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幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《好長好長的電話》及教學反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《好長好長的電話》及教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《好長好長的電話》及教學反思范文1
活動目標：
1、仔細觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、完整地表述畫面內(nèi)容。
2、了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的獨特之處。
3、理解圖書內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
材料準備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片（云朵、波波蛙、紅葉鼠等），小組操作教具（名字圖卡、云朵圖），個體操作教具（小圖卡、插入式學具）。
經(jīng)驗準備：
幼兒已了解自己名字的含義。
活動過程：
一、討論名字，引題激趣——確定支點
1、幼兒說說自己的名字。
2、導(dǎo)入圖書《好長好長的名字》。
師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來看看。
�。ōh(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號”這一經(jīng)驗支架，為下一環(huán)節(jié)支架點的確立奠定基礎(chǔ)）
二、師幼共讀，問題引領(lǐng)——搭建支架
1、教師導(dǎo)讀故事的前半部分（1頁～4頁）。
預(yù)設(shè)提問：
（1）你看到書里的小動物有什么特別的名字？
�。�2）為什么它叫波波蛙（紅葉鼠）？——揭示名字與動物生活環(huán)境的關(guān)系。
（3）藍狐貍聽到波波蛙（紅葉鼠）的名字會怎么想、怎么說呢？
（4）波波蛙（紅葉鼠）為什么愿意把名字送給藍狐貍？
2、根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號圖示卡，按照故事順序排列。
預(yù)設(shè)提問：
�。�1）現(xiàn)在藍狐貍的名字發(fā)生了什么變化？
�。�2）藍狐貍得到名字后，心里可能怎么想？從哪里看出來的？
3、情節(jié)猜想（5頁）。
預(yù)設(shè)提問：
藍狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么有趣的事呢？
�。ōh(huán)節(jié)解析：教師采用導(dǎo)思式的層層提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、大膽表達，從而實現(xiàn)對文學作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建）
三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架
1、幼兒自主閱讀圖書的中間部分（6頁～8頁），教師提出閱讀要求：閱讀姿勢正確，有序地翻閱。
預(yù)設(shè)提問：
藍狐貍又遇到了哪些動物？藍狐貍的名字又會發(fā)生什么變化呢？
2、回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍狐貍好長好長的名字排出來。
預(yù)設(shè)提問：
（1）藍狐貍的名字最后變得怎么樣了？（好長好長）
�。�2）藍狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢？
�。�3）小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢？——名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
�。ōh(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學習”，不僅要求幼兒仔細觀察畫面，還要積極調(diào)動聯(lián)想能力從書中獲得相關(guān)信息。運用小組建構(gòu)策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個學習群體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構(gòu)）
四、完整閱讀，經(jīng)驗梳理——撤離支架
1、幼兒閱讀圖書的后半部分（9頁～13頁），提出自己的疑問。
預(yù)設(shè)提問：
�。�1）你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方？
（2）最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了？
�。�3）為什么會變短？（輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家呢）
2、圖片配對：為小動物找到對應(yīng)的圖片進行名字配對。
預(yù)設(shè)提問：
你還記得這些動物的名字嗎？請你來幫助他們找到自己的名字。
3、完整閱讀。
預(yù)設(shè)提問：
小動物們的名字都是特定的符號，都有獨特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢？
�。ōh(huán)節(jié)解析：設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時采用倒敘推理的.提問，幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，達到真正有效的閱讀。通過圖片配對，培養(yǎng)了幼兒獨立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學作品所傳遞出的語言信息）
活動反思：
1、注重支架的支持作用。在本次活動中，教師以一種“后面扶持、前面引導(dǎo)”的搭建方式來支持、擴展幼兒的學習，既實現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料（圖書、圖片等）的互動作用，又實現(xiàn)幼兒與他人（同伴和教師）之間的有效互動。
2、科學把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對教學過程中的實際情況作出科學判斷，巧妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導(dǎo)幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對就是教師撤離支架，讓幼兒進行自我建構(gòu)。
幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《好長好長的電話》及教學反思范文2
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2、認識各種電話，了解其主要功能。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事中學習，感悟生活。
活動重點：
認識各種電話，了解其主要功能。
活動準備：
1、《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。
2、座機、手機等各種電話的圖片。
3、幼兒學習資源5第1—5頁。
活動過程：
一、欣賞兒歌《電話》，導(dǎo)入活動。
1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴�！碧釂枺耗阌眠^電話嗎？是怎么使用的？電話有什么用處？
2、討論后總結(jié)：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內(nèi)容。
1、教師借助教學掛圖完整講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情？火狐貍為什么抱著電話不放？爸爸聽到火狐里的電話開心嗎？雖然爸爸不能回來過圣誕節(jié)，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了？通過討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦？打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了？你覺的電話的作用大不大？
四、拓展經(jīng)驗，通過課件了解生活中常見的`電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。
活動延伸：
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話（公用話吧、對講機等）。
教學反思：
幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環(huán)節(jié)不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導(dǎo)也能有針對性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
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