《夕陽真美》教案

時(shí)間：2023-03-20 13:07:11 教案我要投稿

《夕陽真美》教案

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《夕陽真美》教案，歡迎大家分享。

《夕陽真美》教案

《夕陽真美》教案1

　　一、導(dǎo)入、鋪墊

　　1、師：（出示朝陽、夕陽美景）小朋友，老師給大家?guī)淼木吧绬幔?/p>

　　2、師：老師要考考聰明的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)圖片有區(qū)別嗎？

　　生：有的是太陽剛升起來的景色，有的是太陽快落山時(shí)的景色。

　　3、師：對(duì)呀，小朋友們很聰明的，一下子就看出來了。早晨剛升起來的太陽叫做“朝陽”。（出示詞卡：朝陽，正音，貼黑板）傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（出示詞卡：夕陽，正音，貼黑板）今天我們就跟著文中的“我”一起去欣賞夕陽西下的美麗景色。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、誰來讀讀第一小節(jié)？這段文字告訴了我們什么？（時(shí)間、人物、事情）

　　2、“帶著”能換成“跟著”嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第二三四小節(jié)

　　1、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫一樣，深深地印在了作者的腦海里，他特地畫了三幅圖，寄給我們欣賞呢！大家看�。ǔ鍪救鶊D）。

　　2、作者分別用了三個(gè)自然段寫這三幅圖的內(nèi)容，你能找出對(duì)應(yīng)的是哪三個(gè)自然段嗎？打開書，讀一讀第2、3、4自然段，找一找。

　　3、交流：哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容？你能讀一讀嗎？

　　4、唉呀，聽了你們的朗讀，我好像把這三幅圖的順序排錯(cuò)了，是不是？那應(yīng)該怎么排列？誰來幫幫我？

　　有道理，夕陽先是西斜，再慢慢地往下沉，最后輕輕地走向西山的背后，夕陽西下時(shí)的景色多美��！如果能再加上優(yōu)美的朗讀，那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎？要讀出夕陽的美。先自己讀一讀第二至四自然段，可以多讀幾遍，直到自己滿意了為止。

　　5、你最想給哪幅圖配音？再讀一讀這一段吧！

　　6、下面我們按照夕陽下落的`順序來給這三幅配音。

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段：我們先給第一幅圖配音。

　　誰來試試？指名讀。

　　在這段文字里，你覺得哪里美？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）太陽

　　現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？

　　“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒�！敝形鐣r(shí)你看著太陽有什么感覺？（眼睛都睜不開了）對(duì)，那就叫（出示詞卡：刺眼的光芒，就像有把刀要刺進(jìn)眼睛一樣，覺得很不舒服，讀詞）�，F(xiàn)在光芒沒有了，像個(gè)光焰柔和的燈籠。（出示圖，對(duì)比）

　　你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個(gè)別讀，（評(píng)價(jià)：你能把太陽的光芒再收點(diǎn)起來嗎？）

　　女生齊讀

　　（2）天空

　　天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍(lán)�！闭归_想象，天空一片深藍(lán)，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎？（評(píng)價(jià)：我好像看到了巨大的藍(lán)寶石，真美呀�。�

　�。�3）西山

　　什么樣的西山呢？（出示詞卡：連綿起伏，讀詞）拿出你的手，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。讀詞，讀得慢一些。

《夕陽真美》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字。

　　2．理解生字組成的詞語。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．背誦課文。

　　5．感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。

　　6．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，理解課文并有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、生字卡、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面一課《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時(shí)天空景色很美的。新課文題目——

　　2、板書課題：夕陽真美（領(lǐng)讀兩遍）

　　3、指導(dǎo)看圖，解釋題意。

　　出示圖：

　　1、圖上太陽是什么樣、什么顏色？它正朝哪里走？

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色？

　　3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的？

　　4、小結(jié)圖意

　　由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。

　　5、解題。

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時(shí)天空景色很美。

　　6、學(xué)課題里的生字。

　　夕：xi，“金”字的一半，三筆寫成，“夕”就是傍晚。

　　美：mei，上下結(jié)構(gòu)，上面是羊字頭，下面是“大”，美是漂亮的意思。

　　齊讀：夕、美。

　　6、初讀指7、導(dǎo)。

　　1、自學(xué)生字詞。

　�。�1）給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，（2）畫出不（3）認(rèn)識(shí)不（4）理解的字詞。

　�。�5）會(huì)讀田字格里外的１６個(gè)生字；能識(shí)記田字格里的１０個(gè)生字的形體。

　�。�6）聯(lián)系上下文，（7）理解下列詞語的意思：

　　日落披余輝壯麗往下沉身邊

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　出示詞語。

　　壯麗往下沉身邊留傍

　�。�1）指（2）名（3）讀，（4）指（5）點(diǎn)學(xué)生從平翹舌（6）音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。

　�。�7）了解詞語掌握情況，（8）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：

　　壯麗：雄壯和美麗。

　　往下沉：朝下面落。

　�。�9）齊讀田字格里外地16個(gè)生字。

　�。�、各自輕聲讀課文。

　�。�、分自然段指名朗讀課文。

　�。�、理清脈絡(luò)。

　　（1）指（2）名（3）讀第１自然段，（4）說說這一段的主要意思。

　�。�5）指（6）名（7）讀第２自然段，（8）說說這段講的是什么時(shí)候的景象。

　�。�9）指（10）名（11）讀第３自然段，（12）說說這段講的是什么時(shí)候的景象。

　　（13）指（14）名（15）讀第４自然段，（16）說說這段講的＊是什么時(shí)侯的景象。

　　（17）指（18）名（19）讀第５自然段，（20）說說這段的主要意思。

　　8、精讀訓(xùn)練。

　　3、指4、名5、朗讀。

　　6、分自然段學(xué)習(xí)。

　　第一自然段

　�。�1）指（2）名（3）讀。

　�。�4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太陽下山）

　�。�5）“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系？

　�。�6）為什么說“爺爺和奶奶帶我去看日落”，（7）而（8）不（9）說“我?guī)敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

　　（10）小結(jié)：

　�。�11）齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象，下一節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

　　9、布置作業(yè)：讀抄詞語

　　夕陽日落天邊

　　西斜紅光身邊

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫生字詞。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

　�。薄⒌诙匀欢�。

　�。ǎ保┲该x。（板畫：山、太陽）

　�。ǎ玻┻@一自然段有幾句話？第一句說了什么？（板書：西斜）“西斜”是什么

　　意思？（偏向西邊的意思）“收起了刺眼的光芒”說明了什么？你遇到過

　　刺眼的光嗎？

　�。ǎ常┑诙湔f了什么？（指名讀）這時(shí)天空什么樣？（指名讀、齊讀）

　　（４）第三句說了什么？（看板書理解“連綿起伏”）西山是什么樣？（指名讀）

　　“余輝”是什么意思？（是太陽還沒有收起的光芒）為什么不說“夕陽的余輝照著連綿起伏的西山“而說“連綿起伏的.西山，披著夕的余輝”？

　�。ㄕf西山“披著余輝”比較生動(dòng)）誰能把西山的樣子讀出來？（指名讀小組比賽讀、齊讀）

　　（５）齊讀第二段。

　�。�、第三自然段。

　　（1）指（2）名（3）讀。問：這時(shí)的太陽有什么變化？（板書：往下沉）比較：

　　太陽往下沉。

　　太陽慢慢地往下沉。（指名讀、齊讀）

　�。�4）這時(shí)的太陽是什么樣？（指（5）名（6）讀、示范讀、齊讀）為什么這句末尾用．．．．．．

　　天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的？（“染”）（有感情的朗讀這段。）

　�。�7）齊讀第三段。

　�。�、第四段。

　�。�1）指（2）名（3）讀。（板書：走象西山背后）

　�。�4）這一段共有幾句話？“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？（說明太陽

　　快要落山了）

　�。�5）第二句說了什么？為什么說“它輕輕地走向西山背后”？（學(xué)生答）

　　過渡：太陽看不到了，只看到什么？誰能把它換個(gè)說法？（出示：）

　　把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

　　遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。

　�。�6）齊讀第４自然段。

　　上面三個(gè)自然段說的是夕陽下山時(shí)的美麗景象和它的變化，顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。

　　４、第５自然段。

　　（1）指（2）名（3）讀。（板書：夕陽真美）

　�。�4）這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”，（5）這紅光是哪里來的？（是夕陽映照的）（是霞光映照的）你們說的都對(duì)！爺爺說“夕陽真美呀”，（6）表示爺爺什么樣的心情？（表示對(duì)夕陽的喜愛的心情）誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來？（指（7）名（8）讀）教師指（9）出夕陽真美要讀得慢而（10）清晰，（11）“真美”兩個(gè)字要重音輕讀，（12）表示出深摯的愛。

　�。�13）有感情地齊讀第５自然段。

　　三、總結(jié)。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

　　２、聽錄音。

　�。�、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　�。础W(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　�。�、指名全文試背，評(píng)議。

　�。�、同桌二人交替背誦，互相指正。

　　７、全班齊背。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　�。�、須按筆順描紅的生字，包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　　壯：六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”（板書“”，領(lǐng)讀者兩遍），筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”；右部是“士”不是“土”。

　　身：七筆寫成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短，“折”部要寫得長，“鉤”部要寫得��；第六筆“橫”要伸左起筆，右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆；第七筆“撇”伸向右上起筆，向左下斜行穿過“折”部中點(diǎn)后向左下撇出，長度加倍。這個(gè)字上收下放，長撇起平衡作用。

　　美：九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時(shí)注意大的一橫

　　要長。

　　留：十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。

　�。�、其它要描紅的生字。

　　“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”

　　四、作業(yè)練習(xí)。

　�。�、描所學(xué)的生字。

　�。�、比一比，再組成詞語。

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

　　（）的天空（）的云朵

　�。ǎ┑奶�

　　4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、夕陽真美

　　西斜

　　往下沉

　　走向西山背后

《夕陽真美》教案3

　　教材解析

　　《夕陽真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動(dòng)形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然感情的好教材�；谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

　　語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽的美。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

　　品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、感受夕陽之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。

　　教法、學(xué)法運(yùn)用

　　教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語言，快快樂樂悟真理。

　　學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

　　教學(xué)過程整理

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)

　　師板書(夕陽)讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽是什么樣的'?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨后再板書(真美)。

　　(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)

　　二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力

　　讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。

　　(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問，對(duì)于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表揚(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。

　　三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

　　過度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

　　1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。

　　a自讀課文b(多媒體出示15夕陽圖)，指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽圖背后帶有拼音的字寶寶。c開火車讀去掉拼音的字寶寶

　　(通過設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)

　　2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

　　a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽。

　　(注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)

　　3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

　　(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

　　四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。

　　(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時(shí)間，人物，事情。

　　(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說出時(shí)間：西斜。

　　景色：天空……十分壯麗。

　　理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽的余暉)

　　師：西山被夕陽披上了的美麗的衣服，誰來為西山穿這件衣服，引導(dǎo)學(xué)生畫好收起刺眼的光芒的夕陽和黃紅相間的彩衣，讀好相關(guān)語句，從而讓學(xué)生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽的美景，沖擊思維，讓學(xué)生評(píng)評(píng)夕陽的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”。(三)學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小秘密。

　　學(xué)法：

　　1、邊讀邊想。

　　2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

　　(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。

　　討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。

　　夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……

　　(四)共同賞讀，自探自悟

　　(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

　　五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣

　　播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來贊一贊�？纯磿惺窃鯓觼碣澝老﹃柕�?齊讀“夕陽真美啊!”

　　六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語言

　　七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

　　八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽西下美景圖并用上一兩句話贊一贊

　　附：板書

　　西斜收起了刺眼的光芒

　　夕陽真美下沉漲紅、染成

　　落山走向、遙遠(yuǎn)

《夕陽真美》教案4

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，背誦課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格小黑板、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……

　　二、板書課題：

　　夕陽真美(領(lǐng)讀)

　　三、指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影放大圖

　　1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

　　2、太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　4、小結(jié)圖意，解題

　　傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時(shí)的.天空景色很美。

　　5、學(xué)習(xí)課題中的生字

　　四、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞

　　(1)給每個(gè)自然段寫序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

　　(2)會(huì)讀本課生字，能識(shí)記田字格里面的形體。

　　(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思

　　日落披余揮壯麗往下沉身邊

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音

　　(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思

　　壯麗往下沉

　　(3)齊讀本課生字

　　3、各自輕聲讀課文

　　4、分自然段指名朗讀課文

五、精讀訓(xùn)練

　　1、指名朗讀課文

　　2、分自然段學(xué)習(xí)

　　第一自然段

　　(1)指名讀(板書：日落)

　　(2)“日落”是什么意思?

　　(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?

　　(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)敔�、奶奶去看日落”�?這句話還可以怎么說?

　　(5)齊讀第一自然段

　　師：日落的時(shí)候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文

《夕陽真美》教案5

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——

　　板書課題，齊讀。

　　二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影

　　1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　　2.太陽周圍的云有哪些顏色？

　　3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

　　4.由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。

　　5．小結(jié)圖意。

　　6．學(xué)習(xí)課題里的生字。

　　四．初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　a.指名讀詞語。

　　b.了解詞語掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　　3．各自輕聲讀課文。

　　4．分段指名讀。

　　5．理清脈絡(luò)，說說每段的意思。

　　6．誰來把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五．精讀訓(xùn)練

　　1．指名讀第一段。

　　2．“日落”是什么意思？

　　3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

　　4．為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

　　5．小結(jié)。

　　6．布置作業(yè)：讀抄詞語。

　　第二課時(shí)

　　一．聽寫詞語。

　　二．繼續(xù)精讀課文

　　第二段

　　1．指名讀。

　　2．這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

　　3．第二句話說了什么？

　　4．第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來�？粗诎迳系暮喒P畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

　　5．小結(jié)。齊讀。

　　第三段

　　1．指名讀。

　　2．這一段有幾句話？第一句說了什么？

　　去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。

　　3．第二句說了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

　　4．小結(jié)。齊讀。

　　第四段

　　1．默讀。

　　2．“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

　　3．第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向……”？這時(shí)太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？

　　4．小結(jié)。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　1．指名讀。

　　2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

　　3．有感情地齊讀。

　　三．總結(jié)

　　這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習(xí)感情朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一．檢查練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　二．指導(dǎo)背誦

　　1．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

　　2．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　　3．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　　4．指名試背。

　　5．同桌交互背。

　　6．齊背。

　　三．寫字指導(dǎo)

　　四．作業(yè)。

　　1．抄寫生字。

　　2．組詞：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　　3．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

　�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�

　�。ǎ┑奶�

　　《夕陽真美》教學(xué)反思

　　首先說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學(xué)生知道（時(shí)間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設(shè)計(jì)通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的.光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看出來？進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評(píng)好在哪兒？抓詞語“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”等詞語來反復(fù)誦讀，從而理解，并讓他們?cè)俅蝸懋嫯�。第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反�?fù)誦讀，理解爺爺話中的含義。最后讓他們?cè)儋澮毁澫﹃�，回到課題，深化課題。

　　在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語、句子、課文內(nèi)容。并用來指導(dǎo)背誦。

　　本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生對(duì)較陌生的夕陽西下能更直觀易懂。這個(gè)設(shè)計(jì)我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

　　隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面會(huì)更好些。

　　上下來感覺不足的地方是：1、對(duì)第二段中的“披”字有所疏忽，應(yīng)在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習(xí)寫字，這也是低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)。3、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕喒P畫、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂，不過效果和目的達(dá)到了，還算成功。

《夕陽真美》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３.感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字；讀背課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書安排：

　　2．夕陽真美

　　西斜收起天空西山

　　光芒深藍(lán)披余輝

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美

　　走向西更紅天邊留霞光

　　山背后

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--

　　板書課題，齊讀。

　　二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影

　�。�.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　�。�.太陽周圍的云有哪些顏色？

　�。�.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

　　由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。

　　１．小結(jié)圖意。

　�。玻畬W(xué)習(xí)課題里的生字。

　　四．初讀指導(dǎo)

　�。保詫W(xué)生字詞。

　�。玻畽z查自學(xué)情況。

　　a.指名讀詞語。

　　b.了解詞語掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　�。常髯暂p聲讀課文。

　�。矗侄沃该x。

　　５．理清脈絡(luò)，說說每段的意思。

　　６．誰來把５個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五．精讀訓(xùn)練

　　１．指名讀第一段。

　�。玻�"日落"是什么意思？

　　３．這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

　　４．為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章?？

　�。担〗Y(jié)。

　�。叮贾米鳂I(yè)：讀抄詞語。

　　第二課時(shí)

　　一．聽寫詞語。

　　二．繼續(xù)精讀課文

　　第二段

　�。保该x。

　�。玻@一段有幾句話？第一句話說了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

　�。常诙湓捳f了什么？

　�。矗谌湓拰懙氖鞘裁�？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫"連綿起伏的西山"？理解"余輝"的意思？老師在黑板上畫出來�？粗诎迳系暮喒P畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。

　�。担〗Y(jié)。齊讀。

　　第三段

　�。保该x。

　　２．這一段有幾句話？第一句說了什么？

　　去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。

　�。常诙湔f了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的"……臉"說的是什么？"身邊的云"是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

　　４．小結(jié)。齊讀。

　　第四段

　　１．默讀。

　　２．"太陽的`臉變得更紅了"說明了什么？

　　３．第二句說了什么？為什么說"輕輕地走向……"？這時(shí)太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么？

　　４．小結(jié)。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　�。保该x。

　　２．爺爺臉上的"紅光"是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

　�。常懈星榈佚R讀。

　　三．總結(jié)

　　這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

　　四．練習(xí)感情朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一．檢查練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　二．指導(dǎo)背誦

　�。保處煼蹲x，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

　�。玻處熤钢鍟鴥�(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　�。常畬W(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　�。矗该嚤�。

　�。担澜换ケ�。

　�。叮R背。

　　三．寫字指導(dǎo)

　　四．作業(yè)。

　�。保瓕懮�。

　　２．組詞：

　　皮（）主（）夕（）

　　披（）往（）多（）

　�。常诶ㄌ�(hào)里填上表示顏色的詞語。

　�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫�

　　（）的太陽

《夕陽真美》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié)，試背誦第2小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時(shí)的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？

　　2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽的錄像，我們一起來欣賞一下。好嗎？

　　3、課件演示

　　剛才同學(xué)們看了錄像，感覺夕陽怎樣？

　　學(xué)生談感受。（讓學(xué)生充分地說）

　　老師揭題：夕陽真美（課件、板書，“真美”用彩色粉筆寫）

　　請(qǐng)同學(xué)們一起來跟我寫。

　　指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色，請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自由大聲地朗讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、檢查詞語

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，加上剛才的認(rèn)真朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好。

　　出示詞語：傍晚光芒深藍(lán) 連綿起伏滿面紅光

　　余暉壯麗慢慢下沉漲紅燦爛

　　先指名讀，錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，形式多樣。（隨機(jī)指名、開火車、老師范讀）

　　老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。

　　去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀，其他小朋友跟讀。

　　3、老師范讀。

　　同學(xué)們的詞語讀得真不錯(cuò)，相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀，歡迎嗎？

　　4、檢查自然段

　　相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜杂勺x課文，這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

　　生讀課文。

　　剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面我們來看看到底讀得怎么樣。

　　三、分析理解

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　誰喜歡第一節(jié)？

　　指名讀，點(diǎn)評(píng)。

　　再指名讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美，老師很喜歡這一節(jié)，誰也喜歡這一節(jié)？

　　指名讀（2-3名）

　　（1）學(xué)習(xí)第一句

　　課件出示第一句。

　　這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時(shí)的景色。小朋友們，這幅圖畫美嗎？

　　哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖，聽一聽他讀得怎樣？

　　指名讀。

　�。ㄓ檬种钢鴪D）此時(shí)，太陽已經(jīng)怎樣？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：西斜

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽光怎么樣？聯(lián)系中午的陽光比較。

　　老師引讀：太陽已經(jīng)西斜，收起了……

　　齊讀。

　　小結(jié)：剛才這位小朋友讀得很漂亮，那誰愿意來讀第二句，相信你們都能讀好。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二句

　　指名讀（2-3名）

　　哪一個(gè)同學(xué)讀得好？

　　采訪讀得最好的小朋友。（引出“深藍(lán)”）（我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。）

　　（出示圖片）看，此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。

　　板書：深藍(lán)

　　齊讀。

　　（3）學(xué)習(xí)第三句

　　剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。

　　同學(xué)們看看，這幅圖描繪的又是怎樣的景色？（出示圖片）

　　看著圖，請(qǐng)你自由讀讀這一句話。

　　連綿起伏的山是什么樣的，看著圖，請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃？

　　師指著圖中的'山引導(dǎo)學(xué)生做手勢。

　�。ㄊ謩荩⿲�(duì)，一個(gè)接一個(gè)，一起一落，這才是“連綿起伏”。

　　引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得……？（十分壯麗）

　　板書：壯麗

　　誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？

　　指名讀，點(diǎn)評(píng)。

　　誰能把這句話讀得更加壯麗些？

　　競賽讀。

　　天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美��！誰能把這節(jié)連起來讀讀。

　　指名讀。

　　（4）讓我們跟著太陽一起來看看這深藍(lán)的天空，這連綿起伏的西山吧！

　　齊讀這一段。

　　如此美麗的景色，你想把它留在你的心里嗎？

　　讓我們?cè)賮砜粗@優(yōu)美的景色，加上你的動(dòng)作，試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。

　　學(xué)生試背。

　　全體起立，請(qǐng)兩位小朋友到前面來做動(dòng)作，學(xué)生齊背。（配樂）

　　小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽一遍。

　　四、課文總結(jié)。

　　小朋友，今天我們一起來學(xué)習(xí)了《夕陽真美》，通過朗讀，我們領(lǐng)略到了太陽西斜時(shí)的壯觀，感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。

　　1、卡片出示：壯

　　指名讀。

　　齊讀。

　　這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是將字旁，右邊是“士”。

　　師在田字格中范寫。請(qǐng)學(xué)生跟寫。

　　說筆順書空。

　　給詞語找朋友。

　　2、卡片出示：傍

　　同上

　　3、卡片出示：伏

　　同上

　　4、課文后面描紅

　　5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。

　　板書：

　　夕陽真美

　　西斜

　　深藍(lán)

　　壯麗

《夕陽真美》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;讀背課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書安排：

　　2.夕陽真美

　　西斜收起天空西山

　　光芒深藍(lán)披余輝

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美

　　走向西更紅天邊留霞光

　　山背后

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、說話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課

　　板書課題，齊讀。

　　二.指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影

　　1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的?它正朝哪里走?

　　2.太陽周圍的云有哪些顏色?

　　3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

　　由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自己的感受。

　　1.小結(jié)圖意。

　　2.學(xué)習(xí)課題里的生字。

　　四.初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)生字詞。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　a.指名讀詞語。

　　b.了解詞語掌握情況。

　　c.齊讀田字格里的生字。

　　3.各自輕聲讀課文。

　　4.分段指名讀。

　　5.理清脈絡(luò)，說說每段的意思。

　　6.誰來把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

　　五.精讀訓(xùn)練

　　1.指名讀第一段。

　　2."日落"是什么意思?

　　3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

　　4.為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落"，而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??

　　5.小結(jié)。

　　6.布置作業(yè)：讀抄詞語。

　　第二課時(shí)

　　一.聽寫詞語。

　　二.繼續(xù)精讀課文

　　第二段

　　1.指名讀。

　　2.這一段有幾句話?第一句話說了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

　　3.第二句話說了什么?

　　4.第三句話寫的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來�？粗诎迳系暮喒P畫，讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。

　　5.小結(jié)。齊讀。

　　第三段

　　1.指名讀。

　　2.這一段有幾句話?第一句說了什么?

　　去掉"慢慢"，體會(huì)意思有什么不同。

　　3.第二句說了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說的是什么?"身邊的.云"是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

　　4.小結(jié)。齊讀。

　　第四段

　　1.默讀。

　　2."太陽的臉變得更紅了"說明了什么?

　　3.第二句說了什么?為什么說"輕輕地走向……"?這時(shí)太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么?

　　4.小結(jié)。齊讀。

　　齊讀二、三、四段。

　　第五段

　　1.指名讀。

　　2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

　　3.有感情地齊讀。

　　三.總結(jié)

　　這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

　　四.練習(xí)感情朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一.檢查練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　二.指導(dǎo)背誦

　　1.教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

　　2.教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　　3.學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　　4.指名試背。

　　5.同桌交互背。

　　6.齊背。

　　三.寫字指導(dǎo)

　　四.作業(yè)。

　　1.抄寫生字。

　　2.組詞：

　　皮()主()夕()

　　披()往()多()

　　3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

　　()的天空()的云朵

　　()的太陽

《夕陽真美》教案9

　　教師的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時(shí)的壯麗。

　　任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題。

　　小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》(齊讀課題)，爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?

　　出示：傍晚光芒深藍(lán) 起伏余暉

　　壯麗慢慢下沉漲紅燦爛

　　指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　2、明確目標(biāo)。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)讀。

　　3、預(yù)期效果。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成，趕緊走進(jìn)課文，去感受日落的美麗景色。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：學(xué)習(xí)1---2自然段，感受夕陽西下時(shí)的壯麗。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。

　　2、自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生自由讀，勾畫，教師巡視。

　　3、展示交流。

　　指2名同學(xué)讀課文，思考：你欣賞到了哪些美景?

　　A、“太陽已經(jīng)西斜，收起了自己刺眼的光芒�！崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r(shí)候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒，太陽光就不刺眼了，變得怎么樣了?(柔和)板畫：太陽。

　　你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?

　　你還欣賞到了什么?

　　B、“天空一片深藍(lán)�！�

　　深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。

　　是什么樣的西山呢?(連綿起伏)

　　C、“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗�！焙喒P畫理解：瞧，一座連著一座，層層疊疊，他們有的高，有的低，這就是——連綿起伏。

　　讀詞“連綿起伏”，這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下，在夕陽余暉的'照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友，你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀，齊讀。

　　是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給西山披上了一層美麗的余暉，讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

　　小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空，哪位小朋友來填一填。

　　太陽已經(jīng)( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披著( )的余暉，顯得十分( )。

　　齊讀。

　　任務(wù)二：學(xué)習(xí)3---5自然段，感受太陽的變化，霞光的燦爛。[

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)。

　　剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段，一邊讀課文，一邊思考：太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。

　　2、自主學(xué)習(xí)。

　　小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　3、展示交流。

　　(1)指名讀第3自然段。

　　太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。師板書，學(xué)生書空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。

　　此時(shí)的太陽又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢?(開心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……)看來這夕陽呀，也跟人一樣，這時(shí)的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?

　　省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導(dǎo)讀好句子。這么多顏色鋪滿天空，你能用一兩個(gè)成語來概括嗎?

　　出示成語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。

　　小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美，本領(lǐng)不小，要能讀出來就更了不起了，誰愿意來讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”，分析結(jié)構(gòu)，觀察占位，描紅練習(xí)。

　　當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個(gè)可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽——(讀題)。

　　當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候，太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?

　　(2)指名讀第4自然段。

　　小朋友，夕陽已經(jīng)到了山背后，還不忘將美麗留給大家，你們舍得他離去嗎?小朋友，你能讀出舍不得的感情嗎?

　　夕陽也舍不得離開我們呢，你看他走得那么輕輕地，你能用比剛才更輕緩，更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對(duì)比觀察，描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)

　　小結(jié)：是啊!雖然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們?nèi)滩蛔∠胝f：夕陽——(讀題)

　　(3)指名讀第5自然段。

　　不光我們?cè)谫澝浪�，爺爺看著這么美的夕陽，滿面紅光，也這樣說——(夕陽真美啊!)

　　師提問：為什么爺爺會(huì)滿面紅光呢?(指名)

　　是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺?shù)哪�，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友，到這兒，就將日落的過程欣賞過了，讓我們一邊聽音樂，一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)。

　　1、目標(biāo)檢測。

　　檢測一：聽寫生詞。

　　傍晚光芒壯麗燦爛連綿起伏

　　深藍(lán) 余暉慢慢下沉漲紅了臉

　　檢測二：填空。

　　( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒

　　( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光

　　2、結(jié)果反饋。

　　同桌檢查，集體訂正。

　　3、反思總結(jié)。

　　同學(xué)們，說說你這節(jié)課的收獲。

　　大自然和生活的美還有很多很多，需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去體會(huì)。

　　四、作業(yè)。

　　請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日，將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。

　　五、板書設(shè)計(jì)。

《夕陽真美》教案10

　　蘇教版小語教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2、教學(xué)用具：CAI課件

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)人新課。

　　1、課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

　　2、一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶人了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3、學(xué)生談見聞和感受。

　　4、進(jìn)入新課，齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)

　　入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知�！�

　　(二)檢查復(fù)習(xí)。

　　1、游戲：摘云朵

　　2、合作復(fù)習(xí)

　　3、開火車讀生字

　　4、看錄像，聽范讀

　　5、讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　1、老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

　　2、師生評(píng)價(jià)。

　　3、輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’

　　師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

　　師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。

　　(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?[

　　(3)(手勢表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一齊讀讀這句話1

　　5、美美地把這一段課文讀讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的`培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]

　　自學(xué)第三、四自然段。

　　1、引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2、那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　5、展示成果。

　　句式聯(lián)系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　6、有感情朗讀第三、四自然段!

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。】

　　品味第五自然段。

　　1、(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1

　　2、如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么?

　　3、回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　【設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1、夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1

　　2、自讀全文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。

　　1、(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2、美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。

　　3、若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬�！�

《夕陽真美》教案11

　　1.原文

　　傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

　　太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

　　爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”

　　2.教案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1．觀察實(shí)踐：

　　組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2．教學(xué)用具：CAI課件

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

　　2．一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的？

　　3．學(xué)生談見聞和感受。

　　4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。］

　�。ǘz查復(fù)習(xí)

　　游戲：摘云朵

　　合作復(fù)習(xí)

　　開火車讀生字

　　4．看錄像，聽范讀

　　5．讀自己最喜歡的課文段落。

　　［設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。］

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x，激活畫面。

　　指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)？

　　2．師生評(píng)價(jià)。

　　3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么？

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么？這時(shí)太陽的樣子像什么？

　　師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢！真會(huì)想象。

　　師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　�。�1）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？

　�。�2）大伙評(píng)評(píng)，到底誰比畫的是連綿起伏的山？為什么？

　�。�3）（手勢表示）對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢？（放課件：廣西連綿起伏的山）

　　師：一起讀讀這句話1

　　5．美美地把這一段課文讀讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。］

　　創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

　　1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？

　　3．學(xué)生反饋。

　　4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　5．展示成果。

　　句式聯(lián)系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了、、……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像……

　　6．有感情朗讀第3、4自然段！

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的'觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。］

　　品味第5自然段。

　　1．（放課件：老年人晚年幸福的生活）你們觀察得真仔細(xì)！不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢！{板書：更紅）我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說些什么？

　　3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　［設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。］

　　（四）有感情地朗讀全文。

　　1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2．齊讀全文。

　　［設(shè)計(jì)意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。］

　�。ㄎ澹┗貧w板書，總結(jié)全文，課外延伸。

　　1．（回歸板書，總結(jié)全文）日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧！同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。

　　3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無時(shí)間，課后交流。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。］

　　3.教學(xué)反思

　　《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章，在教學(xué)這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富，課堂上興趣盎然。

　　針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)：思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，使他們投入文本所描繪的情境中�，F(xiàn)在的教材，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書、識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，我把生字教學(xué)貫穿整個(gè)讀的過程，把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)。通過把識(shí)字教學(xué)與理解文本、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。讀書的過程就是識(shí)字的過程，就是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行生字字音、字義教學(xué)。第三步是在通文入境以后，設(shè)立一個(gè)突破字音、字行的環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化對(duì)字音、字形的記憶。扎扎實(shí)實(shí)抓好識(shí)字、寫字、讀書的教學(xué)。切實(shí)做到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　我抓住關(guān)鍵詞“十分壯麗”、“燦爛的霞光”等詞，讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體味；抓住第三段中的一個(gè)省略號(hào)讓學(xué)生自己說還有些什么顏色，在說中展開想象，這五彩繽紛的天空是多么美麗，這都是在夕陽的余暉照耀下形成的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)深情并茂的朗讀中，我感受到了他們被這么美的夕陽所吸引了。

《夕陽真美》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)第一段

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、投影圖片

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

　　2．一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3．學(xué)生談見聞和感受。

　　4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

　　二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．生帶著問題初讀課文，要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)

　　2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。

　　3．指名讀詞語

　　4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。）

　　5．逐個(gè)評(píng)價(jià)

　　6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

　　7．交流。

　　8．同桌互讀課文。

　　三．講讀課文第一段

　　1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

　　2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。

　　3．齊讀第一自然段。

　　過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四．學(xué)習(xí)生字

　　1．出示：傍芒藍(lán)伏余

　　2．指名認(rèn)讀

　　3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。

　　4．口頭組詞。

　　5．師范寫，生描紅，臨寫。

　　6．反饋寫字情況。

　　五．布置作業(yè)

　　抄寫生字并組詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影圖片

　　教學(xué)過程：

　　一．講讀課文

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）

　　通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

　　2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

　　誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

　　根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖

　　小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

　　3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

　　學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

　　太陽慢慢地……………………漲紅了。

　　太陽的臉變的…………………的背后。

　　請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀

　　4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

　　5、出示第一小節(jié)——師引讀，

　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的.余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

　　讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

　　這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）

　　云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點(diǎn)圖片）——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

　　小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

　　看了錄象，你想說什么嗎？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

　　三、拓展

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

　　四、齊讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

　　2、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)。

　　一．檢查練習(xí)朗讀情況。

　　指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　你覺得夕陽美在哪里？

　　二．指導(dǎo)背誦

　�。保處煼蹲x，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

　　２．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

　�。常畬W(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

　　４．指名試背。

　�。担澜换ケ�。

　　６．齊背。

　　三．寫字指導(dǎo)

　　1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更

　　2．口頭組詞。

　　3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。

　　4．師范寫，生描紅、臨寫。

　　5．反饋寫字情況。

　　四．作業(yè)。

　�。保瓕懮帧�

　�。玻M詞：

　　皮（）

　　主（）

　　夕（）

　　披（）

　　往（）

　　多（）

　�。常诶ㄌ�(hào)里填上表示顏色的詞語。

　�。ǎ┑奶炜�

　　（）的云朵

　�。ǎ┑奶�

　　五．實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。

《夕陽真美》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)背誦、寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查練習(xí)朗讀情況

　　指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽

　　2、聽錄音

　　3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背

　　4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦

　　5、指名全文試背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齊背

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字卡片：壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

　　2、指名認(rèn)讀

　　3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　1、描紅練習(xí)

　　2、比一比，再分別組成詞語

　　皮( ) 夕 ( ) 運(yùn) ( ) 搖( )

　　披( ) 多 ( ) 遠(yuǎn) ( ) 遙( )

　　3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

　　( )的天空 ( )的.太陽 ( )的云朵

　　板書設(shè)計(jì)：

　夕陽真美

　　西斜收起光芒山坡余揮壯麗

　　往下沉臉漲紅染云黃紅紫

　　西山背后臉更紅天邊留霞光

《夕陽真美》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀2—5自然段，感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)讀生字卡片

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、第二自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?“太陽已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說這句話?

　　(3)第二句說了什么?

　　(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?

　　“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?

　　(5)小結(jié)

　　師：這一自然段說的是太陽西斜的景象。

　　(6)齊讀第二自然段

　　2、第三自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?

　　出示：太陽往下沉

　　太陽慢慢地往下沉

　　師：這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?

　　為什么這一自然段開頭要說這一句話?

　　(3)第二句說了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?

　　板書……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)

　　“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比，你比較喜歡哪一句?為什么?

　　“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?

　　(4)小結(jié)：這一自然段說的是太陽慢慢往下沉?xí)r的景象。

　　(5)齊讀第三自然段

　　3、第4自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

　　(3)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽已經(jīng)看不到了，只看到什么?

　　把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的`天邊。

　　出示：

　　遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。

　　齊讀。比較：這兩種說法哪一句好?為什么?

　　師：這句話把太陽說得多么可愛，誰能有感情的把它讀一讀?

　　(4)小結(jié);這一自然段說的是太陽落山后的景象。

　　(5)齊讀第四自然段

　　4、第五自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來的?爺爺說“夕陽真美呀”，表示爺爺什么樣的心情?

　　(3)有感情地齊讀第五自然段

　　三、總結(jié)

　　這篇課文用具體生動(dòng)的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。

《夕陽真美》教案15

　　教材分析：

　　本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　學(xué)情分析：

　　《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　３、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。

　　課時(shí)安排：２課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：繪畫紙、油畫棒等

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　�。薄⒛苷_、流利地朗讀課文。

　　２、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的５個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　１、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

　�。病⒖凑n件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

　�。场⑾﹃柮绬�？（美�。┙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)２３課，師板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文

　�。薄⒔柚匆糇杂�、大聲地朗讀課文

　　自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)

　　出自然段，有不懂的地方，用？標(biāo)出。

　　２、檢查自讀效果

　�。ǎ保z查生字詞的讀音

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音：壯、沉、漲

　　后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

　　（２）檢查課文段落是否讀通讀順

　　指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀

　�。场R讀課文

　　三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢

　�。薄⒊鍪旧挚ㄆ�，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音

　�。�、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。

　�。场⒅笇�(dǎo)書寫

　　特別指出壯字的將字旁

　　書寫時(shí)不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

　　4、學(xué)生描紅

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）

　　通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

　　2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

　　誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

　　根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖

　　小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

　　學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

　　太陽慢慢地……………………漲紅了。

　　太陽的臉變的…………………的背后。

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀

　　4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

　　5、出示第一小節(jié)——師引讀，

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

　　師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

　　讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的`西山去吧！——齊讀

　　6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了�！獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）

　　云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

　　看了錄象，你想說什么嗎？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　三、拓展

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