稱贊教學(xué)教案

時間：2023-01-28 18:58:42 教案我要投稿

稱贊教學(xué)教案13篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的稱贊教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

稱贊教學(xué)教案13篇

稱贊教學(xué)教案1

　　教學(xué)設(shè)計【課前談話】

　　師：有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?誰先說?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請你。

　　生1：我最擅長下圍棋。

　　師：我也喜歡下圍圍棋，有機會咋倆下一盤?你呢?

　　生2：我覺得孫暢讀課文讀得很流暢。

　　師：誰叫孫暢?(生指孫暢)

　　師：孫暢，在哪里坐?請起立好嗎?哦，是這個小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?

　　生2：額……

　　生3：你就大膽的說出來吧!(學(xué)生們一片笑聲)

　　師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點啊，我就這樣夸獎他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。

　　生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!

　　師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個動作，什么動作?你看這個同學(xué)豎起大拇指了，把我的動作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。

　　生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!

　　孫暢：謝謝你的稱贊!

　　師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請坐，孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。

　　生：我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。

　　師：好，非常好，夸夸他!

　　生：張丹樹，你坐的真好!

　　師：好，你該說什么?

　　張丹樹：謝謝!

　　師：好，每個同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來!

　　生：我的特長是彈弦。

　　師：你會彈弦?你會談什么弦?

　　生：鋼弦。

　　師：是嗎?小音樂家——孫思涵。你呢?

　　生：我的特長是下五子棋。

　　師：是嗎?張星海，會下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。

　　生：我的特長是彈古箏。

　　師：你呢?

　　生：我的特長是畫畫。

　　師：你呢?

　　生：我的特長是英語。

　　生：我的特長也是畫畫。

　　師：真的嗎?你呢?

　　生：我的特長也是談古箏。

　　師：哦，那你們兩個可以來一個四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點，那我相信你們在上課的時候肯定是一個比一個會發(fā)言，一個比一個會傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對不對?

　　生：對!

　　師：那我們就做好準備，開始上課吧!

　　【上課開始】

　　(鈴聲響起，正式上課)

　　師：好，上課!

　　生：起立!

　　全體學(xué)生：老師，您好!

　　師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。

　　(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細的看了看，它對小獾說：“你真能干!小板凳做的一個比一個好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點心意。”小獾接過蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎?

　　生：喜歡!

　　師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)

　　師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。

　　(生齊讀課題)

　　師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了?來，請你。

　　生：是小刺猬稱贊了小獾。

　　師：哦，還有嗎?

　　生：還有小獾稱贊了小刺猬。

　　師：用上也，把兩句話合起來說說。

　　生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。

　　師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了?

　　生：小刺猬。

　　師：他是誰?

　　生：小獾。

　　師：其實，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼?快，請你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對不對?

　　(生上臺擺放名字卡片)

　　師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對了嗎?

　　生：對了!

　　師：那嘉誠，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?

　　嘉城：小刺猬，

　　生齊讀：小刺猬。

　　嘉城：小獾。

　　生齊讀：小獾

　　師：嘉城啊，不僅擺的對，還注意了“猬”這個字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲。

　　師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

　　生齊：你好，小刺猬!

　　師：歡迎你，小獾!

　　生齊：歡迎你，小獾!

　　師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請你先看看老師的兩點提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎?

　　生齊：明白!

　　師：輕輕的打開課文85頁，開始讀書。(生默讀課文)

　　師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)

　　師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

　　師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細看一看，哪些字是你已經(jīng)認識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果?來，請你來。

　　生：我認識板凳的“板”。

　　師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會讀的字讀出來，好不好?

　　? ?生：好!

　　師：老師來幫助你操作。

　　生：我認識“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。

　　師：讀得真好!還有沒有認識的生字?

　　生：我還認識“但”，一個單立人，一個元旦的旦。我還認識椅子的“椅”，一個木字旁，一個奇。我還認識“傍”，一個單立人，一個旁。

　　師：沒有了?

　　生：沒有了。

　　師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認識了四個生字，請你把話筒傳給后面的同學(xué)。

　　生：我認識粗糙的“糙”，一個米，一個走之底加一個告。

　　師：你說的真好!還有嗎?

　　生：我認識“瞧”，是一個目，一個單立人，然后一個主加一橫，下面四點底。

　　師：好!那個來，你把話筒遞給那個小女孩!

　　生：我認識“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。

　　師：沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個小蘋果留在樹上不肯下來，誰來讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來，請你。

　　(抽生說)

　　師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認識幾個，我認識幾個，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎?(生齊讀生字)

　　師：這兩個蘋果不肯掉下來，為什么啊?請你讀。(抽生領(lǐng)讀)

　　師：來我們一起讀一遍。這個字讀?(齊讀)這個字讀?(齊讀)

　　師：有現(xiàn)在不認識的字，非常正常，待會兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認識了!再來，你有不理解的詞語或句子嗎?誰有?請你說

　　生：粗糙，

　　師：還有嗎?你來

　　生：但是

　　師：你能用但是說一句話嗎?

　　生：但是就是可是的意思

　　生：我不理解“傍晚”是什么意思?

　　師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請同學(xué)們認真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

　　師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個詞語的意思，誰會讀一讀?來

　　生開火車讀：粗糙。

　　師：大家一起讀。(齊讀)

　　師：這個字讀“糙”。那請同學(xué)們仔細的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(生看圖

　　生：做的不好看。

　　師：不好看。

　　生：而且還不光滑。

　　師：還有嗎?

　　生：還有一些裂縫。

　　師：裂縫。

　　生：裂縫。

　　師：對，像這種又不光滑，又不好看的，用一個詞語來表示，就是~~

　　生：粗糙。

　　師：現(xiàn)在這個詞語理解了嗎?

　　生：理解了。

　　師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)

　　師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?請你

　　生：小獾，你做的板凳真好!

　　師：你能用文章中的語言來稱贊嗎?

　　生：你真能干，小板凳做的一個比一個好。

　　師：這句話的后面是什么號?

　　生：感嘆號。

　　師：對呀，感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢?請你(抽生讀)

　　師：給王老師一個機會，讓王老師也來夸獎夸獎它好不好?

　　生：好。(師示范讀)

　　師：誰能像王老師這樣讀一讀?請你(生讀)

　　師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)

　　師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)

　　師：真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個比一個好!

　　生齊問：真的嗎?

　　師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個比一個好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個比一個認真!來，給王老師笑一個!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。一時沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場，尋找一下靈感，誰想起來了?(抽生說)

　　生：一個比一個大。

　　師：什么一個比一個大?

　　生：凳子一個比一個大。

　　生：樹一棵比一棵壯。

　　生：屏幕一個比一個大。

　　師：哦，你看到了我們的屏幕一個比一個大。你真會觀察!

　　生：射燈一個比一個亮。

　　師：你真棒!會從我們的`會場里尋找資源。

　　生：小豬一個比一個胖。

　　師：胖了才好吃。

　　生：你寫的字一個比一個好。

　　師：謝謝你們的夸獎!小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做(生齊說“傍晚”)

　　師：再讀一遍。(傍晚)這個字讀(傍)。

　　師：傍晚的時候，小獾都會做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)

　　師：小刺猬是怎么說的?

　　生齊答：不好意思的。

　　師：不好意思的時候會是什么樣的語氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)

　　師：誰來讀一讀?請你(抽生讀)

　　師：你還可以加上動作讀，多難為情啊，老師再給你一個機會，你一定能讀得更加流利，對不對?(生讀小刺猬說的話)

　　師：活脫脫的一個不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時候又會是什么樣的心情呢?請大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動作，你的表情來表達出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、

　　師：誰想來讀給大家聽?請你(抽生讀小獾說的話)

　　師：這里有兩個兒化，有點兒泄氣的時候，一點兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)

　　師：我也想來讀一讀，讓我也來讀一讀，好不好?

　　生齊：好。(師讀句子，生仿照老師讀的語氣讀句子，師抽生讀)

　　師：多誠懇的話語啊!這是我的一點兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵)

　　師：還有誰想來讀一讀?來，我請這邊的同學(xué)(抽生讀句子)

　　師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來，請這個小伙子讀一讀。

　　師：我聽出來了，你對小刺猬呀充滿了感激，請坐。那現(xiàn)在我請同桌兩個人，一個扮演小獾，一個扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿幼�，那就更好了�?同桌兩位小朋友分角色朗讀)

　　師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請這排的兩個同學(xué)(抽生分角色朗讀)

　　師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個小組愿意加上動作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動作，來你們來(抽生再讀)你對誰說話?對他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?

　　師：自信!

　　生：自信!

　　師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對話，那接下來就請同學(xué)們

　　利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個自然段)

　　師：誰想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請咱們班的女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個女同學(xué)和老師一起做著動作，真會學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……

　　師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認識他們，認識嗎?

　　生：認識。

　　師：自己讀一讀(生自讀兒歌)

　　師：我請一位同學(xué)來給大家讀一讀，請你吧!(抽生讀兒歌)

　　師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。(大家送掌聲)

　　師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

　　師：這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)

　　師：請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?

　　生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。

　　師：真會觀察!還有嗎?你說

　　生：還有形聲字。

　　師：你知道的真多。

　　生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們再看一看，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點，右邊寫的都要?(寬一點)那如果請你來當(dāng)小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢?來，你來說

　　生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點。

　　師：左窄右寬。來，你來說

　　生：木字旁出頭要長一點，大最后一筆是點

　　師：你觀察的真仔細!大的最后一筆是點，而且這個大要寫的小小的。還有嗎?來，請你當(dāng)小老師。

　　生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。

　　師：你連這點都看到了，真棒!

　　生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點。

　　師：對。木字旁的捺都要變成點，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)

　　師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎?

　　生：看清楚了。

　　師：再看看兩個木字旁的字還要老師教寫的嗎?一起說(板)

　　首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點。撇，這一撇要寫平點，下一筆立以點。捺要注意往右，看到了嗎?

　　生：看到了。

　　師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?

　　生：看清楚了。

　　師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時候要做到三個一，然后再在你的田字格里描一個寫一個，好，請開始。

　　(師放音樂，生動手書寫)

　　師：好，請停筆，我請趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個?

　　生：傍。

　　師：你對她說什么?

　　生：你真棒!

　　師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎她一個漂亮的喜羊羊。好，請回，掌聲鼓勵她!

　　師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!

　　生齊：老師再見!

　　師：同學(xué)們再見!

稱贊教學(xué)教案2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你�。�

　�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�

　　2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）

　　3．師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學(xué)們看動畫片吧！請同學(xué)們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

　　生反饋（小動物們是互相稱贊的）

　　師：同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎？

　　生反饋，師隨機板書：稱贊

　　你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；

　　指名讀、齊讀“稱贊”。

　　師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）自讀課文

　　1．請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。

　　2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

　　3．請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

　　評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。

　　4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

　�。ǘ�

　　1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

　　2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

　�。�1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！

　�。�2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

　　師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！

　　注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

　　指名讀

　�。ɡ蠋熥⒁獾搅�，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）

　　我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

　　兩大組分角色讀句子，加上動作。

　�。ㄈ�

　　那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

　　指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了�。ㄗ院�，高興）

　　（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂）

　　師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

　　（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的'話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

　　自由讀這句話再指名讀

　　師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

　　生質(zhì)疑，（泄氣，自信）

　　指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）�？粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

　　師：對，當(dāng)小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

　　師：是�。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊��！

　　（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說————

　�。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）

　　師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學(xué)生交流）

　　師：是�。≡谌粘Ｉ钪�，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

　　四、拓展延伸

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？

　　我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？

　　師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊�。�

　　真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？

　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

　　五．配樂朗讀

　　你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

　　組織小組交流，再進行全班交流討論

　　六、角色表演

　　七．板書設(shè)計

　　稱贊

　　小刺猬———————小獾

稱贊教學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、懂得誰稱贊誰，為什么稱贊？體會相互稱贊帶來的快樂。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊他人。

　　二、教學(xué)重點：四名對話的朗讀。

　　三、教具準備：

　　1、課件

　　2、獎勵學(xué)生的“笑臉”

　　3、小刺猬和小獾的頭飾

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　師：有名話說：“好孩子是稱贊出來的”。是啊，稱贊不僅能產(chǎn)生好孩子，還有其它神奇的力量呢。不信，學(xué)了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》。我們一起把課題讀一遍。

　　生齊讀課題。

　　（二）復(fù)習(xí)詞語：

　　師：大家學(xué)得這么認真，小刺猬稱贊大家，想獎勵一些蘋果給大家，（出示課件）你認識嗎？

　　生：我認識這些詞語，它們是：稱贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干

　　師：他讀得好在哪里，請你用幾名話稱贊一下。

　　生：他讀得正確、響亮。

　　生：他全都讀對了。

　　師：大家都稱贊你讀得好，小刺猬想送給你一個笑臉。你想說什么？

　　生：謝謝小刺猬，謝謝大家，今后我會更加認真學(xué)習(xí)，會讀得更好。

　　師：讓我們一起響亮、正確地來讀讀這些蘋果。

　�。ㄈ┏鍪菊n件（圖一）。

　　師：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他們在說些什么呢？邊看圖邊聽老師朗讀課文，不過，老師有個要求，可要豎起你的小耳朵聽好了：課文中誰稱贊誰？為什么稱贊？

　　師朗讀課文。

　　師：誰聽得最認真，能回答問題？

　　生：小刺猬稱贊小獾，因為小獾的小板凳一個比一個做得好：小獾稱贊小刺猬，因為小刺猬勤勞、能干。

　　師：說得真對。小刺猬是怎么稱贊小獾的？用——劃出書上的句子。

　　師：誰來讀一讀？

　　生：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　師：“能干”什么意思？還可以怎么說？

　　生：很有本領(lǐng)。

　　生：很會做事。

　　生：很勤勞。

　　師：讀了這句話，你想說什么？

　　生：我想說小獾的小板凳做得一個比一個好。

　　生：我想說小獾很勤勞，很能干。

　　生：我想說這是小刺猬在鼓勵小獾，表揚小獾。

　　師：說得真好，請帶著你的理解，再來讀讀這句話怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀。

　　師：他讀得好在哪里？

　　生：他把“能干”“一個比一個好”讀重音了。

　　生：他把小刺猬鼓勵、表揚小獾的`語氣讀出來了。

　　生：我想說小獾聽了一定會很高興。

　　師：是啊，老師也聽出來了，他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠。誰能加上動作嗎？

　　師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對著屏幕上的小獾當(dāng)面稱贊一下。

　　師：你讀得棒極了，我想小獾聽了一定會很高興的。讓我們一起拍手表揚他。

　　師：你還會怎么稱贊小獾？

　　生：小獾，你做小板凳真認真，我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：你真了不起，會做小板凳了，而且還做得這么好！

　　出示課件（圖二）

　　師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

　　生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。

　　生：小獾還會感謝刺猬。

　　生：小獾還會說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信�！�

　　生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

　　出示句子：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信�！�

　　師：“泄氣”什么意思？

　　生：就是不想再做了。

　　生：就是灰心了，覺得沒意思了。

　　師：“自信”什么意思？

　　生：就是對自己充滿信心。

　　生：自己覺得好像一股什么力量在支持著他，想把事情做得更好。

　　師：讀了這句，你想說什么？

　　生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。

　　生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充滿了自信。

　　生：小獾非常感謝小刺猬。

　　師：愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀句話。

　　獎勵“笑臉”。

　　師：小獾是怎么稱贊小刺猬的（出示課件圖三）

　　生：小獾說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好。

　　生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

　　師：是啊，只有自己動手勞動。得來的果實才是最香、最好的。

　　師：你覺得這句話該怎么讀？四人小組比賽讀一讀。

　　師：我們比賽哪一個四人小組讀得最真誠？

　　四人小組比賽讀。

　　師：老師覺得第三組讀得最好了，不過其他給讀得也很真誠。

　　師：你還會怎么稱贊小刺猬？

　　生：你真愛勞動，我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的蘋果，我會永遠記著這甜甜的香味。

　　出示課件（圖三）

　　師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　生：能使小刺猬忘記疲勞。

　　出示句子：“你的稱贊消除了我一天的疲勞�！�

　　師：“消除”什么意思？

　　生：沒有感覺到了。

　　生：就是消掉、去掉。

　　生：就是忘卻掉了。

　　師：“疲勞”還可以怎么說？

　　生：勞累。

　　生：疲憊。

　　師：讀了這句話，你想說什么？

　　生：那就讀出這樣的語氣來，讀給你的同桌聽。

　　同桌互讀。

　　師：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。你說，還有什么神奇的作用嗎？

　　生：能使人學(xué)習(xí)更進步。

　　生：能使人心情舒暢。

　　生：能給人力量、勇氣和信心。

　　師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

　　生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會做小板凳了。

　　生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

　　師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱贊他人。

　　師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演這個故事。先請大家在四人小組內(nèi)表演一遍。

　　學(xué)生分角色在四人小組內(nèi)表演。

　　師：誰上來表演給大家看一下呢？

　　指名兩個學(xué)生上臺表演。配上音樂。

　　師：看了他們的表演，你覺得怎么樣？

　　生：他們表演得生動極了，是小小表演家，有色的表演才能。

　　師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

　　師：我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊。

　　生走到同學(xué)面前當(dāng)面稱贊。

　　師：讓我們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點來彌補自己的缺點，這就叫“取長補短，相得益彰”。

　　師：回家以適當(dāng)時機，恰當(dāng)方式，試著稱贊你的家人

稱贊教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會抓住重點詞表演。如“仔細地看、做得很認真、不好意思”等。

　　3、知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。

　　學(xué)法：

　　1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　2、利用各種活動維持學(xué)生上課的興趣。

　　板書：

　　好心情有自信

　　刺猬圖稱贊小獾圖

　　蘋果椅子板凳圖

　　教學(xué)過程：

　　課前：

　　1、我來說：介紹刺猬、獾。

　　2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個）

　　師：我們小朋友對上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！

　　一、立足教材，感悟稱贊

　　1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

　　我來說：

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？

　　預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個機會，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。

　　不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

　�。ɡ斫猓喊宓蚀植� 態(tài)度認真）

　　開心劇場：

　　師：我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動，動作最貼切。

　�。◣闲θ荩Q起拇指，拍手等）

　　小朋友的表情、動作都很好，可以做小演員了。那我們就進入“開心劇場”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動的表情、動作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會用什么表情、動作來演。

　　“他做得很認真”“仔細地看了看”“說”“高興極了”

　　挑兩名學(xué)生演。

　　師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點兒的進步，這很不容易。對小刺猬的這個優(yōu)點，你想說些什么？

　　2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)

　　我來說：

　　是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。

　　剛才，我們抓住“仔細”“……”把第一幅圖演得很生動�，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？

　　思考：你會抓哪些詞來演？為什么？

　　預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會怎么想、怎么說？

　　“高興地迎”——是怎樣的？為什么？

　　理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？

　　師：小刺猬對小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對小獾的幫助很大。

　　開心劇場：

　　我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機頒獎，也可請演得很好的演給大家看。）

　　3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)

　　師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？

　　開心劇場：

　　同桌抓住重點詞把這三個小節(jié)演一演。（做出動作）

　　二、超越教材，用心稱贊

　　贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的'人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。

　　1、朗誦過渡

　　配樂朗誦《愛的聲音》。

　　剛才你們的掌聲就是對我的稱贊、鼓勵，那你們能用語言來稱贊老師嗎？

　�。▽W(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）

　　聽了小朋友們對老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，

　　相信我以后一定會更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！

　　2、遷移課外

　　剛才老師稱贊你，你有什么感受？

　　（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。

　�。�2）挑一個同學(xué)，互相稱贊，體會快樂。

　�。ㄕf，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）

　�。�3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會堅持到最后，最終取得成功！

　　推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵》

稱贊教學(xué)教案5

　　一、教材及學(xué)生分析：

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　二、設(shè)計理念：

　　針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、教學(xué)準備

　　教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　學(xué)生準備：

　　1、制作溫馨卡；

　　2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？

　　2、激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊�。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）

　　3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　稱贊就是？（夸獎，表揚。）

　　我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

　　二、初讀感悟

　　1、請你用自己喜歡的.方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思(優(yōu))文章內(nèi)容由收集, 請記住本站網(wǎng)址:www..以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思(優(yōu))

　　指名讀、開火車讀。

　　4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？

　　5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

　　生互讀稱贊。

　　6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。

　　7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。

　　學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。

　　8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？

　�。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）

　　9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。

　　10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

　　11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。

　　生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。

　　設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。

　　1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。

　　2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　3、你們還見過哪些東西是粗糙的？

　　4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

　　5、你們有過泄氣的時候嗎？

　　6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？

　　7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？

　　8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

　　師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？

　　9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。

　　1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。

　　2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

　　3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？

　　點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達能力。）

　　4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。

　　6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？

　�。ㄔO(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？

　　（設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）

　　2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

　　3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？

　�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）

　　4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。

　　5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　6、生寫，互送溫馨卡

　　五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流，人性的體驗。

稱贊教學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作，《稱贊》教學(xué)設(shè)計�！� 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)思路：

　　1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字，小學(xué)六年級語文教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計》。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下 (學(xué)生讀，教師及時正音)

　　認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、我會寫

　　每個生字寫三個。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　通過學(xué)生的'閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

　　(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示課件和有關(guān)句子。

　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是其他同學(xué)做的。

稱贊教學(xué)教案7

　　教學(xué)目標

　　１、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

　�。病� 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　�。场� 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重難點：

　　１、認識9個生字，會寫8個生字。

　�。病� 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：小朋友們在認真學(xué)習(xí)或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　３、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　４、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　�。�、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　�。丁� 投影出示本課生字（要求會認、會寫的字）指名認讀，開火車人讀。

　　視認讀情況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

　　用生字進行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

　�。�、自由說說課文的大致內(nèi)容。

　　三、細讀感悟

　　1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。）

　　2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　�。�1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

　　（2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

　�。�3）說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

　　四、精讀入情

　�。�、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達感情。

　　２、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　�。�、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　五、實踐活動

　�。�、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

　�。�、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的`快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　一、演讀入境

　　１、分角色朗讀課文。

　　２、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當(dāng)中。

　　二、識字寫字

　�。�、投影出示下面的詞語。

　　采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

　�。ǎ保� 讀一讀。

　�。ǎ玻� 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　　（３）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　　２、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　　３、指導(dǎo)寫字。

　�。ǎ保� 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

　　（２）教師范寫，提示要注意的問題。

　�。ǎ常� 先描紅，后臨寫。

　�。ǎ矗� 教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

　�。�、鞏固檢查。

　　指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

　　三、積累運用

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　四、拓展活動

　　在學(xué)校活動中表演課本劇《稱贊》。

　　板書設(shè)計

　　稱贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋果香

稱贊教學(xué)教案8

　　《稱贊》是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第五單元的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，小獾因此獲得了自信，后來學(xué)會了做椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞�？梢�，“稱贊”的功效是多么神奇。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，善于稱贊別人，能夠與人友好相處，這對于當(dāng)今的獨生子女們有著現(xiàn)實的教育意義。如何處理教材，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀？我是這樣做的。

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．談話激趣。

　　同學(xué)們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，這位一搖一擺的走來了，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。

　�。ā按题笔潜菊n要求會認的兩個字，這樣隨機的、在與實物的對照中認字，降低了認記的難度，符合兒童的認知規(guī)律。）

　　2．揭示課題。

　　刺猬和小獾之間還發(fā)生過一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開課本85頁，用你喜歡的方式讀一讀，就知道了。（學(xué)生讀后指名簡單復(fù)述刺猬和小獾之間的故事）看來刺猬和小獾都很會稱贊別人，因而為別人帶來了快樂。今天我們一起學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

　　二．讀準字音，讀通課文。

　　1．讀生字，讀準字音。

　�。�1）同座位互讀生字。

　　老師請你們把預(yù)習(xí)的生字做成卡片，帶來了嗎？好，拿出來，讀給同桌聽一聽，注意他讀對了嗎？

　�。�2）老師用卡片抽讀生字，進一步正音。

　�。�3）生字認的不錯�？墒牵@些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認得嗎？快讀讀課文，試一試吧！

　　2．朗讀接力，讀準課文。

　　一個人讀一個自然段，以開火車的形式往下輪，如果前面一個同學(xué)讀的有不正確的，后面同學(xué)要重讀這一自然段，予以糾正。

　　（朗讀接力能調(diào)動學(xué)生的注意力，訓(xùn)練正確、流利朗讀課文的能力，為下面指導(dǎo)感情朗讀做好鋪墊。）

　　三．讀演結(jié)合，體悟?qū)小?/p>

　�。ㄒ唬┳x演“早上”部分。

　　1．指導(dǎo)讀早上刺猬與小獾的對話。

　　（1）引出對話。（貼圖）這就是小獾做的三個板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個詞。誰

　　能記住這兩個字？怎么記？（引導(dǎo)從圖與字的聯(lián)系中識記“板”和“凳”）你覺得這些板凳做的怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你們這樣認為，那刺猬是怎樣評價這些板凳呢？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話。小獾聽了怎么說？“~~~”畫出來。

　�。�2）比賽讀。在賽讀過程中，用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心，如“誰愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導(dǎo)讀出刺猬真心實意的稱贊以及小獾的驚喜。

　�。玻菀谎荩堰@部分讀活。

　�。ǎ保┩瑢W(xué)們讀得太棒了！同學(xué)們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？

　�。ǎ玻┨釒c要求：演員得記清臺詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對話之外的課文內(nèi)容。

　　（３）同桌兩個合作演一演。

　�。ǎ矗┟熳运]在班上演。其他同學(xué)圍繞要求，評選最佳演員。（用表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，在情境中體悟刺猬真誠的.稱、小獾的驚喜。表演過程又一次為學(xué)生提供入情入境朗讀對話的機會。）

　　（二）讀演“傍晚”部分。

　　1．指導(dǎo)讀傍晚刺猬和小獾的對話。

　�。�1）傍晚時分，刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺

　　猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導(dǎo)觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個靠背，所以“椅”字這樣寫（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說？小獾又怎么做？怎么說？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話，“~~~”畫出小獾的話。

　�。�2）自由練讀。

　�。�3）比賽讀。在比賽的過程中引導(dǎo)體會感情和語氣。

　　2．演一演。

　　（1）同位合作表演這一段內(nèi)容。

　　（2）自愿上臺表演，大家評議。評議的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。

　　四．結(jié)升華，落實行動

　　小獾從板凳做得粗糙到會做椅子，多么大的進步��！這竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞。可見，稱贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時記住這個故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，善于稱贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時機，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。明天我們來交流交流，好嗎？

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學(xué)設(shè)計三,稱贊，希望對你有幫助！

稱贊教學(xué)教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、認識10個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)通對話進描述的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　難點：學(xué)習(xí)課通過對話進行生動描述的'方法。

　　教學(xué)具準備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

　　教時安排： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標。

　　認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　二、教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　三、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

　�。ǘ┳R字寫字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

　　4、在朗讀詞中認讀生字。

　�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

　�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

　�。ㄈ├首x課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計。

　　刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

稱贊教學(xué)教案10

　　教材分析：

　　《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學(xué)生個體發(fā)展水平。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。

　　教學(xué)重點：

　　1、體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小獾和小刺猬的圖片

　　3、粗糙的木棍

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每

　　個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）

　　2、剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們

　　再來認識這些詞寶寶吧！（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認識詞語。）

　　過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。

　　(一）學(xué)習(xí)課文1—4自然段

　　1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：

　�。�1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？

　�。�2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的

　　2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）

　　3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。

　　4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣

　�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個比一個好。）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運用一xx比一xx說話。

　　例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。

　　5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

　　出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）

　　過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段

　　1、自由讀課文思考問題:

　　2課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

　　3、出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，

　　讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧�！�

　　討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）

　　過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

　　1、出示問題:

　�。�1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？

　�。�2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？

　　請同學(xué)們帶著問題讀課文。

　　2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）

　　小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　播放背景音樂《安妮的仙境》

　　師：稱贊給人帶來快樂；

　　稱贊給人帶來自信和進步；

　　稱贊給人帶來成功！

　　所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。

　　就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》反思：

　　“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的'。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。

　　第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。

　　第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。

　　最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

　　整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。

　　課后進行反思，也許是本節(jié)活動內(nèi)容有點多，很多孩子在讀

稱贊教學(xué)教案11

　　教學(xué)目標

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話：

　　（師手拿紅花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）

　　二、趣味導(dǎo)入：

　　老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在干什么？

　　學(xué)生：他們在夸對方“真棒！”

　　老師：對，像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。（師板書課題）看到這個題目，你想問些什么呢？

　　學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們怎樣稱贊別人？

　　老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。

　　三、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文。

　　老師：打開書，請同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準確，開始吧！

　　生自讀。

　　2、認讀生字

　　老師：同學(xué)們讀的可真認真！請同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。

　　生讀。

　　老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。

　　3、教師檢查自學(xué)情況。

　　老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？

　�。ㄕn件出示生字）奇讀。

　　老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）

　　老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢！（出示課件）你認識它嗎？誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)1——4段

　　老師：生字認識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！

　　（生自讀課文）。

　　老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）

　　老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間？

　　學(xué)生：清晨。

　　老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）

　　老師：（指名）你來讀一下第二段。

　　老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子？

　　學(xué)生：我覺得它是一個做事認真的孩子。

　　學(xué)生：我覺得它很能干!

　　……

　　老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）

　　老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學(xué)來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）

　　老師：同學(xué)們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來夸夸市場上的水果嗎？你會夸夸同學(xué)們的識字報嗎？你還會怎樣說？（指名回答）

　　2、學(xué)習(xí)5——10段

　　老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。

　　老師：接下來會發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?

　　學(xué)生：分角色讀！

　　老師指名進行分角色讀。

　　老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）

　　老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油！（ye!）

　　老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？

　　學(xué)生：歡迎！

　�。ㄅx小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。）

　　五、拓展延伸

　　老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認識的'這兩個好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）

　　老師：當(dāng)聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點，并且來夸一夸他們，好嗎？

　　六、總結(jié)

　　有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是啊！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學(xué)習(xí)。)

　　板書：

　　18、稱贊

　　有了信心消除疲勞

稱贊教學(xué)教案12

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識“刺、猬”等10個生字，會寫“但、傍”這2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　二、教學(xué)過程：

　　一、小詩引入。

　　1、朗誦小詩。

　　世界上有一種奇妙的圣水，

　　它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!

　　它灑向哪里，

　　哪里就會出現(xiàn)奇跡!

　　被它澆灌的人啊，

　　會變得快樂、聰明、自信……

　　那播灑它的人，

　　是多么開心、幸福、受人尊敬，

　　你猜猜，這圣水它叫什么名兒?

　　它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，

　　又真誠地流淌在每個人的口里、心里。

　　2、聽懂了什么？

　　3、稱贊是“一個多么神奇的詞語，他帶給我們無盡的歡樂，讓我們一起來讀一讀吧！

　�。R讀：稱贊）

　　4、理解稱贊。

　　稱贊還可以怎么說呢？（表揚，夸獎）

　　5、小結(jié)：對。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對人的一種贊揚，表揚，讓我們再一起讀讀這個詞。

　　6、今天，就讓我們一起走進一個以稱贊為題的故事吧！

　　二、進入文本，感受稱贊的魅力。

　�。ㄒ唬┏踝x課文，感受稱贊之熱情。

　　1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說說，課文講的是誰稱贊誰？

　�。ㄏ嗷シQ贊）（板書：小刺猬，小獾）

　　2、相機出示貼圖。

　　小刺猬（我們對小刺猬比較熟悉；渾身長滿小刺兒、圓滾滾的，可愛極了。）

　　小獾（對于獾我們并不了解。那我一起看看它的長相吧�。ǔ鍪緢D片）看，兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）

　　3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！

　　4、小朋友真熱情，讓我們一起走進他們之間的故事吧。看看他們是相互稱贊的。請小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱贊的話。

　　5、生自由讀課文，交流。

　　他對小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果�！�

　�。ǘ┘氉x課文，感受稱贊之真誠。

　　小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說？（有本領(lǐng)，會做事……）

　　（2）哦，小刺猬說小獾能干。就是說小獾有本領(lǐng)，會做事呀！

　�。�3）聽了小刺猬的稱贊，小獾（高興極了）

　　（4）小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請小朋友再讀課文1--7節(jié)，想一想？

　　2、交流。

　　A、小刺猬為什么稱贊小獾？

　　做得很認真，剛學(xué)的，一個比一個好

　　B、小獾的板凳到底做得怎樣？

　�。�1）隨機理解“粗糙”。還可以怎么說？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大�。弧�

　�。�2）看到自己這么粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

　�。�3）是的，當(dāng)自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵與稱贊��！就在這時，小刺猬來了，他帶來了稱贊再讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　�。�4）誰還想給泄氣的小獾加加油？

　�。�5）一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的.小獾，真誠地稱贊。讀

　�。�6）采訪小獾：小獾。聽了小刺猬的稱贊，你最想說什么？做什么呢？

　�。ㄕn文中，小獾又是怎么說，怎么做的呢？）

　　3、出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

　　（1）讀了這句，你明白什么呢？讀

　�。�2）是的，小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀，

　�。�3）讓我們大家再一起來當(dāng)一回小獾，快樂，自信地再讀讀這句話。齊讀

　　4、是�。》Q贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。

　�。�1）讀后交流，出示：小獾接過蘋果聞了聞：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來讀一讀吧！B、誰還愿意。

　　C、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。

　�。�2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？

　　出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　A、消除是什么意思？B、是��！工作了一天的小刺猬，他是多么疲勞，但聽了小獾的稱贊，他馬上變得怎樣了呢？C、生說。D、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。

　　齊讀

　　三、總結(jié)提升。

　　1、板書總結(jié)。

　　你看，神奇的稱贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們再一起來讀讀課文，再次來感受稱贊所帶來的神奇的力量吧！分角色朗讀。

　　2、稱贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）

　　3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們再一起來讀讀這首小詩。

　　4、稱贊是多么神奇啊！讓我們記住我們每個人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠地把它灑向別人，讓快樂，自信，好心情永遠伴隨我們左右。

稱贊教學(xué)教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重難點：重點：1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　2、識字、寫字

　　難點：學(xué)習(xí)課文通過對話進行生動描述的方法。

　　教學(xué)具準備：生字卡片、小黑板、課件

　　教時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　稱贊是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？（稱贊就是

　　表揚就是贊揚，這是孩子在理解了意思后，自行概括稱贊近義詞的收獲。）

　　二、初步感知課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊標出自然段。

　　2、畫出生字詞語，借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、這篇課文寫了一件什么事？

　　三、識字、寫字教學(xué)。

　　1、按自然段讀課文，隨文識字。

　　2、觀察圖片一，讀1、2、3、4自然段，理解板凳、椅子、粗糙的意思，認讀刺、猬、板、凳、糙六個生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。

　　3、觀察二、三、四幅圖，看圖說話。朗讀相關(guān)內(nèi)容，理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語的'意思，認識其中的兩個生字。

　　4、小黑板出示句子，認讀生字。

　　清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　（反思：我由于低年段識字寫字始終是一個艱巨的任務(wù)，所以我把識字與寫字列為重點。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對比等識記。椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板-飯，換偏旁。椅-奇，加偏旁。但-旦，傍-旁，加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫猜字進行鞏固。學(xué)生在認識理解粗糙時，看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了，不夠粗糙，他理解了粗糙的一層意思--不光滑，我還讓孩子通過反復(fù)朗讀，觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。）

　　6、寫字指導(dǎo)；采是爪字頭。

　　四、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說你的理由。

　　一、欣賞課文情境動畫。

　　二、讀第二自然段，感悟小獾認真的工作態(tài)度。

　　2、雖然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第三自然段。

　　3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量？品讀第7自然段。

　　4、當(dāng)小獾接過小刺猬送的蘋果時，是怎么稱贊的？

　　5、稱贊有什么力量？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

　　三、朗讀課文。

　　四、夸夸同桌的優(yōu)點。