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教案

《桂林山水》教案

時間:2022-11-11 08:15:42 教案 我要投稿

《桂林山水》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的《桂林山水》教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《桂林山水》教案

《桂林山水》教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解景物特點,展開合理的、豐富的想像,運用對比描寫景物的方法。

  2、通過了解桂林山水的特點,感受桂林山水獨特的美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的情感。

  3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語言的感受能力。

  4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、理解課文第二、三自然段,了解桂林山水的特點。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  三、教學(xué)設(shè)想:

  1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極動手的習(xí)慣。

  2、采用多媒體的課件,讓學(xué)生對桂林山水有一種真切的感受,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自由的氛圍中,掌握文章的重點、難點。

  四、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件(桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶)。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:我們的祖國輻員遼闊,有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯麗秀美的江河湖泊,有一望無際的良田沃野,還有聞名于世的桂林山水。今天,我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧!板書課題:桂林山水

  下面請同學(xué)欣賞桂林山水的錄像,這就是天下第一的桂林山水,看到這旖旎的風(fēng)光,美麗的景色,我們不禁為之陶醉。

  二、自讀課文,整體感知

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,大家想更深入地了解桂林的山水嗎?請打開課本,邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》,初步了解課文內(nèi)容。

  2、默讀課文,用圈點批注的方法,畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語段。

  3、用自己喜歡的方式讀課文,找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

  4、反復(fù)朗讀課文,然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問題。

  5、同學(xué)們互讀,檢查朗讀課文是否準(zhǔn)確,讀準(zhǔn)啊的不同讀音

  三、品讀課文,感悟語言美

  1、找出自己喜歡的語段,并說出理由

  2、讓學(xué)生欣賞課件:波濤洶涌的大海,風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進(jìn)行對比,顯示出漓江水奇特美(幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個詞)。

  3、看了以上的畫面,你知道漓江的水有哪些特點?

  明確:漓江的水真靜啊,漓

  江的水真清啊,漓

  江的水真綠!

  4、試著背誦

  本段,閉上眼睛插上想像的翅膀,在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。

  明確:漓

  江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,只有船槳激起的.微波擴(kuò)散出一道道的水紋,才讓你感到船在前進(jìn),岸在后移。

  5、漓

  江的水為什么會給你留下如此深刻的印象呢?

  明確:那鮮明的對比,一氣呵成的排比,生動形象的比喻,給人以身臨其境的感覺,突出了漓

  江水的靜態(tài)美。

  四、引導(dǎo)自學(xué),自由表演

  大家還喜歡哪一段?說說看

  1、觀賞課件:把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對比,仔細(xì)觀察它們有什么不同?

  2、從以上的畫面你看到了什么?你能總結(jié)出桂林山特點嗎?

  3、請同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文,在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障

  4、鼓勵學(xué)生展開豐富的想像,在漓

  江邊上還會矗

  立著什么樣的山峰呢?邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀,然后把你想到的畫面,用你手中的彩筆勾勒出來,比一比,看誰

  是我們班的小畫家?

  5、再讀課文,總結(jié)桂林的山有哪些特點?明確:奇、秀、險。

  6、你喜歡它的哪一個特點?大家說說為什么喜歡它?

  7、大家知道了桂林山的特點,再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧!播放廬山的畫面。誰

  能記起蘇軾的《題西林壁》

  橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

  不識廬山真面目,只緣身在此山中。

  我們師生共同觀賞畫面,共同記幾遍,再用自由記憶的方式把它背下來,默寫在你的積累本上。

  五、總結(jié)全文,抒發(fā)感情

  1、看著這樣的山水,你心中有什么樣的感受,請把感受最深的句子畫出來。

  明確:我看著這樣的美景,像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游!

  教師總結(jié):它寫出了蕩舟漓江,觀賞桂林林山水是一種美的享受,充滿了樂趣,充滿詩情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

  2、學(xué)習(xí)了本文,請大家分析一下作者是按什么順序來寫的?全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的?

  3、大家游覽了這么長時間,我們中間好像缺少一位導(dǎo)游,今天我們學(xué)習(xí)了本文,有誰

  能擔(dān)此重任呢?

  在碧波蕩漾的漓江邊上,有許多木筏小舟在等著我們呢,讓我們著水舟,輕輕地劃動著雙槳,在漓江中暢游,同時播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲,小導(dǎo)游在聲像的配合下,為我們介紹桂林山水

  六、板書設(shè)計:桂林山水

  奇秀險

  桂林山水

  甲天下

  靜清

  綠

《桂林山水》教案 2

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《桂林山水》是S版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。

  課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,是本單元重點訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“駱”等7個字,會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、抓住景物特點,學(xué)習(xí)寫景方法。(重點)

  4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。(難點)

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  由于這篇課文是一篇寫景文章,對于農(nóng)村的學(xué)生來說,他們大部分沒有見過桂林山水,單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看,這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離,讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美,進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法,學(xué)生們有一定的基礎(chǔ),理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題,需要根據(jù)實際情況加以指導(dǎo)和評價。

  四、教學(xué)過程

  教師活動

  預(yù)設(shè)學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。

  2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了

  學(xué)生聽故事,

  也可講一講自己的體驗。

  教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的

  注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  二、整體感知,帶人情境

  范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

  此時,你最想說的一句話是什么?小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。

  學(xué)生說出自己真實的感受。

  采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)

  三、體會情感

  1.自由朗讀。

  要求:說說你為什么這么讀。

  2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

  過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  把最吸引自己、最美的地方用筆劃出

  來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。

  通過激情朗讀,讓學(xué)生能夠更深入的體會本文的`中心思想。感受作者的情感表達(dá)。

  四、讀中比較

  引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

  讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?

  學(xué)生概括地說。

  讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙

  五、教學(xué)策略選擇

  本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。

  六、教學(xué)評價設(shè)計

  上課能認(rèn)真聽講,不做小動作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí),積極主動回答問題。

  答題時簡潔、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時相互配合能否善于合作、善于思考,并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。

  能否獨立思考,積極糾正他人錯誤,是否敢于否定,贏得大家認(rèn)可。是否欣賞自我,能流利、有感情地朗讀課文

  能否有效朗讀

  七、教學(xué)課件

  八、板書設(shè)計

  桂林山水

  水:清、靜、綠

  山:奇、秀、險

  甲天下

  九、教學(xué)反思

  反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處,教師點課件的時機不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時,如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學(xué)工作中,我會努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。

《桂林山水》教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.仔細(xì)看圖和理解課文,使學(xué)生了解桂林山水獨特的美,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國錦繡河山的壯美,陶冶愛美的情趣,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,掌握本課主要詞語:無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認(rèn)識排比句。注意分號的用法。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力,并在觀察中展開合理的想象。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點、難點

  1.了解桂林山水獨特的美,理解課文的中心思想。

  2.進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,并在觀察中展開合理的想象。

  3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)時間二課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們祖國的山河非常秀麗,在祖國的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^哪些名山大川?沒去過聽說的也可以。(請同學(xué)們說)你們聽說過我國廣西省內(nèi)有個桂林市嗎?有誰知道這里最吸引人的是什么?為什么?的確,桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨特的美,她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美,那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美?今天,讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí),來領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧!

 。ǘ┏鍪菊n件觀察彩圖。

  老師來給同學(xué)們做導(dǎo)游,讓我們一起來游覽桂林山水吧!

  請同學(xué)們看圖回答下列問題:

 。1)這幅圖的主體是什么?

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點觀察。)

  (2)應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫面?

 。ㄓ蛇h(yuǎn)及近、由主到次。)

 。3)按觀察順序說說畫面上有哪些景物?它們有什么特點?看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?有何感受?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點進(jìn)行觀察,注意水的清澈、山的奇特,邊觀察邊想象,使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。)

 。4)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,請二三名同學(xué)用自己的語言表述觀察后的感受,教師給予適當(dāng)?shù)闹更c。

 。ㄈ┙處煼蹲x課文。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第1、2段。

  1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

 。1)拼讀,記住不好讀的字音。如:“巒” “翡”。

 。2)分析字的結(jié)構(gòu),記住容易寫錯的字形。如:“瑕” “筏”。

 。3)查字典,理解字義。

 。4)讀課后詞語,了解詞意。

  2.默讀課文,說出各段段意。

  3.學(xué)習(xí)第1段。

  人們說“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思?(板書:甲天下)“甲”是第一位的,超過其他的。桂林山水天下第一。

  4.學(xué)習(xí)第2段。

 。1)默讀并思考:

  桂林的水有什么特點?(邊默讀邊畫出描寫桂林水的特點的句子。)

 、佟办o得讓你感覺不到它在流動”,說說你是怎樣體會這句話的?

  (聽不到水流動的聲音,看不到水流動的樣子,好靜啊,使人感到周圍一片寧靜。)

  ②怎樣描寫水清的?

  ③描寫水綠時,文中怎樣比喻的?

 。ò鍟红o清綠)

 。2)指名讀課文第2段,體會桂林水的三個特點。

  (3)認(rèn)識排比句。

 。ㄎ闹忻鑼懝鹆炙娜齻特點,運用了三個分句,這三個分句都是寫桂林的水美。課文把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列成結(jié)構(gòu)相同的一串句子,我們管這樣的句式叫排比句。)

  請同學(xué)反復(fù)讀排比句。

  齊讀。(女生讀第1分句;男生讀第2分句;男女生齊讀第3分句,逐漸加強語氣,體會排比句的作用。)

  請同學(xué)說說排比句的作用。

  (加強句勢,給人的印象鮮明、深刻。)

 。4)講分號。

 。ㄟ@三個分句是并列的,所以中間用分號,分號的停頓時間比句號稍短一點。)

 。5)指點烘托的寫作方法。

  第2段開始,作者先寫大海、西湖,再寫漓江,這一段主要是寫桂林的水美,為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖?”(“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的'美,“水平如鏡”是寧靜柔和的美,兩者都很美。而漓江水更有它獨特的美,它的靜、清、綠,是其他江湖無法相比的,所以作者說:“從來沒看見過漓江這樣的水”。)

  突出了桂林的水甲天下。

 。ㄎ澹R讀第1、2兩段。

 。┳鳂I(yè):讀課文,找排比句。

  第二課時

 。ㄒ唬├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生,仿照學(xué)習(xí)第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。

  1.學(xué)生默讀課文,看彩圖,思考:桂林的山怎么美?(邊讀課文邊用“——”在書上畫出不懂的語句。)

  2.學(xué)生質(zhì)疑,老師解釋。

  (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察圖畫,聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。)

  3.為這段分層,說出每層的意思。

  4.畫出描寫山的特點的句子,反復(fù)讀,理解句子的意思。

  5.小組討論:

  (1)讀出描寫桂林山的特點的三個排比句。說說對排比句作用的理解。

 。2)課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的?

 。3)“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”,你是怎么理解的?

  (4)“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會栽倒下來”,作者為什么要這樣描寫?

  6.老師小結(jié):桂林山的特點:奇、秀、險。(板書山:奇 秀 險)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一段課文。

  1.指名學(xué)生讀最后一段。

  2.“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象? (山水相依,互相輝映,美如畫卷。)

  3.想一想,這段與課文開頭第1段有什么關(guān)系”?在全文中起什么作用?

  4.齊讀最后一段課文。

 。ㄈ┰僮x課文、評議欣賞、領(lǐng)悟意境美。

  1.看圖,再次聽配樂錄音,展開對桂林山水無比美好的想象。

  2.討論。

  你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻,為什么?文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  3.指導(dǎo)背誦課文。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):背誦課文。

  【板書設(shè)計】

  總:甲天下

  分:水: 靜清綠

  山: 奇秀險

  總:連綿不斷的畫卷

《桂林山水》教案 4

  【設(shè)計說明】

  本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

  3、學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教法特點】

  1、本課的教學(xué)思路:

  先整體后部分再整體,也就是先整體感知,直奔中心,接著部分深究,逐層滲透,最后再現(xiàn)整體,深化中心。

  2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶,第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  【教學(xué)步驟】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的'游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有甲天下的美稱。

  (出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

  桂林山水相關(guān)的圖片展示:

  二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)

  1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。

  (學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)

  讀后討論交流,明確:

 、 中心句是:

  桂林山水甲天下。

 、 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:

  先學(xué)懂甲的意思,再理解全句的意思:桂林山水天下第一。

 、 這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路:

  先指名讀課文,思考:

  文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 、 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 、 先總的介紹桂林山水甲天下,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。

 、 最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

  (據(jù)此給課文分段,理清思路,按總起──分述──總結(jié)的方法分段)

  3、第三步:

  圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:

 、 大海的水波瀾壯闊,很美;西湖水平如鏡,也很美?勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

 、 漓江的水有靜、清、綠三個特點:

  寫靜,是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  (結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

 、 個別讀,引讀,要讀出感情。

  (特別注意三個啊的讀音:真靜啊 nga.真清啊 nga,真綠啊 ya)

  三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟

  思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

  1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山甲天下。

  2、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。

  (結(jié)合看圖,理解像老人,像巨象,像駱駝,并理解奇峰羅列,形態(tài)萬千的詞意)

  3、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。

  (結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障)

  4、桂林的山很險,抓危峰兀立,怪石嶙峋等詞語,領(lǐng)會山勢之險。

  5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

  6、反復(fù)誦讀課文,特別注意三個啊的讀音:

  真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險啊(na)。

  四、深化重點,揭示中心

  1、學(xué)習(xí)重點句舟行碧波上,人在畫中游:

  先學(xué)懂詞意:

  舟,指小船;

  碧波,碧綠的波浪;

  畫,畫卷;

  游,游覽。

  再學(xué)懂句意:

  小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

《桂林山水》教案 5

  桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識分號。③有感情地朗讀課文,背誦課文。④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備

  教學(xué)課件教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話揭題。

  二、朗讀感悟。①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例:師:漓江的水真靜啊──生:靜得讓你感覺不到它在流動;師:漓江的水真清啊──生:清得可以看見江底的沙石;師:漓江的水真綠啊生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的`基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點撥。

  三、理清文章思路。師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個寫作提綱?②學(xué)生瀏覽課文,動筆列提綱。②歸納。

  四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

  五、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。

  六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)生可能會提出下列問題:①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么?②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”?根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話,在對話中解決問題。

  第二課時

  一、品味詞句和表達(dá)方式師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?學(xué)生瀏覽課文,動筆圈點批注。學(xué)生相互交流。交流前,教師做一次示范;“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言,師生點評。

  二、積累和運用。

 、僬涀约合矚g的句子。②仿照課文,寫句子。如:漓江的水真靜啊,靜得______________。____________真___________啊,________得____________________。③背誦課文。

  三、拓展延伸。

  1.自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

  2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。

《桂林山水》教案 6

  《桂林山水》一文具有濃厚的描寫色彩和抒情色彩,這類課文宜以讀為主要方法進(jìn)行教學(xué)。教此文,在各個不同環(huán)節(jié)采取不同形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生理解課文,效果較好。

  一、審題聽讀,初步把握整體

  揭示課題后,稍作討論,讓學(xué)生審題得知:本文要描寫“山”景、“水”景,而此“山”此“水”位于“桂林”。緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音,借此“游賞”桂林山水,聽讀“游賞”完畢,讓學(xué)生稍作回味后,教者歸納:

  ①跟隨導(dǎo)游——課文錄音,我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài),由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情。

 、趯(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”,以此引起我們的游賞興致。接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山。從而使我們具體了解桂林山水的特點。最后將山水相融,向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

  這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

  二、看圖自讀,具體探索內(nèi)容

  首先出示掛圖(或揭示課本中的彩圖)。

  然后讓學(xué)生按下列要求(出示思考題)邊看圖邊讀文。

  ①仔細(xì)看圖,觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點。

 、趫D文對照,找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句。

 、圩屑(xì)讀文,找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及具體描繪這些特點的語句。

 、苜p圖品文,體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。

  這樣圖文對照,看圖幫助了讀文,讀文引導(dǎo)了看圖,促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展,而一些富有表達(dá)力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點撥中得到落實。

  三、擇要引讀,深入理解重點

  此前,學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點,這里專將直接描寫這些特點的語句提取,引讀欣賞,強化重點:

  引:(身臨其境般讀第一節(jié)后)啊,果然名不虛傳!看,漓江的水真靜啊——

  齊:靜得……

  引:漓江的水真清啊——

  齊:清得……

  引:漓江的水真綠啊——

  齊:綠得……

  引:(讀完該節(jié)末句)再看,桂林的山水真奇啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真秀啊——

  齊:(略)

  引:桂林的山真險啊——

  齊:(略)

  至此,教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

  以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

  四、辨析分讀,直觀發(fā)現(xiàn)寫法

  首先略作啟發(fā),讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

  接著指名兩學(xué)生(或指兩組、或分男女)對每節(jié)都各讀一層,有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的'對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

  然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用,體現(xiàn)了“甲”字。

  最后仍以對應(yīng)分讀方式,將排比、比喻等修辭手法揭示出來,體會它們的形象性、生動性,從而理解“畫卷”的深刻含義。

  五、回味賞讀,全面升華情感

  在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上,根據(jù)已形成的整體板書指點學(xué)生全面回顧課文,然后身臨其境,以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀,寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

《桂林山水》教案 7

  一、教材簡析。

  《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  二、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動的主題是:教學(xué)中的互動。于是,在《桂林山水》一課教學(xué)中,盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把讀中領(lǐng)悟,自主探究貫穿于教學(xué)的始終,教師僅僅做個引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點,陶冶其愛美情趣,學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法,實現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。

  三、教學(xué)流程

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

  4、有感情地朗讀。

  教學(xué)重點

  了解桂林山水的特點,想象其美景。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,觸發(fā)情感

  上課伊始,我便問學(xué)生:誰知道廣西什么地方最美?學(xué)生們紛紛回答:桂林。我問:你們?nèi)ミ^桂林嗎?學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的`。

  二、初步感知,進(jìn)入情境

  1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:配樂欣賞。

  2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)

  3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;桂林山水甲天下。(板書:甲天下)

  4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。

  三、初讀課文,進(jìn)行預(yù)習(xí)

  1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

  ③大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

 、侔〉淖x音。

 、谥该x課文。

  四、潛心品讀,體會情感

 。ㄒ唬、理清段落

  課文哪一節(jié)描寫山?哪一節(jié)描寫水?

 。ǘ⒘私夤鹆值乃

  如詩如畫的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長有170多千米。它之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?如果用關(guān)鍵的幾個字來概括呢?

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:

 、偃Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。

 、趧澇鼍唧w描寫特點的句子。

 、圩⒁獠煌那白猪嵞笌砭淠┌〉牟煌l(fā)音

  (2)檢查思考題①,板書:水:靜清綠

  根據(jù)學(xué)生回答:板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?

  這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

  漓江的水真美!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨特的美。

 。3)師:為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

 。ㄈ、了解桂林的山

  1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名說,那快速回憶一下,我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的?

  3、小結(jié):找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談?wù)勼w會-----深情地讀

  4、生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

  5、交流:奇、秀、險(板書)

  6、你對哪個特點印象最深刻?

  誰能把險的樣子畫出來?指名試畫。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。

  7、(生讀奇的語句,并談感受)------幻燈出示,誰能從畫面上點出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫了三種形狀?----(請大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!像老人,像巨象,象駱駝......(示意學(xué)生說下去)

  8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

  9、哪些同學(xué)對奇感興趣,把這句話讀好。

  10、(生說秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?(幻燈展示)讓學(xué)生體會秀。

  同學(xué)們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。

  難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?

  師:因此,我們說,桂林的山(生:甲天下。

 。ㄋ模、布置作業(yè)

  爭做一名小小的配音演員。

  課外熟悉描寫桂林山水特點的相關(guān)語句,進(jìn)行激情試說。

《桂林山水》教案 8

  本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  一、教學(xué)要求

  1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3。學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法特點

  1。本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3。采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,要充分注意發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。

  怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟。

  1。第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下。

  (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一!

  (3)這句話點明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2。第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 。2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

  3。第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

 。2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

 。3)個別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音:真靜啊nga。真清啊nga,真綠啊ya)

  (4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

  三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

  思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

 。1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

 。2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)

 。3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。)

 。4)桂林的山很“險”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會山勢之險。

  (5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

  (6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀。╳a),真險。╪a)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

  四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點領(lǐng)會句子的意思和作用。

  1。學(xué)習(xí)重點句

  “舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2。句子的作用

  與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

  五、聽全文錄音。

  再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。

  附:板書

《桂林山水》教案 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會9個生字,理解19個詞語的意思。

  3、理解作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  【重點難點】

  1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實物投影儀。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)要點】

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。

  (桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說說自己的感受。

  3、揭示課題,齊讀:

  讀了課題,你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?

  (圍繞課題質(zhì)疑)

  估計:

 、 桂林山水的特點怎樣?

 、 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

  二、重點學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

  1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機學(xué)習(xí):

 、 桂林水的特點:靜、清、綠。

 、 學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。

  (出示課件:“波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的'畫面)

 、 學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:

 、 比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

 、 填空練習(xí),體會寫法:

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

  (出示漓江水的課件畫面,體會靜、清、綠的程度)

  引讀整句話。

 、 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子:

  公園里的花香( )。

  校園里干凈( )。

  樹林里的空氣清新( )。

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

  (配上音樂畫面)

  4、總結(jié):

  通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。

  (每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論:

  你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上,共同評議。

 、 寫作方法上:

  (比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險

  ⑵ 理解詞意:

  (較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂有感情齊讀第3自然段。

  5、總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)

  1、作業(yè)本⑴第4題。

  2、根據(jù)板書試背2~3自然段。

  【板書設(shè)計】

  桂林山水

  大 海 靜……

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險……

《桂林山水》教案 10

  【文本細(xì)讀】

  《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面,為讀者展示了一幅“舟行碧波上,人在畫中游”的詩畫長卷。作者對桂林山水風(fēng)景特點進(jìn)行觀賞、分析、思考后,從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候,又都是采用了比較的方法,在比較中發(fā)現(xiàn),也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點。作者把漓江和大海、西湖比較,說明漓江的水是靜的、清的、綠的;把桂林的山和泰山、燕山比較,說明桂林的山是奇的、秀的、險的;把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫,使人產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”總體印象。

  作者對桂林山水特點的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明,表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前,排比句的運用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動,語言華美,在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

  教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識了解桂林風(fēng)光的自然美,體會文章的畫面美、語言美,同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來,使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解,對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象,對文章的`表達(dá)有更多的感悟,使課堂成為師生一次美的享受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R與技能目標(biāo):

 、 認(rèn)識本課“陸、擴(kuò)、”等12個生字,掌握“槳、涉、賞”等12個生字,注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

 、 有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。

  ⑶ 有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。

 。、過程與方法目標(biāo):

 、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  ⑵ 閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。

 、 學(xué)習(xí)體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比,體會它們在文章中的表達(dá)效果。

  ⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點,培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

  【策略與方法】

  反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

  【學(xué)生準(zhǔn)備】

  搜集有關(guān)于桂林山水的圖片,資料,熟讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課

  師:昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖,天門山,今天,我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看,齊讀課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。

 。、自主讀文,明確要求:

  ⑴ 對一些較長的句子要重點讀、反復(fù)讀,直到讀通順。

 、 遇到難讀的長句子,要和同伴互相傾聽讀正確。

 。、理解詞語:

  在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

 。、文章主要從那幾方面寫了桂林山水?給你留下了怎樣的印象?

  三、師生對話、品味語言

 。、再讀課文,對文章中不理解的地方提出疑問。

  2、漓江的水“靜”在哪里?除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里?

  結(jié)合自己的生活體驗來理解。

  如果說,漓江的水是靜的,使我們所看見的,那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢?

  試著練習(xí)朗讀。

  桂林的山“奇”在哪里?再讀課文,抓住具體的詞句分析體會。

  3、看了水,欣賞了山,也瀏覽了洞,那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢?

  又給作者留下了怎樣的印象呢?

  4、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲,特別是在描寫景物方面:

  如:注意觀察分析景物的特點;總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚;比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動、流暢;適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花……對于排比句,重在讓學(xué)生體會,不要作為知識點讓學(xué)生記憶。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)重點字的書寫,如“栽”字,找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

  五、拓展延伸,積累實踐

  背誦該篇文章,可以配樂背誦。

《桂林山水》教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。保ㄟ^看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

 。常畬W(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

 。矗懈星榈乩首x、背誦課文。

  二、教學(xué)重點、難點

 。保私夤鹆稚剿奶攸c,想象其美景。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  三、教具準(zhǔn)備掛圖

  四、課時 2課時

  第一課時

  一、前提測評

  讓了解桂林的學(xué)生說說桂林山水的情況。

  二、出示本課時目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖,同時教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  2、課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  3、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

 。ǎ保┯^察圖畫中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

 。ǎ玻w納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

 。ㄌ攸c之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。)

  (特點之二清。從視覺上突出了漓江水的清。)

  (特點之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。)

  (3)體會最后一句

 。ǎ矗┚毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  4、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。ǎ保┯^察圖畫中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

  (2)歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 (特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。)

 。ㄌ攸c之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn)。)

  (特點之三險。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。)

  (3).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

  5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的.山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  (1).看圖,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

  (2).看看作者有什么感受?

 。ǎ常嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

 。ǎ矗斫猱嬀磉B綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

  (5).練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  6、朗讀全文

  四、達(dá)標(biāo)測評

 。保首x課文

  2.識記生字

  第二課時

  一、口述本課時目標(biāo)

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。1)指名讀課文

  (2)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  【2】朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

  (3)識記生字,練習(xí)書寫

 。4)指導(dǎo)背誦

  【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

  【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

 。5)完成思考·練習(xí)3抄寫句子,注意分號的用法

 。6)全班背誦課文

 。7)作業(yè)

  三、達(dá)標(biāo)測評

  【1】背誦課文

  【2】抄寫字詞

《桂林山水》教案 12

  一、概述

  《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課。

  本篇課文所需課時為2課時,80分鐘,本節(jié)課是第二課時;

  《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(水:靜、清、綠:山:奇、秀、險),以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1知識與技能

  (1)認(rèn)識8個生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形;

 。2)會寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個生字,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;

 。3)認(rèn)識偏旁“羽”字頭,能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“羽”字頭的字;

 。4)借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文;

 。5)能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語。

  2過程與方法

  (1)能夠提出不認(rèn)識的生字和同學(xué)之間互相交流,進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法;

 。2)能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗和感悟探究的一般過程;

 。3)能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法;

  (4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的`愿望,體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

  3情感態(tài)度價值觀

  (1)能夠有感情的朗讀課文,背誦課文。

  (2)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情 。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1學(xué)生是9-10歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;

  2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;

  3學(xué)生已有一定的拼讀能力,能借助漢語拼音閱讀拓展材料;

  4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“馬”、“山”、二個偏旁。

  5學(xué)生對于識字興趣很高,識字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來識記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,

  并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

  1、教學(xué)環(huán)境:電教室。

  2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

  六、教學(xué)過程

  一談話導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒,作者是怎樣用他神奇的筆把這個“美”描繪出來的呢?今天,老師跟同學(xué)們一起,隨作者去看一看桂林的山水。

  二感知課文

  課件播放桂林風(fēng)光,聽2、3自然段錄音。

  觀賞了桂林的山、桂林的水,你能告訴老師你更喜歡哪一個?

  三學(xué)習(xí)課文2、3段

  四學(xué)習(xí)第四段課文,小結(jié)

  七、教學(xué)評價設(shè)計

  本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。

 。1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問題,參與面較廣

 。2)識字:認(rèn)讀生字,用生字正確組詞、造句

  (3)形聲字:認(rèn)識形聲字,初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

 。4)課文內(nèi)容理解:有感情地將課文讀給小伙伴聽

 。5)擴(kuò)展閱讀:擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章

  八、幫助和總結(jié)

  《桂林山水》這一方案,符合學(xué)生學(xué)情,與課本內(nèi)容緊密相連,貼近學(xué)生生活,學(xué)生興趣很高,凸顯了學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)們在老師和家長的協(xié)助下,閱讀了描寫桂林山水的文章;收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開闊了視野,豐富了知識,查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。

  因為學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少,對桂林山水的了解比較少。所以,在教學(xué)的過程中還是有個別學(xué)生合作性較差,探究能力不強,今后需要多參加這樣的活動,不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

《桂林山水》教案 13

  教學(xué)設(shè)計說明:

  本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情朗讀課文背誦課文。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

  揭示操作步驟:

  1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。

 。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下

  (2)抓關(guān)鍵詞理解句意

  2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的`?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結(jié)總體感受。

  三.熟讀課文

  1. 第二課時

  一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

  學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

  二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

  讀后小組討論交流,明確:

 。1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

 。2)漓江水的特點:靜、清、綠。

 。3)運用多種方式,讀出感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

  思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  三.學(xué)習(xí)重點句,領(lǐng)會意思和作用。

  1.生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。

  2.了解句子的作用。

  四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會作者的情感。

  板書設(shè)計:

  靜:感覺不到......

  水 清:可以看到......

  桂林山水 綠:仿佛......

  甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬千

  山 秀:色彩明麗倒映水中

  險:危峰兀立怪石嶙峋

《桂林山水》教案 14

  一、教學(xué)要求:

  1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

  2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

  3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

  4.體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學(xué)設(shè)計:

 。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

 。ǘ┳プ≈攸c文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

  (三)通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。

  三、教學(xué)重點:

  理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)軟件一個。

  第一教時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片?磮D,激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。

  1. 啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

  2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人。孔屇愫孟笞呷胂删骋话。)

  3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

 。ǘ┌孱},讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)

  (三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱:

  1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號,在重要的詞上標(biāo)作“△”。

  2.看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

  3.提出你不明白的地方。

 。ㄋ模﹨R報自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

  (五)師生討論后小結(jié):

  1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

 。┵|(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)

  第二教時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1.能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2.通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

  3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

  4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、理解第一段,隨文入景。

  1.激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

  2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的'山水吧。

  (二)、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。

  1. 桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?

 。ㄟ呏v邊品讀,播放多媒體教學(xué)軟件,分別三幅桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:

 。1)漓江的水真靜。

 。2)漓江的水真清啊!

 。3)漓江的水真綠。。

  2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

  3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

  4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

  5.學(xué)生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

  6.老師出示帶點的幾個詞進(jìn)行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

  (1)漓江的水真靜!

  (2)漓江的水好靜!

 。3)漓江的水很靜!

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。

  7.讀好“真”,應(yīng)讀重點,聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

 。ㄈ┻M(jìn)一步體會重點詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

 。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜啊;漓江的水真清。焕旖乃婢G啊。)

  1.讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3.老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。

  4.師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜。∩o得讓你感覺不到它在流動。

  5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

  (四)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1.出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。

  2.談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真( )。。 )得……

  ▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈!明凈得像……

  ▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3.圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

  ▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  ▲ 擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  ▲ 播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜啊!

 。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會漓江水的特點。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  { 播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽。

 。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。

  1.想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4.將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

  { 邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:

  (1)桂林的山真奇!

 。2)桂林的山真秀!

 。3)桂林的山真險。

  6.創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

 。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

  ▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

 。2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

  (4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機,拍下這連綿不斷的畫卷。

 。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

  ▲擬定學(xué)生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下……

  ▲擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

 。6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧?選一個畫出來,帶回去作個紀(jì)念。

  (七)小結(jié)寫作方法:

  1.剛才,我們和作者一起,按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水,我們好象走進(jìn)了什么地方?

  2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”,而要寫大海和西湖的水?什么寫“山”時,要先寫泰山和香山?(這里用對比的方法,更突出了桂林山水的特點。)

  第三教時

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段,進(jìn)一步體會桂林山和水合一的天然美景。

  2.總結(jié)全文,讀背第二段,品味桂林山水的美。

  3.讀背第三段。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段。

  1.個別讀,想一想,在第四段中,哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢?

  2.出示圖,理解:“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山,指什么樣的山,這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

  3.再進(jìn)一步啟發(fā):不但是那么“奇”、“秀”“險”的山,你再仔細(xì)看看,山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花,江面上呢——竹筏小舟。想想吧,這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?

  4.齊讀:這真是“舟行碧波上,人在畫中游”

  5.通過圖來指導(dǎo)朗讀,并熟讀成誦。

 。ǘ┛偨Y(jié)全文。

  1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何?

  2.課文先由所聞桂林山水甲天下,便親自乘舟游玩桂林山水,感受其“甲天下”的美譽。先玩賞漓江的水,再玩賞桂林的山,最后,從山水合起來欣賞,的確好象進(jìn)入仙境一般。

  3.播放多媒體軟件:出現(xiàn)桂林山水的圖片,出現(xiàn)文字和聲音:桂林的山山水水多么令人神往。∽屛覀兣臄z下這些美景吧,讓我們用手中的彩筆,畫下這一幅幅美麗的畫卷吧!

《桂林山水》教案 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

  情感目標(biāo):了解桂林山水的特點,從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重點、難點

  1.了解桂林山水的特點,培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  三、教法、學(xué)法的設(shè)想:

  1.誦讀法:體會詩歌優(yōu)美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。

  2.研討探究法:對文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗,研討交流。

  四、課時安排:1課時

  五、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽

  2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿。

 。1)初讀詩歌,體會其中蘊含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學(xué)生各抒已見,教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥評價。)

  提示:桂林山水如詩如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩

 。2)梳理詩歌結(jié)構(gòu):(學(xué)生小組討論完成,教師給予指正評價。)

  明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對桂林山水和城市特點的概括。

  第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

  第三部分:從七星巖去赴神仙會至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化,表達(dá)了對祖國美好河山的歌頌。

  3.探究賞析:

 。1)觀賞桂林的山:

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

  學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣描寫這些特點的。

  特點之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬千;特點之二秀,課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn);特點之三險,課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。

  練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的.水:

 。2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

  學(xué)生自讀課文,找出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

  特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

  練習(xí)朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對桂林水的喜愛之情。

 。3)有感情的朗讀詩歌,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

  4.積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:

  (1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

  提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

  (2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

  5.布置作業(yè):

 。1)這首詩從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

 。2)積累詩歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

  六、板書設(shè)計:

  桂林山水歌

  賀敬之

  山:奇、秀、險

  甲天下

  水:靜、清、綠

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