語文古詩兩首教學(xué)教案（通用12篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。那什么樣的古詩才是經(jīng)典的呢？以下是小編幫大家整理的語文古詩兩首教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
語文古詩兩首教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識字，認識本課的“楚瀲”等4個生字，會寫“斷楚”等9個生字。
2、借助注釋，用自己的話說出詩句的大體意思。
3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。
4、默寫《望天門山》。
教學(xué)重點
1、用自己的話說出詩句的大體意思。
2、有感情地背誦古詩。
教學(xué)難點：
理解“出”的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程
一、開門見山，導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩人一起到安徽的天門山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。
二、指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)
1、自由放聲朗讀兩首古詩，注意讀準字音。
2、指名朗讀。師生評價。
3、教師示范，學(xué)生練習(xí)。提示七言詩的停頓規(guī)則。
4、再次朗讀，讀出節(jié)奏。
三、借助注釋，理解《望天門山》
1、提問：天門山是幾座山？楚江指的是哪條江？學(xué)生回答，表揚學(xué)生會看注釋。出示古詩《望天門山》“開回出來”四個字紅筆標(biāo)示。
讓學(xué)生根據(jù)注釋講一講意思。
2、教師引導(dǎo)：默讀古詩，看一看這幾個動作分別是誰的動作？
3、指名交流。
4、教師梳理：滔滔的江水沖斷了天門山，把天門山從中劈成兩部分，洶涌而下。江水在這里遇到大山的阻擋，只好折往北而流，形成漩渦。所以稱“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動作。青山真的會移動出來嗎？
5、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：邊說邊在黑板上畫：你是想說，青山并沒有移動，只是因為李白乘坐的小船順著江水向天門山漂過來，讓李白感覺到兩座青山像是迎賓一般，相對出來迎接自己。那么課題是《望天門山》，作者在哪里望見的天門山？（引導(dǎo)學(xué)生更加明確作者望的位置。）
6、指名配樂朗讀。其他學(xué)生想象詩句描寫的畫面。
7、用自己的話講述剛才想象到的畫面。
四、感情朗讀，熟讀成誦
1、把剛才想象到的畫面通過自己的朗讀表達出來。
2、全班齊誦。
五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》
1、根據(jù)注釋，指名說說詩句的意思。教師根據(jù)學(xué)生的解釋，及時引導(dǎo)。
2、作者為什么把西湖比作西子？
3、把“方、亦、總”去掉可以不可以？
4、想像下雨和晴天的`西湖，有感情朗讀詩句。師生接誦，全班齊誦。
六、拓展積累與運用
1、我們的祖國風(fēng)光秀麗，引得無數(shù)詩人都歌頌它。你還知道哪些詩句？
2、學(xué)生交流，會背的可以一起背。
3、拓展古詩《望岳》
�。�1）屏幕出示，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
�。�2）學(xué)生根據(jù)注釋，試著理解。
（3）提出不懂的地方，討論后理解大體意思。
（4）師生對讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境加以運用。
配樂《高山流水》，師語言描述：我們的祖國美麗如畫，當(dāng)你來到江南，看到青山綠水時，不禁想起白居易的詩句——（生）；當(dāng)我們來到洞庭湖邊，看到湖光山色，不禁放聲朗讀——；當(dāng)我們來到茫茫大草原時，禁不住——；當(dāng)我們看到巍峨的泰山時，會情不自禁地想起杜甫的——；當(dāng)我們蕩舟西湖時，不禁想起蘇軾的——；當(dāng)我們來到乘船沿著滾滾的長江順江而下，望見雄偉的天門山時，我們不禁朗誦——。能把這首詩寫下來嗎？
5、默寫《天門山》
�。�1）仔細觀察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。
�。�2）學(xué)生默寫。
（3）全班展示。
語文古詩兩首教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、通過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、調(diào)動積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。
二、自學(xué)古詩，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：
（1）讀準字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
�。�2）解釋詞語：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
�。�3）指名說說詩句的意思。（大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會意境
（一）前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的'城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
語文古詩兩首教學(xué)教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
�、弁ㄟ^朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點
用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
課前準備
學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂䦟�4個字。了解詩句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點
用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)過程
一、回憶詩人，導(dǎo)入新課
①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露 二、讀通詩句，了解詩意
�、賹W(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。
�、趯W(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）
�、哿私獗尘埃禾菩陂_元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。
b．教師引導(dǎo)大家說說詩意。
天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
三、誦讀全詩，感悟詩情
①教師范讀，學(xué)生自由體驗。
②生練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。
③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
四、自由練背。同桌互相背。
五、書寫生字，默寫課文
�、倬毩�(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
�、谀瑢憽锻扉T山》。
六、總結(jié)全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J識2個字。了解詩句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
�、弁ㄟ^朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點
用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的`感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
�、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
�、俳柚匆舫踝x課文。
�、诮處熤攸c指導(dǎo)：瀲空蒙淡妝濃抹相宜
�、圩x通詩句。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。
④同座互讀全詩，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。
�、墼僮x課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。
�、軐W(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
�、俳涣髡n前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
教學(xué)反思
《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫祖國風(fēng)光的詩，重點是學(xué)生體會到從詩句中所反應(yīng)出的意境，學(xué)習(xí)詩人的觀察及表達。所以在同年級的老師問我怎么講，我就想先讓學(xué)生讀讀詩大概說說自己讀懂了什么，再看圖體會作者看到的景物美，再讀詩，用自己的話說說詩人看到的景物，我想如果學(xué)生能說出來，并體會出美，那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩，再帶著感情反復(fù)讀一讀體會作者的詩，說不定學(xué)生也能作詩了。所以課堂上我也這么做了，學(xué)生確實能自己悟出來，并比我想象得還要好，所以一節(jié)課就把兩首古詩全部學(xué)習(xí)了，但課尾就沒有時間讓學(xué)生自己練習(xí)作詩了，只好留在課下，有興趣的同學(xué)可以自己試著把祖國那美麗的山河之景用詩的語言表現(xiàn)出來。雖然我沒有給學(xué)生講詩的寫法，因為自己實在也是個笨手，但我想學(xué)生學(xué)了不少詩歌可以比葫蘆畫瓢，說不定會有人寫出更好的句子，到時可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自己不禁臉紅，學(xué)生也是剛學(xué)，我為什么不可以和他們一起來學(xué)詩，一起來寫，說不定我還能因此學(xué)會寫詩。
語文古詩兩首教學(xué)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“劉、菊”等１０個生字。會寫“于、首”等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
３、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
有感情地朗讀、背誦古詩。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課兩首古詩，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學(xué)習(xí)時，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟�？梢龑�(dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字�？勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流資料，了解背景
�。�、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。
�。病⒔處熆芍v解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
�。薄⒆杂衫首x，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
�。病⑼阑プx，糾正讀音。
�。�、默讀古詩，圈出不理解的詞語。
�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)。共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點撥、指導(dǎo)。
�。�、課件出示生字，學(xué)生認讀。
�。�、齊讀古詩，要求讀的正確、流利。
三、再讀感悟，練習(xí)背誦
１、試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�、課件出示課文插圖，教師范讀古詩。學(xué)生邊聽邊仔細觀察、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。
�。�、學(xué)生討論，對上述問題發(fā)表見解。
�。础①|(zhì)疑：還有什么問題？
�。�、同桌練習(xí)背誦這首詩。
四、趣味實踐活動
�。薄⑽艺f你讀。老師描述詩句的意思，學(xué)生讀出相對應(yīng)的詩句。
２、卡片連詩。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩句的.先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。
五、指導(dǎo)寫字
１、課件出示“劉、記、枝”三個字，學(xué)生認讀。
�。�、學(xué)生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。
�。�、教師范寫，學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。
�。�、學(xué)生仿寫一個字后，同桌互相評改，找出問題，進行修改。
�。�、自己練習(xí)寫生字。
六、布置課外閱讀古詩
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、小組比賽背誦《贈劉景文》。
�。病⒊鍪菊n題《山行》。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意
�。�、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。
�。场⒓w討論，解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問題。
�。�、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學(xué)生情況相機進行指導(dǎo)。
三、趣味實踐活動
１、卡片連詞練背誦。
�。�、看圖貼詩句練背誦。
�。场①愒姇�。
�、琶總�小組出一個節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內(nèi)，一首課外。
�、菩〗M內(nèi)先比賽，每一個小組派一名代表參加比賽。
四、指導(dǎo)寫字
１、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評議。
�。�、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習(xí)。
�。�、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評、改。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)后記】
《贈劉景行》讀起來非常拗口，學(xué)生在讀上下了不少功夫。因為這首詩距離學(xué)生生活較遠，學(xué)生不是很感興趣，對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學(xué)已經(jīng)背過，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)效果較好。
語文古詩兩首教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然現(xiàn)象，體會詩人對春光和野草的贊美。
2、學(xué)會本課的7個生字。理解：“古詩、處處、野火”及“曉、聞、榮在課文中的意思”。
3、能用自己話說說這兩首古詩的意思。
4、能背誦、默寫這兩首詩。
教學(xué)重難點：
1、重點：學(xué)會7個生字；背誦、默寫兩首古詩；用自己的話說說古詩的意思。
2、難點：每首時后兩行的`理解。
教學(xué)課時：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的7個生字。
2、能正確地朗讀這兩首詩。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示：6、古詩二首
2、解題。什么叫古詩？（古代的詩歌）“二首”指什么？（兩篇）
3、指名解釋：古詩二首
二、初讀兩首古詩，學(xué)會7個生字。
1、聽課文錄音，聽完后練習(xí)說話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩首古詩？（開小火車說。注意回答的完整性）
2、自由讀兩首詩。讀準7個生字的讀音。
�。�1）讀古詩用--劃出生字
�。�2）指名讀生字，重點指導(dǎo)：“燒”和“盡”的讀音。（請幾位同學(xué)讀）
�。�3）自己記字形，完成課后練習(xí)2，校對
�。ㄖ攸c指導(dǎo)離的筆順，燒和曉的字形區(qū)別）
三、讀古詩
1、自由讀，注意讀準字音，讀通順。
2、指名讀
四、抄寫字詞。
第一課時課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第1首古詩《春曉》，理解“眠、聞、啼、處處、風(fēng)雨”等詞語的意思。
2、用自己的話說說這首的意思。
3、有感情地朗讀、背誦、默寫這首詩。
第二課時教學(xué)過程：
1、認讀生字卡片。
2、看拼音寫生字。
3、指名讀《春曉》這首詩。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
1、讀題；解釋題意。
“春”指什么（春天）你怎么知道是春天？（從圖上，從詩句中看出）“曉”是什么意思？老師這里有三種解釋：（1）天亮（2）曉得（3）使人知道清楚。你選擇哪一種？（天亮）“天亮”也可以說“早晨”�！按簳浴钡囊馑际鞘裁矗浚ù禾斓脑绯浚┱埗辔煌瑢W(xué)說。剛才老師讓大家解釋的是什么？（題目的意思）板書：解題意
2、讀詩，講詩意。
（1）春天的早晨有什么特點？春天有哪些景物呢？學(xué)生自由讀古詩，邊讀邊思考。
�。�2）學(xué)習(xí)第一行
“眠”是什么意思？（睡覺）“春眠”之春天夜里睡覺，誰在春眠呢？（我，指作者或詩人）“覺”指什么？（覺得）“不覺曉”指什么？“不覺得天亮”“春眠不覺曉”的意思是什么？（我在春夜里睡覺，不知不覺已經(jīng)天亮了。）（自由說說這一行的意思）請多位學(xué)生說。
（3）學(xué)習(xí)第二行
“處處”、“聞”、“啼”各指什么？（處處：到處。問：聽見。啼：叫）“處處聞啼鳥”是什么意思？（到處都可以聽到鳥的叫聲。）（請多位同學(xué)說）
�。�4）學(xué)習(xí)第3、4行。
“夜來”“風(fēng)雨”各是什么意思？（夜來：這一夜，或夜里。風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨。）昨天夜里，詩人聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到了什么？（花掉了多少）花掉了多少，使人知道嗎？（不知道）“花落知多少”是什么意思？（不知道落了多少花兒或落掉的花兒不知多多少少。）
（5）把四行的意思連起來說說（指名說--自由說）
�。�6）完成課后練習(xí)3（1、2）
小節(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才老師讓大家講什么？（每一行的意思）板書：講詩意。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教師范讀，學(xué)生跟讀。（//表示停頓的時間較長、/表示停頓的時間較短），--表示聲音延長）
春曉
春眠/不/覺曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)/雨聲，
花落/知/多少。
（1）自由讀——指名讀（評議）——在指名讀——齊讀
�。�2）自由背——指名背——齊背。
4、這首詩表達了詩人怎么樣的感情呢？（表達了作者對春天的贊美）剛才我們領(lǐng)會了詩人的什么？板書：悟詩情
三、作業(yè)。
默寫《春曉》
語文古詩兩首教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、會認8個生字。
2、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準備
學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后）
第一課時
教學(xué)過程
一、讀本單元導(dǎo)語，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：神話故事、民間傳說）
二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。
1、引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）
2、通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說、補充。見124頁）
三、讀詩，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。
1、自讀，齊讀詩。
2、學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）
3、詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）
4、生用課前搜集的資料講故事。
�、偎娜诵〗M交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。
②抽講，其他學(xué)生可補充。
③出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后
④每位學(xué)生自己講講故事（再出示故事課件）
5、出示簡筆畫天上的'星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象）
四、讀詩，理解大意。
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。
2、四人小組交流，師參加。
3、抽說，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）
4、讀詩、背詩
�、冽R讀
�、诒荣惱首x（男女生）
�、弁阑プx
④齊讀
�、荼常ㄌ崾荆焊鶕�(jù)第1．2句意）
a、自背
b、互相抽背
c、齊背
五、拓展
你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽聽。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦。織女和牛郎結(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會一次。
第二課時
一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《嫦娥》。齊讀課題。
2、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。
�、偎娜诵〗M交流（出示資料）講故事，師參加。
②抽講，其余補充或教師補充。
③出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）
�、苊可约褐v講（再次出示課件）
�、輳倪@個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）
二、學(xué)詩及生字
1、讀詩注意生字讀音
2、自學(xué)生字、抽說音形義。
“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）
“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）
3、學(xué)詩
�、俑鶕�(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。
②抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。（啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說明是夜晚。）
詩意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
③讀詩、讀詩
a、自讀
b、互抽讀
c、齊讀
d、背
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。
資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹�，F(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀兩首詩
2、說詩意
二、講講另外的神話故事（四人小組）
三、寫字
1、自己分析音形義（行用學(xué)過的方法分析）
2、抽說易錯，應(yīng)注意的地方
區(qū)別乞──氣”曉”右上角不要添一點，“霄”上扁，蓋住下。區(qū)別偷──愉
3、寫
4、評比。
四、作業(yè)：回家聽寫。
語文古詩兩首教學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解作者描繪的意境。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，從中受到美的熏陶。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點
1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。
2．有感情地朗讀與背誦。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。
二、初讀古詩
1．自讀兩首古詩，要求讀準字音。
2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。
應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，小扣／柴扉／／久不開。
春色／滿園／／關(guān)不住，一枝／紅杏／／出墻來。
3.指導(dǎo)讀古詩
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法
還記得我們學(xué)古詩的"四步法"嗎?
第一步：釋詩題；
第二步：知詩人；
第三步：明詩意；
第四步：悟詩情，四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》
先分組再全班交流
1、釋詩題：
值，遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2．知詩人：
作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。
3．明詩意：
(1)交流難理解的詞。
憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；
柴扉，柴門。屐齒，鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩句。
�、倥x，男生想象詩意。
②齊讀。
�、壑该囌f詩意
真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來。，4．悟詩情：
(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?
作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫)
現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這首詩，讓別人來體會這種情感。
指名朗誦，體會情感：
有感情地背誦詩句。
5．體會寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?
詩人正是采用了以少勝多的寫法，使后兩句充滿情趣，成為千古傳誦的名句。板書設(shè)計：游園不值
（看）------一枝紅杏------（想）滿園春色
五．課堂檢測：
1.看拼音寫詞語
Jī chǐ qīng tái chái fēi
�。ǎǎǎ�
2.說說下面字詞的意思。
憐：屐齒：
扣：柴扉：
3.《游園不值》的作者是（）詩人（），詩的前兩行（）
�。ǎ┖髢尚校ǎǎ＿@首詩的千古名句是（）（），讀到這句詩，你的.腦海里出現(xiàn)的情景是（）。
第二課時
一、揭題、釋題、了解作者：
1.今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2.以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時，常用哪些方法？（釋，調(diào)，連，補，留）
3.今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀、齊讀。
4.介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為x相所害，被罷官閑居十五年，他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，通俗自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5.解釋題目意思：
宿：過夜新市，地名。
公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到的一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初讀理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、再讀古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字，詞提出來，一起討論，交流。
3.齊讀一，二句：
A.寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠
理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。
這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的，緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？
B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹陰
為什么沒形成樹陰？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
C.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到了一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
4.理解三、四句：
A.抓住哪些景？
走：跑。急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
B.女生讀第4句：
處：地方。為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C.兩句詩意連起來，指明說詩意。
D.再看圖這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動態(tài)描寫。
E.自由讀全詩，體會詩人心情。
F.檢查：指名讀全詩，齊讀。
四、小結(jié)
這首詩前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前，說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？
五、畫一畫，深化理解。
我們學(xué)了這首古詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫�。∠氘嬒聛韱�？
板書設(shè)計：宿新市徐公店
景美麗靜態(tài)
人可愛動態(tài)
課堂檢測：
1.組詞
疏（）經(jīng)（）
蔬（）徑（）
2.多音字
宿落
3.《宿新市徐公店》這首詩通過（）（）（）（）這些景物描寫了（）季節(jié)的景色，前兩行（），后兩行寫（），抒發(fā)了作者對（）的贊美和對（）的喜愛之情。
4.你還知道哪些有關(guān)春天的詩詞？
語文古詩兩首教學(xué)教案 8
教材分析：
本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達了作者對祖國壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。
學(xué)情分析：
這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩即可。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
（1）望是什么意思？（遠看）
�。�2）廬山是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句，讀準遙、尺、疑3個生字的音。
2、通過讀、，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
四、再讀詩句，想象畫面。
1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。
生：產(chǎn)生。
生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩，理解遙看、川。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫出了瀑布外形的'壯觀。
3、讀三、四行詩句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎？
�。ㄟ@哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。
你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）
這個落字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象��！
4、用自己的話說說全詩的意思。
5、總結(jié)全文，體會感情。（抓住：生、掛、飛、落）
6、誦讀詩文，背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書寫
遙、瀑寫得左窄右寬。
疑：右上方是匕，不是厶。
練習(xí)用鋼筆描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》
1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫五絕，每句七個字叫七絕。
2、簡介作者及寫作背景。
三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句，讀準鸝、鷺兩個生字的音。
2、通過，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
四、精讀詩句，想象畫面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。
指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（西嶺，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。千秋雪，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。千秋雪就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）
詩人是通過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅千秋雪的畫兒的四周，詩人用了個含，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的畫呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）
詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是萬里船？
誰用自己的話說說這兩行詩的意思？
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會感情。
�。�1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？
（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫。
鸝左右結(jié)構(gòu)，鷺上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、背誦課文。
3、抄寫詞語。
語文古詩兩首教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
認識8個生字，會寫6個生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
教學(xué)重難點：
懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情；發(fā)揮想象，體會詩的意境。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、識字寫字
1．自由讀古詩
2．從生活實際中識字
�。�1）認讀生字
（2）創(chuàng)設(shè)生活情景，利用課文的.語境，綜合運用生字。
�。�3）寫字指導(dǎo)
三、學(xué)習(xí)古詩《回香偶書》
1．自由讀古詩：說說古詩的意思。
2．教師范讀
3．學(xué)生讀古詩
4．創(chuàng)設(shè)情境
5．有朗讀全詩
四、實踐活動
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《增汪倫》，體會詩人珍惜友情的思想感情。
1．自由讀古詩：說說這首詩的意思？
2．小組討論：怎樣讀出感情？
3．班上匯報。
4．創(chuàng)設(shè)情境
5．有感情地朗讀古詩。
三、實踐活動
四、指名讀古詩兩首。
語文古詩兩首教學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認識并會寫古詩中的生字詞。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這兩首古詩。
理解古詩的含義，體會詩人的情感。
二、教學(xué)重難點
重點：理解古詩的意境和情感。
難點：體會詩人的寫作手法和表達的思想感情。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過展示相關(guān)圖片或講述故事，引出要學(xué)習(xí)的古詩。
學(xué)習(xí)第一首古詩
初讀古詩，正音正字。
逐句解讀古詩，理解詩意。
引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的`情感。
學(xué)習(xí)第二首古詩
按照同樣的步驟學(xué)習(xí)第二首古詩。
比較兩首古詩
找出它們的相同點和不同點。
探討兩首古詩的主題和藝術(shù)特色。
拓展延伸
讓學(xué)生分享自己對古詩的理解和感受。
總結(jié)歸納
總結(jié)這兩首古詩的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點。
布置作業(yè)
背誦古詩，完成相關(guān)練習(xí)。
語文古詩兩首教學(xué)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
感受古詩的韻律美和意境美。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。
激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：理解古詩的詩意和情感。
難點：用自己的語言描述古詩的意境。
三、教學(xué)過程
詩歌朗誦
學(xué)生集體朗誦這兩首古詩，感受其韻律。
解讀第一首古詩
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解詩句的含義。
分析詩人的寫作手法和表達的情感。
解讀第二首古詩
采用多種方式幫助學(xué)生理解古詩。
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的`見解。
小組討論
分組討論這兩首古詩的主題和內(nèi)涵。
情境表演
讓學(xué)生選擇一首古詩進行情境表演，加深理解。
總結(jié)與評價
對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。
布置作業(yè)
創(chuàng)作一幅與古詩相關(guān)的圖畫或?qū)懸黄涛摹?/p>
語文古詩兩首教學(xué)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
理解古詩中蘊含的哲理和情感。
提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
讓學(xué)生體會到古詩的魅力。
二、教學(xué)重難點
重點：深入理解古詩的.內(nèi)涵。
難點：從不同角度解讀古詩。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
深入研讀第一首古詩
分析古詩中的意象和典故。
探討其對后世文學(xué)的影響。
深入研讀第二首古詩
挖掘古詩中的深層含義。
思考詩人想要傳達的思想。
比較閱讀
比較這兩首古詩在表現(xiàn)手法和主題上的異同。
拓展閱讀
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課堂總結(jié)
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。
布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于這兩首古詩的讀后感。
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