小學課堂教學教案集合11篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學課堂教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學課堂教學教案1

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

　　b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

　　2、 情感態(tài)度：

　　通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。

　　3、學習策略：

　　引導(dǎo)學生自主探究;

　　教學重點：

　　引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

　　教學難點：

　　利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖

　　教具：

　　楊景芝《線的認識與表現(xiàn)》VCD

　　克立作品《奔流》

　　畢加索《牛頭》

　　其他圖片

　　教學過程與方法：

　　(一)教學過程結(jié)構(gòu)：

　　○板書

　　直接導(dǎo)入：提出主題

　　1、觀看

　　○課件

　　2、欣賞、感受

　　○線與圖片

　　3、小組班級展示

　　觀察 觸摸 同組描述 分享自己的直、曲物品

　　4、評價最佳評論

　　全班展示

　　好在哪

　　學習欣賞作品

　　5、學生分析

　　教師分析

　　6、試一試

　　完成直曲線畫面

　　7、展示(收拾與整理)

　　(二)教學過程結(jié)構(gòu)說明：

　　教具準備：直曲線課件，大量的作品。

　　學具準備：課前教師布置學生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學具，帶到課堂。

　　教學過程：

　　1、師：“這節(jié)課我們談?wù)摗�曲’與‘直’�！�

　　教師板書“曲曲直直”。

　　2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現(xiàn)》，了解直線與曲線的類型及他們給人們的感覺。

　　(繪畫中的線具有豐富的表現(xiàn)力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優(yōu)美曲線會給我們?nèi)岷汀⒘鲃�、輕快的感覺;而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動、柔和。)

　　3、師：“你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的`同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。注意：每一組評出一位最佳介紹(評論)員�！�

　　學生小組討論，師注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的交流討論習慣。

　　學生分組介紹，討論。

　　4、直與曲物品展示。

　　師：同學們，推出你們小組選出的最佳評論員，帶上你們的物品上來介紹，與全班同學分享。注意聽、看、不同的物品給人的感覺不同，你適當時候可以舉手發(fā)言表達。

　　5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?

　　克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車》

　　《時尚卷發(fā)》

　　6、師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品?小組之間試一試。

　　7、作品展示，評出有創(chuàng)意的作品。環(huán)境收拾整理。

小學課堂教學教案2

　　活動目的：

　　1，了解月餅的基本形狀——圓形。

　　2，能夠畫出自己心中的月餅。

　　3，體會畫出美麗月餅的樂趣。

　　活動準備：

　　鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫紙，膠布。

　　活動重難點：

　　畫出規(guī)整的圓形，自己設(shè)計月餅內(nèi)部的樣子。

　　活動過程：

　　一，導(dǎo)入。

　　前幾天，我們過了一個快樂的中秋節(jié)，小朋友們怎么過的呢?

　　幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。

　　二，引出月餅。

　　哇，小朋友們都吃過月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?

　　恩，看來小朋友們吃過的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來，小兔告訴我，他中秋節(jié)沒有吃到月餅?zāi)亍Ｋ麄兩�林里的小動物們都沒有吃到過月餅?zāi)�，小朋友們，我們要怎么幫幫他�?

　　三，畫月餅送給小動物。

　　恩，有的小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個主意。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。

　　小朋友們拿出你們的.畫畫本，我們在紙上畫一個大大的漂亮好吃的月餅，然后送給小動物，班上這么多小朋友，沒人畫一個，小動物們就夠吃啦，好不好?

　　四，畫月餅。

　　五，點評。

　　對孩子們畫的月餅表揚，除非有特大失誤，不批評。

　　六，送月餅。

　　小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發(fā)月餅。

小學課堂教學教案3

　　教學目標:

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學生的口頭表達能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

　　2、你知道哪些風?

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。(出示幻燈)

　　3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

　　三、聽讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰? 老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰?

　　(1) 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]

　　(2) 喜歡宋濤。

　　因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?

　　[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

　　(3) 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。 那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

　　2、全班交流。

　　①隨學生回答出示相關(guān)的片子和句子。

　�、潘�在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、撬�把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的'雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！�

　�、人�畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　�、诰渥又械摹八�”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

　�、壅垖W生欣賞文中的景色。

　�、墚斝≡娙苏f一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導(dǎo)朗讀。

　　3、實踐活動：你有更好的畫法嗎?風還可以藏在什么地方?(發(fā)散學生的思維)

　　4、有感情地朗讀課文。實踐活動：

　　五、總結(jié)延伸

　　愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

　　六、課后作業(yè)

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。

小學課堂教學教案4

　　為了進一步貫徹落實《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，探索我市中小學課堂教學評價新的指標體系，大力推進我市課堂改革實驗工作，促進我市課堂教學評價改革的深入發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的實施。根據(jù)教育部的文件精神，結(jié)合我市實際，特制定溫州市中小學課堂評價實施方案。

　　一、課堂教學評價實施目標

　　課堂教學評價改革行是新課程實施的難點和關(guān)鍵，新課程實施的成敗取決于課堂教學改革的速度和程度。如果新課程教學中，教師的教學理念、目標、行為、方式習以為常，學生的學習方式、態(tài)度、習慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。我市旨在通過新的課堂教學評價的實施，促進中小學課堂教學的十大轉(zhuǎn)變(課堂教學評價實施目標)。

　　1．在教學目標上：促進教師由一維的課堂教學目標向三維的課堂教學目標轉(zhuǎn)變。老師在完成知識、技能目標同時更要關(guān)注學習過程、方法、態(tài)度，使學生獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。引導(dǎo)學生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中體驗和學習，促進學生在教師引導(dǎo)下主動和諧地、富有個性地學習。

　　2．在學生要求上：促進教師過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認學生身心發(fā)展的差異，而且要把學生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學資源來開發(fā)，采取分層教學，因人而異，分別對待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。

　　3．在教學內(nèi)容上：促進教師由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變。學生知識的獲得單靠教師的灌輸，單靠學習書本上的知識是不夠的，教師還要盡量把學生的目光引到課本以外的生活實際社會熱點及科技發(fā)展，適當拓寬知識面，根據(jù)學情處理教材，設(shè)計教學方案，從而真正確立學生的主體地位。

　　4．在教學方法上：促進教師由以知識傳授為中心向以學生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要改變過于強調(diào)學生接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的教法。積極探索有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為價值趨向的新教學方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結(jié)合、靈活運用。主動引導(dǎo)學生自主、合作、探究學習，充分發(fā)揮教學的發(fā)展功能和育人的功能。

　　5．在教學活動上：促進教師過分重視結(jié)果教學向重視過程教學轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標整合的價值追求，實現(xiàn)課堂教學由知識本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導(dǎo)學生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導(dǎo)學生主動、合作、探究學習，營造動態(tài)生成的教學過程。

　　6．在師生關(guān)系上：促進教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學過程中師生要優(yōu)化合作，使學生在平等對話心態(tài)下主動參與，個性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現(xiàn)生命價值和自我實現(xiàn)的過程。

　　7．在教學手段上：促進教師由不夠重視在教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動運用何許為，嘗試信息技術(shù)與學科整合，優(yōu)化教學環(huán)境，實現(xiàn)教學內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式、學生的學習方式。、老師的教學方式的變革。

　　8．在學生評價上：促進教師評價過于強調(diào)學生成績，甄別考試選拔的功能向促進學生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元評價體系(過程性評價、質(zhì)性評價、發(fā)展性評價等)，改變以學生學習成績作為評價學生唯一標準的傳統(tǒng)評價觀念和做法。

　　通過上述教師教學行為的轉(zhuǎn)變，從而達到學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生把學習變成自主性、探究性、互動性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)學生的學習現(xiàn)任感，為使學生養(yǎng)成終身學習的習慣。

　　二、課堂教學評價原則

　　課堂教學是教師和學生相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，情意交往是教學的活力，互動是教學的核心，發(fā)展是教學的目的。我市課堂教學評價實施必須注意體現(xiàn)以下原則：

　　1．整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動作，實現(xiàn)教學任務(wù)與教學目標協(xié)同、教學內(nèi)容與教學組織的協(xié)同、課堂實施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學方式與學習方法的協(xié)同，提升課堂教學的整體效益。

　　2．主體性原則：教學過程是師生共同活動的過程，教師是教學活動的主導(dǎo)，學生是教學活動的主體，評價課堂教學的焦點也應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學生的“學”方面。學生在課堂上的行為情緒體驗、知識獲得以及交流合作等方面。教學中要把學生生動活潑地發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，一切教學內(nèi)容和教學活動都要為學生的全面發(fā)展和個性張揚而設(shè)計，使學生激情和活力。

　　3．發(fā)展性原則：教學過程中，堅持以“學生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個8學生的健康成長，注重每一個學生個性特長。并不失時機地給予關(guān)照和偏愛，使每個學生都學有所得，各有所長。要注意挖掘隱含在課程中和課程實施過程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)一些對智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生積極探索和大膽實踐的勇氣與熱情。

　　4．過程性原則：教學過程要加強知識產(chǎn)生發(fā)展過程的教學，訓(xùn)練學生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)急能力等；要加強認知過程教學，實現(xiàn)知識經(jīng)驗與原有認知結(jié)構(gòu)的有效“同化”與“順應(yīng)”。

　　5．開放性原則：教學過程中應(yīng)做到課程內(nèi)容的開放，課程目標的開放，課程實施的開放。教師善于聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，促使學生的心態(tài)保持開放和自由。要加強開放性的思維訓(xùn)練，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提問，敢于標新立異，尤其是在綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的教學中，更應(yīng)注意在這方面引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　6．體驗性原則：教學過程中要精心設(shè)計教學情境和體驗情境，使學生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個體生命的體驗，在體驗的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。

　　7．激勵性原則：學生的學習動力一方面來源于外在的激勵，即他人的肯定：另一方面來源于內(nèi)在的激勵，即學習者本身的成功體驗。從學生的學習發(fā)展來看，學習的評價應(yīng)讓學生充分得到尊重，使學生的主體得到充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展；評價強調(diào)調(diào)動學生積極主動學習，

　　引發(fā)、提高學生的學習欲望；評價應(yīng)讓學生品嘗到學習成功的愉悅，體會到學習的魅力，促進學習不斷深入和可持續(xù)發(fā)展。

　　8．可操作性原則：課堂教學評價是評價人隨著教學過程的展開，在有限的時間內(nèi)，依據(jù)評價指標要素可同步做出價值判斷。評價指標體系的確定，要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目標條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可確定、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

　　三、課堂教學評價主要內(nèi)容(100分)

　　(一)教學設(shè)計(25分)

　　1．教學目標(計10分，每項5分)

　�、俜�合實際：符合學科課程標準和教材的基本要求及學生實際；包括知識、技能、過程方法、情感、態(tài)度價值觀等方面，與學生的心理特征和認知水平相適應(yīng)，學生差異。

　�、诳刹僮鞯某潭龋航虒W目標明確、合理、具體、多元化，操作性強。

　　2．教學內(nèi)容(計15分，每項5分)

　�、俳Y(jié)構(gòu)化：形成合理的知識結(jié)構(gòu)，突出重點、興趣點，難易適度。

　�、谏�活化：學習內(nèi)容融入學生經(jīng)驗之中，聯(lián)系生活和社會實際，適時拓寬；強化實踐，貫穿體驗與感悟。

　�、壅�合化：正確把握學科的知識、思想和方法，重視教學資源的開發(fā)與整合。

　　(二)教學實施(55分)

　　1．教學過程(計15分，每項5分)

　�、賴�繞目標創(chuàng)設(shè)靈活的，有助于師生對話、合作、溝通的情境、營造民主、平等、和諧。、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。

　�、诮虒W活動生活化，引導(dǎo)學生主動、合作學習，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

　　③啟發(fā)學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見，以學生問題為出發(fā)點，實現(xiàn)動態(tài)生成的教學過程。

　　2．教學方法(計15分，每項5分)

　　①寓學法指導(dǎo)于教學之中，寓德育于教學之中。善于引導(dǎo)學生主動學習、合作學習、探究性學習。注重學法指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對性、啟發(fā)性、實效性。善于鼓勵學生參與，點評適宜。

　�、谝蛘n制宜，教法擇優(yōu)組合，根據(jù)教學實際綜合優(yōu)化教學方法，為學生的學習設(shè)計并提供合理的學習資源，做到因材施教。

　�、郜F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時適度，嘗試學科教學與信息技術(shù)整合，操作規(guī)范，實驗：科學、準確、熟練。

　　3．學生活動(計15分，每項5分)

　�、賹W生參與教學的態(tài)度：熱情高、主動參與，積極思維，自主學習的意識強。

　�、趯W生參與活動的廣度：全班不同層面的學生參與學習的全過程，而且有充分參與的時空，并進行有效的合作、探究、交流。

　�、蹖W生參與活動的深度：學習內(nèi)容，感受體驗由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。

　　4．教師的素養(yǎng)(計10分，每項5分)

　�、儆胸S富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時性評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨特良好的教學風格。

　�、谡Z言生動、準確，教態(tài)親切，有感染力，板書工整，規(guī)范。

　　(三)教學效果(20分)

　　1．三維目標成成度(計20分，①②項7分，③項6分)

　　①知識目標(7分)：在學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。

　　②能力、方法目標(7分)：在學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。

　�、矍橐饽繕�(6分)：每位學生情感、態(tài)度、價值觀等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。

小學課堂教學教案5

　　教學目標：

　　1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設(shè)計的“旅游節(jié)”定一個主題。

　　2、根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當?shù)仫L貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

　　3、增進對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學準備：

　　1、學生調(diào)查當?shù)芈糜钨Y源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料。

　　2、教師收集各地旅游節(jié)海報，旅游地圖等參考資料。

　　教學重點：

　　當?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)。

　　制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設(shè)計當?shù)芈糜尉�路圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、引導(dǎo)階段

　　欣賞教師提供的各類資料。個小組根據(jù)收集到的資料進行討論，為本小組將要設(shè)計的'旅游節(jié)確定一個主題，以反映當?shù)仫L貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

　　2、發(fā)展階段

　　(1)教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。

　　(2)學生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。

　　(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設(shè)計當?shù)芈糜尉�路圖的方法。

　　首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

　　學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。

　　旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點、標志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

　　(4)學生根據(jù)小組分工，進行設(shè)計旅游線路圖。

　　提醒學生在設(shè)計之前，應(yīng)注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協(xié)調(diào)。

　　(5)學生練習，教師加強個別輔導(dǎo)。

　　(6)學生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

　　第二課時：

　　1、學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　學生分小組，以一個城市的旅游資源和當?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

　　學生完成練習，教師加強個別輔導(dǎo)。

　　3、師生評析作業(yè)。

小學課堂教學教案6

　　活動目的：

　　1、了解太陽有哪些表現(xiàn)形式。

　　2、學會畫太陽，并上色。

　　3、體會自己畫美麗的太陽的樂趣。

　　活動準備：

　　畫紙，鉛筆，橡皮，彩色筆。

　　活動重難點：

　　畫出太陽的特征——圓圓的，光。細致的上色。

　　活動過程：

　　一，歌曲導(dǎo)入。

　　小朋友們，我們來到了幼兒園，還記得有那首《上幼兒園》的歌嗎?我們拍著小手唱起來吧。

　　爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭也不鬧，做個好寶寶。

　　二，引入太陽。

　　那小朋友們，今天上幼兒園的.路上，有發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

　　恩，今天出太陽啦!前幾天都在下雨呢。小朋友們喜歡太陽嗎?

　　恩，那么，今天老師就來教大家畫太陽吧。

　　三，畫自己心中的太陽。

　　在小朋友們畫太陽之前呢，老師先來畫一畫老師心中的太陽。

　　在黑板上畫簡單的圓形和直線光太陽，還有復(fù)雜的老爺爺太陽。

　　好啦，小朋友們也在你們的紙上畫一個大大的太陽吧。記得，太陽是圓形的喲，還有光別忘啦。太陽畫好之后，用你們的彩色筆，給太陽穿上漂亮的衣服。

　　四，評價總結(jié)。

　　恩，老師來看看小朋友們畫的太陽怎么樣啦?真漂亮呀，把太陽交給老師，隔幾天老師選出漂亮的貼出來，讓大家都看看。

小學課堂教學教案7

　　教學目標：

　　科學知識

　　利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。

　　了解工程是運用技術(shù)、解決問題、完成項目的有效實踐過程。

　　科學探究

　　這節(jié)課可以為學生提供發(fā)展以下探究能力的機會：

　　能夠關(guān)注應(yīng)用知識進行技術(shù)設(shè)計，利用技術(shù)解決生活問題。

　　讓學生試著像工程師那樣進行設(shè)計，體驗設(shè)計制造的基本過程。

　　科學態(tài)度

　　認識到團隊合作與分工的重要性。

　　科學、技術(shù)、社會與環(huán)境

　　將學到的與光有關(guān)的知識和所看到的相聯(lián)系;識別科學、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學過程：

　　課前為學生播放電影《偷天陷阱》

　　一、提出問題

　　1、提問：之前我們看過的電影種表現(xiàn)的是什么場景?運用了哪些我們學過的知識?為什么這么說?

　　講：設(shè)計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。

　　2、講：今天我們也來復(fù)制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。

　　提示學生注意安全，戴好護目鏡。

　　教師操作，請學生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什么原理?

　　講：看來我們的想法是可行的。

　　3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著復(fù)制一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。

　　學生嘗試。

　　教師檢測

　　找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗?

　　講：你們現(xiàn)在就是一個團隊，工程師在進行設(shè)計制造時也會成立一個團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小組分工，佩戴胸卡。

　　二、進行挑戰(zhàn)

　　1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)?

　　出示任務(wù)卡

　　講：你是一支著名工程設(shè)計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設(shè)計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。

　　工程師會根據(jù)需求進行設(shè)計，下面我們就來分析一下我們的需求。

　　后面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設(shè)計一條光路報警通道。

　　2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計手冊的第二頁，下面我們就根據(jù)需求進行設(shè)計。

　　分組設(shè)計。

　　問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可以借助模型對我們的設(shè)計進行完善。

　　3、設(shè)計交流

　　講：各個團隊都完成了我們的.設(shè)計，把自己的設(shè)計于同行分享一下。

　　提示問題：我們?nèi)绾卧O(shè)計的?為什么這樣設(shè)計?預(yù)期的結(jié)果是什么?

　　其他團隊有什么建議嗎?

　　4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計

　　三、實踐制造

　　1、講：各團隊可以根據(jù)我們的設(shè)計進行制造。

　　學生實踐制造。

　　有問題隨時停下解決。

　　2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。

　　能不能實現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計是否符合?

　　四、小結(jié)梳理

　　1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經(jīng)歷了設(shè)計制造的過程，將我們的知識變成了一項技術(shù)并加以實施，現(xiàn)在回顧我們的經(jīng)歷，都有哪些環(huán)節(jié)?

　　2、學生回顧，教師板書。

　　3、講：真正的工程師在進行設(shè)計時也會進行這樣的基本過程，需求、設(shè)計、協(xié)調(diào)、評估。

　　4、工程師把設(shè)計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設(shè)計圖紙，與我們的有什么不同?繼續(xù)思考。

小學課堂教學教案8

　　一、教學準備

　　（一）課標研讀深入學習和研究課程標準，深化對數(shù)學課程的整體理解與把握，探索數(shù)學課程應(yīng)承擔的立德樹人具體任務(wù)與路徑方法，形成科學的課程觀、教學觀和育人觀。

　　了解義務(wù)教育數(shù)學課程性質(zhì)，領(lǐng)會課程理念，熟知課程目標，明晰課程內(nèi)容，弄清學業(yè)質(zhì)量要求，明確課程實施建議。

　　把握課程標準提出的數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵及構(gòu)成，理解核心素養(yǎng)在小學階段的主要表現(xiàn)，要把培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為小學階段數(shù)學教學基本要求全面落實。

　�。ǘ�）教材分析理清教材的基本結(jié)構(gòu)、編排特點和邏輯關(guān)系，重視對教學內(nèi)容的整體分析，了解數(shù)學知識的產(chǎn)生與來源、結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、價值與意義，強化對數(shù)學知識本質(zhì)的理解，保持教學的系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性，建構(gòu)起數(shù)學學習主題統(tǒng)整下的脈絡(luò)清晰、條理分明、相互聯(lián)系的知識體系。

　　加強課時教學內(nèi)容研讀，準確把握教學重點、難點，深入分析例題和習題蘊含的知識點，關(guān)注例題與習題的匹配和關(guān)聯(lián)，挖掘知識背后所對應(yīng)的思想方法和承載的核心素養(yǎng)。

　　拓寬教材研讀視角，倡導(dǎo)參閱不同的教學材料，圍繞擬定的課時目標，結(jié)合教學現(xiàn)實，對教學內(nèi)容進行有機整合，選擇有利于實現(xiàn)教學目標的教學內(nèi)容和課程資源。

　�。ㄈ�）學情分析充分考慮學生學習數(shù)學的特點，科學分析學生的知識基礎(chǔ)，學習態(tài)度、習慣與能力，生活經(jīng)驗和學習環(huán)境等因素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，適時進行分層教學。平時作業(yè)、學生訪談、課前調(diào)查和教師經(jīng)驗等都是學情分析的基本方法與途徑。

　　關(guān)注學生的個體差異，為解決面向全體與因材施教的教學矛盾提供依據(jù)。分析學習活動中學生可能遇到的困難與障礙,為找準教師組織、引導(dǎo)教學的發(fā)力點和提高教學預(yù)案設(shè)計質(zhì)量提供保證。

　　教學目標：

　　教學目標的制定要堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，始終把數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展作為課堂學習的高階目標在教學中給予落實。要把“四基”“四能”“情感態(tài)度”三個方面的目標進行有機結(jié)合，使教學目標能全面反映教學活動對學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的具體要求，體現(xiàn)數(shù)學學科特有的育人價值，保持總體目標、學段目標、單元目標和課時目標整體一致。

　　要根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗、認知水平和學習要求，結(jié)合具體內(nèi)容特點規(guī)劃單元教學目標，再圍繞單元目標細化具體課時的教學目標，把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標，體現(xiàn)目標要求的階段性。

　　教學目標設(shè)計要著眼于數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中的貫徹落實，要充分發(fā)揮素養(yǎng)導(dǎo)向的教學目標對數(shù)學教學的指導(dǎo)作用，在整體分析所學內(nèi)容本質(zhì)和學生學習特征的基礎(chǔ)上確定具體的、有針對性的教學目標，使教學目標可操作、可檢測、可達成。

　　教學內(nèi)容：

　　圍繞教學目標用好教學內(nèi)容，挖掘教學內(nèi)容中的核心素養(yǎng)要素，使教學內(nèi)容能夠更好地服務(wù)“四基”“四能”“情感態(tài)度”等各方面具體目標的達成。

　　教學內(nèi)容要符合課程標準要求，學段和課時任務(wù)分解要合理、有體系；要符合數(shù)學的學科特征，符合學生的認知規(guī)律，準確無誤。教學容量適當，難易適度，符合學生學習實際，體現(xiàn)現(xiàn)實性與挑戰(zhàn)性。

　　內(nèi)容呈現(xiàn)要有層次結(jié)構(gòu)。遵循學生的認知規(guī)律，符合數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，要有利于學生體驗與理解、思考與探索，處理好“過程目標”和“結(jié)果目標”的關(guān)系。

　　教學方式：

　　注重教學方式的多元構(gòu)建、選擇與運用。善于從促進學生學會學習、培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的目的出發(fā)，運用啟發(fā)式、探究式教學，探索開放式教學，開展項目化、合作式學習。

　　不斷改善學習方式，讓學生經(jīng)歷傾聽、閱讀、觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證、表達、練習等過程，通過實踐、思考、探索、感悟、交流、運用等獲得數(shù)學“四基”，發(fā)展“四能”。

　　堅持“以學為中心，以教促學”的原則優(yōu)化教學方法。教學活動始終以學生的學為中心，為學生的數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展而教，讓學習與思考在課堂上真正發(fā)生。教師的教要全力服務(wù)于學生的學。教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。

　　教學過程：

　　要以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計教學活動，活動設(shè)計要與教學目標保持高度一致，突出數(shù)學知識獲取和素養(yǎng)形成雙主線，讓學生經(jīng)歷數(shù)學發(fā)生發(fā)展的“再創(chuàng)造”過程，促進素養(yǎng)培育的整體性、連續(xù)性和階段性發(fā)展。

　　注重根據(jù)學生發(fā)展水平和已有經(jīng)驗設(shè)計教學活動，要激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學會學習。

　　教學活動設(shè)計要重視目標、教學、評價的一致性，能夠基于課堂教學目標任務(wù)開展學習評價，并能運用評價結(jié)果及時診斷教學、調(diào)整預(yù)案，提升教學目標的達成水平。

　　資源開發(fā)對于課前能夠獲得的資源，要結(jié)合課堂教學內(nèi)容、目標和學生實際進行精選或深度加工、設(shè)計，讓學生有足夠的機會體驗數(shù)學、理解數(shù)學、欣賞數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，使之能更好地為實現(xiàn)課程目標和教學目標服務(wù)。

　　教師要在解讀教學內(nèi)容、調(diào)研分析學情的基礎(chǔ)上對課堂教學活動進行精心設(shè)計，預(yù)設(shè)學生在學習過程中出現(xiàn)的困惑、疑難、易錯點或模糊不清的認識，及時捕捉學生在學習過程中的獨特見解和新穎想法等，并有效利用生成性資源進行課堂教學。

　　二、教學實施

　　新課導(dǎo)入有效導(dǎo)入要能引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)學習興趣，觸發(fā)學習動機，引出學習問題，喚醒學生已有知識、思想、方法、生活經(jīng)驗，為學生有意義地深入學習奠定基礎(chǔ)。

　　可以采用情境創(chuàng)設(shè)、復(fù)習舊知、問題提出等方式導(dǎo)入教學。有效導(dǎo)入應(yīng)具備真實性、學科性、聯(lián)系性、精準性、啟發(fā)性、趣味性等特點。

　　新課學習基礎(chǔ)知識學習基礎(chǔ)知識學習，應(yīng)注重數(shù)學思想的把握，體會數(shù)學知識的整體性和一致性，揭示數(shù)學知識的本質(zhì)及其蘊含的核心素養(yǎng)，厘清數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學生學習掌握數(shù)學知識。

　　注重數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗、學科知識的聯(lián)系，組織學生開展實驗、操作、探索等活動，引導(dǎo)學生通過觀察、分析、抽象、概括等進行基礎(chǔ)知識學習。

　　要注重知識的“生長點”與“延伸點”，關(guān)注數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)和體系，把課堂教學內(nèi)容置于完整的教學體系中，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導(dǎo)學生感受數(shù)學學習的'整體性，幫助學生從不同角度學習知識、從不同層次理解知識。

　　注重數(shù)學基本技能的操作程序和步驟，經(jīng)歷數(shù)學技能形成過程�；�本技能訓(xùn)練要適量、適度，不能依賴機械的重復(fù)操作，注重訓(xùn)練的實效性。把握技能形成的階段性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學生的實際，分層次落實。

　　重點難點突破

　　組織引導(dǎo)學生在發(fā)現(xiàn)探索、歸納概括、表達交流、遷移運用等學習活動中突出教學重點。針對學生學習中遇到的問題或出現(xiàn)的錯誤，通過提出啟發(fā)性問題、舉出恰當例子進行點撥，引導(dǎo)學生在反思總結(jié)、不斷改進中逐步突破教學難點。

　　典型例題解析

　　倡導(dǎo)運用啟發(fā)式、探究式、講授式等方法進行例題教學，指導(dǎo)學生通過獨立思考、自主探索、合作交流等進行例題學習，引導(dǎo)學生在回顧反思中完善例題解決方案與解答過程，發(fā)揮例題學習的示范作用。

　　通過展示交流、反思評價、質(zhì)疑問難等活動，分析歸納典型例題的解題思路，總結(jié)提煉解題方法，使學生感悟典型例題中蘊含的數(shù)學思想，優(yōu)化問題解決策略，積累問題解決的基本經(jīng)驗，落實“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標。

　　學習活動設(shè)計

　　學習活動設(shè)計要以實現(xiàn)課堂教學目標為出發(fā)點，與課程目標保持高度一致。除落實基礎(chǔ)知識和基本技能等顯性目標外，還要落實核心素養(yǎng)發(fā)展目標，促進學生全面發(fā)展。

　　要突出學生學習的主體地位，讓學生有足夠的時間和空間進行觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、表達等學習活動。

　　要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動學習，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生批判質(zhì)疑，學習活動始終圍繞學習目標展開。

　�。�3）學習活動設(shè)計要突出數(shù)學學科特征，凸顯數(shù)學本質(zhì)，遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律和年齡特點，學習活動環(huán)節(jié)緊湊、邏輯清晰、層次分明。

　　隨堂自測反饋

　�。�1）隨堂鞏固練習要適量、適度，難度適中，形式多樣。自測反饋任務(wù)要突出重點、突破難點，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和核心素養(yǎng)的檢測。

　�。�2）課堂反饋要及時、全面，并根據(jù)教學反饋信息合理調(diào)整教學目標或調(diào)控教學進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其要重視典型錯誤資源的利用，及時進行教學指導(dǎo)。

　　（三）課堂小結(jié)課堂小結(jié)要條理化、結(jié)構(gòu)化，通過回顧課堂學習幫助學生建構(gòu)數(shù)學知識體系，整體把握數(shù)學知識脈絡(luò)，逐步學會學習。

　　凝練升華課堂中的數(shù)學思想、數(shù)學精神和學習方法，對課堂學習表現(xiàn)及時進行總結(jié)與評價，促進“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標的達成。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計以反饋和診斷課堂教學目標達成度進行作業(yè)任務(wù)設(shè)計。作業(yè)內(nèi)容除檢測基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況外，還要對學生核心素養(yǎng)方面應(yīng)達到的水平及表現(xiàn)進行檢測與評價。

　　要創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與方式，設(shè)計體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性、探究性、實踐性和跨學科的綜合性作業(yè)，增強作業(yè)的應(yīng)用性、綜合性、開放性和靈活性，實現(xiàn)教、學、評的一致性。

　　作業(yè)批改不僅要關(guān)注結(jié)果，關(guān)注答案是否正確、問題是否解決，還要關(guān)注作業(yè)完成的過程，關(guān)注學生在問題解決中核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平。

　　（五）教學反思基于教學準備、教學過程和教學效果進行反思總結(jié)，加深對數(shù)學知識、數(shù)學思想的理解，總結(jié)教學經(jīng)驗和教學方法，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，引發(fā)對教學的深入研究，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

　　三、教學效果

　　（一）教學目標達成教學目標貫穿于教學始終，教學活動緊緊圍繞教學目標展開，注重核心素養(yǎng)發(fā)展，充分利用課堂評價服務(wù)引領(lǐng)學生學習，教學過程真實、有序、有效，保持教、學、評高度一致。“四基”目標扎實落實，“四能”目標得到發(fā)展，“情感態(tài)度”目標教育及時，創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)，教學目標的達成度高。

　�。ǘ�）教學過程評價學習行為學生呈現(xiàn)認真聽講、積極思考、主動學習、交往互動等課堂學習狀態(tài)。學生能通過自主探索、動手實踐、合作交流等理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗；能在真實的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，運用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證等方法分析和解決問題，在問題提出和問題解決中體驗成功學習的快樂。學生學習數(shù)學的興趣與習慣、對待數(shù)學的情感與態(tài)度、學好數(shù)學的自信心與科學的探究精神得到提升。

　　教學行為：

　　教學準備充分，能以學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學情境，把握數(shù)學本質(zhì)，運用恰當?shù)慕虒W方法，面向全體，因材施教。能通過觀察學生反應(yīng)、與學生互動交流等手段了解學情，并能及時調(diào)整教學、順學而教。運用恰當?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計合適的探究問題，內(nèi)容講解精煉準確，示范引領(lǐng)規(guī)范到位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生創(chuàng)新思維，促進學生深度學習，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力得以充分體現(xiàn)。

　　（三）核心素養(yǎng)發(fā)展

　　1.核心素養(yǎng)發(fā)展是高層次的課堂目標追求。課堂上以教學內(nèi)容為主線，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，通過操作、演示、觀察、列表、推理、想象、建模等數(shù)學活動使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的一般規(guī)律和特征，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納推理過程，獲得研究數(shù)學問題的方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，領(lǐng)悟數(shù)學核心思想，培養(yǎng)主動學習、勇于探索、積極實踐、實事求是的科學精神，形成理性思考、堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　以學業(yè)質(zhì)量標準和教學目標達成為依據(jù)，構(gòu)建評價方式多元化、評價維度層次化、促進核心素養(yǎng)發(fā)展的評價監(jiān)測體系。通過課堂教學評價，全面了解和診斷數(shù)學學習過程與學習結(jié)果，激勵學生課堂學習和改進教師課堂教學。靈活運用口頭測驗、課堂練習、書面作業(yè)、動手實踐、活動報告、合作交流等方式進行教學反饋，注重過程性評價和表現(xiàn)性評價，及時發(fā)現(xiàn)學習活動中的優(yōu)勢與不足，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。

小學課堂教學教案9

　　教學目的

　　1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

　　2、初步培養(yǎng)孩子運用線條進行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

　　3、培養(yǎng)孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動的興趣。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課，認識線的種類(4分鐘)

　　1、導(dǎo)入新課

　　老師折電線

　　師：你們知道老師此時的心情嗎?

　　生：緊張、亂……

　　師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來。

　　生齊折電線并展示

　　師：誰能變出更多的`心情?你能叫出這些線的名字嗎?

　　生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

　　師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

　　2、做找線游戲并揭題

　　(1)師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線?誰能找出最多。

　　生自由走動在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……)

　　(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線條》

　　二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)

　　1、感受生活中的線

　　師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線?

　　師生共同找出各類線

　　2、看課件：自然物和人造物中的線

　　引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受?

　　師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　3、線的情感性

　　師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

　　師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受?

　　小組討論、記錄，回答。

小學課堂教學教案10

　　教師：同學們，人世間最動聽的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學習一篇令人心動的課文。請同學們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結(jié)尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱若晨同學，請你讀最后一段。請讀。

　　饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

　　朱若晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的.老人，那清晨里我唯一的聽眾……

　　教師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)課文的首尾有什么特點嗎？

　　學生：通過剛才兩個同學的讀，我發(fā)現(xiàn)第一自然段講的是：以前作者拉小提琴特別不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾給予他自信之后，他的小提琴曲拉得特別好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。

　　教師：很好！也就是說，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮明的對比。同學們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講作者開始怎樣，你們說最后的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮明的對比，可以嗎？好，那我先說：“開始，作者拉琴很生疏。后來……”誰接著說？請你說。

　　學生：后來，拉小提琴成了作者無法割舍的愛好，并且拉得非常熟練。

　　教師：很好！開始，作者連一支曲子都拉不好。后來……

　　學生：后來，作者能熟練地拉許多曲子。

　　教師：非常好！開始，作者害怕拉小提琴。后來……

　　學生：拉小提琴成了作者無法割舍的愛好。

　　教師：非常好！開始，作者因拉不好小提琴而十分沮喪。后來……

　　學生：作者有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴。

　　教師：非常好！開始，作者被家人稱為音樂白癡。后來……

　　學生：后來，他成為了拉小提琴拉得非常好的一個人。

　　教師：能當著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里（指黑板）。好，同學們，這一切都總是使作者想起那位“耳聾”的老人（出示幻燈片：老人的形象），那清晨里──

　　全體學生：唯一的聽眾。

　　教師：（板書：唯一的聽眾）好，同學們，你們能不能根據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問題呢？請鮑思杰先說。

　　鮑思杰：為什么作者在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當著成百上千的觀眾演奏小提琴曲？

　　教師：你的意思是說，為什么作者能有這么大的進步？這個問題提得好。

　　學生：在作者拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人？而且那個“耳聾”打了引號。

　　教師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學們預(yù)習了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎？

　　全體學生：不是。

　　教師：對啊，最后還是打了引號。那你們要探究的問題是什么？

　　學生：為什么那位老人她要說自己耳聾？

　　教師：非常好！接著說，你們還想探究什么？

　　學生：那位老人都給了作者怎樣的幫助，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”？

　　教師：（板書：音樂白癡）同學們說得非常好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么幫助作者的呢？是怎樣做唯一的聽眾的呢？她為什么要稱自己耳聾呢？好，我們帶著這些問題來細讀課文。下面，我請同學們自己默讀第二至第六自然段。一邊用心地默讀，一邊思考：作者和老人是怎樣相識的？(出示幻燈片：加上作者拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么？好，下面請同學們先默讀。

小學課堂教學教案11

　　教學內(nèi)容：

　　北京市六年制教材第五冊第四單元第100頁。

　　教學目的：

　　1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對兩步應(yīng)用題的理解，并學會這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

　　2.培養(yǎng)學生分析應(yīng)用題的能力。

　　3.教育學生養(yǎng)成認真審題的好習慣。

　　教學重點和難點：

　　應(yīng)用題的分析方法。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片。

　　教學過程：

　　1.復(fù)習檢查

　　今天，我們繼續(xù)學習應(yīng)用題。（板書：應(yīng)用題）

　�。�1）先看一道題（投影）：

　　紅光小學買紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。____？

　　默讀一遍（師指上題），誰會把這道題補充完整？老師在上題橫線上板書：買白色粉筆多少盒？

　　怎么解答？（找1人寫在玻璃片上）

　�。�2）下面我提幾個問題，請你們回答：

　　哪兩個條件？

　　如果兩個條件都直接告訴我們了，要求這個問題用幾步解答？

　�。�3）我們看看××做的，請你讀一下。

　　為什么用加法？

　　剛才我們復(fù)習了舊知識，大家掌握得還不錯，如果我把這道題里的問題改成：一共買粉筆多少盒？”（老師寫在黑板上）誰來讀一遍？要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續(xù)學習兩步應(yīng)用題（板書：兩步）。

　　2.新課

　�。�1）例4：紅光小學買紅粉筆16盒，買白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒？

　　這道題的條件是什么？問題是什么？

　　要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個條件？我先畫一條線段表示紅粉筆16盒（見上圖）。

　　再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù)，這條線段畫多長？為什么？

　　誰來指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒？（師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段）這段是多少盒？為什么？問題是什么？

　　你們會分析這道題嗎？同桌同學互相說說。

　　誰說說你是怎么分析的？ ××剛才是從哪兒入手分析的？

　　師：（指圖）要求一共買粉筆多少盒，必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒，買紅粉筆的盒數(shù)是已知的，因此要先求白色粉筆的盒數(shù)，再求一共買粉筆多少盒。

　　誰會解答？

　　①買白色粉筆多少盒？

　　16＋32＝48（盒）

　　②一共買粉筆多少盒？

　　16＋48＝64（盒）

　　寫不寫“答”，為什么？

　　答：一共買粉筆64盒。

　　小結(jié)：這兩道題都有兩個條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，（指準備題）這道題卻用兩步解答呢？（指例4）

　　所以光看條件就盲目列式是不行的，必須要認真審題，弄清條件與問題之間的關(guān)系再解答。

　�。�2）下面，我把例4中的第二個條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”（貼上）誰來讀題？誰說說條件和問題？

　　我們來畫線段圖。先畫什么？再畫什么？

　　和剛才的圖一樣嗎？有什么不同？

　　誰來分析這道題？會解答嗎？

　�、�16－3＝13（盒） 第一步求出的13盒是什么？

　�、�16＋13＝29（盒） 第二步求出的29盒是什么？

　　答：一共買粉筆29盒。

　�。�3）這道題你會做了，我再變一下，你們愿意做嗎？

　　紅光小學買紅粉筆16盒，買白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍，一共買粉筆多少盒？

　　默讀一遍，小聲說說條件和問題。

　　能自己分析嗎？試試看。

　　請你打開練習本，在本上解答，不寫小標題（找1人寫在黑板上）。

　　訂正：誰做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？

　�。�4）對比：

　　我們看看剛才做的這三道題，有什么相同之處？

　�、賰蓚�已知條件，一個問題；②問題相同，第一個條件相同；③都用兩步計算；④第二步方法相同。為什么？

　　有什么不同之處？①第二個已知條件相同；②第一步解答方法不同。為什么？算式跟原來比有什么不同？其中一個條件用了兩次。

　�。�5）小結(jié)

　　在解答應(yīng)用題時，已知兩個條件和一個問題就一定用一步解答嗎？

　　今天我們學的這種題就用兩步解答，所以要認真審題，分析數(shù)量關(guān)系，再解答。

　　3.練習

　　（1）一把椅子25元，一張桌子的價錢是椅子的'4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？

　　誰來讀題，自己小聲分析一遍。在練習本上解答。

　　訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？

　�。�2）再看一道題：

　　學校有長跳繩18根，短跳繩的根數(shù)是長跳繩的2倍。____？齊讀，要求提出不同的問題再解答。

　�、俣烫�繩有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？

　　②一共有跳繩多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？

　�、鄱烫�繩比長跳繩多多少根？要求“短跳繩比長跳繩多多少根”，用幾步解答？

　　④長跳繩比短跳繩少幾根？要求“長跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？

　　條件相同，問題不同，解答的步數(shù)一樣嗎？

　　4.總結(jié)

　　今天我們學的什么？

　　剛才你們在分析這種應(yīng)用題時，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清楚，正確解答就行了，今天的這種應(yīng)用題和原來學過的結(jié)構(gòu)不同，有一個條件在解答時用了兩次，所以，一定要認真審題，仔細分析，正確判斷用幾步解答。

　　5.作業(yè)

　�。�1）打開課本第100頁，這就是今天咱們學的新知識，回家看看書。

　�。�2）課本第101頁第1～4題。

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