人教版五年級(jí)教案15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的人教版五年級(jí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版五年級(jí)教案1
一、教材簡(jiǎn)析
當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)�，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)�！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的'材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：
(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。
(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。
(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。
(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。
3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。
4．初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
5．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息
2、善于和別人交流信息，能寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、課時(shí)安排
1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時(shí)
2、利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。6課時(shí)教案
人教版五年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生明確豎為列，橫為行，在描述位置時(shí)要先說列后說行，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能用語言描述數(shù)對(duì)表示的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置，能夠用語言描述路線圖。
3、使學(xué)生初步建立坐標(biāo)系的概念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示指定的位置。
2、難點(diǎn)：在方格紙上畫出指定圖形或地點(diǎn)的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：電影票、班級(jí)座位圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書課題：位置
提問：假如你的家長(zhǎng)要來班里開家長(zhǎng)會(huì)，你怎樣告訴他們哪個(gè)是你的座位呢？
�。ǖ趲捉M第幾排……）
提問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢？
�。ㄅe例……）
師：以上這些，只要說明是第幾排第幾個(gè)就能確定座位。
二、探究新知
1、教學(xué)例1
投影出示班級(jí)座位圖
（1）說一說
學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。
�。�2）想一想
師：呂全同學(xué)的位置在哪里？可以怎樣說？
學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）寫一寫
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把呂全同學(xué)的位置表示出來。
A：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的.表達(dá)方式。
B：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式
�。�4）討論
師：同樣都是呂全的位置，大家表示的方法卻各有不同�？磥碓谌粘Ｉ钪校覀兛梢杂媒M、排、行等多種方式來描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。
板書：列行
老師左手起豎排第一豎就是第一列…，橫排第一排就是第一行…
（5）探索用數(shù)對(duì)表示位置的方法。
結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)對(duì)表示位置的方法。
A：明確說明：呂全在第6列，第3行就可以寫成（6，3）這樣的一組數(shù)對(duì)來表示。
B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示自己數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的位置。
要求：
a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)對(duì)表示；
b、集體訂正：吳丹的位置是（3，4），杜佳倫的位置是（4，3）。這2個(gè)數(shù)對(duì)有什么不同？
C、歸納：
確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）
這兩個(gè)數(shù)分別表示怎樣的含義？（前一個(gè)表示列數(shù)，后一個(gè)表示行數(shù)）
（6）學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)（6，4）找出是哪個(gè)同學(xué)的位置。
2、教學(xué)例2
�。�1）投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”
師：找座位需要確定位置，那么你們看這個(gè)動(dòng)物園示意圖時(shí)又要怎樣確定位置呢？【可以讓學(xué)生自主完成（2）、（3）后老師再來明確說明和例1的區(qū)別】
觀察示意圖，說一說這張圖分成了幾列幾行？
師講解：橫著數(shù)0～6表示從左往右數(shù)有6列，豎著數(shù)0～6表示從下往上數(shù)有6行，0表示原點(diǎn)。
�。�2）用數(shù)對(duì)表示位置
師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎？
A：學(xué)生獨(dú)立操作，解決問題。
B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。
熊貓館（3，5）海洋館（6，4）
猴山（2，2）大象館（1，4）
�。�3）在圖上表示場(chǎng)館的位置
A：出示要求
在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置
飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）
B：學(xué)生按要求在書上完成
C：反饋練習(xí)結(jié)束
學(xué)生回答，利用投影展示。
（4）練習(xí)
A：第21頁(yè)第3題
�。�1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？
�。�2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂
B：第22頁(yè)第5題
（1）觀察棋盤，與第3題方格圖比較，說一說有什么不同。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“車”所處的位置。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。
�。�4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。
三、全課總結(jié)
�。�1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置的方法的？
�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如第23頁(yè)有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。
四、鞏固練習(xí)
完成教材第20頁(yè)、第21頁(yè)“做一做”�！�
人教版五年級(jí)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念。
2、能會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)設(shè)施及相關(guān)課件，長(zhǎng)方體實(shí)物模型兩個(gè)（其中一個(gè)兩面是正方形的長(zhǎng)方體）、長(zhǎng)方體的框架一個(gè)。
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的紙盒和一把尺子。
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
師：今天，老師給同學(xué)們帶了幾位老朋友，同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（屏幕上顯示：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說出它們的名稱嗎？
生：逐個(gè)說出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形。
師：這些圖形都是咱們前面所學(xué)過的平面圖形，現(xiàn)在你們?cè)倏催@些圖形，和前面那些圖形一樣嗎？（屏幕上顯示：正方體、圓柱體、圓錐體、長(zhǎng)方體。）
生：不一樣。
師：（指著圖）像這樣的圖形，就是立體圖形，今天，我們一塊來研究立體圖形中的一種圖形（屏幕上顯示：一個(gè)長(zhǎng)方體）長(zhǎng)方體。（板書課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知：
1、面的認(rèn)識(shí)：
師：根據(jù)同學(xué)們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰能說說長(zhǎng)方體的大概樣子呢？
生：它的大概樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些圖中，找出長(zhǎng)方體（出示課件）第幾個(gè)是長(zhǎng)方體？
生：回答。
師：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長(zhǎng)方體？
生甲：煙盒，牙膏盒，藥盒等。
生乙：電冰箱，收音機(jī)，微波爐等。
生丙：磚，床，衣柜，教室等。
師：在我們的生活中，有許許多多的物體是長(zhǎng)方體，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多很多�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，跟著老師一塊兒摸一摸（教師拿著長(zhǎng)方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長(zhǎng)方體的面）你摸到了什么？
生：我摸到了長(zhǎng)方體的面。
師：它的面是怎樣的？
生：是平平的。
師：這樣平平的面到底有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們注意觀看屏幕（出示課件）。
生：６個(gè)面。
師：你們手中的學(xué)具也是６個(gè)面嗎？數(shù)一數(shù)。
生：６個(gè)面。
師：對(duì)，這是我們對(duì)長(zhǎng)方體的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方體有６個(gè)面。（板書：６個(gè)面。）這６個(gè)面到底有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^看屏幕（逐個(gè)出示：上下兩面重合，左右兩面重合，前后兩面重合。）
師：現(xiàn)在，你看到長(zhǎng)方體哪兩個(gè)面怎么樣了呢？
生：上下兩個(gè)面完全重合在了一起。
師：說明這兩個(gè)面怎么樣呢？
生：說明這兩個(gè)面的形狀、大小完全一樣。
師：現(xiàn)在哪兩個(gè)面又重合在了一起？
生：左右兩個(gè)面完全重合到了一起。
師：說明左右兩個(gè)面怎么樣呢？
生：說明左右兩個(gè)面大小完全一樣。
師：接下來哪兩個(gè)面會(huì)重合到一起呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，想出來了請(qǐng)舉手。
生：前后兩個(gè)面會(huì)重合到一起。
師：這位同學(xué)到底猜想的對(duì)不對(duì)呢？咱們一塊來看大屏幕（顯示：前后兩個(gè)面重合。）這位同學(xué)猜想的對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：通過剛才的.觀察，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體６個(gè)面都是什么形？
生：６個(gè)面都是長(zhǎng)方形。
師：是不是所有的長(zhǎng)方體６個(gè)面都是長(zhǎng)方形呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具仔細(xì)觀察一下。
生甲：我的長(zhǎng)方體學(xué)具６個(gè)面都是長(zhǎng)方形。
生乙：我的長(zhǎng)方體學(xué)具４個(gè)面是長(zhǎng)方形，有兩個(gè)面是正方形。
師：一般情況下長(zhǎng)方體６個(gè)面都是長(zhǎng)方形，在特殊的情況下有兩個(gè)面是正方形。
師：通過剛才的觀察及電腦演示，我們就可以得到長(zhǎng)方體面的特征。（師板書：６個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的兩個(gè)面大小相同。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀長(zhǎng)方體面的特征。
生：齊讀。
2、棱的認(rèn)識(shí)：
師：（拿出教具邊指邊說）兩個(gè)面相交的一條邊，我們把它叫做長(zhǎng)方體的棱�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，用手摸一摸長(zhǎng)方體的棱，你有什么感覺？
生：有割手的感覺。
師：看著棱，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：棱把相鄰的兩個(gè)面分開了。
師：長(zhǎng)方體的棱有多少條呢？數(shù)一數(shù)你的學(xué)具。
生：12條。
師：（拿出長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)框架，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地依次數(shù)出長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)。）12條。這是我們的第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方體有12條棱。（板書：12條棱）
師：現(xiàn)在，大家一塊來研究長(zhǎng)方體的棱有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，邊觀察邊用直尺測(cè)量，思考一個(gè)問題：1、長(zhǎng)方體12條棱按長(zhǎng)短可以分成幾組？怎樣分？帶著這個(gè)問題，四個(gè)人為一小組，邊討論邊分。（師巡視）
師：討論好的小組請(qǐng)舉手。
生甲：我們小組把12條棱分成了三組，最長(zhǎng)的4條分成了一組，較長(zhǎng)的4條分成了一組，最短的4條分成了一組。每組棱長(zhǎng)度相等。
生乙：我們小組分成了兩組：最長(zhǎng)的４條分成一組，剩下的８條分成一組。
（師：到底這兩組同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)觀看大屏幕，顯示1：最長(zhǎng)4條分成一組，最短4條分成一組，剩下4條分成一組。有兩個(gè)面是正方形的分成。顯示2：最長(zhǎng)的４條分成一組，剩下的８條分成一組。）這兩組同學(xué)分的對(duì)嗎？
生：都對(duì)。
師：12條棱一般情況下分成３組，每組有４條棱長(zhǎng)度相等。特殊情況下分成２組，一組有４條棱長(zhǎng)度相等，另一組有８條棱長(zhǎng)度相等。相等的棱是相對(duì)的，也可以說成相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。長(zhǎng)方體的棱的特征我們就可以總結(jié)為（師邊說邊板書：相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。）
3、頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
師：（拿出教具邊說邊指）三條棱相交的這一個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。拿出你們的學(xué)具，摸摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，有什么感覺？
生：有扎手的感覺。
師：這樣的頂點(diǎn)有多少個(gè)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕（顯示：長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
生：８?jìng)�(gè)頂點(diǎn)。
師：是不是所有的長(zhǎng)方體都有8個(gè)頂點(diǎn)呢？拿出你們的學(xué)具數(shù)一數(shù)。
生：８?jìng)�(gè)頂點(diǎn)。
師：對(duì)，第三個(gè)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方體有８?jìng)�(gè)頂點(diǎn)。（師板書：８?jìng)�(gè)頂點(diǎn)）
師：（出示課件）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度相等嗎？（邊說邊用鼠標(biāo)指三條棱）
生：不相等。
師：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（邊說邊用鼠標(biāo)指長(zhǎng)、寬、高）。
師：習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以后，（出示學(xué)具邊說邊用手指）我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng)，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看著老師的學(xué)具，老師用手指，同學(xué)們說出它的長(zhǎng)、寬、高。（師把教具豎放、橫放、側(cè)放、讓學(xué)生說出長(zhǎng)、寬、高）
師：實(shí)際上，長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是根據(jù)長(zhǎng)方體所放的位置的不同而改變的�，F(xiàn)在咱們來做一些練習(xí)題。（電腦出示：練習(xí)題1）
三、課堂鞏固
判斷：（正確的在括號(hào)里面畫“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)里畫“×”。）
�。�1）長(zhǎng)方體的六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形。（ ）
�。�2）長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。（ ）
八、板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)
6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特特殊情況有兩個(gè)面是正方形）
相對(duì)的面大小相等
�。�12條）棱：相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等
�。�8個(gè)）頂點(diǎn)
人教版五年級(jí)教案4
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
“位置”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容，是應(yīng)學(xué)段目標(biāo)“探索一些圖形的位置關(guān)系，了解確定物體位置的方法”的要求而設(shè)計(jì)編排的。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體情境中用第幾排第幾個(gè)描述物體的位置，知道在平面圖內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的.已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
位置 位置(1課時(shí)) 用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體位置的方法；在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
過程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.明確行與列的意義，理解數(shù)對(duì)的意義，掌握數(shù)對(duì)的書寫格式。
2.結(jié)合具體情境，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
3.能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
1.經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。
2.經(jīng)歷在方格紙上確定物體位置的過程，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，提高解決實(shí)際問題的能力。
把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活情境緊密聯(lián)系起來，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.明確行與列的意義，掌握用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法。
2.能準(zhǔn)確地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
難點(diǎn)
1.正確使用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
2.運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
人教版五年級(jí)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙?cè)诮�、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的`樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
教學(xué)過程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
人教版五年級(jí)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字詞。
了解文章的記敘順序，學(xué)習(xí)文中的排比句。
練習(xí)有感情地朗讀課文，引導(dǎo)背誦6—8自然段。
課前準(zhǔn)備：
初步了解新中國(guó)成立之前的中國(guó)歷史狀況。
【第一課時(shí)】
一、揭示課題。
出示課題，讀題。
理解題意。
開國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
結(jié)合時(shí)代背景理解“開國(guó)大典”。
中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來了全國(guó)的大解放，迎來了“開國(guó)大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了。
二、自讀課文，提出學(xué)習(xí)要求。
要求：
a、通讀課文2～3遍，利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。
b、畫出課文中解釋課題的一句話。
C、思考：課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？畫出描寫不同場(chǎng)面的連接句。
d、提出不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決。
三、交流。
讀課文第一句話，解釋課題意思。
理清文章思路。（根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)場(chǎng)面可以分為四部分。）
交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)課文第一部分
自由讀課文。
從哪些地方看出這是“大典”？（成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。）
指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀第一部分。
書寫生字及詞語。
練習(xí)讀熟全文。
【第二課時(shí)】
一、精讀第二部分
學(xué)生默讀，理清典禮的過程。
典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國(guó)歌一毛主席宣布政府成立——升國(guó)旗，鳴禮炮——宣讀公告
練習(xí)用自己的話簡(jiǎn)要敘述開國(guó)大典的典禮過程，體會(huì)開國(guó)大典盛況。
畫出反映人們心情的`句子，并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
重點(diǎn)句：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。
�。ā伴L(zhǎng)城內(nèi)外”“大江南北”指全國(guó)各地。“長(zhǎng)城”“大江”代表中國(guó)，再用“內(nèi)外”“南北”這樣相對(duì)的詞語，既表達(dá)了全國(guó)各地的意思，又使語言非常生動(dòng)、整齊、有力。“全國(guó)人民一齊歡躍起來�！薄皻g躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無比歡快、無比激動(dòng)、無比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門廣場(chǎng)慶典的描述，正是“全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）
指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅。）
練習(xí)用“人民群眾為……而激動(dòng)”而說話。
重點(diǎn)練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國(guó)人民從此站起來了。（感受自豪，揚(yáng)眉吐氣。）
找出描寫人民群眾心情的語句，初步了解課文用了哪些方法。
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。
排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比句的氣勢(shì)，練習(xí)朗讀排比句。
�。ǜ惺荛_國(guó)大典中人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。）
練習(xí)背誦第7自然段。
二、篡閱讀第三段
自由朗讀描寫閱兵式的語句。
畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
人教版五年級(jí)教案7
一、教材內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)44頁(yè)
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的空間想象力、獨(dú)立思考能力和小組合作交流的能力，學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦去大膽探索問題，可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。所以在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征后，安排“探索圖形”這個(gè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察實(shí)物，小組合作探究大正方體中各種涂色問題，并總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和概括推理能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、借助正方體涂色問題，通過實(shí)際操作、演示、想象等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小正方體涂色情況的位置特征和規(guī)律。
2、在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過程，獲得一些研究數(shù)學(xué)問題的方法、及分類、 歸納、推理、模型等數(shù)學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)。
3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的有趣，激發(fā)主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：借助正方體涂色問題，通過實(shí)際操作、演示、想象等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小正方體涂色情況的位置特征和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納過程，獲得一些研究數(shù)學(xué)問題的方法、及分類、 歸納、推理、模型等數(shù)學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
魔方、正方體教具（教師）、正方體教具（學(xué)生）、學(xué)生小組探究卡
五、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
（一）、同學(xué)們玩過魔方嗎？它是一個(gè)什么幾何形體？（正方體），正方體有什么特征呢？
學(xué)生：有8個(gè)頂點(diǎn)、12條長(zhǎng)度相等的棱、6個(gè)大小相等的面。
教師隨機(jī)板書正方體的特征。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的魔方引入正方體，不僅復(fù)習(xí)了正方體的特征，為新課的學(xué)習(xí)做好良好鋪墊，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活�！�
�。ǘ�、出示①②③組圖，它們分別是由多少塊小正方體組成的嗎？
生：圖①2×2×2＝8（塊）
圖②3×3×3＝27（塊）
圖③4×4×4＝64（塊）
師：在它們的`表面涂上顏色，那么這些小正方體都會(huì)被涂上顏色嗎？
生：不是，有的會(huì)被涂上顏色，有的不會(huì)被涂上顏色。
師：涂色的面數(shù)有幾種情況？
學(xué)生觀察分類：3面涂色、兩面涂色、一面涂色、沒有涂色。
教師隨機(jī)板書：3面 兩面 一面 沒有涂色
師：今天我們就一起來探究正方體表面涂色的問題——探究圖形
教師板書課題。
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄咳嫱可膯栴}
師：三面涂色的小正方體分別有多少塊呢？
生觀察回答：圖①有8塊、圖②有8塊、圖③有8塊。
師：怎么都是8塊？分別在哪里？
生：都在大正方體的8個(gè)頂點(diǎn)上。
師：那么棱長(zhǎng)上有5個(gè)、6個(gè)或7個(gè)小正方體的圖形呢？三面涂色的小正方體有多少塊？
生：也是8塊。
師：這跟什么有關(guān)系？
生：跟正方體的頂點(diǎn)有關(guān)系，因?yàn)橛?個(gè)頂點(diǎn)，頂點(diǎn)上的小正方體是三面涂色的。
教師隨機(jī)板書：頂點(diǎn)
�。ǘ┨骄�?jī)擅嫱可膯栴}
師：兩面涂色的小正方體分別又有多少塊呢？是否也存在一定的規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具四人小組進(jìn)行探究。
小組合作提示：
1、四人合作，利用學(xué)具探究?jī)擅嫱可男≌襟w有多少塊？
2、試著將發(fā)現(xiàn)的結(jié)果用列式的方法表示在小組探究卡的表格中
小組探究
小組匯報(bào)
生：一面有4塊，6面一共有12塊。
師：你是怎么知道的？為什么除以2呢？如果是正方體塊數(shù)非常多的話，用這種方法還方便嗎？還有其他的方法嗎？
生：一條棱上去掉三面涂色的2塊剩下的一塊就是兩面涂色的，而正方體有12條棱，一共就有1×12=12塊.
師：③號(hào)圖形兩面涂色的有多少塊呢？你發(fā)現(xiàn)兩面涂色的小正方體在哪里？
生：在棱上。一條棱上去掉三面涂色的2塊剩下的兩塊就是兩面涂色的，而正方體有12條棱，一共就有2×12=24塊.
師：那棱長(zhǎng)是5塊、6塊的呢？怎樣列式計(jì)算？
生：（5-2）×12=36塊 （6-2）×12=48塊
師：用字母n表示棱長(zhǎng)上的小正方體的塊數(shù)，怎樣表示出兩面涂色的小正方體塊數(shù)？
生：（n-2）×12
師板書：在棱上 （n-2）×12
�。ㄈ┨骄恳幻嫱可膯栴}
師：一面涂色的小正方體有多少塊呢？試著借助剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究并填表。
小組合作探究
小組匯報(bào)（使用希沃軟件同屏互傳，讓孩子邊展示列式邊解釋方法）
生：②號(hào)圖形一面涂色的小正方體在每個(gè)面上，一面有1個(gè)一面涂色的，6個(gè)面一共就有6塊。③號(hào)一面有4個(gè)一面涂色的，6個(gè)面一共就有24塊。
師：你是怎么知道一面有1塊、4塊一面涂色的呢？
生：數(shù)的
師：如果正方體的塊數(shù)非常多的時(shí)候呢？你覺得這種方法怎么樣？
生：有局限性
師：是的，不具有一般化，并且還需要一定的計(jì)算前提。那還有什么更好的辦法嗎？
生：②號(hào)圖形一條棱上去掉三面涂色的剩下的一塊是一面涂色的這個(gè)正方形的棱長(zhǎng)數(shù)，而這個(gè)小正方形的棱長(zhǎng)數(shù)是（3-2）得到的，6個(gè)面就有（3-2）×（3-2）×6=6塊。
生：③號(hào)圖形一條棱上去掉三面涂色的剩下的兩塊是一面涂色的這個(gè)正方形的棱長(zhǎng)數(shù)，而這個(gè)小正方形的棱長(zhǎng)數(shù)是（4-2）得到的，6個(gè)面就有（4-2）×（4-2）×6=24塊。
師：看來你們發(fā)現(xiàn)了一定的規(guī)律，棱長(zhǎng)是5塊、6塊的圖形呢怎么計(jì)算一面涂色的小正方體塊數(shù)？
生：（5-2）×（5-2）×6=54塊
�。�6-2）×（6-2）×6=96塊
師：用字母怎么表示？
生：（n-2）×（n-2）×6=（n-2）2×6
�。ㄋ模┨骄繘]有涂色的問題
師：沒有涂色的小正方體有多少塊呢？怎么計(jì)算？
生：可以用小正方體的總塊數(shù)減去三面涂色、兩面涂色以及一面涂色的。
師：這也確實(shí)是個(gè)辦法。如果我只想知道沒有涂色的塊數(shù)是不是還需要算出其他的情況呢？是不是有些麻煩？沒有涂色的小正方體在哪里呢？
生：在里面
師：有什么辦法知道呢？
生：拆開看一看
師用教具給學(xué)生演示拆開的過程，觀察里面沒有涂色的小正方體塊數(shù)
師：現(xiàn)在你知道有多少塊沒有涂色了嗎？
生：②號(hào)圖形有一塊沒有涂色
③號(hào)圖形有8塊沒有涂色的
師：可以用算式計(jì)算出來嗎？結(jié)合剛才拆的過程我們?cè)倏匆豢磩?dòng)畫演示過程看看你能不能用列式的方法計(jì)算出沒有涂色的塊數(shù)。
組織學(xué)生觀看動(dòng)畫過程。
生：②號(hào)圖形每條棱上有3塊，去掉兩塊三面涂色的剩下的一塊就是中間正方體的棱長(zhǎng)數(shù)，因此中間沒有涂色的小正方體塊數(shù)（3-2）×（3-2）×（3-2）=1塊。
生：③號(hào)圖形每條棱上有4塊，去掉兩塊三面涂色的剩下的兩塊就是中間正方體的棱長(zhǎng)數(shù)，因此中間沒有涂色的小正方體塊數(shù)（4-2）×（4-2）×（4-2）=8塊。
師：真棒！你能試試?yán)忾L(zhǎng)是5、6塊的嗎？
生：（5-2）×（5-2）×（5-2）=27塊
�。�6-2）×（6-2）×（6-2）=64塊
師：用字母怎么表示？
生：（n-2）×（n-2）×（n-2）=（n-2）3
三、知識(shí)應(yīng)用
出示棱長(zhǎng)由1000塊小正方體拼成的大正方體，請(qǐng)問三面、兩面、一面、沒有涂色的小正方體分別有多少塊？
學(xué)生計(jì)算匯報(bào)
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的探究，你能說說你用什么方法學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)？
五、版書設(shè)計(jì)
探索圖形
頂點(diǎn)上 棱上 面上 中心
正方體的特征：8個(gè)頂點(diǎn) 12條棱 6個(gè)面
三面 兩面 一面 沒有涂色
8 （n-2）×12 （n-2）2×6 （n-2）3
人教版五年級(jí)教案8
課題 京韻
課時(shí) 第一課時(shí) 總節(jié)數(shù) 兩節(jié)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。
情感 感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂的熱愛。
重點(diǎn) 通過扮演《我是中國(guó)人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。
難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)能掌握京劇基本的腔調(diào)
教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具 節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲，《鈴兒響叮當(dāng)》
三、聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》
四、扮演《我是中國(guó)人》
五、扮演《都有一顆紅亮的心》
六、小結(jié) 師彈琴
師播放伴奏帶
1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入。
2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》
3.復(fù)聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。
4.簡(jiǎn)介戲曲音樂的主要因素。
(1) (2)(3)
1.“做一個(gè)……京歌《我是中國(guó)人》表示了當(dāng)代中國(guó)人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)點(diǎn)著“板”跟唱曲調(diào)。
(2)點(diǎn)著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個(gè)字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。
1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡(jiǎn)介。
2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
分句演唱時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。
4.在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。 唱師生問好歌
生扮演唱
初聽唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并聽教師作簡(jiǎn)介。
5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長(zhǎng)錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，一組同學(xué)演奏鑼鼓經(jīng)一組同學(xué)隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場(chǎng)。然后雙方交換。
6.聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，同學(xué)可以輕聲跟唱，
2.聆聽范唱。
全體同學(xué)跟隨著范唱用手指點(diǎn)著“板”。
4.跟著范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國(guó)人》。
6.分組編排扮演唱《我是中國(guó)人》。
聆聽
3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，跟唱時(shí)教師指導(dǎo)同學(xué)用手指打著“板”(強(qiáng)拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱會(huì)一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。
5.請(qǐng)基本模唱像樣的'1—2位同學(xué)試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段， 設(shè)境
激趣
(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，
以體驗(yàn)京劇的音樂風(fēng)格和劇情中的人物的品格。
演唱時(shí)指導(dǎo)同學(xué)用假嗓唱，音量不要大。
實(shí)踐體驗(yàn)京劇的韻味和劇中人物的品格。
人教版五年級(jí)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第5第6頁(yè)《因數(shù)與倍數(shù)》
教材分析：
整除概念是貫穿這部分教材的一條主線。簽于學(xué)生在前面已經(jīng)具備了大量的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)整除的含義已經(jīng)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，不出現(xiàn)整除的定義并不會(huì)對(duì)學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生任何影響。因此，教材中刪去了“整除”的數(shù)學(xué)化定義，而是借助整除的模式a×b=c直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。
學(xué)情分析：
因數(shù)和倍數(shù)是最基本的兩個(gè)概念，理解了因數(shù)和倍數(shù)的含義，對(duì)于一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的、倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的等結(jié)論自然也就掌握了，對(duì)于后面的奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的理解也是水到渠成。要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去掌握這些知識(shí)，而不是機(jī)械地記憶一堆支離破碎、毫無關(guān)聯(lián)的概念和結(jié)論。數(shù)論本身就是研究整數(shù)性質(zhì)的一門學(xué)科，有時(shí)不太容易與具體情境結(jié)合起來，而學(xué)生到了五年級(jí)，抽象能力已經(jīng)有了進(jìn)一步發(fā)展，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的抽象概括能力也是很有必要的，如讓學(xué)生通過幾個(gè)特殊的例子，自行總結(jié)出任何一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)都是無限的，逐步形成從特殊到一般的歸納推理能力，等等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法。
2.學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的`，倍數(shù)是無限的；能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、自主探索
1、出示書上主題圖,學(xué)生列出乘法算式
2×6=12，在這里,2和6是12的因數(shù)。12是2的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。（教師板書因數(shù)，倍數(shù)）
2、出示書中主題圖，學(xué)生列出乘法算式。
3×4=12，能試著說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？
學(xué)生口答，鞏固因數(shù)和倍數(shù)的含義？
3、兩個(gè)數(shù)在什么情況下才能說是因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系？能不能說3是因數(shù)，12是倍數(shù)？為什么？
學(xué)生發(fā)表自己的見解。
總結(jié)：因數(shù)和倍數(shù)必須是成對(duì)出現(xiàn)，它們是相互依存的。不能說3是因數(shù)，12是倍數(shù)。
4、你還能找出12的其他因數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
總結(jié)：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說的數(shù)一般指的是整數(shù)（不包括0）。
5.小結(jié)引出課題。
師：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。例如，12÷2＝6，12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。（教師板書）
6.例題學(xué)習(xí)
出示例題：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立試做，集體訂正
（1）想誰和誰相乘是18？
18=1×1818=2×918=3×6
所以18的因數(shù)是1，2，3，6，9，18。
�。�2）列出被除數(shù)是18的除法算式
18÷1=1818÷2=918÷3=6
18÷6=318÷9=218÷18=1
分析：18最小的因數(shù)是哪一個(gè)？1還是哪些數(shù)的因數(shù)？18最大的因數(shù)是那一個(gè)
7.出示做一做：
30的因數(shù)有哪些？36呢？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并口述方法，
由此你發(fā)現(xiàn)了什么？一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
8.小結(jié)：用字母表示數(shù)的知識(shí)表述因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系
M÷N=PM、N、P都是非0的自然數(shù)，N和P是M的因數(shù)，M是N和P的倍數(shù)。
A×B=CA、B、C都是非0的自然數(shù)，A和B是C的因數(shù)，C是A和B的倍數(shù)。
二、鞏固練習(xí)
1.（出示主題圖）下面的四組中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？
4和2426和1375和2581和9
2.課本練習(xí)
三、總結(jié)反思：
由學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
人教版五年級(jí)教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課
二、初讀課文，自學(xué)生字
三、默讀思考，合作交流
◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
◆在學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。
五、閱讀感悟。體會(huì)寫法
◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的`語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
思維拓展。練習(xí)表達(dá)
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
人教版五年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的.生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。
2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。
2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
3.教師板書：白楊
二、合作交流
1.此時(shí)你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢？它會(huì)有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？
�。▽W(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。）
2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：
�。�1）對(duì)詞語方面的講解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。
�。�2）生字字形注意事項(xiàng)：
如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
（3）說說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。
�。�4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。
三、品讀體驗(yàn)
學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。
1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。
�。�1）白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)
（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。
明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景
�。�3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直
(4）品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
�。�5）把爸爸的話背誦下來。
2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說點(diǎn)什么？
�。�1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。
�。�2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。
�。�3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？
（4）也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。
人教版五年級(jí)教案12
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。
2、能力目標(biāo)：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法（環(huán)保海報(bào)宣傳畫、手抄報(bào)），利用畫面表達(dá)希望和建議的方法。
3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)對(duì)地球的熱愛之情和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、應(yīng)用各種繪畫形式，如手抄報(bào)、海報(bào)來表達(dá)自己的想法及對(duì)環(huán)境和資源的熱愛。
2、構(gòu)圖和版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新, 利用畫面表達(dá)希望和建議的方法。
教具學(xué)具：收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報(bào)工具
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
導(dǎo)入新課，體會(huì)地球與我們的生活和健康息息相關(guān)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵(lì)學(xué)生說說地球和人類的關(guān)系。
A、 語文、自然等其它學(xué)科學(xué)習(xí)過有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識(shí)嗎?
B、 你們已經(jīng)有在課前做一定的資料收集和學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，那么要怎樣保護(hù)環(huán)境呢?
�。�2）以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師將一個(gè)大地球貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上前用教師準(zhǔn)備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的`現(xiàn)象，使地球更美麗。
二、講授新課：
通過繪畫和制作培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力。
1、出示教師設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。
2、觀察了解宣傳海報(bào)的組成部分。A、 文字 B、 圖案C、 色彩
3、教師點(diǎn)評(píng)，引出招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素：A、畫面 B、標(biāo)題 （主要構(gòu)成） C、文字（輔助說明）
教師略帶講解宣傳海報(bào)常見的藝術(shù)風(fēng)格：1、寫實(shí) 2、裝飾 3、抽象4、漫畫
4、組織學(xué)生討論交流。
以收集、分析環(huán)境情況及資料應(yīng)用各種繪畫形式，如手抄報(bào)、海報(bào)來表達(dá)自己的想法，表達(dá)希望和建議等方面進(jìn)行討論交流。
5、教師小結(jié)
A、 設(shè)計(jì)要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構(gòu)圖單純。B、 制作步驟：確定主題、構(gòu)思構(gòu)圖、充實(shí)完善。
人教版五年級(jí)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實(shí)驗(yàn)二：彈簧秤一個(gè)，一塊大泡沫塑料塊，一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用)，細(xì)線，記錄表(教材13面)。
小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表(教材14面)。
【教學(xué)過程】
一、感受浮力：
1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?
2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。
3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?
4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)
(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。)
二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力：
1、討論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?
2、教師根據(jù)學(xué)生討論的.情況，演示規(guī)范的測(cè)量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁(yè)的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)
3、學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測(cè)量三種狀況，分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。
4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：(板書)浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立自主完成測(cè)量，把測(cè)量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。
人教版五年級(jí)教案14
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，概括段意。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集白楊和有關(guān)西部邊疆的資料，預(yù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長(zhǎng)著的白楊。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí)課文。
1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：
(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：
戈壁 茫茫 清晰 渾黃一體 高大挺秀
撫摸 表白 沉思
(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?
(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?
(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?
(5)試著給課文分段，歸納段意。
2.老師檢查自學(xué)效果。
三、課內(nèi)測(cè)評(píng)：
1.寫近義詞：介紹( )撫摸( )分辨( )高大挺秀( )
2.寫反義詞：清晰( )動(dòng)搖( )軟弱( )消失( )
3.朗讀課文，找出課文中的三個(gè)問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎?
四、小結(jié)：老師點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)——高大挺秀，茂盛、大，生命力頑強(qiáng)。
五、學(xué)生談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)白楊有了哪些認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)談一談。
板書設(shè)計(jì)：
3、白楊
高大挺秀 繁茂 生命力強(qiáng)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法。
2、體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備：老師熟知課文，學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問句。
2、出示： ①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?②“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?
這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問句來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)互動(dòng)
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、齊讀第一小節(jié)，思考：大戈壁是什么樣的'情景?
2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。
茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀!
3.小組討論：在這樣茫茫的大沙漠上行車，大戈壁上的白楊樹長(zhǎng)得怎樣呢?
(高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。)
4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。
5.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長(zhǎng)得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時(shí)，爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個(gè)問題的?
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
1.自由朗讀14小節(jié)。
2、出示爸爸介紹白楊的三句話，師生逐句講讀。
第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大。”
(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?
(2)朗讀比較，體會(huì)感情。
第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗壯的枝干”。
(1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)?
(2)指導(dǎo)有感情朗讀。
第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖”。
(1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?
(2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>
(3)老師描述：
在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!
(三)學(xué)習(xí)第三部分。
1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢?他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢?
2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?
3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。
(爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵(lì)自己，教育孩子。)
4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?
5.老師讀18小節(jié)。
讀后討論：
(1)爸爸為什么又陷入沉思?
(2)為什么他又露出了一絲微笑?
(3)“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。”作者僅僅就是寫小白楊嗎?
三、總結(jié)課文
1.中心思想：
這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。
2.抓住三個(gè)問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.交流感受、升華中心。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。(課后小練筆)
五、總結(jié)收獲。
學(xué)生激情談?wù)摫竟?jié)課的收獲，老師可以適時(shí)升華課文中心，使學(xué)生的心靈得到凈化。
板書設(shè)計(jì):
借物 喻人
外形 高達(dá)挺秀 扎根邊疆
白楊 正直高大 爸爸
特性 生命力強(qiáng)....... 建設(shè)邊疆
堅(jiān)強(qiáng)不屈
小白楊 茁壯成長(zhǎng) ....... 小孩子
人教版五年級(jí)教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。
2.積累古詩(shī)。
3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
課時(shí)布置
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
2.自由地進(jìn)行課堂交流。
3.選擇重點(diǎn)展開討論。
�。�1）說說對(duì)西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路，讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
（2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的`品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。
�、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導(dǎo)入
古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟�？梢姺e累的重要性。今天，俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學(xué)自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇�，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。
此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。
3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。
4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來讀一讀。
第二課時(shí)
趣味語文
1.談話導(dǎo)入。
師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲�；蛞弧埃钡降�，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.同學(xué)讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣�
�、谶^路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
6.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
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