二年級上冊數(shù)學(xué)教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：（1）初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
（2）能根據(jù)統(tǒng)計表在格子紙上畫出簡單的條形統(tǒng)計圖。
�。�3）知道在統(tǒng)計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)實際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計過程，初步滲透統(tǒng)計思想方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識與能力。
教學(xué)重點
能根據(jù)統(tǒng)計表畫簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點
知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
�。úシ派崭瑁�
師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）
師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？
�。�10月份生日的小朋友站起來數(shù)一下舉手）
師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）
師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數(shù)分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統(tǒng)計的。
前情復(fù)習(xí)，引入課題
師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過的哪個好朋友來記錄呢？（統(tǒng)計表）
出示記錄表
信息收集與整理
信息反饋
師：你是怎么知道的.？（數(shù)字比較）
師：從這張完整的統(tǒng)計表上，就能很清楚的把月份和人數(shù)一一對應(yīng)起來，但我們要通過觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒有一種統(tǒng)計方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計方法——統(tǒng)計圖。（教師板書課題）
動手實踐，探究新知
介紹條形統(tǒng)計圖的特征
師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？
�。總�格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）
師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計圖上表示出1月份過生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問題（課件演示）
問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？
問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數(shù)？
師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）
師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？
學(xué)生自己動手畫一畫
根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決問題
問題1：幾月過生日的人數(shù)最多？
問題2：11月過生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？
小結(jié)
師：今天學(xué)的統(tǒng)計圖都是用直條的長度來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，這樣的統(tǒng)計圖我們稱之為“條形統(tǒng)計圖”（補充課題）
鞏固知識，拓展練習(xí)
師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統(tǒng)計圖。
師：首先，我們來看一看小胖的條形統(tǒng)計圖
小胖統(tǒng)計的是什么？
根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答以下問題
問題1:1格表示幾人？
問題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？
問題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人？
根據(jù)統(tǒng)計圖學(xué)生自己提問題，當(dāng)小老師。
師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計圖。
師：小丁丁統(tǒng)計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？
師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學(xué)生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）
請學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。
想一想，如果你是老板，你會怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢？
五、精彩小結(jié)，展示自我
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：你還有什么疑問？
六、自主探究，作品展示
出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計表（本班最愛吃的水果的統(tǒng)計表）
同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。
作品展示
根據(jù)統(tǒng)計圖學(xué)生自己提問題，當(dāng)小老師。
板書：（條形）統(tǒng)計圖
標(biāo)題
橫軸條形統(tǒng)計圖：直條長度數(shù)量的多少
縱軸
每格代表1每格代表2
二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學(xué)會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗。
3．使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
認識長度單位“分米”和“毫米”。
教學(xué)難點：
建立1分米、1毫米的長度觀念。
教學(xué)準備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學(xué)構(gòu)想：
二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。
學(xué)生在認識分米時，必然會聯(lián)系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的`概念為基礎(chǔ)，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學(xué)生認識毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學(xué)生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。
教學(xué)過程：
一、認識分米
1、量一量
提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）
像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學(xué)生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。
（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。
�。�3）體驗：
① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。
�、� 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。
�。�4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）
3、米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。
4、實踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。
[評析：學(xué)生目測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過目測再讓他們?nèi)嶋H測量，學(xué)生又一次感知長度，培養(yǎng)了估計能力。]
二、認識毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。
同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）
2、關(guān)于1毫米
�、� 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
�、� 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。
�、� 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗1毫米。
提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。
4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）
三、小結(jié)
師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
�。�1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。
�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學(xué)生獨立測量。
匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？
�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。
3、在（ ）里填上合適的長度單位。
（1）鐵釘長2（ ）。
�。�2）床長2（ ）。
�。�3）大米寬2（ ）。
�。�4）黃瓜長2（ ）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
五、全課總結(jié)
今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業(yè)
基礎(chǔ)練習(xí)：
1、我們認識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
�。� ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習(xí)：
1、在（ ）里填合適的長度單位
一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）
一支粉筆長8（ ） 一本數(shù)學(xué)書厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
知識與技能：
1．認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實際問題
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
過程與方法：
1．認真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題
2．讓學(xué)生提出生活實際的問題
情感、態(tài)度與價值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力
2．滲透愛國主義教育
3．培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）
師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）
二、探索學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿵V場上
1、師：請同學(xué)們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖，并體會祖國的美好）
2、師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
3、學(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。
（先讓學(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，用學(xué)生自己的思維方式進行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
�。ǘ┱把隽沂考o念碑。
1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
（及時利用教材提供的場景對學(xué)生進行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的'學(xué)習(xí)與生活中。）
3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
�。ㄓ^察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）
4、全班交流
三、實踐與應(yīng)用
師：今天走進節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？
�。訌娏藢λ鶎W(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）
四、總結(jié)，下課。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進一步理解除法的意義。
2、通過實際操作，使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
重點：弄清“余數(shù)”概念。
難點：理解余數(shù)的特點。
教學(xué)準備：
教具；課件
學(xué)具；學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
國慶節(jié)，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）
師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？
師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的'文化知識，他們知道二（3）班的同學(xué)個個都非常聰明，出了幾個問題想考考你們，同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、自主探究
出示第一個問題。同學(xué)們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？
出示第二個問題。
請同學(xué)們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
出示第三個問題。
請同學(xué)們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導(dǎo)學(xué)生列式計算。
出示第四小題。
請同學(xué)們繼續(xù)用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的完成這個任務(wù)。完成后，教師演示，幫助學(xué)生理解。
議一議：
剩下的3架飛機還能再分嗎？余數(shù)有什么特點？
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、實踐應(yīng)用
今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學(xué)們完成得非常好，同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？
出示第一道練習(xí)題
師：請同學(xué)們獨立完成在課堂練習(xí)本上。
出示第二道練習(xí)題
師：同學(xué)們能獨立完成這道題嗎？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。
教學(xué)重、難點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
談話引出課題。
出示：三角形 正方形 長方形
提問：你認識這幾個圖形嗎？
指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學(xué)指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎？指出來
提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問：這是一幅什么圖？
從校園里你看到了什么？
提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）
提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？
2、認識角及角的`各部分名稱。
�。�1） 課件出示實物。
提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
（2） 認識角的各部分名稱。
教師出示活動角，并把它拉成不同的角。
提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）
范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標(biāo)出各部分名稱）
讓學(xué)生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。
（3） 教師演示活動角，請同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？
小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。
�。�4） 折一折。
請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。
�。�5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學(xué)畫角。
（1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？
�。�2） 討論怎樣畫角？
教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。
第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。
第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。（實際上應(yīng)叫射線）
第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。
（3） 學(xué)生動手畫角，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。
三、練習(xí)
1、P42練習(xí)八N1
教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、N2
范 教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標(biāo)出角的符號。
3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案6
[教學(xué)目的] 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。
[教學(xué)材料及準備] 軟尺、記錄表
[教學(xué)過程]
一、提出問題
教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？
學(xué)生：長方形。 教師：對，長方形有幾條邊？
學(xué)生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。 教師：學(xué)校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？
二、研究制定解決方案
教師：用什么來測量呢？ 學(xué)生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？ 學(xué)生小組討論。
學(xué)生匯報交流：
1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）
2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）
3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）
4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）
三、實施方案學(xué)生分小組測量桌子的長和寬。
要求：①開動腦筋，多想辦法
�、诜止っ鞔_，注意合作
�、塾米约合矚g的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。
量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4
看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？ 學(xué)生測量。（10分鐘）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生測量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。
四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現(xiàn)矛盾學(xué)生：
56名學(xué)生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。
教師：同學(xué)們想出的辦法真多�？礃幼�，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數(shù)一樣嗎？學(xué)生：不一樣。教師：為什么？學(xué)生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比）都是用鉛筆量的，得數(shù)怎么還不一樣呢？學(xué)生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數(shù)據(jù)，我用哪一個呢？
五、繼續(xù)研究教師：
我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結(jié)果。（指令小組長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子）學(xué)生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學(xué)生測量時的`小錯誤）
教師：誰來匯報他們組測量的結(jié)果？學(xué)生1：長是90。學(xué)生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個對呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。
教師指導(dǎo)學(xué)生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學(xué)生測量。教師：哪一組說出你們的測量結(jié)果？學(xué)生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學(xué)生都得到了相同的結(jié)果）六、總結(jié)：教師：現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。
[教學(xué)建議] 學(xué)生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華，一定要給學(xué)生充裕的時間。
[課后評價及分析] 課程設(shè)計符合人類從實踐到理論的認知過程，學(xué)生在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的
二年級上冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識，熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。
2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。
教學(xué)重點：
1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識。
2、用乘法知識解決實際問題。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優(yōu)化。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
孩子們：今天我們來到了一個新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因為今天我們要參觀一個節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日？國慶節(jié)的時候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？
二、整理復(fù)習(xí)，提出問題，解決問題。
仔細觀察：圖上畫些什么？有一個老朋友他也來到了節(jié)日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？
1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識。
（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？
�。�2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。
（3）有個同學(xué)在計算4×6=？一時忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。
2、提出問題，解決問題。
�。�1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：氣球每束有8個，4束一共有多少個？
4×8=32（個）
生：一共有多少盆花？
師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
�。�2）觀察第二幅圖。
生1：每列有3個人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？
觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 這個算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？
（3）請你來當(dāng)小老師提問。生解答。
生：照相的每組有4人，3組有幾個人？4×3=12（人）
�。�4）請你在本子上提一個問題，并解答。
3、小結(jié)。
今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系？（是幾個幾的關(guān)系。）
課后自評：
這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點有2個：一個是對乘法知識的系統(tǒng)整理，一個是運用乘法知識實際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識時，主要抓住乘法的'意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學(xué)生來當(dāng)老師，提出問題，解決問題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。
上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準確些。在處理學(xué)生解決問題時，時間的調(diào)配還掌握得不夠好，對于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決復(fù)雜問題，解決學(xué)生思維的爭議點，學(xué)生的出錯的地方。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期P65—66
【教學(xué)目標(biāo)】
初步認識角與直角，知道角的各部分名稱。
能夠動手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。
讓學(xué)生逐步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
初步認識角與直角。
【教學(xué)難點】
動手操作制作直角。
【教具準備】
多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情景，初步感知
1、出示生活中的角。
2、交流：哪些地方有角。
3、引出數(shù)學(xué)中的角。
自主探究，豐富認知
認識角
抽象出數(shù)學(xué)中的角
提出問題：這些角有什么共同的特征？
匯報交流：角的'特征
小結(jié)：角有1個頂點，2條直邊。
3、判斷
下面這些圖形哪些是角？
認識直角
課件出示直角
�。�1）提出問題：剛才觀察的幾樣物品，有這樣的角嗎？
�。�2）提出問題：三角尺上有這樣的角嗎？
小結(jié)：像這樣的角的我們稱為直角。
�。�3）揭示課題：角與直角
�。�4）出示各種各樣的直角
小結(jié)：角的位置，邊的長度，開口大小變化時，它還是角。
折直角
課件出示視頻
觀看電腦老師折直角
自己動手折直角。
6、找一找教室中的直角
自主練習(xí)，鞏固新知
數(shù)一數(shù)
回顧新知，課堂總結(jié)
（1）今天學(xué)習(xí)了什么？
�。�2）課堂表現(xiàn)評價。
【板書設(shè)計】
角與直角
邊
邊
邊頂點
邊
頂點
角有一個頂點，兩條直邊。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第94~95頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)
提問：你看到了什么?
小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導(dǎo)：仔細觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
[評析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]
揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)
二、合作探究
1.指導(dǎo)觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)
讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)
談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。
反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)
[評析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點，使學(xué)生更好地體會觀察的`位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]
2.換位觀察。
談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[評析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]
3.學(xué)會判斷。
談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)
[評析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學(xué)生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]
三、活動交流
1.“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?
學(xué)生獨立完成后，組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
談話：請小組長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級上冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3.體會數(shù)學(xué)思想在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點
經(jīng)歷簡單推理的過程。
教學(xué)難點
推理依據(jù)的敘述。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
師：新學(xué)期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）
二、探索新知
1.做出判斷
師：（課件演示）現(xiàn)在其中的'一個說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？
2.說明理由
你為什么做出這樣的判斷？
先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報。
3. 小結(jié)
師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理（板書課題）。
4.找氣球
師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據(jù)已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是1
藍色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？學(xué)生判斷并說明理由。
三、拓展應(yīng)用
1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎(chǔ)上完成下列有趣的題目。
這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？
2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？
3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46～47頁上的例題和“做一做”的題目，練習(xí)十二的1～4題，數(shù)學(xué)教案—除法的驗算。
教學(xué)目的：
1、通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。
2、通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。
教具、學(xué)具準備：
復(fù)習(xí)用卡片。
教學(xué)過程：
一、觀察算式，揭示規(guī)律
出示下列三組題。
42÷6= 72÷8= 72÷4= 7×6= 8×9= 18×4=自己任選一組進行解答。
通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題。
教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。（板書課題）
二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1、出示例6：441÷7=請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
2、教師反饋，小結(jié)。驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案—除法的驗算》。
3、初步練習(xí)：做練習(xí)十二的第1題。做完后讓學(xué)生匯報驗算的方法。
4、小組合作，學(xué)習(xí)例7。出示例7：2463÷5=
�。�1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
（2）在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。2469÷5=943……4
（3）學(xué)生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。（4）匯報有余數(shù)的除法該如何進行驗算。
（5）教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
5、提高練習(xí)。完成練習(xí)十二的第2題，學(xué)生獨立完成，說出驗算的過程。三、練習(xí)與質(zhì)疑
1、完成“做一做”的第1題。學(xué)生獨立完成，指名進行板演，集體訂正。
2、做“做一做”的第2題。讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？
3、算算對不對。多媒體出示（或小黑板）。
小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣?xùn)|西的單價，請你幫小明檢查一下他算的對不對？
6把椅子共1080元，一把椅子170元。3個電扇共453元，一個電扇153元�！�
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)。
五、課堂作業(yè)
完成練習(xí)十二的第3、4題。
板書設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計說明：
本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生理解除法的`驗算的方法。
一、復(fù)習(xí)溝通，建立與新知識間的聯(lián)系。
教學(xué)開始首先出示三組題目，通過計算一是起到復(fù)習(xí)的目的，另外讓學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，從而引出課題，讓學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。
二、自主探索，悟出方法。
學(xué)生知道怎樣驗算的方法后，其他的知識基本上是已學(xué)過的知識，比較容易掌握，所以例題就放手讓學(xué)生自己完成，在此基礎(chǔ)上教師再進行歸納總結(jié)，特別是有余數(shù)除法的驗算方法，這是這節(jié)課的難點，所以在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高。
在練習(xí)的設(shè)計上，注意與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合具體情境體會混合運算的意義。
2.能正確計算混合運算題。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運算順序。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。
教材分析
本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。
教學(xué)時，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學(xué)生之間進行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
遼源市第一實驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進，學(xué)生的素質(zhì)相對來說也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課堂實錄
為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計為真實的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經(jīng)驗。
教學(xué)中，我設(shè)計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。
最后，我還設(shè)計了一道讓學(xué)生設(shè)計春游購物預(yù)算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學(xué)生應(yīng)用混合運算解決問題的能力。
總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動空間。
(一)為水果貼價格
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱�，都是什么�?/p>
生：香蕉、蘋果、金橘
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價格。
(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)
蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買水果
1. 教學(xué)乘加混合題
師：價格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個買水果的游戲。
(生很高興。)
師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?
生：3千克蘋果；4千克金橘
師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?
生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。
師：他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算。
(生動筆計算。)
師：現(xiàn)在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)
師：現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結(jié)果也是13元。
師：大家觀察23+7這個算式，這是把剛才那個同學(xué)的兩個算式合起來的，叫綜合算式。這個算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?
(生觀察思考。)
生3：應(yīng)該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。
師：他們倆說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。
2.教學(xué)乘減混合式題
師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。
(同桌間討論并解決此問題。)
師：哪一桌想說說你們是怎么想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢。
生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。
師：我們在計算20-34這個算式時先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?
生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。
生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的.20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。
3.小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了混合運算。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運算時，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4.提問題
師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問題嗎?
生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?
(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)
生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?
生5：我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師：現(xiàn)在我們換個玩法。我當(dāng)顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個算式。)
生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀察25-27。)
生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對嗎?
師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對，現(xiàn)在我宣布我實際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對了？
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)
四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑
師：我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容，大家看看有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?/p>
(五)總結(jié)
師：這節(jié)課你們學(xué)會了什么?
生1：我學(xué)會了買水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)
師：請同學(xué)們以小組為單位，運用今天我們所學(xué)的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預(yù)算，填好下表。
預(yù)計 花費 剩余(或補上)
()元 ()元 ()元
教學(xué)反思
教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉馁I水果，學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價格做市場調(diào)查，則更有助于買水果的學(xué)習(xí)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了實踐的機會。
在探究運算順序的過程中，我先是讓學(xué)生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。
愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂于參與學(xué)習(xí)活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計一個綜合實踐活動，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經(jīng)驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。
案例點評
本節(jié)課的設(shè)計能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場調(diào)查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計的特色之處，因為它更密切了數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設(shè)計的猜一猜活動拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個算式，學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時，這一活動也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個綜合性的實踐活動，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。
2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感，并進一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。
3、讓學(xué)生體會除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。
教學(xué)重點：
能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。
教學(xué)難點：
在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)過程：
一、情景引入，復(fù)習(xí)舊知。
1、談話。
秋高氣爽，正是秋游的好時節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？
那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。
今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學(xué)生讀一讀）
你想免費乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！
2、復(fù)習(xí)題。
�。�1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（）盤。
�。�2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。
你想用什么方法來解決這個問題呢？（學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。）
交流方法：請一位學(xué)生上臺演示分法。
3、小結(jié)。
剛才我們用學(xué)具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）
談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。
二、結(jié)合平均分活動，讓學(xué)生初步體會除法的含義。
1、教學(xué)例題。
�。�1）提出問題：出示例題主體圖。
從圖中你知道了什么？（先請學(xué)生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示：6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。
你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。（相機出示各種方法，并請學(xué)生上臺分一分。）
（3）教學(xué)除法算式。
a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。（板書：認識除法）
b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3
c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。（請學(xué)生書空）
d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學(xué)生跟讀）
e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說一說。）
小結(jié)：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。
2、完成“試一試”。
�。�1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點擊小熊之家）看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋果呢！
（2）指導(dǎo)學(xué)生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學(xué)具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）
可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？
三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。
談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？
經(jīng)過三人的團體合作，他們套中了規(guī)定的個數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平？
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得（）枝。）
�。�2）你有什么辦法解決這個問題？同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號里。
�。�3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。
把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 ÷3=2。
讀一讀這個算式并說說6 ÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。
�。�4）介紹除法算式中各部分的。名稱：6 ÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學(xué)生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）
（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。
2、完成“試一試”。
談話：我們的下一個目的'地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)？
�。�1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。
�。�2）學(xué)生獨立完成，再與同桌相互交流。
結(jié)合圖意說一說這個除法算式表示什么意思？
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。
3、組織練習(xí)，加深對除法意義的認識。
把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個除法算式。
小結(jié)：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。
四、用除法解決簡單實際問題。
談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。
1、完成“想想做做”第1、2題。
2、完成“想想做做”第3題。
先獨立完成，再交流。
五、全課總結(jié)。
通過今天的游覽，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？
把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？
六、布置作業(yè)。
完成數(shù)學(xué)補充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。
2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
教學(xué)重點：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)難點：
有關(guān)0的'乘法。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法
教具準備：
課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
�。� ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�
出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
三、鞏固練習(xí)。
1、 提問
�。�1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）
�。�2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）
�。�2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學(xué)反思：
學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的.步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計算一共有多少人？
②獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級交流解決問題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
（5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
�。�6）提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
（7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。
（2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計
簡單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
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