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幼兒園大班教學(xué)教案及反思

時(shí)間:2023-01-13 16:07:52 教案 我要投稿

幼兒園大班教學(xué)教案及反思

  作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班教學(xué)教案及反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思

幼兒園大班教學(xué)教案及反思1

  活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖:

  春天到了,萬物復(fù)蘇,處處是一片欣欣向榮的景色,樹木發(fā)芽了,小蟲子鉆出來了,小螞蟻成群結(jié)隊(duì)的運(yùn)糧食,小蜜蜂和小蝴蝶到處飛舞,有的小朋友還帶來了寵物螞蟻到教室里喂養(yǎng),大家對(duì)螞蟻產(chǎn)生了很高的好奇心!他們天天去看看、照顧小螞蟻,于是生成了小螞蟻這次美術(shù)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用三個(gè)圓的方法畫出小螞蟻不同的動(dòng)態(tài)。

  2、培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:濕粉筆、書面紙、小螞蟻圖片活動(dòng)過程:

  一、幼兒觀察螞蟻--今天,老師帶來了一個(gè)非常有趣的謎語,請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋,看誰最先把它猜出來?

  謎語:身體雖不大,力氣可不小,有時(shí)搬糧食,有時(shí)挖地道,團(tuán)結(jié)又互助,勇敢又勤勞。(螞蟻)--你們可真聰明呀!你們見過螞蟻嗎?你們知道小螞蟻長(zhǎng)什么樣?它的身體由哪幾部分組成嗎?

  教師小結(jié):小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長(zhǎng)著六條腿。

  x老師這里還有一首兒歌,可以讓你更快地記住螞蟻的外形特征兒歌:螞蟻外形要記住,身體分為頭胸腹,一對(duì)觸角頭上長(zhǎng),三對(duì)足在胸部。

  二、了解螞蟻的生活習(xí)慣--那你們知道螞蟻喜歡吃什么呀?

  x螞蟻是怎樣找食物的。

  x螞蟻今天遇到了一個(gè)困難,它們的家被別人破壞了,不能再住了,所以它們只能搬家了,它們想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫它們挖一個(gè)新的家,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  三、幼兒繪畫螞蟻的"暢想之家"今天就請(qǐng)你們幫助螞蟻打洞,建造一個(gè)新的家吧!讓所有的螞蟻都能搬進(jìn)你們幫它們建的新家。

 。1)用線條打地洞,幫螞蟻建造新的家.

 。2)建好新的家后請(qǐng)螞蟻?zhàn)∵M(jìn)新家。

 。3)在新家里添加一點(diǎn)螞蟻喜歡吃的食物。

  重點(diǎn)觀察:幼兒是否有商量并有分工重點(diǎn)指導(dǎo):提醒幼兒線條要接住,中間不可以斷掉。

  鼓勵(lì)幼兒大膽作畫,盡可能畫出不同的形態(tài)。

  四、交流分享幼兒展示介紹自己給螞蟻建的新家。

  設(shè)計(jì)意圖:天氣越來越暖和了,小動(dòng)物們都出來活動(dòng)了。其中小螞蟻是幼兒生活當(dāng)中非常熟悉的,所以小朋友對(duì)今天的活動(dòng)也特感興趣。根據(jù)中班我們中班幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒通過觀察、討論,初步了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性及有趣的生活情景。讓幼兒以繪畫的形式對(duì)螞蟻外形特征和生活習(xí)性的初步認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)名稱:螞蟻王國(guó)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種手段來表現(xiàn)螞蟻的外部特征。

  2、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)有趣的生活情景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《美術(shù)》、油畫棒、橡皮泥、牙簽。

  活動(dòng)過程:

  一、教師唱著螞蟻的歌曲導(dǎo)入活動(dòng)

  1、教師問:小朋友老師剛才唱的歌曲里是誰呀?你們見過嗎?它們長(zhǎng)的什么樣?

  2、請(qǐng)幼兒觀看課件中的'螞蟻?zhàn)屑?xì)觀察螞蟻的外形特征。

  二、布置螞蟻王國(guó)。

  1、引導(dǎo)幼兒回憶日常觀察了解到的螞蟻:螞蟻的身體是分節(jié)的,有六條很細(xì)的腿,螞蟻是用觸角探路的,它的力氣很大,能搬動(dòng)比自己還重的東西。

  2、出示螞蟻地洞圖,引導(dǎo)幼兒設(shè)想怎樣布置螞蟻王國(guó)。如什么地方是糧庫(kù),什么地方是嬰兒房,什么地方是游戲房,螞蟻們分別在干什么,等等。

  3、啟發(fā)每組幼兒討論怎樣布置螞蟻王國(guó)。

  4、幼兒自由選擇材料,用畫、捏、剪等方式標(biāo)新螞蟻,教師注意觀察。在幼兒需要時(shí)給予協(xié)助。

  三、螞蟻王國(guó)的故事。

  1、請(qǐng)幼兒介紹自己的螞蟻在干什么。

  2、請(qǐng)每組幼兒一起根據(jù)背景圖上的內(nèi)容共同創(chuàng)編故事“螞蟻王國(guó)”。

  3、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上,請(qǐng)幼兒互相觀看、交流。

  活動(dòng)反思:螞蟻是小朋友非常感興趣的昆蟲,通過活動(dòng)前過對(duì)螞蟻的仔細(xì)觀察,了解了螞蟻的身體是分節(jié)的,有六條很細(xì)的腿,螞蟻是用觸角探路的,它的力氣很大,能搬動(dòng)比自己還重的東西。在作畫過程中,幼兒參與的積極性都很高,整個(gè)作品讓人能清楚的就能看懂幼兒表達(dá)的意思。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思2

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。

  2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。

  3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭

  活動(dòng)過程:

  一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。

  “小朋友,前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來中國(guó)了,你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個(gè)魔術(shù)吧!”

  二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。

  1、出示圖示1,引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。

 。1)蛋寶寶橫躺

  (2)蛋寶寶站立

 。3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

  “小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦,這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來試試吧!”

  2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過程,教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。

  “好,你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來表演給大家看看吧!好你真能干,表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒有別的方法?”——成功的情況

  “你們的蛋寶寶都站起來了,但他的魔術(shù)失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)

  3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

  “原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,只要放得少少的就能成功了,原來只要知道其中的`奧秘,變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”

  三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說明原因。

  “金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶,那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜冏兡g(shù)看,看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)!

  2、出示圖示2,請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試,并自己尋找答案。

 。1)蛋寶寶橫躺

  (2)蛋寶寶站立

 。3)蛋寶寶在瓶子上站立

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  “你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”

  4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。

  “剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù),而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,兩只蛋寶寶有什么不一樣?”

  “原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù),而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù),而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽的名字叫做不倒翁哦!”

  四、幼兒扮演蛋寶寶,愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。

  “好,現(xiàn)在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶,來跟著音樂動(dòng)起來吧!”

  活動(dòng)反思:

  調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng),如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意,是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶,這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的,但我經(jīng)常看見幼兒把水灌在里面倒來倒去玩得非常的開心,于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色,又在調(diào)色的過程中玩瓶……

  這個(gè)活動(dòng),初步激發(fā)了幼兒探索的欲望,鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)?紤]幼兒對(duì)調(diào)顏色沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平,我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色,并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌,并把自己想到的事物繪畫下來,并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。

  仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng),覺得的問題就是老師自身的預(yù)見性不夠強(qiáng),應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題,在調(diào)色過程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式,把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有,在這個(gè)過程中,我也總是過多地考慮自己的想法,總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走,讓孩子來適應(yīng)老師,這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律,也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”:既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色,可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試,如何將紅黃兩中顏色變成橙色,那就是要在黃色中加入少許,讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思3

  目標(biāo):

  1、能看懂漫畫的情節(jié)并大膽講述。

  2、初步感知漫畫的幽默、詼諧,喜歡看漫畫。

  3、在感知漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  準(zhǔn)備:

  布置漫畫展覽,《父與子》的漫畫圖片若于,漫畫《救火》《足球》《釘子》《汽車》的大圖片各一幅。

  過程:

  一、欣賞漫畫感受簡(jiǎn)潔、幽默的特征。

  1、參觀漫畫展覽。

  2、通過觀察討論,了解什么是漫畫。

  二、師幼共同閱讀漫畫,初步學(xué)習(xí)閱讀漫畫的方法,體驗(yàn)漫畫有趣的特點(diǎn)。

  1、教師逐一出示漫畫《救火》的圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  2、通過教師提問引發(fā)幼兒想象,并大膽講述,初步掌握閱讀漫畫的方法。

  問題:

 。1)、兒子放學(xué)回到家看到了什么?

 。2)、兒子轉(zhuǎn)身跑去干什么了?

 。3)、兒子用什么辦法滅火的?

 。4)、最后的結(jié)局是什么?

  3、通過分析結(jié)局,進(jìn)一步感受漫畫幽默、有趣的特點(diǎn)。

  三、幼兒分組自主閱讀漫畫,嘗試根據(jù)畫面大膽講述,

  1、幼兒兩人一組閱讀漫畫。

  2、教師分組指導(dǎo),傾聽并幫助幼兒閱讀。

  運(yùn)用質(zhì)疑的方法引導(dǎo)幼兒在對(duì)圖片細(xì)節(jié)的觀察中加深對(duì)漫畫的理解。

  3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面情節(jié)大膽講述。

  四、幼兒再次欣賞漫畫展,體驗(yàn)漫畫帶給自己的快樂。

  1、幼兒再次欣賞漫畫展。

  2、幼兒選擇自己喜歡的漫畫進(jìn)行講述,與同伴分享快樂。

  第一部分:初步感受漫畫簡(jiǎn)潔、幽默的特征。

  我通過參觀漫畫展覽導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。使幼兒在參觀的過程中初步感受漫畫幽默,有趣的特點(diǎn),對(duì)漫畫形成初步的概念。

  第二部分:通過師幼共同閱讀漫畫,初步體驗(yàn)漫畫有趣的特點(diǎn),并初步掌握閱讀漫畫的方法。

  讓幼兒了解漫畫特點(diǎn)有一定難度。在活動(dòng)中,我沒有空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽,而是通過精心設(shè)計(jì)的提問和讓幼兒欣賞一幅有代表性的漫畫作品《著火了》,把漫畫詼諧、幽默的特點(diǎn)有機(jī)滲透在活動(dòng)中,使幼兒自己從中體會(huì)出來。通過教師的提問引發(fā)幼兒的想象,學(xué)習(xí)閱讀漫畫的方法。再通過對(duì)漫畫結(jié)局的分析,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受漫畫的幽默、有趣。

  第三部分:通過自主閱讀,嘗試根據(jù)畫面大膽想象并進(jìn)行講述。

  在這里我特別采用了幼兒小組討論的形式,培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地傾聽,分享其他幼兒帶來的大膽想象。讓幼兒兩人一組閱讀漫畫,是想通過幼兒之間的互助學(xué)習(xí),讓幼兒幫助幼兒解決閱讀中的困難,加深對(duì)漫畫的理解,并且大膽進(jìn)行講述。

  第四部分:幼兒自主講述,享受漫畫帶給自己的快樂。

  通過再次參觀漫畫展,幼兒可自選喜愛的漫畫進(jìn)行講述,在鞏固閱讀的方法的同時(shí),享受漫畫帶給自己的`快樂并與同伴分享。幼兒可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇,自主閱讀,自由講述,使幼兒在與同伴的交流中想說、敢說、愿意說。

  反思

  這節(jié)語言活動(dòng),老師能大膽采用漫畫這個(gè)主題開展教學(xué)活動(dòng),給予了教師新的視野。在我們的身邊其實(shí)可以挖掘出很多富有教育價(jià)值的東西,這就要求教師要有創(chuàng)新的精神。這節(jié)活動(dòng)我們分別在不同幼兒園對(duì)不同班級(jí)的孩子組織進(jìn)行教學(xué)。從效果看,師幼互動(dòng)這點(diǎn)做的很好,課堂氛圍好,孩子在老師引導(dǎo)下,始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子們都被一幅幅有趣的漫畫所吸引,說明選材激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在分組討論中,我們有意識(shí)安排兩人一張漫畫,這樣促使孩子之間有交流,給幼兒充分創(chuàng)造了說的環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說。我想孩子們通過這樣的活動(dòng),會(huì)擴(kuò)大他們的閱讀范圍,增加閱讀興趣。

  活動(dòng)后引發(fā)我對(duì)教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思:教師在引導(dǎo)孩子掌握閱讀漫畫的方法上,是單幅出示好還是整幅出示好呢?看到孩子語言表達(dá)水平不一樣,針對(duì)能力強(qiáng)的孩子,我們完全可以采用整幅漫畫出示的方法,因?yàn)楹⒆右褧?huì)連續(xù)閱讀的方法,教師可以為孩子充分提供自主閱讀的空間,遇到問題是教師及時(shí)給予幫助,問問他們“看懂了嗎?你認(rèn)為什么地方最有趣?”鼓勵(lì)每位幼兒大膽的說,這樣效果會(huì)更好。由此我在想教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,應(yīng)建立在充分了解孩子的基礎(chǔ)上,這樣才能使每一位孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  在這里我提一點(diǎn)我的淺見,我覺得這既然是一節(jié)語言活動(dòng),能不能在目標(biāo)中再提到一點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,讓孩子在對(duì)漫畫感興趣的基礎(chǔ)上,完整的講述漫畫。這樣是不是能夠更好的培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力啊,可以達(dá)到事半功倍的效果呢?把培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力溶入到其他的語言教學(xué)中,甚至于其他領(lǐng)域當(dāng)中是不是會(huì)有我們意想不到的效果呢?

  感謝靜靜的風(fēng)提出的建議,在這里我想提出一點(diǎn)我的想法:由于幼兒是首次接觸漫畫這種藝術(shù)形式,對(duì)漫畫的特點(diǎn)還不太熟悉,因此我從培養(yǎng)興趣入手,先讓幼兒感受漫畫的詼諧、幽默的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒先看懂漫畫,在有了一定的基礎(chǔ)后再進(jìn)行講述。如果把理解和講述放在一個(gè)活動(dòng)來完成,對(duì)這個(gè)年齡的孩子來說似乎有點(diǎn)難了,所以你的建議可以放在后面的活動(dòng)來完成。不知你的意見如何,希望我們可以在此方面交流討論。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思4

  設(shè)計(jì)意圖:

  進(jìn)入大班的幼兒,社會(huì)交往能力加強(qiáng),隨著幼小銜接工作的開展,幼兒會(huì)用已有的知識(shí)和能力來進(jìn)行與同伴教師的互動(dòng)。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識(shí),他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號(hào)碼,喜歡用很多常見的字來相互留下地址,加強(qiáng)相互間的交往。這時(shí),對(duì)數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒,那些知識(shí)碎片就會(huì)對(duì)他們的生活造成一定的干擾和疑問,比如“我家是102,你家也是102,那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么?”。

  為了解決幼兒的實(shí)際問題和困難,我們以門牌號(hào)碼為切入口,將幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行挖掘、梳理和提升,結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)了《樓房與號(hào)碼》這一數(shù)學(xué)活動(dòng),揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓幼兒深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。

  2、在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力,積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

  3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  材料:紙盒做的樓房材料人手一份,門牌插卡(用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字)人手一份,多媒體課件,寫有具體地址的信封若干,人物圖像若干,彩色膠帶卷(用于標(biāo)示樓房位置)。

  環(huán)境:多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場(chǎng)地、桌椅、地墊人手一塊。

  幼兒:一定的生活經(jīng)驗(yàn),了解自己的家庭住址。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入激發(fā)幼兒對(duì)門牌的已有經(jīng)驗(yàn)

  1、(師幼交流)徐老師第一次來東陽(yáng),發(fā)現(xiàn)我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方,馬路又寬又干凈,不僅大街上都是高樓大廈,而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請(qǐng)你告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)

  2、這是XX住宅小區(qū),我們一起去參觀。(播放多媒體,直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)

  3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個(gè)單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓,(鏡頭到一個(gè)門牌)這是什么?(101)你知道它的對(duì)面一間門牌號(hào)是多少嗎?(在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門牌號(hào))它樓上呢?(同法)

  4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個(gè)小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多,所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎?

  二、嘗試操作梳理幼兒對(duì)門牌知識(shí)

  1、造樓房

  我們?cè)鞓欠坑玫牟牧鲜且巫雍图埌,(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料,喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些,喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是:每個(gè)人拿一份材料,把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后,把樓房正面展示給大家。

  2、編門牌

  樓房都有門牌。請(qǐng)你把造好的.樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。

  1)幼兒嘗試自主編號(hào)。

  2)請(qǐng)你說說是怎么編號(hào)的。

  3)討論:門牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。

  教師小結(jié):我們把最底下的層叫做第一層,把最左邊的間叫做第一間,所以一般來說我們編門牌的方法是:從下往上,從左往右,第一個(gè)數(shù)字表示層,最后一個(gè)數(shù)字表示間,中間用0隔開,樓房的門牌號(hào)就是101、102、201、202等,

  4)請(qǐng)小朋友檢查一下自己的門牌編對(duì)了嗎?沒有編對(duì)的調(diào)整過來。

  三、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)住宅地址

 。ㄐ腋P^(qū))小區(qū)落成了,大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧!芭荆 保w擊掌三下)

  1、探究樓號(hào)。XX小區(qū)里有幾棟樓房?請(qǐng)小朋友來編號(hào)。

  2、探究單元號(hào)。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短,第二棟長(zhǎng)……)第一棟樓房有三個(gè)單元,第二棟樓房有1、2、3,4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房,說說各棟樓房都有幾個(gè)單元。

  3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。紅紅要住進(jìn)這個(gè)幸福小區(qū)了,她拿到了她家的鑰匙,鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2—3—301),你看得懂嗎?你知道他家的地址是XX小區(qū)第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?

  4、鞏固認(rèn)知。如果請(qǐng)你也來這個(gè)新小區(qū)住,你希望住在那里,請(qǐng)?jiān)谛录业年?yáng)臺(tái)上插一枝花,并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請(qǐng)幼兒指出具體住處并完整表述地址,并說“我的新家在XX小區(qū)XX棟XX單元XX室,歡迎大家到我的新家來玩”。)教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書。

  這個(gè)小區(qū)太漂亮了,徐老師也想把家搬到XX小區(qū)來,我喜歡這套房子,你能說說徐老師新家的詳細(xì)地址嗎?(XX小區(qū)第4棟第二單元501。)

  四、鞏固遷移嘗試生活中的運(yùn)用

  搬新家:小區(qū)建好了,很多住戶要搬進(jìn)來了。請(qǐng)你幫助大家一起搬家好嗎?請(qǐng)你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。

  請(qǐng)一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶搬進(jìn)哪里?為什么是那一家?最前面的XX表示第XX棟,中間的XX表示XX單元,后面的XX表示XX房間。(同伴間可相互交流)

  五、延伸活動(dòng):小朋友互相交換家庭住址。

  教學(xué)反思:

  1、幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候非常的感興趣。

  2、在剛開始編排門牌號(hào)時(shí)少數(shù)的小朋友會(huì)把樓數(shù)和號(hào)數(shù)弄混。

  3、在最后找地址的時(shí)候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思5

  一、健康教育的地位與作用

  健康教育的最終目的在于健康行為的實(shí)踐,由知覺進(jìn)而形成一個(gè)人的價(jià)值觀念,只有以學(xué)生自己為中心所形成的價(jià)值觀念,才能真正地影響他們的態(tài)度和行為,而情緒與健康是健康教育中最重要的環(huán)節(jié)之一。情緒是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)生活最主要和最常見的因素之一,通過學(xué)會(huì)控制自己的情緒,學(xué)生可以更好的投入到學(xué)習(xí)生活中,達(dá)到最佳效果,健康的情緒也可以讓學(xué)生形成良好的個(gè)人價(jià)值觀。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):調(diào)控情緒的方法難點(diǎn):情緒對(duì)身心健康的影響

  二、學(xué)情分析

  高中階段是學(xué)生的第二個(gè)逆反心理時(shí)期,有人把這個(gè)階段稱為情緒的“暴風(fēng)驟雨”時(shí)期,情緒的兩極性、極端性、不穩(wěn)定性是這個(gè)時(shí)期最顯著的特點(diǎn),即:情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定、不成熟,容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào),兩極性明顯,自我控制能力較差。因此,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn),合理宣泄不良情緒,主動(dòng)調(diào)控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態(tài),克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  使學(xué)生初步了解情緒對(duì)身體健康的影響,學(xué)會(huì)分析自己的情緒,掌握調(diào)控的基本方法。

  2、過程與方法

  運(yùn)用觀察、討論、分析、歸納等方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

 。1)通過情緒與健康的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的好壞變化是可以轉(zhuǎn)化的。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情緒的科學(xué)態(tài)度進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。

  四、教法和學(xué)法

  教法:組織學(xué)生閱讀材料、觀看圖片和錄象、分組討論、展示評(píng)比。

  — 1 —學(xué)法:獨(dú)立思考、分析討論、歸納總結(jié)。

  五、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入新課:

  1、師生同唱《歌聲與微笑》

  2、導(dǎo)入語:同學(xué)們,生活中有許多事情讓我們開心快樂,但生活不是一帆風(fēng)順的,有許多事情讓我們傷心痛苦,我們?cè)鯓诱_認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些不良情緒呢?這就是今天我和同學(xué)們共同探討的話題《情緒與健康》。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,烘托課堂氣氛(二)、組織新授1認(rèn)識(shí)情緒

 。1)、讓學(xué)生觀看20xx冬奧會(huì)女滑奪冠視頻。

 。2)、讓學(xué)生分組討論:中國(guó)代表隊(duì)和韓國(guó)代表隊(duì)在裁判員裁決前、后,態(tài)度體驗(yàn)是怎樣的?態(tài)度體驗(yàn)變化的原因是什么?

  (3)、師生共同歸納情緒相關(guān)概念

  情緒是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。當(dāng)需要得到滿足時(shí),就產(chǎn)生積極情緒;當(dāng)需要得不到滿足時(shí),就產(chǎn)生消極情緒。

  情緒的基本類型:喜、怒、哀、懼。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過直觀教學(xué),讓學(xué)生深切感知什么是情緒

  2、探討情緒與健康的關(guān)系

 。1)、《冰心在微笑中寫作》﹙文字材料﹚

  通過這一事例引導(dǎo)學(xué)生能體會(huì)到積極情緒有助于身心健康。

 。2)、諸葛亮三氣周瑜(錄象資料)

  通過看錄象和與學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生得出消極情緒危害人的身心健康。通過學(xué)生對(duì)以上兩個(gè)事件的分析得出結(jié)論:

 、、情緒與人的健康密切相關(guān)。

 、、積極情緒有助于身心健康。

  — 2 — ③、消極情緒危害人的身心健康。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過正反對(duì)比的方式,讓學(xué)生鮮明地感悟到情緒與人的健康密切相關(guān),積極情緒有助于身心健康,消極情緒危害人的身心健康,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)不良情緒,做情緒的主人,從而過渡到下一環(huán)節(jié)

  3、調(diào)節(jié)不良情緒,做情緒的主人

 。1)學(xué)生交流自己遇到過的影響情緒的'事,并介紹自己是怎樣調(diào)節(jié)走出低谷的。

 。2)教師根據(jù)學(xué)生的不同回答及時(shí)不斷地總結(jié)出調(diào)節(jié)的方法,通過課件展示調(diào)節(jié)的方法。

 、俸侠硇狗ǎ

  遇到不良情緒時(shí),通過簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來,或?qū)⒉涣记榫w通過別的方式宣泄出來。如:哭泣宣泄傾訴宣泄運(yùn)動(dòng)宣泄書寫宣泄

  情緒宣泄要注意場(chǎng)合和方式,要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行,既不能傷害自己和他人的身心健康,也不能損害他人和集體的利益

  ②轉(zhuǎn)移注意力

  當(dāng)人的情緒激動(dòng)時(shí),為了使它不至于爆發(fā)和難以控制,可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力,把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動(dòng)上去。如:打球、跑步、聽音樂、郊游等。

 、圩晕野凳痉

  是一種使用言語對(duì)人的情緒活動(dòng)施加影響,并進(jìn)而控制外部行為的一如,心中默念:“我很放松”,“我能行”,“勝利一定屬于我”等

 、軗Q位思考法

  指人們?cè)谌穗H交往中,當(dāng)人與人之間產(chǎn)生矛盾時(shí),站在他人的角度,去思考問題、解決問題,考慮到對(duì)方感受。這樣可以減輕或消除不良情緒。如與父母、老師發(fā)生矛盾沖突時(shí),多理解父母、老師的良苦用心。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  由淺入深、由表及里、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。先讓學(xué)生交流自

  — 3 —己的調(diào)節(jié)方法,然后師生共同提煉出所運(yùn)用的方法實(shí)際就是心理學(xué)中調(diào)節(jié)方法,讓學(xué)生感悟方法就在自己的身邊,并通過具體的例子,讓學(xué)生對(duì)方法的實(shí)質(zhì)進(jìn)一步理解,從而達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)自己情緒的目的,順利完成本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)。

 。ㄈ、復(fù)習(xí)鞏固

  1、分組討論:運(yùn)用所學(xué)調(diào)節(jié)方法調(diào)節(jié)下列消極情緒

 、佟⒔裉斓捏w育課上我沒有跑步,老師點(diǎn)了我的名并當(dāng)眾批評(píng)了我,氣死我了。

  ②、我一直把李明作為知心朋友,可是昨天我聽到他在說我的壞話,我非常氣憤,真想揍他一頓。

 、、考試中遇到難題時(shí),我非常緊張,焦慮不安。

  ④、我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上沒有奪取百米金牌,情緒一直很低落和消沉。

  2、展示評(píng)比:各組組長(zhǎng)依次上臺(tái)發(fā)言。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生在當(dāng)心理咨詢師的的時(shí)候幫助別人找到了方法,也就是幫助自己解決了問題,從而順利完成運(yùn)用學(xué)過的方法來調(diào)節(jié)自己情緒的目的,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

 。ㄋ模、總結(jié)升華

  教師出示調(diào)控情緒七字歌學(xué)生齊讀調(diào)控情緒七字歌調(diào)控情緒七字歌

  人生豈能盡如意

  煩惱焦慮找上你

  緊張痛苦糾纏你

  與人沖突別激動(dòng)

  不良情緒難回避暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力合理發(fā)泄莫壓抑換位思考消消氣

  控制情緒很重要

  體育運(yùn)動(dòng)心情好

  自我暗示和激勵(lì)健康人生有意義

幼兒園大班教學(xué)教案及反思6

  我們發(fā)現(xiàn)常有弱視、斜視或不愛護(hù)眼睛的問題出現(xiàn),而成人后的各種視力問題也多由小時(shí)候的不良習(xí)慣所形成。因此,"眼睛會(huì)做操"這一內(nèi)容具有一定的教育價(jià)值,既符合的現(xiàn)實(shí)需要,又有利其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展:既貼近生活,又有助拓展的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、懂得保護(hù)眼睛重要性,掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。

  2、創(chuàng)編"眼保健操"、體驗(yàn)大膽表達(dá)的成功感。

  3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  5、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)一致的能力及創(chuàng)造能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:具備一定的保護(hù)眼睛的常識(shí);具備分組討論的經(jīng)驗(yàn)。

  教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先充分了解保護(hù)眼睛的知識(shí)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:每人一副太陽(yáng)鏡,上面貼滿膠帶;制的小老鼠指偶人手一個(gè);音樂磁帶《你的眼里有個(gè)我》;教師己設(shè)計(jì)的護(hù)眼知識(shí)課件;每組一套不愛護(hù)眼睛及愛護(hù)眼睛的圖卡。

  三、活動(dòng)過程

  第一環(huán)節(jié):黑暗體驗(yàn)、感受眼睛的重要性。

  戴上制的眼鏡,體驗(yàn)看不見東西時(shí)的感受以及由此帶來的困難,認(rèn)識(shí)眼睛在我們生活的重要性。

  第二環(huán)節(jié):同伴、師幼互動(dòng),掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。

  1、讓觀察桌面上的圖卡。圍繞"如何愛護(hù)眼睛"進(jìn)行討論,在討論獲得保護(hù)眼睛的新知識(shí),教師觀察、傾聽,適時(shí)給予引導(dǎo)。

  2、結(jié)合護(hù)眼知識(shí)教學(xué)課件,與一道小結(jié)各種保護(hù)眼睛的.常識(shí),關(guān)注不同的不同表達(dá)方式。

  第三環(huán)節(jié):創(chuàng)編"眼保健操"。

  1、教師請(qǐng)取出小老鼠指偶,引導(dǎo)想象己是黑貓警長(zhǎng),將指偶呈現(xiàn)在眼前,眼珠隨著小老鼠上、下、左、右移動(dòng),不讓老鼠逃跑。這一過程,輕松達(dá)到讓手眼一致、活動(dòng)眼球的目的。

  2、教師鼓勵(lì)隨音樂節(jié)拍設(shè)計(jì)、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)眼球、放松眼睛的步驟。

  分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)編,選擇最佳方案,編成創(chuàng)的眼保健操。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):用圖示方法記錄"眼保健操"。

  教師及時(shí)給予支持、引導(dǎo)、幫助,鼓勵(lì)大膽表現(xiàn),用己喜歡的方式記錄。最后,展示的記錄。

  四、活動(dòng)延伸

  1、將眼保健操作為一日活動(dòng)的常規(guī)活動(dòng)。

  2、將"眼保健操"設(shè)計(jì)圖帶回家,提醒己和家長(zhǎng)不忘保護(hù)視力。

  五、教學(xué)反思

  活動(dòng)指導(dǎo)過程、我注重"三個(gè)最",即最大的觀察(努力觀察每位,適時(shí)提供幫助);最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替,突出為主體):最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外。努力把握"玩學(xué)"的度。讓在四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn),體驗(yàn)、討論、游戲、操作,獲取新知,充分表現(xiàn)己,達(dá)成本次活動(dòng)目標(biāo)。

  大班健康優(yōu)秀教案《眼睛會(huì)做操》含反思這篇文章共2884字。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.仔細(xì)觀察畫面,想象和描述畫面內(nèi)容。

  2.樂意看圖學(xué)兒歌,感受民間童謠的幽默與樂趣。

  3.理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幻燈片課件

  2.老鼠頭飾、小貓頭飾、玩具蛋糕一個(gè)。

  活動(dòng)過程

  1.出示老鼠圖片,激發(fā)幼兒興趣。

  2.教師完整地朗讀兒歌。

  3.看圖說話,理解兒歌內(nèi)容。

  出示課件一、

  (1)小朋友們看到了什么?是誰過生日啊?

  (2)小老鼠會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?(幼兒自由發(fā)言)

  (3)接下來鼠媽媽會(huì)帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?

  出示課件二

  (1)老鼠全家在干什么?

  (2)臺(tái)上在表演什么?

  (3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪里看出來的?

  (4)臺(tái)下是誰在打呼嚕?

  出示課件三:

  播放打呼嚕聲音(幼兒學(xué)習(xí)體會(huì)理解:呼嚕嚕,聲聲高)

  (1)老鼠一看是小貓,會(huì)怎么樣?

  出示圖四:

  (1)老鼠全家還在看戲嗎?為什么不看了?

  (2)從哪里看出他們又急又怕?

  (3)老鼠跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

  4.再次利用課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(結(jié)合課件)

  出示圖片:

  幼兒學(xué)編兒歌——鼠媽媽,過生日,(幼兒跟讀)

  出示圖片

  幼兒學(xué)編兒歌——老鼠全家去看戲。臺(tái)上正演“小紅帽”臺(tái)下是誰打呼嚕(幼兒跟讀)

  出示圖片:

  幼兒學(xué)編兒歌——呼嚕嚕,聲聲高,老鼠一看是小貓。(幼兒跟讀)

  出示圖片

  幼兒學(xué)編兒歌——“哎呀呀,不好了!”老鼠嚇得往外逃。跑丟了鞋,跑丟了帽,“吱吱哇哇”真熱鬧,(幼兒跟讀)

  5.給兒歌加題目:老鼠看戲

  6.教師完整示范讀兒歌,并配上動(dòng)作。

  7.幼兒跟讀,并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作幫助鞏固兒歌。

  8..情景游戲,在游戲中鞏固兒歌。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)過程中,我首先出示老鼠圖片來激發(fā)孩子的興趣引入,引導(dǎo)幼兒說說老鼠最害怕誰?孩子們都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并大膽想象積極地回答問題,然后教師示范朗讀一首關(guān)于老鼠的兒歌,讓幼兒帶著問題傾聽,從而鍛煉幼兒的有意識(shí)傾聽,提高幼兒的傾聽能力及有意注意。在幼兒進(jìn)行完整欣賞兒歌——教師通過多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容——通過提問的.方式讓幼兒在理解兒歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兒歌,從而鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力——引導(dǎo)幼兒再次完整地傾聽兒歌——以小組和個(gè)別表演的形式——最后情境表演進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

  在這次兒歌教學(xué)過程中,教師做到了放下架子,把自己看得與幼兒平等;要充分為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的條件,包括良好的環(huán)境和活動(dòng)材料;教師和孩子打成一起,從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來,能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受音樂強(qiáng)悍、有力的氣勢(shì),大膽說出自己對(duì)音樂的理解。

  2、能根據(jù)圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術(shù)動(dòng)作,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂特點(diǎn)。

  3、體驗(yàn)方陣舞的整齊壯觀,感受成功與自信。

  4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的音樂、動(dòng)作圖譜、一套武術(shù)服裝、紅腰帶若干。

  2、了解一些武術(shù)的基本動(dòng)作。

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入

  老師著武術(shù)服裝,請(qǐng)幼兒猜猜老師這身打扮要做什么?老師做幾個(gè)武術(shù)動(dòng)作(扎馬步,出拳)引起幼兒興趣。

  二、播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的視頻,請(qǐng)幼兒觀察里面的武術(shù)動(dòng)作。

  現(xiàn)在我們知道中國(guó)武術(shù)有很多動(dòng)作,打起來是很精神、有力的。這些功夫是怎么練出來的呢?

  對(duì),都是從最簡(jiǎn)單的開始,你們想學(xué)嗎?

  三、分組分散學(xué)習(xí)

  1、武術(shù)秘籍

  看,老師給你們帶來了一些武術(shù)秘籍(動(dòng)作圖譜),我們一起學(xué)學(xué)吧!

  幼兒自主探究動(dòng)作。

 。ǚ謩e練動(dòng)作,老師指導(dǎo),放音樂《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)

  教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏做動(dòng)作,要求動(dòng)作盡量連貫有序。

  2、武林大會(huì)

  想不想把自己打扮成像我這樣?給每個(gè)幼兒一條紅腰帶。

 。▋焊柚笇(dǎo)幼兒系上腰帶:兩個(gè)好朋友碰碰頭,繞個(gè)圈,拉一下)

  我們來把動(dòng)作連起來打,看看哪一組能得武林盟主。

  (1)分組表演

  每一組起個(gè)名字。(如少林派、武當(dāng)派、華山派)

 。2)集體表演

  小結(jié):練了中國(guó)武術(shù)覺得怎么樣?武術(shù)的動(dòng)作非常有力量,讓人感覺我們中國(guó)人很精神!

  現(xiàn)在,不單中國(guó)人喜歡中國(guó)功夫,連外國(guó)人也不遠(yuǎn)千里來到中國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)功夫,作為一名中國(guó)人你有什么感受?(驕傲、自豪……)

  (2)師:今天我們學(xué)的是拳術(shù),中國(guó)功夫還有很多,象刀術(shù)、劍術(shù)、棍術(shù)、槍術(shù)……。

  四、觀看閱兵錄像,感受方陣舞

  孩子們,你們看過國(guó)慶大典舉行的閱兵儀式嗎?從開國(guó)大典中我們能感受到我們的祖國(guó)越來越強(qiáng)大了,那你們覺得咱們國(guó)家什么很棒?

  好,用中國(guó)功夫的動(dòng)作和大家道別。

  報(bào)拳說:再見!

  教學(xué)反思:

  《男兒當(dāng)自強(qiáng)》由兩個(gè)樂段組成,樂句之間變化強(qiáng)烈,但卻有很強(qiáng)的對(duì)稱,對(duì)應(yīng)感,在給人強(qiáng)烈的動(dòng)感之時(shí)又給人一種穩(wěn)定感,第二樂段比較簡(jiǎn)單,前半段節(jié)奏短促,后半段節(jié)奏放寬,表現(xiàn)了強(qiáng)大的氣勢(shì)。孩子們對(duì)里面的動(dòng)作很感興趣,接著我讓孩子嘗試用不同的動(dòng)作模仿武打,調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在一翻熱身運(yùn)動(dòng)之后,我投放音樂,通過視頻欣賞,讓學(xué)生熟悉《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌。先讓學(xué)生聆聽錄音輕聲哼唱,再讓學(xué)生跟著錄音歌唱,并在XX處用“哈嗨”來表現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

  其次,我讓學(xué)生復(fù)聽,通過朗讀歌詞,理解歌曲表現(xiàn)的主題,理解男兒當(dāng)自強(qiáng)的意思,鼓勵(lì)男生要自強(qiáng),自力,要出人頭地。

  在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后,我用巴烏為同學(xué)們伴奏,學(xué)生們倍感新奇,唱的特別認(rèn)真且有激情,通過師生互動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)伴奏之美,通過巴烏,人聲伴奏及學(xué)生的演唱,三者合一,融為一體,效果好。

  學(xué)生在熟悉理解理解《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌曲后,我讓學(xué)生自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現(xiàn)出來。在設(shè)計(jì)武術(shù)過程中,考慮到武術(shù)的`復(fù)雜性根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際水平,只選擇馬步出拳的格式進(jìn)行了表演,降低了動(dòng)作難度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)過程學(xué)生用肢體表現(xiàn)音樂內(nèi)涵,利用武打動(dòng)作、學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作圖式,達(dá)到自我表現(xiàn)的快樂,達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。

  最后孩子們?cè)谝魳仿曋锌鞓返貙W(xué)習(xí)武打動(dòng)作,并將整首歌曲表現(xiàn)的很出色,提高了音樂課堂的實(shí)效性,達(dá)到了預(yù)期的目的。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 感受音樂,用動(dòng)作表現(xiàn)火苗舞蹈的姿態(tài)。

  2. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣。

  3. 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  用動(dòng)作表現(xiàn)看到的火苗,模仿火苗燃燒時(shí)的各種形態(tài)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1,課前組織幼兒了解有關(guān)火苗的信息,欣賞音樂《藍(lán)色狂想曲》

  2,教學(xué)課件,音樂CD,錄音機(jī),電視機(jī)等

  活動(dòng)過程

  1、聽音樂《去郊游》跟老師做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

  2、欣賞音樂《藍(lán)色狂想曲》幼兒自由表演。

  3、學(xué)習(xí)舞蹈:快樂的火苗

  (1)欣賞課件,談話交流,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)看到的火苗。

  師:你聽到的音樂是怎樣的?它和火苗的變化有什么變化?

  (2)結(jié)合課件,幼兒自由結(jié)伴模仿火苗燃燒時(shí)的各種形態(tài)。

  (3)整合幼兒模仿的動(dòng)作,組織幼兒分段練習(xí)。

  (4)幼兒完整表演舞蹈。

  4、教師、幼兒分別表演大火苗、小火苗進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

  5、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂的火把節(jié)》。

  教學(xué)反思

  1、本次活動(dòng)從整個(gè)活動(dòng)流程下來,總體感覺不是很理想。在活動(dòng)前讓孩子們對(duì)火和火苗的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)理解的`不夠全面,平時(shí)對(duì)幼兒在創(chuàng)編舞蹈方面的引導(dǎo)不夠,故在本次活動(dòng)中讓幼兒自由跟音樂表演時(shí),大多孩子沒能用動(dòng)作來很好的表現(xiàn)看到的火苗的形態(tài)。

  2、在活動(dòng)中提問的技巧不夠,給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和思考的時(shí)間太短。今后在這些方面該加強(qiáng)。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能夠細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

  2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律,并按照規(guī)律進(jìn)行排序。

  3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《有規(guī)律排序》ppt,大卡紙4張,一段舒緩的音樂。

  活動(dòng)過程

  一、開始部分

  導(dǎo)人:小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似,我們一起來看看它們是誰。

  二、基本部分

  1.ppt依次出示三種排列規(guī)律,請(qǐng)幼兒讀一讀每張圖片是什么,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  (1)出示圖片一,提問:有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ABABAB分組。)

  (2)出示圖片二,提問:它們是誰?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒ABB ABBABB分組。)

  (3)同樣,出示圖示三,引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的規(guī)律。

  2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。

  創(chuàng)設(shè)情境,提出要求:動(dòng)物園的小路壞了,要幫助小動(dòng)物們鋪一條小路。要求:有規(guī)律,與眾不同。

  3.展示作品,總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。

  4.游戲:幼兒用身體動(dòng)作排序,拓展排序方法。

  (1)幼兒自由探索用身體動(dòng)作排序。

  (2)聽音樂,自創(chuàng)有規(guī)律的動(dòng)作并與同伴交流。

  5.引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

  在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項(xiàng)鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。

  三、結(jié)束部分

  教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的'規(guī)律,這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見,只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn),讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  上個(gè)星期,聆聽了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開活動(dòng),這是我第一次聆聽張老師的公開課,發(fā)現(xiàn)張老師這個(gè)活動(dòng)上得特別成功。我想,成功的背后肯定付出的許多,比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開始,她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行,讓幼兒參與到活動(dòng)中去。花環(huán)的出現(xiàn),提高了孩子們的興趣,使他們都積極參與到活動(dòng)中去,尋找花環(huán)的排序方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)張老師很會(huì)處理活動(dòng)的活動(dòng)的重點(diǎn),在孩子回答的同時(shí),請(qǐng)孩子共同復(fù)述,是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn),這樣即提高了孩子的口語表達(dá)能力,也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動(dòng)中去。接著在老師出示半成品腰帶,請(qǐng)孩子先讀出腰帶的規(guī)律,在老師操作,請(qǐng)孩子檢驗(yàn),這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯(cuò)誤-----在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我發(fā)現(xiàn)張老師請(qǐng)孩子先讀腰帶的規(guī)律,然后請(qǐng)孩子檢驗(yàn),把難點(diǎn)分解的比較好,這樣邊讀邊操作,孩子就不容易出錯(cuò)。

  這個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束,老師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思11

  設(shè)計(jì)意圖:

  歌唱教學(xué)慣有的“三步曲”——練聲、范唱、學(xué)唱,使整個(gè)教學(xué)過程枯燥單調(diào),幼兒的“三性”受到束縛。如何調(diào)動(dòng)幼兒歌唱的積極性,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在歌曲《歡樂頌》的教學(xué)中,我采用了圖譜教學(xué)。《歡樂頌》旋律優(yōu)美,但歌詞四大句的內(nèi)容無一重復(fù),幼兒不易記憶。我設(shè)計(jì)了此圖譜,把歌詞、音高、節(jié)奏融在圖譜中,形象、直觀。打破了以往“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,較大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的“三性”,起到事半功倍的效果。

  活動(dòng)目的:

  1、通過引導(dǎo)幼兒觀察圖譜,幫助幼兒理解歸納整理歌詞,并能用體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn).

  2、用歡快活潑的情感演唱歌曲,表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情,并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法.

  3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)背景圖一幅,節(jié)奏譜二張,圖譜一張.

  2、符號(hào)標(biāo)志若干,《郊游》、《歡樂頌》磁帶,錄音機(jī)。

  3、幼兒人手一份圖譜。

  活動(dòng)過程:

  一、律動(dòng)進(jìn)室。

  幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。

  二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。

  引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜,模仿動(dòng)物叫聲:

 、/吱吱吱吱/吱吱吱吱

 、/游游游游/游游游

  三、引出主題,并理解歌詞內(nèi)容。

  1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察。

 、賻熐宄,邊唱邊指圖譜。

 、谔釂枺

  a、聽了剛才那首歌,你好像看到了什么?(幼兒回答,師指圖譜)

  b、解釋腳。阂?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓,又唱歌來又舞蹈,所以留下了一些腳印。

  2、完整朗讀歌詞。

  四、掌握歌詞內(nèi)容。

  1、用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

 、賯(gè)別幼兒表現(xiàn)。

  ②自由組合表現(xiàn)。

  2、老師指圖譜,幼兒坐下安靜完整朗讀。

  引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。

  五、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。

  1、完整欣賞樂曲一遍。(放錄音磁帶)

  2、用象聲詞“啦”唱,熟悉旋律。

  3、幼兒自指小圖譜,聽音樂學(xué)唱。

  4、師生共同指大圖譜唱。

  5、出示符號(hào)“▼”、“︵”,引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號(hào)。

  6、吿訴幼兒歌曲名稱。

  7、合唱:

 、儆變阂话氤袄病,一半唱歌詞。

 、谟變喊匆庠赋袄病被虺柙~。

  六、結(jié)束:

  幼兒手持話筒,邊唱歌邊走出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo),但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)——體會(huì)歌曲情感,正確演繹歌曲中。

  整堂課的音樂出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn),時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面,情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡,人生坎坷引入,在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,感受作者內(nèi)心的情感,讓學(xué)生多去演唱或是聽老師范唱,讓學(xué)生的情感隨音樂進(jìn)入平等、互愛的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂理知識(shí)時(shí),老師講的稍微多了點(diǎn),其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),這樣可以既可以提高學(xué)生自己的.動(dòng)手能力,又可以活躍課堂氣氛。

  同時(shí)在講音階時(shí),可以引入生活中的各種例子,如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯,形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系,這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面,老師也不需要講得太多,重要的是讓學(xué)生多聽音樂,教師可以吹奏笛子,讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方,這樣學(xué)生演繹起來更容易點(diǎn)。一堂課下來,我覺得不在乎用了什么方法或手段,重要的是學(xué)生有沒有學(xué)到東西。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思12

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解繞口令的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦繞口令。

  2、能準(zhǔn)確發(fā)音,不間斷地快速朗誦繞口令。

  3、體驗(yàn)繞口令的趣味性。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn):接觸過繞口令。

  物質(zhì):課件;圖文結(jié)合的圖片;相聲繞口令視頻一段。

  【活動(dòng)過程】

  一、視頻導(dǎo)入《相聲繞口令》。

  師:老師今天帶來了一段視頻,看看他們?cè)诒硌菔裁础?/p>

  1、看了視頻,里面的叔叔在表演什么?有什么特點(diǎn)?

  2、他們表演的是繞口令,那什么是繞口令呢?(說得快的,字音相近的)

  3、小結(jié):說的快,字或詞的音很像,把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

  二、引出繞口令名稱。

  師:你們會(huì)說繞口令嗎?誰來說一說?

  今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令,我們一起來看看。

  1、播放圖標(biāo)“上”

  提問:這是什么意思?你在什么地方見過?

  和上相反的是什么?(播放圖標(biāo)“下”)

  2、播放圖標(biāo)“高樓”

  提問:這是什么?

  3、播放圖標(biāo)“上樓下樓”

  提問:把幾個(gè)圖標(biāo)放在一起應(yīng)該怎么念?

  4、小結(jié):我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。

  三、理解并學(xué)習(xí)繞口令。

  1、播放課件“一個(gè)人”、“許多人”

  提問:這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)

  2、播放課件“許多人上樓”

  提問:這么多人在干什么?(學(xué)說:許多人上樓)

  3、“許多人下樓”同上。

  4、播放課件“樓上的人下樓”

  提問:這一句有點(diǎn)難,誰能看懂并說一說。(集體學(xué)說:樓上的人下樓)

  5、播放課件“樓下的人上樓”

  提問:這一句應(yīng)該怎么說呢?這一句和前面一句是相反。

  6、播放課件“有的上樓不下樓”

  師:這一句也有點(diǎn)難度,誰想來說一說?(集體根據(jù)圖標(biāo)學(xué)說:有的上樓不下樓)

  7、“有的下樓不上樓”方法同上。

  8、看圖標(biāo)學(xué)習(xí)“上上下下,下下上上”。

  9、播放“暈”的頭像

  師:它怎么了?你是怎么看出來的?這個(gè)讀暈。

  10、播放最后一句圖標(biāo)

  師:最后一句比較難,是“唉,簡(jiǎn)直忙暈了頭!睘槭裁磿(huì)忙暈了頭啊?

  四、完整朗誦。

  1、出示完整圖片。

  師:我們一起完整地把繞口令來念一遍,老師的手做指揮棒。

  2、分組練習(xí)。

  師:請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組,拿一張圖文結(jié)合圖一起念一念。

  3、請(qǐng)個(gè)別組上來表演。

  4、提要求朗誦:

  (1)老師教你們一個(gè)本領(lǐng),如果要念得更好,就要保持一致的速度,再一起來念一遍。

  (2)要念好繞口令一遍是不夠的,一定要多練習(xí),老師來念一遍你們聽聽。

  (3)老師要帶一群小朋友去參加達(dá)人秀,你們想去嗎?想去就要多練習(xí)。

  五、互動(dòng)活動(dòng)。

  1、和客人老師比一比。

  2、客人老師先念,再幼兒念。

  繞口令《上樓下樓》

  有一幢高樓,

  很多人上樓,

  很多人下樓。

  樓上的.人下樓,

  樓下的人上樓。

  有的上樓不下樓,

  有的下樓不上樓,

  有的下樓又上樓,

  有的上樓又下樓,

  上上下下,又上又下,

  簡(jiǎn)直忙昏了頭!

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來開展活動(dòng)。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù),說出總數(shù)

  2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式

  3、能友好合作,耐心細(xì)致地用新的辦法計(jì)數(shù)。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  活動(dòng)道具:黑白棋子各1筐,空筐兩個(gè)(自備)多用插板1個(gè),已插好的29個(gè)組塊(如圖)

  教學(xué)過程

  1、情境導(dǎo)入

  師“派派麥麥帶來了許多圍棋子,你知道一筐有多少嗎,怎樣才能知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請(qǐng)你用一種新的方法數(shù)出有多少個(gè)棋子,這種方法叫兩個(gè)一數(shù),你們知道兩個(gè)一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會(huì)數(shù)了嗎?”

  2、演示規(guī)則 教師:“請(qǐng)小朋友每人去找一個(gè)好朋友,兩人合作來做數(shù)數(shù)的游戲。(請(qǐng)一名幼兒配合,邊說邊演示下面的操作),兩人分工,一個(gè)數(shù)白棋子,一個(gè)數(shù)黑棋子,一個(gè)數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動(dòng)單上的方框先畫出你數(shù)的是那種棋子,然后開始兩個(gè)兩個(gè)數(shù),數(shù)完之后在活動(dòng)單上圈出你的總數(shù),然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣。“教師:“這個(gè)活動(dòng)的名字就叫“數(shù)的快“。大家會(huì)玩了嗎?

  3、介紹鞏固活動(dòng) 出示底紙1(排座號(hào)):“今天我們可以接著玩“排座號(hào)“的游戲,還記得是怎么玩的嗎?“請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)則。

  4、分組操作

  幼兒自選操作活動(dòng),教師幫助幼兒理解理解規(guī)則,教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作游戲和兩個(gè)一數(shù)的表現(xiàn),并做個(gè)別指導(dǎo)。觀察指導(dǎo)教師巡視幼兒的`操作,觀察幼兒能否友好合作,能否將兩個(gè)數(shù),選擇指導(dǎo)對(duì)象,適時(shí)提供幫助。

  5、提示換組

  教師:“做完一個(gè)活動(dòng)的小朋友 請(qǐng)你先把材料還原,然后可以去其他組去玩一玩。

  6、交流評(píng)價(jià)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn):

  1、能進(jìn)行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù),說出總數(shù)。

  2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式。

  3、能友好合作,耐心細(xì)致地用新的辦法計(jì)數(shù)。幼兒在活動(dòng)中,積極參與操作,興趣點(diǎn)很高。但是對(duì)于兩個(gè)一起數(shù)的方式,很多幼兒還是在這節(jié)活動(dòng)中很難掌握,我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在操作活動(dòng)環(huán)節(jié)還是會(huì)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。通過這個(gè)問題我覺得應(yīng)該減少棋子的數(shù)量,比如一開始各投放20個(gè)黑白棋子,然后通過幼兒的掌握水平,再逐漸增加棋子的數(shù)量。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思14

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓孩子知道哪些聲音聽了使人覺得舒服,哪些聲音使人聽了不舒服。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知噪聲是人們制造出來的,讓幼兒了解噪音害處,初步了解怎樣創(chuàng)造安靜環(huán)境的基本知識(shí),教育孩子從自身做起,不大聲吵鬧,減少噪聲。

  2.能判斷某些行為對(duì)環(huán)境的影響。

  3.用圖示方法表現(xiàn)噪音。

  4.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  5.體驗(yàn)游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一張記錄頁(yè)

  活動(dòng)過程:

  帶記錄頁(yè)→到室內(nèi)外找噪音源→記錄→傾聽同伴講述自己記錄內(nèi)容

  活動(dòng)開始,小朋友收集噪音源:他們閉眼休息聽,聽到說話聲、搬椅子聲、拉飯車的響聲、遠(yuǎn)處混雜的聲音。老師帶小朋友到到廚房親歷幼兒園最大的噪音源,留心收集噪音制造者。王自然:我們飯?zhí)孟赐氲牡胤剑棚埻、蓋子,洗碗和里面的發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音,小朋友聽到發(fā)電機(jī)隆隆的聲音,老師的一個(gè)小朋友把飯桶套飯桶、桶蓋和桶蓋互相碰撞發(fā)出聲音,這些聲音夾雜在一起估計(jì)有60分貝。我班的李唐朝說中午睡不著覺,這是一個(gè)原因。

  黃雨舟:很多人放煙花,鞭炮,他們的聲音很噪雜。有的人放錄音機(jī)很多,喇叭的聲音很噪吵得人心煩;氐浇淌遥驮胍粼掝}展開熱烈的討論:

  盧藝文:錄音機(jī)的聲音很大。

  趙書琳:裝修房子,電鋸天天發(fā)出刺耳的噪音、機(jī)器響聲、電鉆、錘子發(fā)出的聲音把房子都震動(dòng)了,我有點(diǎn)怕。

  潘子健:我爸爸的汽車的喇叭聲音很難聽,不能亂響汽笛的。

  冼妞妞:我媽媽的車也很嘈的。

  陳炫昊:我們家旁邊有個(gè)高樓大廈,工人在用挖土機(jī)挖地基,很響的,嘈到我們睡覺,我早上都起不來床。

  周雄逸:許多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的講話。嘈嘈的,大聲嚷嚷,使咽喉發(fā)炎。

  李俊良:開電視機(jī)的聲音大大的。

  李品睿;大樹倒下、大炮、戰(zhàn)車、坦克、門鈴聲、都會(huì)有噪音出來的。

  藍(lán)鈞:汽車坦克火箭嗚嗚出聲音。

  榮一郎;媽媽說我睡覺摩牙,媽媽都誰不了覺,幼兒園睡覺的寢室的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)響的,影響我睡覺。

  王自然:我們拿錘子錘釘子。

  廖鈺:開水龍頭太大了。水流聲音很響的,幼兒的老師推的'翻車聲音也很響的。

  李俊良:我畫的錄音機(jī),狗叫大聲的。

  汪炫櫻:你畫的小樹葉是沒有聲音的,大的樹葉才有聲音。

  鐘悅:冰箱里和怪獸。

  劉辰;火箭煙花。嘈得心煩。耳聾,有的奶奶會(huì)得心臟病的。

  汪炫櫻:床角爛了,床倒發(fā)出噪音。

  黃雨舟;地不平,開的是舊車,車開了就會(huì)發(fā)出聲音。

  活動(dòng)反思:

  但愿人們?cè)谄胶偷沫h(huán)境里生活,別人為制造噪音,對(duì)整天喜歡哇啦啦、走起路來踢踢踏、說起話來叫喳喳的現(xiàn)象影響了鄰居行為說“不”。

幼兒園大班教學(xué)教案及反思15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲活潑歡快的情緒,能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。

  2.體驗(yàn)多種形式演唱的快樂。

  3.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編樂句中的歌詞。

  4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲圖譜;音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、感受、理解歌曲。

  1.欣賞歌曲第一遍(音頻),交流:這首歌曲聽起來什么感覺?為什么是這種感覺呢?

  2.欣賞清唱第二、三遍——交流:歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請(qǐng)誰來表現(xiàn)?(根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。)

  3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。

  4.幾個(gè)樂句?

  二、學(xué)唱歌曲。

  1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。(哪里還有問題?)

  2.接唱。(覺得自己唱得怎么樣?)

  三、創(chuàng)編歌曲。

  1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍,在“池塘邊,荷葉下”,看見“躲著一只小青蛙”,你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里,看到了什么?(集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱)

  (請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí),可以用簡(jiǎn)易圖譜幫助記憶。)

  2.結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作)。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過程中,我主要把握了三點(diǎn)

  1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中具體談到)

  2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的,歌詞里面描述的事件通過圖譜方式

  呈現(xiàn),直觀形象,幫助幼兒不僅理解歌詞,也感受歌曲的意境,為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的.支架。

  3.情緒的把握。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握,所以在感受階段,我

  主張讓孩子們多聽、仔細(xì)聽,并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問題,為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感,也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過程中,我盡可能地富有激情,因?yàn)橹挥形易约罕灰魳犯袆?dòng),才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜歡,接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚,情感表現(xiàn)真實(shí),師幼互動(dòng)比較有效。

  但是通過展示,也折射出一些問題值得探討:

  1.如何使圖譜更有效?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫面,但是沒有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個(gè)樂句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的,也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí),我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中,但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相融合的圖譜,糾結(jié)了好久。

  2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié),在實(shí)際執(zhí)教中,時(shí)間比較緊張,而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒有創(chuàng)編環(huán)節(jié),我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn),對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。

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