拼音教學(xué)教案10篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占�整理的拼音教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

拼音教學(xué)教案1

　�。ㄒ唬�

　　師：今天天氣好極了，陽光明媚，拼音王國的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一（1）班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？

　　生：想去！

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？讓我們坐上汽車出發(fā)吧�。úシ乓魳罚�

　　師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請(qǐng)小朋友們下車�？諝庹嫘迈r呀（深呼吸狀）。

　　小朋友們

　　能說說你看到了什么嗎？

　　（指導(dǎo)看書上的圖）

　　生：我看到了藍(lán)天、白云、綠樹，還看見了一只白色的鴿子在銜著草在天上飛，兩只白鴿在草地上溜達(dá)。

　　生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝飲料

　　生：我看到河里有小蝌蚪和水草

　　生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。

　　師：小朋友們看，公園里正在舉行答對(duì)有獎(jiǎng)的活動(dòng)呢，讓我們一起去看看！

　　生：好��！

　　（拼讀卡片上的音節(jié)詞）

　　師：時(shí)間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過得開心嗎？

　　生：開心!

　　師：讓我們和拼音娃娃說聲再見吧！

　　生：（揮手）再見！

　　師：小朋友們快快上車，回家啦！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

　　2．抽讀6個(gè)單韻母。

　　二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

　　1．出示

　�。�1）自己試著讀一讀，

　�。�2）指名拼讀。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

　�。�4）開火車拼讀。

　　2．出示

　�。�1）自己試著進(jìn)行拼讀。

　�。�2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　�。�3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“guā”的拼讀

　　1．電腦上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

　�。�2）再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

　　2．電腦出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　圖片（西瓜）

　　請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)�！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色�！皍”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

　　4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guā

　　”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

　　5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

　　（二）三拼音節(jié)練習(xí)

　　1．

　�。�1）自己試著拼一拼。

　　（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

　�。�3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表揚(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

　�。�4）同桌互讀，相互糾正。

　�。�5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。

　　2．

　�。�1）自己試讀。

　�。�2）同桌同學(xué)互讀。

　�。�3）指名讀。

　　四、讀兒歌：

　　1．找出紅色的'字母讀一讀。

　　2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā

　　讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。

　　4．同桌同學(xué)互讀、互背。

　　5．全班齊背，可以做一些簡單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

　　五、小結(jié)：

　　今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g

　　k

　　h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

　　附：板書

　　〖反思

　　這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。

　　愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷(二)運(yùn)用答對(duì)有獎(jiǎng)的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。

拼音教學(xué)教案2

　　楊紫霞

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音

　　2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、 學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。

　　4、 會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀字母卡片。

　　二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　1、看圖說話引出z。

　　圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

　�。�2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z。”

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

　　（1）z、zi對(duì)比讀。

　　告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

　�。�2）練習(xí)zi的四聲。

　　帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　1、看圖說話引出c。

　　圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。

　　2、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。

　　（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c�！�

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

　　（1）c、ci對(duì)比讀。

　　聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長些。

　�。�2）練習(xí)ci的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。

　　2、發(fā)音練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　　1、看圖說話引出s。

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的.“絲”讀音相似。

　　2、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　�。�1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)8字s、s、s�！�

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

　�。�1）s、si對(duì)比讀。

　　聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長些。

　�。�2）練習(xí)si的四聲。

　　可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。

　　1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。

　　第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�）。

　　第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。

　　第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。

　　他們都很愛勞動(dòng)，自己能做的事自己做。

　　四、 鞏固練習(xí)。

　　1、做“找朋友”的游戲。

　　2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

　　資料提供者：

拼音教學(xué)教案3

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.通過拼音鞏固學(xué)過的字。

　　2.滲透識(shí)字“西”。

　　3.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，能用3個(gè)聲母拼讀。

　　4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。

　　2.猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　[思考：簡單的認(rèn)讀復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。]

　　(二)學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母：“j、q、x”

　　1.(出示木偶丁丁)師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎?(丁丁)今天，他帶你們?nèi)テ匆敉鯂�認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母娃娃。(課件演示)瞧，他們正在草地上玩呢!聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗!切個(gè)西瓜大又圓大又圓，三個(gè)小朋友吃得甜蜜蜜!(配《賣報(bào)歌》音樂)

　　2.丁�。含F(xiàn)在誰能猜出是哪三個(gè)好朋友。(生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。)

　　3.(出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說圖上畫著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。)

　　4.(學(xué)生試讀，教師正音，帶讀。)

　　5.誰能給這些字母編順口溜。(一只小雞jjj;一個(gè)氣球qqq;切個(gè)西瓜xxx。)

　　[思考：為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學(xué)習(xí)中。]

　　(三)練習(xí)j、q、x與韻母相拼

　　1.出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.在“雞、七、西”三個(gè)字下錯(cuò)位放上音節(jié)“qī xī jī”。

　　3.學(xué)生糾正重新擺放，練習(xí)拼讀：j―ī→jī(雞)公雞的雞;

　　q―ī→qī(七)七個(gè)的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。

　　4.游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲，小朋友要認(rèn)真聽老師讀音節(jié)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

　　(四)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

　　1.出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。 ②說一說音節(jié)的聲母和韻母。 ③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：通過拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。

　　3.你們有什么問題要問嗎? 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點(diǎn)，怎么和“u”區(qū)分?

　　4.師：你們?cè)囋噅qx和u能不能拼。(學(xué)生試拼，拼不出) 現(xiàn)在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點(diǎn)。 生：因?yàn)閖qx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時(shí)就可以把ü上的兩點(diǎn)去掉。

　　5.我們來編個(gè)順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點(diǎn)去。

　　[這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的興趣和主動(dòng)探究的勇氣。]

　　(五)記字形

　　1.你們?cè)鯓佑涀∪齻�(gè)淘氣鬼的樣子?(學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個(gè)小叉xxx,像個(gè)9字qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq。

　　2.這三個(gè)字母跟學(xué)過的哪幾個(gè)字母很像?(生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k)

　　3.聽音樂，學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。

　　[學(xué)習(xí)字形時(shí)，我非常尊重學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)學(xué)過的字母很像?學(xué)生的'主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋。最后，我又以獨(dú)特的教學(xué)手段――讓學(xué)生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學(xué)生興趣盎然，非常投入，有的獨(dú)自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。]

　　(六)利用木偶丁丁和學(xué)生交流，激發(fā)探究興趣

　　1.音樂聲中，丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進(jìn)步和表現(xiàn)好的學(xué)生握手，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

　　2.交談關(guān)于本課的內(nèi)容，幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵(lì)他們多練習(xí)。

　　3.丁�。盒∨笥�，你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了14個(gè)聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會(huì)幫你認(rèn)識(shí)很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

拼音教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ｉｅüｅ，學(xué)會(huì)特殊韻母ｅｒ及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅｙｕｅ；

　　3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ｉｅüｅ組成的音節(jié)，能正確拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　�。保�歌曲導(dǎo)入。（伴隨著音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作。）小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、形狀的花，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　�。玻�采摘“花兒”游戲。

　　你們?cè)笌突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說對(duì)了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。

　�。常�給“花”分類。

　　請(qǐng)拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來，說明讀時(shí)應(yīng)分別注意什么。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

　�。保畬W(xué)習(xí)韻母ｉｅüｅｅｒ。

　　逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

　�、賵D上畫的什么？（要求用一句完整的話說）

　　板書：ｉｅüｅｅｒ

　�、谟脤W(xué)ɑｉ的發(fā)音方法，讀ｉｅüｅｅｒ。

　　③小朋友，仔細(xì)觀察，再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

　　（因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ｅｒ，懂得ｅｒ自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。）

　�、苄∨笥褌�，自己會(huì)寫這三個(gè)韻母嗎？（每個(gè)韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對(duì)照。）

　　2．聽講故事，學(xué)習(xí)ｙｅｙｕｅ。

　　小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個(gè)小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢！他們是ｉｅ和üｅ�！埃椋濉闭媛斆�，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“ｉ”變成了“ｙ”，“ｙｅ”就可以出門了�！皑梗濉奔钡么罂�，“ｙ”熱情地說：“別哭了，我?guī)�你出去�！薄皑梗濉辈恋魝�心�?眼淚，跟著大ｙ就出來了，你看他們來了。（板書：ｙｅｙｕｅ）與他倆打打招呼。

　　你會(huì)寫ｙｅｙｕｅ嗎？（提示：ｉｅ中是ｉ變成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上兩點(diǎn)）

　　3．借助游戲，練習(xí)拼音。

　　小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。（先自由拼讀，然后游戲。）

　　游戲規(guī)則：七八個(gè)學(xué)生拿著卡片，一個(gè)學(xué)生做開車的動(dòng)作，拼對(duì)一個(gè)就闖一關(guān)，看誰走得遠(yuǎn)。

　　4、

　　二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

　�。�1）出示：

　　n

　　nüe

　　j

　　jue

　　üe

　　q

　　üe

　　quel

　　lüe

　　x

　　xue

　�。�2）對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　�。�5）同桌同學(xué)互相讀一讀。

　�。�6）指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　三、小結(jié)全文，檢查效果。

　　小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕Ｄ阍谄匆魳穲@學(xué)到哪些本領(lǐng)？你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎？（讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中）游戲：摘蘋果。

　　（復(fù)習(xí)鞏固ｉｅüｅｅｒｙｅｙｕｅ等，抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　ie üe er

　　n

　　nüe

　　j

　　jue

　　üe

　　q

　　üe quel

　　lüe

　　x

　　xue韻母

　　ie üe er整體認(rèn)讀音節(jié)

　　ye yue

拼音教學(xué)教案5

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。

　　2．練習(xí)復(fù)韻母ɑieiui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

　　3．觀察四線格中字母的位置，兩個(gè)字母緊挨著。

　　德育目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)中要相互合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片，課文插圖ai，課文插圖ei，標(biāo)調(diào)歌，aieiui拼讀課件①②

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)之門

　　1．談話激趣：

　　師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國。而且，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？那么，它們到底是誰呢？（板書：ɑieiui）

　�。�隨機(jī)鼓勵(lì)表揚(yáng)積極大膽的同學(xué)）

　　師：不會(huì)的同學(xué)不要著急，現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們吧！

　　2．復(fù)習(xí)：

　　我們先來探望一些舊朋友——韻母

　�。ㄖ鹨怀鍪荆�：ɑeui（卡片組合）ɑieiui你看到了什么？（它們結(jié)成朋友）

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e，u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母

　　板書：復(fù)韻母

　　二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

　　ɑi

　　1．看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3．當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　4．出示課文的圖片，（板書ɑi）

　　問：圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗浚ń憬愫偷艿茉谝黄穑?/p>

　　問：他們是怎樣在一起的？（緊緊地挨在一起）

　　學(xué)生開火車式抽讀

　　5．出示兒歌：ɑ在前，i在后，滑過來ɑiɑiai

　　6．示范寫法，學(xué)生書空ei

　　1．看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

　　2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3．請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書ei）

　　問：圖上畫的是什么？（小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei的聲音）

　　4．編兒歌：e在前，i在后，滑過來ei

　　5．示范寫法：學(xué)生書空ui

　　1．由“喂”的讀音引出ui

　　電話鈴響，師：喂！我們還有幾位朋友沒認(rèn)識(shí)？

　　生：一位

　　師：他是誰？

　　生：是ui

　　2．提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

　　要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　3．學(xué)生編兒歌

　　把你想到的兒歌告訴同桌。

　　u在前，i在后，滑過來ui

　　4．板書ui：示范寫法，學(xué)生書空

　　三、音之村（鞏固練習(xí)）

　　1．戴帽子游戲：課件出示aieiui的聲調(diào)拼讀①

　　我們來做一個(gè)戴帽子的游戲，請(qǐng)大家擦亮眼睛看一看，aieiui的聲調(diào)帽都戴在誰的'頭上？

　　2．引出規(guī)律，出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找oe，iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬別標(biāo)錯(cuò)。

　　3．齊讀

　　四、漢字森林（拓展練習(xí)）

　　復(fù)韻母還能與聲母交朋友呢，他跟聲母在一起的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們一起來看一看：課件出示aieiui拼讀②：

　　領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開火車讀，抽讀

　　五、小結(jié)：

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫什么？

　　生：ɑi、ei、ui

　　師：它們都是什么？

　　生：復(fù)韻母

　　師：它們可以跟誰做朋友？

　　生：聲母

　　師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時(shí)要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

　　教學(xué)反思：

　　ai、ei、ui一課是拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，他們好動(dòng)、喜愛游戲，難以長時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼耍�在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和生動(dòng)活潑的游戲，做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

拼音教學(xué)教案6

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。

　　1、生活中哪些地方有d t n l的`身影？

　　2、拼音練習(xí)。、

　�。�1）、開火車拼讀音節(jié)。

　　（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

　　二、看圖認(rèn)字：

　　1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物�。�

　　2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

　　3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

　　3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　　4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

　　6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

　　“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�

　　三、拼讀兒歌。

　　過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

　　1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

　　5、男女生讀——齊讀——表演讀。

　　四、總結(jié)

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

拼音教學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　漢語拼音ie üe er

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue.

　　2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)豐富多彩的課外生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)生字。

　　難點(diǎn)：er的發(fā)音。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（總第38課）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學(xué)過的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　2、談話激趣：（復(fù)習(xí)字母）我們給他們打個(gè)招呼吧�。ㄩ_火車讀）

　　3、導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認(rèn)識(shí)呢！

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請(qǐng)學(xué)生借助圖畫讀準(zhǔn)音。

　　2、示范讀，簡單講述發(fā)音方法，讓學(xué)生觀察口形并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生同桌互讀互檢。

　　4、出示“ie”的四聲，學(xué)生隨老師的.指點(diǎn)讀。

　　5、提問：這個(gè)朋友的帽子戴在誰頭上？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣）

　　6、接下來認(rèn)識(shí)第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）

　　7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請(qǐng)學(xué)生跟著教師試讀。

　　8、請(qǐng)學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)“üe”的四聲。然后抽小組檢查學(xué)習(xí)效果。

　　9、指導(dǎo)書寫“ie、üe”。

　　三、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ye yue

　　1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個(gè)新朋友除了復(fù)韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。

　　2、講述：我們認(rèn)識(shí)了很多的整體認(rèn)讀音節(jié)，今天我們來認(rèn)識(shí)“ye yue”。

　　3、請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀，找出識(shí)記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

　　4、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀ye yue的四聲，請(qǐng)小老師來帶讀。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)（總第39課時(shí)）

　　一、抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)er

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue .今天我們要認(rèn)識(shí)第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）

　　2、請(qǐng)大家試著發(fā)音er。教師檢查。

　　3、讓學(xué)生交流發(fā)音體會(huì)：小朋友在試讀時(shí)有什么困難？或感覺有什么不同？

　　4、范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母，發(fā)e時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，成了er。讓學(xué)生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。

　　5、請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。

　　6、指導(dǎo)書寫。

　　二、拼讀練習(xí)，游戲激趣。

　　1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)表演。

　　2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分二人小組合作學(xué)習(xí)后自薦展示學(xué)習(xí)成果。

　　3、出示：j q x與üe相拼的音節(jié)，議論：為什么兩點(diǎn)不見了？（復(fù)習(xí)j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

　　三、看圖讀音，比賽學(xué)習(xí)

　　1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個(gè)城市去看看。（出示文中第30頁圖）

　　請(qǐng)學(xué)生：大家來做導(dǎo)游，說說這個(gè)城市有什么？看哪個(gè)小導(dǎo)游介紹得最好�。�隨學(xué)生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機(jī)”等詞的音節(jié)。

　　2、表揚(yáng)學(xué)生：真不錯(cuò)！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？

　　3、學(xué)生比賽拼讀音節(jié)。

　　第三課時(shí)（總第40課時(shí)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字讀句

　　1、講述并提問：下課時(shí)，小朋友們都玩不同的游戲�？纯矗�這些小朋友在做什么？

　　2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

　　3、請(qǐng)學(xué)生拼讀“疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“家、飛、機(jī)、有”，小組合作學(xué)生認(rèn)字。（小組一起讀，再由小組長指讀，并討論怎樣記載。）

　　5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？

　　6、指導(dǎo)學(xué)生讀句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音，自由讀兒歌。

　　2、出示“彎彎、月兒、街道、藍(lán)天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的音節(jié)讓學(xué)生練讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

　　5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？

　　6、請(qǐng)學(xué)生給這四個(gè)生字分別“找朋友”。

　　7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)音、讀流利、配動(dòng)作、聽后是否覺得景色美？

　　三、迷宮游戲，鞏固結(jié)束

　　1、復(fù)習(xí)本課中學(xué)過的復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

　　2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對(duì)，讀得準(zhǔn)，才能過一關(guān)。

　　3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

拼音教學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) j q x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)j p x與單韻母拼讀音及帶調(diào)拼音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、j、q、x的發(fā)音。

　　2、韻母的拼讀 。

　　三、教學(xué)方法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡階段，本課主要采用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學(xué)方法。

　　四、 教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師：今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)好消息，拼音王國給老師寄來了一封信，邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)�班的小朋友去拼音王國做客，你們�(cè)敢馊�嗎�?/p>

　　生：愿意。

　　師：你們瞧，拼音王國的小火車來接咱們了，咱們快點(diǎn)去吧！小朋友們，拼音王國已經(jīng)到了，已經(jīng)很很多拼音寶寶來接你們了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？快來跟他們打打招呼吧！

　�。ㄔu(píng)價(jià)語：小火車開得又快又穩(wěn)。讀的又快又準(zhǔn)確。小火車在這里出故障了，誰來幫幫他？）

　　2、 新授

　　師：我們?cè)谄匆敉鯂�忠認(rèn)識(shí)了這么多聲母寶寶，有一個(gè)韻母寶寶可羨慕咱們了，瞧，它來了，它是誰呢？

　　生：ü。

　　師：我們一起跟ü寶寶打個(gè)招呼吧。

　　生：ü寶寶你好。

　　師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢，()那么我們和ü寶寶會(huì)有什么收獲呢？讓我們一起去看看吧！

　　寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，正當(dāng)它玩得高興的時(shí)候，突然聽到后面?zhèn)鱽砹薺jj的聲音，ü寶寶轉(zhuǎn)過頭去看，它看到了什么？

　　生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。

　　師： 誰能完整地說一說圖上的內(nèi)容，圖上有誰？在做什么？

　　生：捉蝴蝶。

　　師：大家仔細(xì)看看， 今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母就藏在這幅圖中，是什么呢 ？

　　生：j.

　　師： 今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母就是j讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，跟著老師讀，j。

　�。ㄉ�讀）

　　師：再讀j的時(shí)候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。

　　（生讀）

　　師：我們現(xiàn)在開火車讀好不好？小火車在哪里？

　　生：咕嚕咕嚕開起來。

　　師：小火車開的又快又好。給你們班級(jí)加一分。哪個(gè)班級(jí)再來試試？

　�。ㄉ�開火車）

　　師：跟著老師讀，jjj.老師給大家編了一個(gè)好聽的兒歌， 母雞母雞 jjj.跟著老師讀。

　�。ㄉ�讀）

　　師：這時(shí)候小雞們 突然發(fā)出了嘰嘰喳喳的聲音，發(fā)生了什么事情呢？

　　生： 飛來了一群 氣球。

　　師：我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)聲母就是氣球的氣讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，跟著老師讀。q.

　�。ㄉ�讀）

　　師：誰能給大家編一個(gè)好聽的兒歌呢？

　　師： 氣球氣球 qqq。

　�。ㄉ�讀）

　　師：看小雞們玩的這么開心，雞爸爸非常擔(dān)心孩子會(huì)口渴，抓緊時(shí)間回家給孩子們帶回來一個(gè)切好的西瓜。小雞們開心極了，我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)聲母就是西瓜的`西讀的輕一些短一些，跟著老師讀。X.

　　生：x.

　　師：誰能給大家編一個(gè)兒歌呢？

　　生：西瓜西瓜xxx。

　　師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動(dòng)作做一做吧。一起來。

　�。ㄉ�做動(dòng)作）

　　師： 現(xiàn)在三個(gè)聲母我們都會(huì)讀了，不過大家都是從新朋友的讀音出發(fā)，那么我們能不能從形狀來認(rèn)識(shí)我們的新朋友呢？誰能有好的方法來記住它們的樣子呢？

　　生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個(gè)j。

　　生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。

　　生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開的西瓜。

　�。ㄔu(píng)價(jià)語：1、你的想象力真豐富！2、真不愧是班級(jí)小博士！3、你是一個(gè)善于觀察的孩子。）

　　師：小朋友們真聰明，那么我們現(xiàn)在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪里呢？

　　生：四線三格中。

　　師：我們來看j，它在四線三格中的哪一格呢？

　　生：上中下三格。

　　師：看來你是一個(gè)認(rèn)真觀察的孩子，老師告訴大家一個(gè)小秘密，j是我們所有拼音寶寶中的老大哥，所以它占滿了三個(gè)格子。筆順是什么呢？我們一起來寫。豎左彎，然后一個(gè)點(diǎn)。

　　師：我們來看q，他住在哪個(gè)格中呢？

　　生：中格和下格。

　　師：先寫左半圓，再寫豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。

　　師：最后一個(gè)是x，它在哪里呢？

　　生：中格。

　　師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫右斜再寫左斜�，F(xiàn)在我們已經(jīng)把j q x 三個(gè)聲母寶寶送回家了，下面你的任務(wù)到了，請(qǐng)你打開語文課本的第18頁，先描紅，再寫一個(gè)。

　�。ㄉ鷮懀�

　　師：我們來復(fù)習(xí)一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們?cè)谕鏆馇�，公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃，這就是 組成了ji、qi、xi 三個(gè)音節(jié)，那么老師現(xiàn)在有個(gè)問題，這三個(gè)音節(jié)有什么相似之處呢？ 開動(dòng)你的小腦筋想一想。

　　生：都有i。

　　（評(píng)價(jià)語：你觀察的真仔細(xì)）

　　師：i是j.q.x的好朋友，那么這組音節(jié)你會(huì)拼讀嗎？

　　生：會(huì)。

　　師： 誰來做第一個(gè)小勇士，給大家讀一讀這三個(gè)音節(jié)呢？

　　師：聲音洪亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？

　　生：能。

　　師：同學(xué)們你們玩過提問回答的小游戲么？

　　生：玩過。

　　師：我說提問你說？

　　生：回答。

　　師：那我說回答你說什么呢？

　　生：提問。

　　師：老師先舉一個(gè)例子，你們問我你們來當(dāng)小老師提問我看我能不能回答出來好不好？

　　生：好。

　�。ㄗxji的四個(gè)聲調(diào)）

　　師：我們一起來讀，伸出你的小手。

　�。ㄗx聲調(diào)）

　　師：接著往下看，q和i連在一起會(huì)成為什么音節(jié)呢？我們一起來試試，伸出你的小手。

　　（師生合作）

　　師：還有最后一個(gè)音節(jié)，誰來當(dāng)大家的小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　　（生讀）

　　師：你是一個(gè)真正的小勇士。掌聲給他。現(xiàn)在我們換一種方法讀一讀好不好？

　　生：好。

　　師：按順序，四個(gè)聲調(diào)讀。

　�。ㄉ�讀）

　　師：這三個(gè)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來讀。

　　（生讀）

　　師：小ü見到小雞一家玩得很開心，覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過，自己開始在草地上邊走邊哭，這時(shí)候小ü走到了j.q.x的家門口，j.q.x見到小ü很難過，抓緊時(shí)間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時(shí)候小ü還會(huì)傷心嗎？

　　生：不傷心。

　　師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂，就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個(gè)兒歌，大家一起來讀：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它們連起來會(huì)組成什么音節(jié)呢？我們一起來看。 誰來給大家讀一讀？

　�。ㄉ�讀）

　　師：寫的時(shí)候要不要去掉兩個(gè)點(diǎn)？

　　生：要。

　　師：為什么？

　　生： 小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：現(xiàn)在老師給標(biāo)上聲調(diào)我們一起來試一試。

　�。ㄉ�試讀）

　　師：今天小朋友表現(xiàn)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)摘蘋果的小游戲好不好？老師要看看那個(gè)哪個(gè)班級(jí)摘得又快又好？

　　（摘蘋果的游戲）

　　師：小ü說它今天在拼音王國玩的很開心，你們呢，玩得開不開心？

　　生：開心。

　　師：小ü說它下節(jié)課還想跟大家一起在拼音王國學(xué)習(xí)呢？大家歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：那我們就下節(jié)課再見。下課！

　　生：老師再見。

拼音教學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫；

　　2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)；

　　3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫；

　　2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

　　教學(xué)過程:

　　【第一課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶來一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

　�。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ�1，板書z

　　問：1.根據(jù)卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

　　學(xué)讀z的音。

　　2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的`小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）

　　3.誰還有別的方法？（z像我們學(xué)過的2字）

　　教兒歌：像個(gè)2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

拼音教學(xué)教案10

　　一、解讀教材

　　zh、ch、sh、r

　　是六年制小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

　　的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi

　　的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi

　　的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

　　的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r

　　的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　二教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r

　　四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r

　　和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri

　　四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教法

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

　　本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。

　　四、學(xué)法

　　本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ�而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。

　　本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫如下：

　　圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達(dá)到突出的效果。

　　圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。

　　圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結(jié)合變成zh。

　　圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

　　圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結(jié)合變成ch。

　　圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

　　圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結(jié)合變成sh。

　　圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較，h閃動(dòng)突出。

　　圖9：日光下一棵出土的幼芽。

　　圖10：將幼芽的形狀變成r。

　　圖11：將整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　與zhi、chi、shi

　　行比較。

　　五、教學(xué)過程

　　根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

　　因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的'知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長些，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨能力，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。

　　鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對(duì)新的教學(xué)也是一個(gè)好的開端。接下來，我采用以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

　　這四個(gè)聲母。

　�。ǘ�）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)習(xí)zh

　　的發(fā)音

　　（出示圖2），提問：同學(xué)們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh

　　的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

　　的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。

　　學(xué)習(xí)zh

　　的形

　　繼續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結(jié)：大家說的很對(duì)，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。

　　學(xué)習(xí)聲母ch

　�。ǔ鍪緢D4），教學(xué)方法和教學(xué)zh

　　基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問題：1、圖上畫的是什么？2、這個(gè)聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組討論這三個(gè)問題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說出討論的結(jié)果，學(xué)生邊說我邊補(bǔ)充（板書ch），強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh

　　大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch

　　是由小刺猬c

　　與靠背椅h

　　組成的。

　　學(xué)習(xí)聲母sh

　�。ㄒ来纬鍪緢D6、圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后找同學(xué)說，誰說的好給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。

　　教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來讀，讀對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然后指名較好的同學(xué)來補(bǔ)充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達(dá)到全班都會(huì)讀的教學(xué)目的。

　　（2）對(duì)比練讀，分清平、翹舌音。

　　初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c

　　、s進(jìn)行了對(duì)比（出示圖8），提問：它們之間有什么區(qū)別呢？這時(shí)h

　　閃動(dòng)，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書，h

　　用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對(duì)比練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　（3）通過圖畫，學(xué)習(xí)聲母r。

　　由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c

　　、s變化而來的，而聲母r

　　無法用同類方法引入，因此，我將它單獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)r

　　的發(fā)音

　�。ǔ鍪緢D9）提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh

　　基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)r

　　的形

　　繼續(xù)看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學(xué)回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r

　　r

　　r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識(shí)，而且通過形象的畫面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形。

　　教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí)，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。

　�。�4）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r

　　的后面分別加上i

　　，這時(shí)他們就不是聲母了，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書，i

　　用紅色），在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

　　時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、要利用zh、ch、sh、r

　　讀得長一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si

　　的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。3、要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i

　　在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。4、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫

　　在指導(dǎo)書寫時(shí)，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開，r

　　的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形。

　�。ㄋ模┢匆艚虒W(xué)

　　本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只做重點(diǎn)指導(dǎo)。看圖讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　本次板書我主要用z、c、s

　　與zh、ch、sh

　　的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點(diǎn)，不同之處h

　　與i

　　用彩色粉筆寫出，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。

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