它們有角嗎？有幾條邊？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有角， 一條邊）
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你還見過(guò)哪些東西是圓形的？ 水果有圓的嗎？想一想，有哪些？
五、欣賞故事
秋天來(lái)了，大森林里的果子都成熟了，有一天，天氣 非常好，小熊提著籃子，唱著歌，出門采果子，它發(fā)現(xiàn)森 林里好多東西都是圓圓的。小朋友看看都有些什么？有圓 圓的紅蘋果、圓圓的橘子、圓圓的西瓜、還有圓圓的葡萄。
1、討論
教師與幼兒一起討論故事中圓形水果的特征。
小朋友那我們來(lái)看一看這些圓圓的水果都長(zhǎng)什么樣子。
六、尋找
請(qǐng)幼兒在教室中尋找圓形的物品。帶領(lǐng)幼兒到別的班級(jí) 活動(dòng)延伸：讓幼兒在家中繼續(xù)尋找圓形的物品。
范文八：認(rèn)識(shí)圓形教案
《認(rèn)識(shí)圓形》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校 學(xué)科 課題 學(xué)情分析
浦東輔讀 數(shù)學(xué) 教材
執(zhí)
教
閆潔
教齡 班級(jí) 一（1）
授課時(shí)間 課時(shí)
12.26 1
《自編教材》
認(rèn)識(shí)圓形
1.認(rèn)識(shí)圓形及其特征，能理解和表述圓形的特征，能正確的指認(rèn)圓形，給已知 圖形命名； 教學(xué)目標(biāo) 2.通過(guò)“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認(rèn)識(shí)大小不同，顏色不同，線條 粗細(xì)不同的圓形。 3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 分 層 教 學(xué) 目 標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 A 組 B 同總目標(biāo) 能在老師和同學(xué)的提示下能指認(rèn)圓形，通過(guò)“看一看” “摸一摸” “畫一畫”
組 的方法認(rèn)識(shí)大小不同，顏色不同，線條粗細(xì)不同的圓形 C 組 能在老師和同學(xué)的幫助下指認(rèn)圓形
認(rèn)識(shí)圓形及其特征 如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“看一看” “摸一摸” “畫一畫”的方法認(rèn)識(shí)大小不同，顏色 不同，線條粗細(xì)不同的圓形。 課件；易拉罐瓶子（瓶蓋子)；硬幣；餅干；山楂片 教 一、導(dǎo)入 師： 小朋友們看看閆老師帶來(lái)了什么？ 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
教 學(xué) 過(guò) 程
師：想吃么？
生：山楂片，奧利奧餅干
師： 想吃的小朋友啊要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)才 生：想 能吃哦， 學(xué)本領(lǐng)之前請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō) 老師帶來(lái)了山楂片跟餅干是什么形狀 的？ 師：聰明，都是圓形的；今天小朋友們 生：圓形的
要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)就是認(rèn)識(shí)圓形。 （板書課 明確本節(jié)課課題：認(rèn)識(shí)圓形 題） 二、新授 （一）感知圓形 1.看一看 師： 老師帶來(lái)的山楂片和奧利奧餅干都 是什么形狀的？ 師：真棒，我們生活中還有很多很多圓 生：隨機(jī)說(shuō) 形的東西，請(qǐng)小朋友們看大屏幕，看看 （實(shí)物感知圓形， 抽象出圓形圖形的概 有什么，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀的？ 2.想一想 師： 原來(lái)我們身邊有那么多圓形啊， 生：隨機(jī)說(shuō)像球，像太陽(yáng)；像盤子；像 哦， 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想圓形 球，像瓶蓋，像碗，像帽子等等 像什么��？ 3.摸一摸 剛才我們找了那么多圓形的東西， 老師 也帶來(lái)了很多圓形的東西， 小朋友們想 生：想 摸一摸么？ 好摸之前呢， 請(qǐng)小朋友先看看老師是怎 么摸的，哪位小朋友看的認(rèn)真仔細(xì)，老 生：好 師就發(fā)給誰(shuí)，我們先從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn) 一圈回到原來(lái)的位置， 然后摸一摸整個(gè) 面，是平平的，圓圓的。 （示范摸一摸 生：聽清楚了 的過(guò)程，發(fā)學(xué)具） 分享：摸好了么？ 生：A 組：能完整的.說(shuō)出“圓圓的，平 念） 生：圓形的。
我請(qǐng)一位小朋友給大家表演一下看看 平的。 ” 他是怎么摸的， 告訴大家他摸到的圓形 B 組：能在老師的語(yǔ)言提示下填空式說(shuō) 是什么樣子的。 出“圓圓的平平的”
原來(lái)我們找到的圓形都有一
個(gè)共同的 C 組：能用口形說(shuō)出“圓圓的，平平的” 特征:是圓圓的，平平的還有一條曲線 圍城的封閉性的圖形。
�。ǘ┲刚J(rèn)圓形 師：圓形是由一條線圍城的封閉性圖 形，看起來(lái)圓圓的像個(gè)圓圈，摸起來(lái)平 生：記住了 平的， 小朋友們記住圓形的樣子了么？ 1.找一找 師： 閆老師還給大家?guī)?lái)了很多好玩的 生：好 玩具， 請(qǐng)小朋友跟閆老師一起找一找里 面的圓形好不好？（不同大小不同顏 生：一起找圓形 色） 我們先想一想， 找到的圓形應(yīng)該是什么 樣子的�。� 引導(dǎo)說(shuō)出：一條直線圍成的封閉圖形， 像個(gè)圈圈一樣的圖形。 師： 看這是什么？我請(qǐng)一位小朋友過(guò)來(lái) 生：個(gè)別回答找圓形 找一找了。 找之前請(qǐng)小朋友想一下圓形 的樣子，是由一條線組成的封閉性圖 形，圓圓的像圈圈。下面的小朋友看看 他找的對(duì)不對(duì)？ 2.畫一畫 師： 剛才我們按照?qǐng)A形的特征由一條線 生：會(huì)，或者不會(huì) 組成的封閉性圖形找出了圓形， 那小朋 友們會(huì)畫圓形么？ 師： 我們一起跟閆老師畫一個(gè)圓形好不 好？ 剛才小朋友們都畫出了圓形， 現(xiàn)在啊我 生：好 們給自己的圓形涂上喜歡的顏色好不 好？ 分享：我們剛才畫的圓形啊有大有小， 還有不同的顏色，小朋友們可真棒呀！ （三）命名圖形 1.找一找我們剛才畫了圓形， 知道了有各種各樣 的圓形， 現(xiàn)在閆老師請(qǐng)小朋友們一起跟 電腦寶寶做個(gè)闖關(guān)的游戲 師： 請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)電腦寶寶上的圖形 是不是圓形。 三、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了圓形，知道了 圓形是由一條線圍成的封閉性圖形， 找 到了身邊的圓形， 請(qǐng)小朋友們回家找一 找生活中還有哪些東西像圓形。
板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圓形
圓形：一條線組成的封閉性圖形；圓圓的，平平的。
范文九：認(rèn)識(shí)橢圓形教案
中班數(shù)學(xué)——認(rèn)識(shí)橢圓
執(zhí)教 周愛(ài)娣
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)比較橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
2.能區(qū)分橢圓形與其他圖形的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.電腦課件；幼兒操作卡片等。
2.認(rèn)識(shí)正方形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以電腦課件的方式，引出課題。
邊出示課件邊講述故事：今天老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇、好玩的`地方，你們猜一猜這是什么地方�。浚ㄟ叧鍪菊n件中的圖片）今天我們要去的這個(gè)地方是一座神奇的城堡，這座城堡里住著許多許多可愛(ài)的圖形寶寶，所以這座城堡有一個(gè)好聽的名字，叫做圖形王國(guó)。圖形王國(guó)里的圖形寶寶可多可多了，有我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)的正方形寶寶、長(zhǎng)方形寶寶、三角形寶寶、圓形寶寶，還有很多我們小朋友叫不上名字的寶寶。今天有幾個(gè)圖形寶寶來(lái)到了城堡中的一片草地上來(lái)聚會(huì)，你們猜一猜都有哪些圖形寶寶來(lái)參加聚會(huì)了？那我們一起來(lái)看一看都有誰(shuí)來(lái)了。（邊演示課件邊提出問(wèn)題）這是誰(shuí)呀？這是誰(shuí)呢？這又是誰(shuí)呢？圓形寶寶說(shuō)：“今天我要給大家介紹一位新朋友，它是我的好朋友，和我長(zhǎng)的有一點(diǎn)像，但是又不大一樣，你們想不想知道它是誰(shuí)呀？那我們快把它請(qǐng)出來(lái)吧�。ǔ鍪緳E圓形）它就是橢圓形寶寶。
二、找找生活中的橢圓。
三、認(rèn)識(shí)橢圓形的特征。
1.通過(guò)圓形與橢圓形進(jìn)行比較，直觀感受橢圓形的特征。
師：（出示一樣高的橢圓形和圓形）老師這里有一個(gè)圓形寶寶和一個(gè)橢圓形寶寶。剛才圓形寶寶說(shuō)了，它這個(gè)好朋友和它長(zhǎng)的有一點(diǎn)兒像，可又不太一樣？現(xiàn)在我們就來(lái)看看他們哪不一樣？
師：我們先把這兩個(gè)圖形寶寶重疊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你們找的很對(duì)，橢圓形比圓形要長(zhǎng)、要扁。
2.圓形容易滾動(dòng)，橢圓形不容易滾動(dòng)。（汽車）
教師小結(jié)：橢圓形寶寶與圓形寶寶有兩點(diǎn)不同，橢圓形寶寶比圓形寶寶要長(zhǎng)一些、扁一些。它不容易滾動(dòng)。
3.認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形的相同處。
師：光滑，不像三角形正方形和長(zhǎng)方形一樣有角。
四、集體練習(xí)操作。
五、幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)，給橢圓形涂上顏色。
展示講評(píng)。
范文十：小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圓形
小班科學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中，容易受外界事物和情緒的支配。無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無(wú)意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，如果單純讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形，幼兒會(huì)感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會(huì)不好。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動(dòng)中掌握?qǐng)A形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干（如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子）。
3、幻燈片，箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形物品。
師：（用神秘的口氣加眼神）仔細(xì)聽，這是什么聲音？師敲擊小鼓。
幼兒：小鼓聲。
師：快看看，真的是小鼓。知悉觀察，小鼓長(zhǎng)什么樣子？ 幼兒：圓形。
師：來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)？
師：請(qǐng)小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：圓圓的，滑滑的。
幼：圓圓的'，
幼：邊緣是光滑的，
幼：沒(méi)有棱角……（幼兒交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)）。 師：像小鼓這樣圓圓的滑滑的，沒(méi)有棱角的就是圓形。(引出圓形這一話題。)
師：（出示一張圓形的紙）提問(wèn)：它像什么?
幼：它像盤子，
幼：它像太陽(yáng)，
幼：它像……
師：說(shuō)一說(shuō)，你還見過(guò)哪些東西也是圓形的？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出在家里或者在其他地方見到的圓形物品）
二、讓我們一起在活動(dòng)室中尋找，有哪些東西是圓形的？（幼兒在室中尋找。）
三、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、觀察幻燈片上的圓形實(shí)物，感知圓形的特征。
五、進(jìn)一步感知圓形的特征
1、出示貼著幾何圖形的黑板，仔細(xì)看一看，哪些圖形是圓形？挑選出來(lái)，讓它們站成一排。
2、幼兒動(dòng)手挑選。
五、實(shí)踐操作，添畫。
1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎？老師給小朋友變個(gè)魔術(shù)看看。
一個(gè)圓形變變變變出大太陽(yáng)，
兩個(gè)圓形變變變變出可愛(ài)的小雞，
三個(gè)圓形變變變變出好吃的糖葫蘆，
四個(gè)圓形變變變變出可愛(ài)的毛毛蟲。
2、為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個(gè)圖案（如太陽(yáng)，蘋果），鼓勵(lì)他畫的越多越好。
3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形，激發(fā)幼兒的想象。
六、延伸：小朋友們，你們的家中一定有很多圓形的東西，回到家仔細(xì)去尋找。然后再用圓形去變個(gè)魔術(shù)好嗎？
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