一年級(jí)《四季》教案 15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的一年級(jí)《四季》教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)《四季》教案 1
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《荷葉》。
2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷葉）
3、看了這漂亮的美景，你想說點(diǎn)什么呢？你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。（板書課題）
4、四季（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：尖說春青蛙夏彎地就冬
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？
尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天
4、學(xué)習(xí)多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
�。�1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
�。�2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生多說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）
�。ㄓ喺鸢福翰菅俊⑿▲B、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）
�。�3）學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。
�。�4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2、學(xué)習(xí)春天。
�。�1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。
（2）“他”是指誰？“他”長(zhǎng)得什么樣？（“他”指草芽，“他”長(zhǎng)得尖尖的。）結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的？（綠綠的、嫩嫩的）
�。�3）草芽怎么會(huì)說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當(dāng)做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。
�。�4）草芽對(duì)小鳥說話的口氣是怎樣的呢？（高興、自豪）
（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。
（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？
�。ɡ纾好利惖奶一�、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）
3、學(xué)習(xí)夏天。
�。�1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。
�。�2）從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？
�。◤摹昂扇~圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）
（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說些什么呢？
（例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái)。）
�。�4）夏天還有哪些可愛的動(dòng)物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí)：
________________，他對(duì)知了說：“我是夏天�！保ㄈ纾簶淙~青青）
________________，他對(duì)________說：“我是夏天。”
�。ㄈ纾何鞴蠄A圓，他對(duì)人們說：“我是夏天�！保�
�。�5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)秋天。
�。�1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。
�。�2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個(gè)詞語你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢？（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）
�。�3）人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢？從中可以感受到什么？（把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。）
�。�4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。
5、學(xué)習(xí)冬天。
�。�1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。
（2）從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)？（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）
�。�3）邊表演邊讀，體會(huì)雪人的頑皮。
6、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的.景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）
7、指導(dǎo)書寫“天、四、是”：
�。�1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。
�。�2）感受到詩歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。
2、課堂練習(xí)
比一比，組詞。
兒（兒子）天（天空）
八（八個(gè)）大（很大）
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
四季
草芽（尖尖）→春天
荷葉（圓圓）→夏天
谷穗（彎彎）→秋天
雪人（頑皮）→冬天
《四季》教學(xué)反思
在課文《四季》的教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來，卻沒有直接回答這個(gè)問題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問題：“老師，小草為什么只對(duì)小鳥說話？”在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案，但是沒有想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識(shí)到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問題，當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學(xué)生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對(duì)小鳥說話？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認(rèn)為不能，這種意見的學(xué)生被書上的圖畫所局限，認(rèn)為只能說書上有的；另一種意見認(rèn)為能，因?yàn)榇禾爝�有別的動(dòng)物�？粗粡垙堃�?yàn)閯?dòng)腦思考急于表達(dá)的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，開拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解，這樣一個(gè)過程是多么不簡(jiǎn)單哪！
我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)和在上課開始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對(duì)小鳥說……”“油菜花對(duì)小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語形容述說。我在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學(xué)生馬上根據(jù)顏色說出：“桃花紅紅，它對(duì)小鳥說：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時(shí)設(shè)置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對(duì)同一語言文字的理解會(huì)有不同，沒有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來說，語文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過程。
多些疑問又何妨，不是每個(gè)問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界
一年級(jí)《四季》教案 2
教材地位：本課是第一冊(cè)語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）
師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時(shí)說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說一說,書上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組匯報(bào)一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì).
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗�。�
生2：大家好，我的.名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊�，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達(dá)到口語訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
一年級(jí)《四季》教案 3
教材分析
《四季》是一首富有童趣的兒歌，通過對(duì)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春夏秋冬四季的不同的特點(diǎn)，全文共4小節(jié)，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“尖、說、青、春、蛙、夏、彎、就、冬”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“讠、蟲、夂”3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)“讠、蟲、夂”3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：（2分鐘）
1．教師：師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）
教師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)合起來叫做四季。
2、老師板書課題，（“四”寫田字格里），齊讀課題（提示四的讀音。借機(jī)指導(dǎo)書寫“四”。）
3、教師：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我們見面了。讓我們快來讀一讀
《四季》這篇小詩歌吧！
二、初讀課文，整體感知：（5分鐘）
1、自讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲地讀課文。要是你們?cè)谧x的過程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柾�，拼拼音�?/p>
師：小朋友們的辦法可真多�。∥覀�?cè)谧x的`過程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼一拼，或著看看書上的插圖猜一猜，也可以問同桌或者老師，老師很樂意幫助你們。
2、教師范讀。（重點(diǎn)聽自己讀得不對(duì)或不認(rèn)識(shí)的字音）
3、同桌互讀，糾正讀得不正確的字音。
4、指名讀文。師生評(píng)議。
三、識(shí)字。（15分鐘）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀課文特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師想給大家介紹一些生字寶寶，你們?cè)敢飧鼈兘慌笥褑幔?/p>
1、師出示四幅圖：認(rèn)識(shí)“春、天、夏、冬”。
師：小朋友，我們一起來看看四幅圖，說說它們分別畫的是哪個(gè)季節(jié)？
分別出示圖和生字：春、夏、秋、冬（師引導(dǎo)學(xué)生觀察夏、冬兩個(gè)字的相同點(diǎn)，識(shí)記偏旁“夂”）
2、師：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音）
師：真棒！我們一起來拼讀！
3、、認(rèn)識(shí)“草芽”、“荷葉”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物圖片。認(rèn)識(shí)生字“尖、說、青、蛙、彎、地、就”。
①出示草芽插圖。
�。�1）教師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰認(rèn)識(shí)？趕快告訴大家。（草芽）師問：草芽是什么樣子的？（尖尖的）
（出示帶調(diào)生字“尖”，師拼讀，學(xué)生跟讀）
師：你怎么記住這個(gè)字？
生：（小+大=尖）
師評(píng)價(jià)加一加的識(shí)字方法。學(xué)生領(lǐng)讀“尖”，其他人跟讀。
�。�2）師：還有一個(gè)生字寶寶迫不及待地想和大家見面了，你們想知道它是誰嗎？（出示帶調(diào)生字“說”，指名拼讀，生跟讀。）
認(rèn)識(shí)偏旁“讠”。由“言”演變而來，表示說話。
�、诔鍪竞扇~，指著荷葉，老師問：這是什么？荷葉是什么形狀的？I（圓圓的）荷葉上坐著的是誰呀？大家一起告訴老師吧！（青蛙）
�。ㄏ鄼C(jī)出示帶調(diào)詞語卡片：“青蛙”）
老師帶著學(xué)生拼讀，指名拼讀，其他人跟讀。
老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：蟲子旁。
�、鄢鍪竟人氩鍒D，師問：這又是什么？谷穗是什么樣子的？（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“彎”）（詞語：“彎彎的”）
指名拼讀，其他人跟讀。
�、艹鍪镜谒姆鍒D：學(xué)習(xí)“說、地、就”3個(gè)生字。
�。�1）師：同學(xué)們，你們喜歡雪人嗎？（生：喜歡。）
師：雪人又會(huì)說些什么呢？
指名讀第4節(jié)，齊讀。
�。�2）出示：“地、就”兩個(gè)字，
出示“地”學(xué)生可會(huì)讀錯(cuò)，相機(jī)介紹它是多音字，知道“地”是輕聲。
�。◣燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀。）
出示“就”，學(xué)生自己拼讀，老師講述識(shí)字方法。（師領(lǐng)拼讀，學(xué)生
跟讀）
4、過渡：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？誰想做小老師領(lǐng)大家拼讀一下這些生字？（生跟讀）
師：你會(huì)讀了嗎？接下來請(qǐng)同桌之間互相拼讀一下這些生字吧�。ㄍ阑プx）
5、過渡：我們班的小朋友可真厲害�？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺猓f它不想再戴著這些帽子了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。（去掉拼音讀開火車讀，齊讀）
6、練一練：（連線。一名學(xué)生板演，其他人完成習(xí)題卡）
7、游戲檢測(cè)鞏固：我來說，你來找。（找卡片）
（先同桌練習(xí)，然后老師說生字，學(xué)生舉卡片讀）
四、再讀課文。（7分鐘）
過渡：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識(shí)它嗎？相信這次同學(xué)們能把課文讀得更好。
1、大聲地朗讀課文，要求把句子讀通順，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。
一邊讀一邊思考：課文中的春、夏、秋、冬有哪些獨(dú)特的景物呢？
�。ú菅俊⒑扇~、青蛙、谷穗、雪人）
2、師：讓我們開火車讀課文，再領(lǐng)略四季的美吧！
開火車，分小節(jié)讀文，要求讀通順。（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)）
3、加上動(dòng)作讀文。（跟老師一起做，同桌練習(xí)，展示。）
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。（10分鐘）
�。�1）是：（會(huì)意字）簡(jiǎn)介分析字形，理解字意。
（2）指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“是”在田字格中的位置。
書寫要點(diǎn)：第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
2、跟老師書空筆畫、筆順。
3、老師示范書寫，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)。
�。�3）反饋評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)。（1分鐘）
師：小朋友們可真了不起，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。
一年級(jí)《四季》教案 4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請(qǐng)對(duì)方到自己家做客，從中懂得了不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)再造想像能力；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)“冫”“攵”兩個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫7個(gè)“會(huì)寫”字。
難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物的生活特性，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，引入課題
1、師：平時(shí)家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？
�。ㄉ魇阋岩姡喝缯�(qǐng)坐、倒水、拿水果……）過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚�(gè)朋友（課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書）。它們也要請(qǐng)客，那么它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文（把課題補(bǔ)充完整）。
2、指名讀課題，齊讀課題，認(rèn)讀“客”。
3、讀了課題，你最想知道什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
過渡：其實(shí)要解決這些問題有一個(gè)好辦法，大家都知道，那就是認(rèn)真讀書。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。
過渡：讀得認(rèn)真極了。老師今天還帶來了幾個(gè)新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了。現(xiàn)在，林老師把它們請(qǐng)出來了，還認(rèn)識(shí)嗎？
2、課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領(lǐng)讀：
3、去掉生字詞的拼音，個(gè)別讀，開火車讀。
4、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學(xué)習(xí)方法）
5、說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ�？（全班合作學(xué)習(xí)）
�。▽W(xué)生利用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，合作識(shí)字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識(shí)記生字。）
6、出示詞語，開火車認(rèn)讀，男女生比賽讀。
7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。（聽范讀，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。）
三、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會(huì)記住它了，請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中談一談。
2、師生交流。怎樣記住這些字？哪個(gè)字最難寫？
3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。
4、學(xué)生在田字格中書寫，老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示。
5用生字口頭擴(kuò)詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。
四、布置作業(yè)，課后鞏固
1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請(qǐng)它的朋友吃什么？
2、把課文里你最喜歡的小動(dòng)物畫下來，再說說它喜歡吃什么。
第二課時(shí)
一、談話引入，再現(xiàn)情境
1、談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文18課，同學(xué)們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎？它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示，復(fù)習(xí)生字詞語）
2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎？。（課件出示：鴨子、白兔）
3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們請(qǐng)對(duì)方吃東西，為什么它們都不吃呢？請(qǐng)小朋友去讀讀課文就會(huì)明白了。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
（一）讀一讀，找一找，想一想
1、學(xué)生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）
第一遍要求：讀準(zhǔn)生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請(qǐng)客，哪些自然段寫小鴨請(qǐng)客。
第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。（學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書上相關(guān)段落畫出句子）
2、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“白兔請(qǐng)客”部分（1、2自然段）。
1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。
問：地點(diǎn)在哪兒？（課件出示背景）誰遇見了誰？（課件出示小鴨、白兔）誰請(qǐng)誰去做客？
2、白兔是怎么對(duì)小鴨說的，（課件出示）對(duì)比讀：
A：鴨子，我找到好吃的東西了，請(qǐng)你到我家做客吧！
B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！
�。�1）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）多了“好”“請(qǐng)”讀后你有什么感受？（進(jìn)行文明禮貌教育）
�。�3）請(qǐng)大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。（讀出熱情的感情）
3、白兔請(qǐng)鴨子吃了什么好東西呢？（板書：菜葉、青草）
�。ㄟm時(shí)課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請(qǐng)鴨子吃的`圖片，并指導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察。）
�。�1）大家瞧，白兔這么熱情請(qǐng)鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不高興）
�。�2）為什么呢？（課件出示鴨子想的句子）指導(dǎo)朗讀
什么時(shí)候我們會(huì)嘟著嘴呢？大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。
誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵(lì)）
4、鴨子為什么不高興呢？誰能告訴老師？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）
（三）學(xué)習(xí)“鴨子請(qǐng)客”部分（3、4自然段）。
1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請(qǐng)白兔去他家做客，鴨子準(zhǔn)備了什么好東西招待白兔？請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段就會(huì)知道了，（適時(shí)用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導(dǎo)觀察后板書：田螺、泥鰍。）
2、過渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準(zhǔn)備的東西，是怎么做？怎么說的？
�。�1）學(xué)生反饋，課件出示小白兔說的話。
過渡：請(qǐng)大家看看圖片，白兔搖著頭，他對(duì)鴨子的招待滿意嗎？誰愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說的話？
�。�2）指名表演讀、全班表演讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5自然段，合作學(xué)習(xí)，議中明理。
過渡：請(qǐng)客的主人都很熱情。可客人卻不開心，真是太奇怪了！為什么會(huì)這樣呢？帶著這個(gè)問題同桌去討論一下吧。
1、同桌討論學(xué)習(xí)，教師參與其中。
2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。
過渡：（豎起大拇指）大家說得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個(gè)道理。（課件出示，學(xué)生用終于明白的語氣讀）
3、下面請(qǐng)大家一起來讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
課件出示，教師引讀：
（1）讀了這個(gè)故事，鴨子明白了，……
�。�2）讀了這個(gè)故事，鴨子和白兔都明白了，……
�。�3）讀了這個(gè)故事，我們一年級(jí)3班的小朋友也明白了，……
�。�4）讀了這個(gè)故事，林老師明白了，……
三、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸
1、師：下面請(qǐng)小朋友同桌之間互相練習(xí)讀鴨子和小白兔的對(duì)話，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）
（1）與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。
�。�2）男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。（教師讀旁白）
2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎？（學(xué)生反饋，課件出示）讀了這個(gè)童話故事，林老師還明白了一個(gè)道理，你們知不知道老師明白的道理是什么？（學(xué)生反饋，課件出示，教師引讀強(qiáng)化對(duì)主題的領(lǐng)悟）
3、師：過些日子，鴨子又請(qǐng)白兔吃飯，會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么呢？
4、師：老師告訴你們一個(gè)秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準(zhǔn)備請(qǐng)很多的小動(dòng)物來它家一起過生日，要請(qǐng)的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！
�。ㄕn件出示圖片，先動(dòng)物注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來放在動(dòng)物面前的盤子里）然后完成課后“照樣子寫句子”這個(gè)練習(xí)。
四、作業(yè)與活動(dòng)
1、回家后把故事說給家人聽。
2、完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。
一年級(jí)《四季》教案 5
一、揭示課題
出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。
二、初讀課文
�。薄W(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。
２、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁“月、雨、口、禾”。
三、朗讀感悟
�。薄⒆寣W(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的.是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫得很有趣。
�。病⒃诹私庹n文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
３、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
五、拓展延伸
�。薄⒆寣W(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。
�。�、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
�。场⒉贾脤W(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。
一年級(jí)《四季》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說話的圖畫。
2、出示圖畫。
（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對(duì)小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
�。�2）接下來逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
（3）師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表揚(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語卡。
�。�1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
�。�2）用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天�！钡膭�(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥說：“我是春天�！彼�可以對(duì)誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表揚(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人。
教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng)、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。
二、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的'情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語言有細(xì)膩的'感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1—2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)《四季》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、秋、雪、是”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解字義，一年級(jí)教案。2．通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。3、通過想象說話、朗讀體悟，學(xué)生感受到四季的美好，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。二．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、秋、雪、是”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解字義。三．教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。四．教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件五．
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發(fā)學(xué)生興趣�！敖裉�，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂）
2．交流四季感受�！罢f說你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動(dòng)人的景色，說說你看到了哪幾個(gè)季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色）“真棒，說得真流利，誰再來完整地說一說？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)合起來我們又稱之為——四季，對(duì)了，一年有四季。（板書：四季）（指名同學(xué)說）。
5．認(rèn)讀春、夏、秋、冬，認(rèn)識(shí)“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語。（正音：“春”翹舌音）1）認(rèn)字：在這些字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。從小朋友的名字，在平時(shí)的剪報(bào)、看書、逛街……來識(shí)字。）2）“真能干，你們很會(huì)學(xué)習(xí)！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個(gè)‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說明它與禾苗有關(guān)�！坝疫吺鞘裁矗俊保ɑ穑�。“為什么右邊有個(gè)‘火’字呢？”（請(qǐng)你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都——成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說的太好了，你很會(huì)觀察大自然的景色哦！”“誰來拼一拼？”（開火車讀）
6．“在這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”（預(yù)設(shè)：【春天】評(píng)價(jià)：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競(jìng)相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬象更新，春機(jī)盎然。萬紫千紅總是春，教案《一年級(jí)教案》。桃紅柳綠，生機(jī)勃勃。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時(shí)光是最美好的，她處處充滿生機(jī)，充滿希望。”【夏天】評(píng)價(jià)：夏天的荷花可美了，詩人寫了很多詩句贊美荷花：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】評(píng)價(jià)：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的.楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心里樂開了花。這是一個(gè)豐收的季節(jié)、歡樂的季節(jié)。一陣秋風(fēng)過后，樹上的葉子紛紛飄落下來，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈……【冬天】評(píng)價(jià)：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個(gè)季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫成了一首詩歌，題目就叫——四季（齊讀）。
�。ǘ┓蹲x課文，檢查反饋。
1．教師范讀。（請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課文61頁，先聽老師范讀，要求豎起耳朵認(rèn)真聽，眼睛盯牢課文仔細(xì)看。）
2．檢查反饋。“你最喜歡聽沈老師讀的哪段文字？”請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生分段讀課文，看誰學(xué)得像。糾正字音）每段請(qǐng)3—4位同學(xué)讀�！驹u(píng)價(jià)】：他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰還愿意讀？你覺得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它。”舉手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀。【評(píng)價(jià)】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂地跳躍著。誰能比他讀得還要好？【評(píng)價(jià)】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說，誰能做個(gè)鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀。【評(píng)價(jià)】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺？仿佛看到了一個(gè)淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)翹舌音：“說”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評(píng)價(jià)語：讀得真流利，誰能聲音再響亮一點(diǎn)？不錯(cuò)，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來點(diǎn)評(píng)。
3．隨課文識(shí)字。認(rèn)字“說”�！罢l來拼一拼？”（小老師拼讀，開火車拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說”的左邊是什么？和什么有關(guān)？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計(jì)、講、語、課）3)誰能給“說”組個(gè)詞語？（說話、說明、說一說、讀讀說說）認(rèn)字“是”（強(qiáng)調(diào)讀音）
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文。“下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有感情，讀完一遍的同學(xué)坐端正。”（教師巡視）
2．好美的兒歌啊，沈老師也很想和大家讀一讀，下面我讀第一行，從xx開始橫排開火車讀，一人讀一行，先大家一起讀課題。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的耳朵靈）評(píng)價(jià)：誰讀得最好？誰需要幫助？
3．學(xué)習(xí)“對(duì)”。（出示卡片：對(duì)。）“我們看這個(gè)“對(duì)”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對(duì)”。“又”在古代是這么寫的（板書），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對(duì)”是什么意思？(生：一對(duì)表示兩個(gè))。4）誰來用“一對(duì)”說個(gè)短語？（一對(duì)夫妻、一對(duì)雙胞胎……）
4．交流：這首兒歌一共有幾段？每段都寫了什么？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(貼字：草芽、荷葉、谷穗、雪人)1）指名學(xué)生讀、齊讀以上詞語。（誰來讀？）2）在這幾個(gè)字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（草字頭、禾木旁、口字旁、雨字頭）2）認(rèn)字“雪”：上面是什么？說明和什么有關(guān)？你還能說出帶雨字頭的字嗎？
5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說的？（草芽——尖尖、荷葉——圓圓、谷穗——彎彎、雪人——大肚子一挺）（板書）“你還可以用什么詞說？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長(zhǎng)長(zhǎng)，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們仿佛走進(jìn)了四季，走進(jìn)了這一幅幅美麗的畫里，下面我請(qǐng)四位認(rèn)為自己讀得最好的同學(xué)來讀一讀。（請(qǐng)2組分段讀課文）“其他同學(xué)邊聽邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”預(yù)設(shè)一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對(duì)誰說/他怎么樣說，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預(yù)設(shè)二：都有一個(gè)“我、說、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說話�！拔恼聦懙枚嗝腊�！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會(huì)對(duì)荷花說什么呢？”
9．指名同學(xué)讀�！拔铱吹絰x已經(jīng)沉浸在這美麗的畫面里了，最后讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下這篇課文好嗎�！保ㄐ〗M賽讀，每組讀一段。）（五）課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。（六）板書設(shè)計(jì)：四季春天草芽秋說是對(duì)雪夏天荷葉秋天谷穗冬天雪人
一年級(jí)《四季》教案 8
本課重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
一、會(huì)認(rèn)字寫字組詞
尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是
二、多音字
地慢慢地（de）天地（di）
三、近義詞
挺—直頑皮—淘氣
四、反義詞
圓—方挺—彎
五、重點(diǎn)句
1、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�
（“谷穗彎彎”說明秋天來了，谷穗成熟了。寫出谷穗謙虛、可愛的品質(zhì)。）
2、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
�。ā按蠖亲右煌Α笔亲髡呦胂蟮�'雪人的動(dòng)作，寫出雪人頑皮可愛的樣子。）
一年級(jí)《四季》教案 9
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2。感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。）
�。ㄈ┮M(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二。讀課文，自主識(shí)字
�。ㄒ唬┏踝x課文，找出生字寶寶
1。學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。
2。學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┓謱訉W(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1。出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的'5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2。以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2。賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3。找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四。合作探究，美讀課文
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩歌和圖片。）
�。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解
1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。
六。指導(dǎo)書寫，一絲不茍
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
�。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾懕菊n要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
�。ㄈ┱�(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
�。ㄋ模⿴熛仍u(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字�！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七。小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八。趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)《四季》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3 個(gè)生 字，會(huì)寫“天、是”2 個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。
3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春
(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅�，所以草芽說：“我是春天�！�
(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?
(4)課件出示句式：桃花( )，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”梨花( )，他對(duì)( )說：“我是春天�！�( )( )，他對(duì)( )說：“我是春天�！�
2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
( )( )，他對(duì)知了說：“我是夏天�！�
( )( )，他對(duì)( )說：“我是夏天。”
3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。
(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝�，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
1、你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對(duì)小鳥說：“我是春天�！�
________對(duì)青蛙說：“我是夏天�！�
________對(duì)________說：“我是秋天�！�
________對(duì)________說：“我就是冬天�！�
2、教師引言：同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的`這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
四、布置作業(yè)，課后延伸
1、找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
一年級(jí)《四季》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“尖、說”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音;會(huì)寫“天、四、是”3 個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。
教學(xué)過程：
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入
教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的.景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
二、自主讀書，合作探究
1、教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。
3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)
多媒體出示朗讀要求
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
4、合作探究，朗讀課文。
請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。
5、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫
1、認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置�！八摹�，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆�！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
四、布置作業(yè)，課外延伸
一年級(jí)《四季》教案 12
1教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】
創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個(gè)神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
【講授】
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識(shí)一下。
�。ǔ鍪舅募緢D片）說說四位朋友各長(zhǎng)什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的.雪人）
讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美�！�
1走進(jìn)春天：
多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天，進(jìn)行詞語積累。
3、走進(jìn)秋天和冬天
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培
養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【活動(dòng)】
1走進(jìn)春天：
學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天，進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。
3、走進(jìn)秋天和冬天
小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
________________,他對(duì)____________說：“_____________�！�
【練習(xí)】
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結(jié)合自己平時(shí)的觀察，說出類似的詞語。
【作業(yè)】四季
為四季畫一幅畫。
一年級(jí)《四季》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說。
生：第一幅圖畫的`是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
�。ǘ�、探究新課
1、初讀課文
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
�。�2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�3）師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
�。ㄈ�、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請(qǐng)你問一問。（板書：?jiǎn)枺?/p>
（1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
�。ā安菅俊笔莿傞L(zhǎng)出來的小草的嫩芽。）
�。�2）生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
�。�3）生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的？
師：因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
�。�5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
�、谀�、女生分角色讀。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）
（四）、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實(shí)。
�。�2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。
�。�3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計(jì)： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
�。ǘ�、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。
�。ㄈ⒎纸M繪畫四季
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
�。ㄋ模�、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。
�。�、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
一年級(jí)《四季》教案 14
一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。
—題記
春之韻
春，
風(fēng)兒是你的使者；
春，
云彩是你的笑靨；
春，
燕子是你的信使；
春，
蘭香是你的新韻。
春天是一個(gè)可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準(zhǔn)備了多彩的新衣�？�，那纖細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
夏之情
夏，
瑩露是你的清淚；
夏，
嬌荷是你的戀人；
夏，
蟬鳴是你的歌聲；
夏，
蝶舞是你的柔情。
夏天是一個(gè)多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍，隨著太陽的升高，漸漸消失了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。
秋之吟
秋，
紅葉是你的色彩；
秋，
秀菊是你的姿容；
秋，
丹桂是你的芬芳；
秋，
風(fēng)聲是你的輕吟。
秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng)，卻傲然地在風(fēng)中搖曳。
丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來得更高了，時(shí)不時(shí)飛過一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的.果實(shí)，看起來那么誘人。
冬之語
冬，
雪花是你的嬌姿；
冬，
紅梅是你的傲骨；
冬，
青松是你的巧手；
冬，
竹曳是你的低語。
冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng)，大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃，一陣風(fēng)吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。
一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
—尾記
一年級(jí)《四季》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之青。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。
(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
三、再讀課文理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)
(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)
(3)、你有什么不懂的問題，請(qǐng)你問一問。(板書：?jiǎn)?
(4)、文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天�！闭l啊?這個(gè)“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn))
(6)、說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。
2、總結(jié)：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的'問題，接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結(jié)合板書)
3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說一說所畫的內(nèi)容。
4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?
是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!
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