幼小銜接的簡

時間：2024-05-31 16:45:00 簡報我要投稿

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(實用)幼小銜接的簡報

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，簡報使用的頻率越來越高，簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。簡報到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼小銜接的簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(實用)幼小銜接的簡報

幼小銜接的簡報1

　　今年的5月20日至6月20日是第十一個全國學(xué)前教育宣傳月。從5月22日起，XXX市教育局將結(jié)合本次學(xué)前教育宣傳月主題“幼小銜接，我們在行動”開展系列活動，并開設(shè)“學(xué)前教育宣傳月”專欄，陸續(xù)推出各縣（市、區(qū)）幼小銜接經(jīng)驗做法。今天，來看XXX縣的做法！

　　為深入貫徹落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，XXX縣大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，積極探索科學(xué)幼小銜接做法，協(xié)同家庭、幼兒園和小學(xué)等多方資源，實施有效的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，化解家長焦慮，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備，實現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

　　一、廣泛動員，宣傳銜接

　　各園圍繞“幼小銜接，我們在準(zhǔn)備”主題，積極開展各類宣傳活動，營造良好活動氛圍，為后續(xù)幼小銜接工作做好鋪墊。

　　1、組織教師志愿者團隊，向廣大群眾發(fā)放《致家長的一封信》，宣傳先進學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識。

　　2、組織家長參加線上幼小銜接的公益講座，通過公益講座，讓家長們了解“幼小銜接”是孩子非常重要的一個人生節(jié)點，明白了幼小銜接究竟“接”什么，該做哪些準(zhǔn)備。

　　3、邀請小學(xué)教師走進幼兒園課堂，幫助幼兒樹立正確的“上小學(xué)觀”，緩解家長焦慮，奠定良好的銜接基礎(chǔ)。

　　二、幼小協(xié)同，雙向銜接

　　園校協(xié)同，雙向銜接，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上共同為科學(xué)幼小銜接尋求雙向?qū)嵺`的有效路徑，努力實現(xiàn)兩個學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”，為幼兒順利進入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

　　1、組織“小學(xué)，我來啦”實踐體驗活動，讓大班幼兒了解小學(xué)生的生活，熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。

　　2、開展每周“我上小學(xué)”課程，通過課堂讓孩子們在熟悉的'環(huán)境里了解小學(xué)，減少對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮。

　　3、幼兒園和小學(xué)聯(lián)合開展教研活動，實現(xiàn)“雙向銜接”教研共同體，統(tǒng)籌規(guī)劃幼小銜接工作，實現(xiàn)幼小銜接向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

　　三、強化措施，保障銜接

　　1、身心準(zhǔn)備

　　開展辯論會、畢業(yè)典禮、我要上小學(xué)等主題活動，緩解幼兒入學(xué)焦慮，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情。

　　2、生活準(zhǔn)備

　　自理能力。通過多種方式，如“自己的事情自己做”“整理小書包”“自理能力比賽”等活動引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理、分類整理和收納用品的好習(xí)慣。

　　安全防護。開展了安全教育系列活動，如“消防安全”“防溺水知識”“地震演練”普及安全防護知識、提升安全防護意識、掌握簡單的安全防護技能，為幼兒平安進入校園做好準(zhǔn)備。

　　參與勞動。開展“每周勞作課”活動，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，提高幼兒的動手能力，增強自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。

　　3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

　　學(xué)會正確書寫

　　4、社會準(zhǔn)備

　　參觀消防隊

　　參觀氣象站

　　體驗園藝實踐

　　四、立足本土，科學(xué)銜接

　　我縣深挖本土特色，積極推進本土文化建設(shè)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進校園，促進優(yōu)秀的本土文化有機地融入日常課堂教育教學(xué)。

　　“陽明文化”進校園

　　五、督導(dǎo)結(jié)合，規(guī)范銜接

　　建立“省級示范園+城區(qū)園+鄉(xiāng)鎮(zhèn)園”幫扶機制，發(fā)揮示范輻射功能，三級聯(lián)動推進全縣幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展。同時，縣教科體局通過督導(dǎo)檢查、專家入園指導(dǎo)、實施民辦幼兒園年檢等，進一步提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，保障幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接，促進兒童全面發(fā)展。

　　幼小銜接是孩子們必經(jīng)的人生歷程，也是孩子們性格養(yǎng)成的重要節(jié)點。為了幫助孩子們能夠順利進入小學(xué)，需要我們共同來為“預(yù)備小學(xué)生”和家長提供貼心、實用的方法與策略，促進家、園、校三方協(xié)同共育，支持每一個孩子的自我成長，讓孩子在園的三年時光都是通過多樣化的課程和游戲化的方式，在游戲和體驗中來培養(yǎng)和發(fā)展孩子的多種能力，共創(chuàng)教育生態(tài)圈，幫助兒童做好各方面的入學(xué)準(zhǔn)備，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效緩解“入學(xué)焦慮”，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。

幼小銜接的簡報2

　　記者從內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市教育體育局了解到，為幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，鄂爾多斯市教育體育局多措并舉，健全機制，推動全市小學(xué)、幼兒園全面對接，構(gòu)建銜接課程，組織幼兒園和小學(xué)教師互動教研、互培互訪，開展專題研究和跟進指導(dǎo)，有效推動了幼小銜接工作，全市已形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。

　　據(jù)悉，鄂爾多斯市教育體育局在深入學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實施方案的通知》精神的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際，制定了《鄂爾多斯市幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育實施細則》，確定了身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的119個具體目標(biāo)、161個實施舉措，引領(lǐng)各旗區(qū)幼兒園和小學(xué)的科學(xué)銜接工作。

　　各旗區(qū)教育體育局均制定幼小銜接實施方案。杭錦旗教育體育局依托普及普惠3項指標(biāo)全國領(lǐng)先的優(yōu)勢，率先建立了學(xué)校、家長、社會協(xié)同工作機制，實現(xiàn)所有幼兒園和小學(xué)結(jié)對全覆蓋，打開幼小銜接工作的新局面。康巴什區(qū)教育體育局把幼小銜接作為20xx年度重點工作，納入教育部立項課題“家校社協(xié)同育人一體化實踐研究”統(tǒng)籌推進，定期舉辦區(qū)域研討會，解決工作中存在的問題，推廣應(yīng)用教研成果。同時將幼小銜接工作納入各幼兒園、小學(xué)年度督導(dǎo)評估體系，建立起行政推動、教科研支持、家長參與、社會關(guān)注的協(xié)同工作機制。

　　市、旗兩級教育體育局分別組建學(xué)前教育工作室、名園長工作室、男幼兒教師工作室等，組織幼兒園園長、教師等進行專題研修。依托全市園長能力提升及后備園長核心素養(yǎng)提升工程，邀請北京師范大學(xué)錢志亮教授作了4次幼小銜接專題培訓(xùn)，線上、線下參加人數(shù)達到8000多人次，增進了園長和教師對科學(xué)幼小銜接的認(rèn)識。

　　20xx年5月，鄂爾多斯市舉辦“學(xué)前教育現(xiàn)場會暨首屆學(xué)前教育論壇”，呼、包、鄂、烏4個地區(qū)8所幼兒園的園長圍繞園本課程開發(fā)、幼小課程銜接進行了經(jīng)驗分享，開展了線上線下全方位的幼小銜接專項工作推廣普及，市內(nèi)外6萬余人次參與。鄂爾多斯市以“實驗旗區(qū)示范引領(lǐng)，試點園所典型突破”為工作思路，在20xx年杭錦旗被確定為自治區(qū)幼小銜接實驗區(qū)的基礎(chǔ)上，確定康巴什區(qū)為市級幼小銜接實驗區(qū)。同時把幼小銜接工作納入《鄂爾多斯市“十四五”教育體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確了到20xx年50%的.旗區(qū)建成幼小銜接實驗區(qū)的目標(biāo)，以創(chuàng)建實驗區(qū)和試點園（校）的方式全面推進鄂爾多斯市幼小銜接工作取得實效。

　　下一步，鄂爾多斯市教育體育局將繼續(xù)在減緩幼小之間的銜接坡度、健全幼小銜接長效機制、轉(zhuǎn)變教師和家長觀念上下功夫，營造鄂爾多斯科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)。

幼小銜接的簡報3

　　根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長”主題教研會。

　　本次會議，旨在全面推進幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，讓幼兒園教師和小學(xué)教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會議的`人員有興義市下五屯辦中心小學(xué)曾富翠副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長、各教研組組長及大班級10個班的班主任老師們。會議中，主持人何學(xué)麗副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動結(jié)束后，小學(xué)老師們在馮國英園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動的理解。

　　此次教研研討活動的召開，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點，增加了小學(xué)、幼兒園兩個學(xué)段的相互理解，相信通過兩個學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。

幼小銜接的簡報4

　　幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學(xué)校長莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長進行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。

　　蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的'養(yǎng)成、培養(yǎng)獨立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達能力的提高等五個方面進行細致剖析，她用大量生動、典型的實例，教家長如何正確應(yīng)對孩子入學(xué)后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。

　　接著，莊慶東校長以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點，結(jié)合多年工作中遇到的實例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實施。

　　花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進入小學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

幼小銜接的簡報5

　　幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。為了讓家長更深入了解小學(xué)階段的教育和學(xué)習(xí)特點，幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備，3月30日晚，我園特邀新北江小學(xué)的戴素美老師為大班級家長開展幼小銜接家庭教育講座。

　　講座上，戴素美老師結(jié)合自己的工作實踐經(jīng)歷，以《有備無患，淡定應(yīng)對》為主題，從“心理準(zhǔn)備”、“技能準(zhǔn)備”、“習(xí)慣養(yǎng)成”等方面對幼小銜接進行了闡述,并給家長提出了幾點溫馨提示：

　　1.穩(wěn)定自己的情緒。

　　2.維護教師在孩子心中的`形象。

　　3.常與任課教師，特別是班主任溝通。

　　4.重視家長榜樣的力量。

　　5.給孩子一個固定的學(xué)習(xí)地方。最后，還與家長現(xiàn)場互動，解答家長們關(guān)于孩子入讀小學(xué)的各種問題。

　　戴老師以科學(xué)的教育理念向家長們傳授了幼小銜接的有效方法，有針對性地為家長釋疑解難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動的案例給在座家長以深刻啟迪，得到眾多家長的高度評價。

　　活動的最后環(huán)節(jié)是家長與班級教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級在健康和身體素質(zhì)、心理適應(yīng)能力、閱讀能力、生活自理能力、規(guī)則意識、前書寫能力等方面開展的幼小銜接工作及需要家長配合的事項，并真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育，為孩子們順利過渡到小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)�，F(xiàn)場氣氛溫馨融洽，家長們暢所欲言，積極主動地相互交流。

　　通過本次幼小銜接主題講座，不僅為家長們創(chuàng)造了一個與名師對話的機會，同時也增進了家園之間的合作與交流。家長們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。

幼小銜接的簡報6

　　為了使孩子們順利從幼兒園渡過小學(xué)，使教將幼小銜接工作滲透在幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，在活動來幫助孩子們做好進入小學(xué)的準(zhǔn)備，讓家長正確認(rèn)識幼小銜接工作，引導(dǎo)家長有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，20xx年10月19日上午，棲霞幼園翡翠天域園委派園部的許老師來到華僑城小學(xué)參加幼小銜接會議。

　　首先，許老師通過觀摩一年級各班級的教學(xué)活動，了解到孩子從幼兒園過渡到小學(xué)后的狀態(tài)和小學(xué)教師的教學(xué)模式，從多角度的感知到小學(xué)生課堂與幼兒園課堂的不同，親身體驗到小學(xué)教師別樣的教學(xué)風(fēng)格。

　　隨后，許老師又參加了一年級四班的班主任劉老師組織的家長會活動，會議中，劉老師分別從孩子的“入學(xué)前心理準(zhǔn)備”、“行為習(xí)慣培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實、生動的實例，讓家長了解了幼小銜接的側(cè)重點并不是教會孩子寫多少字，算多少道數(shù)學(xué)題，而是鍛煉孩子的獨立能力，培養(yǎng)孩子的.良好的行為習(xí)慣、作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作業(yè)習(xí)慣等，劉老師的精彩分享，使家長們認(rèn)識到了幼小銜接時期會出現(xiàn)的諸多問題，幫助他們更新、端正、樹立正確的幼小銜接觀念。隨后，她又從培養(yǎng)時間觀念和自理能力、家庭成員相互配合等方面，指導(dǎo)家長幫助孩子做好學(xué)習(xí)上、生活上的準(zhǔn)備，讓孩子順利渡過人生的一的轉(zhuǎn)折期。

　　最后，華僑城小學(xué)的宋校長為新生家長開設(shè)了“幼小銜接”講座，貼合實際，內(nèi)容豐富，給在座聆聽的家長們留下了深刻的印象。最后，也為家長朋友們提出了幾點建議：比如，身先示范，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)特長等方面。還特邀家庭教育專家寧津鶴為大家開設(shè)了一場主題為“給孩子成長的力量”教育報告，將如何做好有效銜接工作和一些策略進行了分享，以及孩子在上小學(xué)時將會遇到哪些問題進行了分析，并幫助家長更新、端正、樹立好正確的幼小銜接觀念，幼兒園教師和家長都受益匪淺。

　　此次幼小銜接的活動，讓教師和家長進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過在幼兒園的美好時光，順利地進入小學(xué)！

幼小銜接的簡報7

　　通過APP視頻對幼師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，講解了3-6歲兒童發(fā)展指南、一年級教學(xué)的課標(biāo)及教育與小學(xué)教育的區(qū)別。教師們還學(xué)習(xí)了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的一些好方法，也對本階段孩子數(shù)學(xué)智能的發(fā)展規(guī)律有了進一步的認(rèn)知，并且在今后的教學(xué)中更有效地培養(yǎng)本階段孩子的各種能力。使幼師很好的`掌握幼小培訓(xùn)內(nèi)容，讓孩子們從生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體和心理等各方面做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。

　　據(jù)了解，幼小銜接是和小學(xué)教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，所以幼小銜接意義重大。

幼小銜接的簡報8

　　為深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉(xiāng)中心幼兒園大班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下排著整齊的隊伍來到高橋紅軍小學(xué)一年級教室，開展以《幼小銜接快樂學(xué)習(xí)》為主題的教研活動。

　　活動中，孩子們同一年級的同學(xué)們觀摩了課堂教學(xué)活動。數(shù)學(xué)教師劉芳始終以活動、游戲、親切的語言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的'積極情感，為進入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　隨后，孩子們在教師武駿飛的帶領(lǐng)下，參觀了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著，孩子們來到操場上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無限魅力，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待。

　　接著，高橋紅軍小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們一起走進高橋鄉(xiāng)中心幼兒圓觀摩了大班教師楊英執(zhí)教的《佩奇的生日會》。楊老師通過孩子熟悉的動畫情景滲透了數(shù)學(xué)中的找規(guī)律知識，最后，讓孩子們在開心快樂中結(jié)束課堂。

　　活動后，老師們一起來到幼兒園三樓會議室對一年級教師劉芳、大班教師楊英的授課進行評課，并對兩節(jié)課提出了中肯的評價,對課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見。

　　經(jīng)過這次活動的開展，真正達到了《幼小銜接、快樂學(xué)習(xí)》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進孩子們身心的健康發(fā)展。

幼小銜接的簡報9

　　幼小銜接是幼兒園與教育順利過渡的一個教育過程，也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識，為的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動，拓展幼兒對的經(jīng)驗，促進幼兒身心健康發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、提高思想認(rèn)識，科學(xué)開展工作

　　為了提高幼小銜接工作的重要性，強化教師的思想意識，科學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動，循序漸進地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時，我園加強與的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀的建筑、參與的課堂，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對的向往之情，建立雙向銜接通道。

　　二、養(yǎng)成良好常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識

　　學(xué)前教育和教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。

　　三、加強家園溝通，形成教育合力

　　家長是幼兒園做好幼小銜接工作的.關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜接知識，期末進行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，引起家長的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進、幼兒園、家長三者之間的有機滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。

　　總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長進行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入、全面加快發(fā)展而不斷努力。

幼小銜接的簡報10

　　會議中，主持人xx副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“小學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了小學(xué)老師與幼兒園老師們的觀點與看法，明確了小學(xué)教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步小學(xué)、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。

　　研討活動結(jié)束后，小學(xué)老師們在xx園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了小學(xué)老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動的理解。

　　此次教研研討活動的`召開，為幼兒園老師、小學(xué)老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點，增加了小學(xué)、幼兒園兩個學(xué)段的相互理解，相信通過兩個學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。

幼小銜接的簡報11

　　為了整合多方教育資源，系統(tǒng)推進科學(xué)幼小銜接，有效地指導(dǎo)瀘州市江陽區(qū)況場街道中心幼兒園教師幼小銜接家長工作。近日，況場街道中心幼兒園邀請江陽區(qū)彌陀幼兒園園長、高級家庭教育指導(dǎo)師李鴻燕開展幼小銜接專題講座活動。

　　彌陀幼兒園園長李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應(yīng)該怎么做”等方面，結(jié)合具體、生動、形象的案例，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面展開了深入淺出的闡述，引導(dǎo)該園教師從社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等方面幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　講座給幼兒園老師們帶來了非常實用和及時的指導(dǎo)和建議。為即將進行的科學(xué)幼小銜接家長會提供了有效的`指導(dǎo)與導(dǎo)向，助推了該園落實科學(xué)幼小銜接工作。

幼小銜接的簡報12

　　幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。

　　其實，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了。幼兒園重點是“養(yǎng)習(xí)慣”。

　　比如小班，我們鼓勵小班孩子學(xué)會自己收拾、整理自己的物品。如自己的`小儲物柜衣物折疊好，油畫棒、彩筆等物品擺放整齊，認(rèn)識自己的水杯、毛巾，午睡時鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會制作收納擺放的標(biāo)記并嘗試進行歸類擺放，餐點時能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書包、認(rèn)識時鐘等。

　　《指導(dǎo)意見》中指出要尊重兒童、堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統(tǒng)推進、堅持規(guī)范管理等四條基本原則，科學(xué)的教育理念，確保幼小銜接工作沿著科學(xué)方向推進，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。

幼小銜接的簡報13

　　為了落實《關(guān)于開展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的通知》，扎實開展好“幼小銜接，我們在行動”為主題教育宣傳活動，5月24日，單集鎮(zhèn)新河小學(xué)配合新河幼兒園開展了幼小銜接教育啟動儀式。本次活動在幼小銜接結(jié)對校單集鎮(zhèn)新河小學(xué)舉行，出席本次活動的有新河小學(xué)夏友立校長、新河小學(xué)一年級教師、新河幼兒園周丹園長、老師代表。

　　一段視頻《幼小銜接，我們在行動》拉開了活動的序幕，接著周丹園長、夏友立校長紛紛致辭開啟幼小銜接教育宣傳月活動。隨后大班孩子體驗小學(xué)課堂、少先隊員的入隊展示將活動推向了高潮。這個5月，“幼小銜接”是父母們高度關(guān)注的話題，如何為幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備？家長們心中充滿了困惑，在最后一個環(huán)節(jié)中，新河小學(xué)的老師針對家長的問題進行交流互動，為家長答疑解惑。

　　本次活動開啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的序幕，我校將以此為契機，和新河幼兒園雙向互動，實現(xiàn)教育合力，科學(xué)推動幼小雙向銜接，讓每一個孩子都能邁著自信從容的'步伐進入小學(xué)，開啟全新的學(xué)習(xí)生活。

幼小銜接的簡報14

　　5月20日，20xx年河南省暨鄭州市學(xué)前教育宣傳月活動啟動儀式在鄭州市鄭東新區(qū)昆麗河小學(xué)隆重舉行。河南省教育廳副廳長刁玉華、鄭州市教育局副局長張大龍鄭東新區(qū)管委會副主任陳平山、鄭東新區(qū)教育文化體育局局長田國安等參加啟動儀式。

　　今年學(xué)前教育宣傳月的主題為“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”。活動儀式上，河南省教育廳副廳長刁玉華表示，幼兒園教育“去小學(xué)化”只靠幼兒園單方面做工作是遠遠不夠的，也是不可能真正實現(xiàn)的，小學(xué)必須積極協(xié)同幼兒園，同廣大家長達成共識，遵循教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，共同做好幼小銜接工作。只有幼小協(xié)同，才能科學(xué)銜接。

　　刁玉華要求各地要組織轄區(qū)內(nèi)的幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步宣傳。小學(xué)要關(guān)注過渡階段的幼兒年齡特征，關(guān)注幼兒園的'學(xué)習(xí)方式和課程實施方式，堅持一年級“零起點”教學(xué)，緩坡度、降難度，采取多種方式幫助幼兒在小學(xué)找到安全感和歸屬感，逐步適應(yīng)小學(xué)生活。

　　據(jù)悉，宣傳月期間，河南省教育廳將圍繞“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”這一主題，開展巡回宣講、舉辦專題研討會、進行公益咨詢宣傳等一系列活動。其中，5月22日至24日，省教育廳將組織宣講團到濟源、新鄉(xiāng)、漯河、信陽等地開展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”巡回宣講活動，通過剖析典型案例，解讀幼小銜接的各種誤區(qū)，引導(dǎo)和幫助家長樹立科學(xué)的幼小銜接教育觀；6月20日，省教育廳將舉辦“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”研討會，邀請專家學(xué)者、有經(jīng)驗的園長和校長分享幼小銜接成功做法，積極引導(dǎo)廣大家長抵制“小學(xué)化”行為，支持小學(xué)“零起點”教學(xué)。

　　主辦方表示，希望通過持續(xù)的宣傳，引導(dǎo)和幫助廣大家長樹立科學(xué)的幼小銜接教育觀，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，自覺抵制幼兒園“小學(xué)化”行為，支持小學(xué)“零起點”教學(xué)，營造有利于孩子健康成長的良好社會環(huán)境。

幼小銜接的簡報15

　　幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，是孩子在發(fā)展過程中面臨的一個重大轉(zhuǎn)折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進幼兒園與小學(xué)實施入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)性教育，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡，峨眉山市實驗幼兒園大班年級組開展了幼小銜接系列教研工作。

　　“培、調(diào)、研，明方向”。全體教師集中開展專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》、《樂山市推進幼小銜接攻堅行動實施方案》、《峨眉山市實驗幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育實施方案》等文件精神，進一步明確入學(xué)準(zhǔn)備的發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議，了解應(yīng)該銜接什么、怎么銜接等具體實操問題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會的共同責(zé)任，大班年級通過發(fā)放調(diào)查問卷了解家長對幼小銜接的認(rèn)識和困惑。為幫助家長科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進了解、互融互通，堅定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)性教育。

　　“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現(xiàn)狀。根據(jù)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》結(jié)合《峨眉實幼關(guān)于“幼小銜接”的家長調(diào)查問卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結(jié)合當(dāng)前幼兒實際情況，從現(xiàn)象梳理入手，剖析成因，對本班重點培養(yǎng)指標(biāo)展開思考。通過園本教研自反思、年級教研共研磨、線上線下復(fù)深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽能力、前閱讀、前書寫等為側(cè)重的專項培養(yǎng)方案。

　　“異同思辨研方案”。“異”中求同抓關(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進入同伴互助階段。本次方案審議活動，旨在通過不同觀點的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點與關(guān)鍵點。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養(yǎng)方案展開了激烈探討。正是基于對事實的理性分析，在前期思考中深挖理論依據(jù)，現(xiàn)場唇槍舌戰(zhàn)，各方觀點你來我往、言辭流利，場面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實，一切的措施皆要“落地”，才是方案的.價值所在，也是教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在本次教研活動中，老師們通過思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標(biāo)重點，將有共通性方案進行整合和調(diào)整。

　　活動最后，副園長張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準(zhǔn)備、有思考、有深度以及有成效的教研活動。并為方案提出了“三方六塊”的結(jié)構(gòu)建議，幫助教師后續(xù)更加科學(xué)地完善方案，同時向老師提出加強學(xué)習(xí)、加強進步、加強落實的具體要求。園長劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標(biāo)核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗，再結(jié)合班級現(xiàn)狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗的指向性、措施的實操性、書面表達的準(zhǔn)確性等。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價值，便是大家作為教育者的價值。

　　“通過此次教研活動，參研教師在思維層面和未來行動上獲得了更具象的提升，基于事實開展實踐探索做到研之有實；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來的具體工作中還要做到研之有據(jù)，方能達到研之有效�！庇變簣@相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為明天做準(zhǔn)備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實幼人，時刻準(zhǔn)備著。

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