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幼小銜接的簡報（通用15篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，簡報的使用頻率逐漸增多，簡報是指我們?nèi)粘＞鸵粋�題目而簡單向聽眾簡述報告內(nèi)容的過程。那么，怎么去寫簡報呢？以下是小編為大家整理的幼小銜接的簡報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接的簡報1
講座通過與陽光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽光小學(xué)語文學(xué)科帶頭人為家長們開展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線上直播形式進行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標(biāo)、家庭親子閱讀的途徑三個方面。旨在幫助家長樹立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習(xí)慣與能力。
活動中，家長和老師們一起在班級群里進行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會有更多的家長會和自己的`孩子一起享受親子閱讀的時光，體驗親子閱讀的樂趣。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，緩解了家長因為孩子即將升入小學(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡報2
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。
其實，幼小銜接從孩子的'入園之際就開始了。幼兒園重點是“養(yǎng)習(xí)慣”。
比如小班，我們鼓勵小班孩子學(xué)會自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物柜衣物折疊好，油畫棒、彩筆等物品擺放整齊，認(rèn)識自己的水杯、毛巾，午睡時鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會制作收納擺放的標(biāo)記并嘗試進行歸類擺放，餐點時能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書包、認(rèn)識時鐘等。
《指導(dǎo)意見》中指出要尊重兒童、堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統(tǒng)推進、堅持規(guī)范管理等四條基本原則，科學(xué)的教育理念，確保幼小銜接工作沿著科學(xué)方向推進，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。
幼小銜接的簡報3
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過渡的教育活動。幼小銜接教育旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過渡到學(xué)齡期，以順利適應(yīng)小學(xué)生活。為深入推進幼小銜接工作，加強學(xué)校、幼兒園、家長三方的溝通、交流，樹立科學(xué)導(dǎo)向，4月29日，作為棗莊市幼小銜接的試點園和試點校，市實驗幼兒園特邀請市立新小學(xué)校長李天翼、教研主任和教師共計6人，來園舉行了幼小銜接研討會。市實驗幼兒園園長黃俐、教研主任、班主任和部分家長代表參加了此次交流會。研討會由市實驗幼兒園副園長主持。
首先，與會人員一同觀摩了大班教育教學(xué)活動。觀摩活動過后，全體人員在會議室開展現(xiàn)場研討交流，市實驗幼兒園園長黃俐發(fā)表致辭。她強調(diào)：棗莊市實驗幼兒園始終堅持“以人為本，育人為本，為人終身發(fā)展奠基”的辦園理念，立足于幼兒身心發(fā)展特點，從孩子進入幼兒園的第一天與小學(xué)的銜接教育就在發(fā)生。幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習(xí)慣與個性培養(yǎng)等素質(zhì)能力的銜接。隨后，棗莊市立新小學(xué)校長李天翼發(fā)表講話，他從小學(xué)的視野給現(xiàn)場的家長和教師們解疑答惑，并盛贊了棗莊市實驗幼兒園在探尋幼小銜接的科學(xué)路徑方面所做地不懈努力和勇敢嘗試。
研討過程中，家長代表從孩子即將入學(xué)的.顧慮、孩子初入一年級在常規(guī)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識儲備等方面存在哪些問題進行了交流咨詢。教師們從幼兒園、小學(xué)各自在幼小銜接方面開展的工作和誤區(qū)展開溝通交流。大家重點討論了學(xué)校、幼兒園、家庭如何攜手并進，科學(xué)規(guī)范做好幼小銜接工作問題。研討交流會現(xiàn)場氣氛熱烈和諧，干貨滿滿。
長期以來，棗莊市實驗幼兒園立足于幼兒身心發(fā)展特點，充分理解和尊重幼兒在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平的差異，注重幼兒能力行為的培養(yǎng)。依據(jù)教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面做好幼小銜接工作。相信在家、園、校的三向奔赴和努力下，定能實現(xiàn)通力合作，為孩子們順利過渡小學(xué)保駕護航。
幼小銜接的簡報4
為深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推進幼小銜接工作的深入開展，建立科學(xué)銜接的長效機制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，12月7日上午，縣中心幼兒園攜手縣實驗學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開展“幼小科學(xué)銜接研訓(xùn)會”。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩中，縣中心幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價值，真正體現(xiàn)教師以幼兒為本的教育理念，突顯孩子是環(huán)境的主人，通過觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)教師更直觀的了解到環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的隱性教育。
為了讓小學(xué)教師更直觀的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習(xí)特點，幼兒園精心準(zhǔn)備了與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)相對應(yīng)的語言、科學(xué)領(lǐng)域活動。在周婭姍老師執(zhí)教的科學(xué)活動《有趣的單雙數(shù)》中，周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣，運用游戲、體驗、操作、演示等方法，引導(dǎo)幼兒通過看、數(shù)、說、做去感知和操作，自主獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
謝夢芹老師展示的語言、社會領(lǐng)域活動《小老虎過生日》，師幼共同欣賞童謠，讓幼兒自由大膽表達自己的觀點，模仿故事中小動物的語言表情，體會小動物的心情與感受，開展討論，明白“朋友之間要相互包容”的道理，動靜結(jié)合，讓幼兒獨立思考的同時，培養(yǎng)閱讀興趣和能力以及傾聽與表達能力。
在戶外活動觀摩環(huán)節(jié)，觀摩的老師們走進游戲現(xiàn)場，實地體驗自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區(qū)，進行觀察記錄；有的穿梭在各個游戲區(qū)之間，用手機記錄精彩的畫面。觀摩教師通過游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習(xí)，從幼兒的學(xué)習(xí)過程看到內(nèi)在需求，從幼兒需求出發(fā)，思考成人在活動中應(yīng)為幼兒提供怎樣的有效支持。
公開課展示、觀摩環(huán)節(jié)結(jié)束后，各位老師一起展開了研討，針對兩位老師的展示情況進行了認(rèn)真細(xì)致、客觀準(zhǔn)確的點評，充分肯定了老師們在課程游戲化教學(xué)取得的.成果，同時指出不足，提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的思維與想象以及多方面能力，還能夠幫助幼兒循序漸進的做好入學(xué)全面準(zhǔn)備，為幼兒幼小銜接的順利過度奠定堅實的基礎(chǔ)。
分享環(huán)節(jié)中，周婭姍老師結(jié)合縣幼實際開展的幼小銜接工作與經(jīng)驗，從環(huán)境、教育教學(xué)、實踐活動、課程教研等不同方面出發(fā)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展、生活習(xí)慣、社會交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及家園共育等方面，實事求是，有亮點、有重點地分享了園所從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面對幼小銜接的探索及開展情況。
小學(xué)教師代表縣實驗學(xué)校周老師分享：分別從幼兒和家長的角度出發(fā)，從當(dāng)下一年級孩子存在的問題及如何應(yīng)對、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的問題等幾方面分別進行了交流。陳娟副校長用“活而不亂，理而不呆”對本次教研、戶外活動給出了高度的評價。她還指出做好幼小銜接需要讓家長和幼兒做好心理準(zhǔn)備。并希望幼兒園、小學(xué)加強交流與溝通，積極探索適合幼兒過渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進一步凝聚共識，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅實的基礎(chǔ)�；顒幼詈笾行挠變簣@譚昱園長做了總結(jié)。譚園長指出：幼小銜接工作是一項非常重要的工作，是一項雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達成同時，同時也希望把幼小銜接工作落到實處，為幼兒進入小學(xué)作好充分準(zhǔn)備。
“幼小互研：兩生花”“科學(xué)銜接：滿園香”，道阻且長，行則將至。經(jīng)驗交流是相互學(xué)習(xí)的過程，相信通過今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強聯(lián)系，增進教師之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子健康成長。
幼小銜接的簡報5
為深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，踐行20xx年全國學(xué)前教育宣傳月主題“幼小銜接 我們在行動”，搭建幼小聯(lián)合教研平臺，共同研究和探索科學(xué)幼小銜接的有效策略，5月13日上午，由瀏陽市教育局教科所發(fā)起，瀏陽市禧和小學(xué)及黃崢嶸學(xué)前教育名師工作室承辦的“聚焦幼小課堂，促進幼小銜接”主題教研活動（二）在瀏陽市禧和小學(xué)報告廳舉行。
瀏陽市教育局副局長蘇啟平、教育科學(xué)研究所學(xué)前教育兼職教研員李小葵、職教科幼教專干周戀、瀏陽市幼小銜接試點校（園）工作負(fù)責(zé)人、 試點校一年級數(shù)學(xué)老師代表及瀏陽市黃崢嶸學(xué)前教育名師工作室學(xué)員代表共計190余人參加了本次研討觀摩活動。
活動前，參研人員觀摩了幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)展示的213種操作材料和禧和小學(xué)的一年級幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)。禧和小學(xué)余灑龍副校長分享了幼小銜接的工作經(jīng)驗。
研討活動聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)，探討“入學(xué)準(zhǔn)備（適應(yīng)）”的雙向銜接。禧和小學(xué)教師張碧濤執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)活動《分類與整理》和黃崢嶸名師工作室幼兒園老師王前孌執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)活動《數(shù)數(shù)小能手》同臺展示。參研老師圍繞“活動是否能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與好奇心”“能否培養(yǎng)孩子獨立解決問題或合作解決問題的能力”“是否通過解決實際問題豐富兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗”等話題，進行了積極的'討論。湖南省特級教師、瀏陽市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室首席名師、人民路小學(xué)教師周紅對此次活動進行了專業(yè)引領(lǐng)。瀏陽市教育局教育科學(xué)研究所李小葵對活動進行了總結(jié)。
蘇啟平從凝聚共識、加強研討、固化成果三個方面對幼小銜接工作提出了建議，希望瀏陽市幼小銜接試點校（園）能把先進的幼小銜接理念傳播到全市的中小學(xué)和幼兒園中去，建議各試點校（園）要有善于創(chuàng)新的思維，根據(jù)學(xué)校的實際情況推進幼小銜接工作。
幼小銜接的簡報6
幼兒園與是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向生的發(fā)展需求過渡，做好、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，5月14日xx實驗與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
上午9點，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了xx實驗。首先，觀看了xx實驗莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實地感受和體驗生活。然后走進了我們的課堂，親身感受了生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把的`生活。參觀結(jié)束后，xx實驗德育主任與70多位家長們進行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動是xx實驗“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向生活進行過渡和接近，本次“走進”參觀活動，讓幼兒親身感受到與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往生活的積極情感，為孩子的進入一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接的簡報7
為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動主要采用釘釘線上直播與線下參與的形式，南岸區(qū)教師進修學(xué)院科學(xué)教研員周朝勇老師主持本次活動，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員邵發(fā)仙老師、澳門大學(xué)教育學(xué)院唐小為副教授蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區(qū)學(xué)前教育中心組成員參與現(xiàn)場活動。
活動在工作坊葉興琴老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實踐報告中拉開帷幕，葉老師從概念界定、實施應(yīng)用、效果評價三方面進行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個方面進行匯報。
兩節(jié)展示課陸續(xù)展開，來自南岸區(qū)圣弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區(qū)教師進修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的吳世芳老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進行教學(xué)，情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
兩名老師說課后，活動進入圓桌會議環(huán)節(jié)。與會教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議，專家們也給出針對性的精彩點評及引領(lǐng)性的觀點。
本次教研活動在唐小為、邵發(fā)仙和周朝勇老師有價值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的`工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動能更新觀念，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者
幼小銜接的簡報8
“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長具有重要作用。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動！為了更好的推進幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動！
5月20日上午，我省學(xué)前教育宣傳月啟動日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座，老師們收獲頗多，專家們從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面闡述了自然而然的學(xué)習(xí)。為老師和家長對幼小銜接工作指明了方向。
為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接，促進兒童健康成長，幫助兒童實現(xiàn)幼小過渡，該縣幼兒園邀請小學(xué)教師，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動和“小學(xué)教師進課堂”現(xiàn)場體驗活動，共同分析幼兒進入小學(xué)后出現(xiàn)的情況，深入探討幼小銜接存在的問題和現(xiàn)狀，在思想上達成了共識，在策略上開拓新思路，為今后進一步推進幼小銜接工作奠定了良好基礎(chǔ)。
為幫助幼兒更全面、直觀地了解小學(xué)，滿足大班幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，構(gòu)建對小學(xué)的初步認(rèn)知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”，通過零距離的方式“參觀小學(xué)”“走進課堂”，種下幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的無限向往的種子。
《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》對學(xué)齡前兒童幼升小的`身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了精準(zhǔn)導(dǎo)向，同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”該縣幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區(qū)服務(wù)我能行”等活動，既培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力，也培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，推進了幼小銜接的新進程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念，安遠縣幼兒園撰寫了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長和社會，用幼兒園工作實踐和先進理念引領(lǐng)家長和社會的學(xué)前教育理念。
聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗的階段性、連續(xù)性與一日生活有機融合的實踐活動，調(diào)查了解家長的擔(dān)憂及需求，通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接，促幼成長、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長會，讓家長們在思維碰撞中相互學(xué)習(xí)，針對性的引導(dǎo)家長對幼兒自理能力、情緒識別、學(xué)習(xí)能力等方面做評估，讓家長進一步了解幼兒現(xiàn)狀的同時，引導(dǎo)幼兒在身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，達到相互促進的目的，真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，對孩子一生的發(fā)展都有著深遠的影響，科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準(zhǔn)備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實處。
幼小銜接的簡報9
為了使孩子們順利從幼兒園渡過小學(xué)，使教將幼小銜接工作滲透在幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，在活動來幫助孩子們做好進入小學(xué)的準(zhǔn)備，讓家長正確認(rèn)識幼小銜接工作，引導(dǎo)家長有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，20xx年10月19日上午，棲霞幼園翡翠天域園委派園部的許老師來到華僑城小學(xué)參加幼小銜接會議。
首先，許老師通過觀摩一年級各班級的教學(xué)活動，了解到孩子從幼兒園過渡到小學(xué)后的狀態(tài)和小學(xué)教師的教學(xué)模式，從多角度的感知到小學(xué)生課堂與幼兒園課堂的不同，親身體驗到小學(xué)教師別樣的教學(xué)風(fēng)格。
隨后，許老師又參加了一年級四班的班主任劉老師組織的家長會活動，會議中，劉老師分別從孩子的“入學(xué)前心理準(zhǔn)備”、“行為習(xí)慣培養(yǎng)”等方面，結(jié)合真實、生動的實例，讓家長了解了幼小銜接的側(cè)重點并不是教會孩子寫多少字，算多少道數(shù)學(xué)題，而是鍛煉孩子的獨立能力，培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣、作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作業(yè)習(xí)慣等，劉老師的精彩分享，使家長們認(rèn)識到了幼小銜接時期會出現(xiàn)的'諸多問題，幫助他們更新、端正、樹立正確的幼小銜接觀念。隨后，她又從培養(yǎng)時間觀念和自理能力、家庭成員相互配合等方面，指導(dǎo)家長幫助孩子做好學(xué)習(xí)上、生活上的準(zhǔn)備，讓孩子順利渡過人生的一的轉(zhuǎn)折期。
最后，華僑城小學(xué)的宋校長為新生家長開設(shè)了“幼小銜接”講座，貼合實際，內(nèi)容豐富，給在座聆聽的家長們留下了深刻的印象。最后，也為家長朋友們提出了幾點建議：比如，身先示范，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)特長等方面。還特邀家庭教育專家寧津鶴為大家開設(shè)了一場主題為“給孩子成長的力量”教育報告，將如何做好有效銜接工作和一些策略進行了分享，以及孩子在上小學(xué)時將會遇到哪些問題進行了分析，并幫助家長更新、端正、樹立好正確的幼小銜接觀念，幼兒園教師和家長都受益匪淺。
此次幼小銜接的活動，讓教師和家長進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過在幼兒園的美好時光，順利地進入小學(xué)！
幼小銜接的簡報10
11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開展幼小科學(xué)銜接觀摩活動。全縣各九年制學(xué)校、小學(xué)負(fù)責(zé)人以及各幼兒園園長參加活動。
活動中，大家觀摩了小班語言活動、中班區(qū)域活動和大班戶外活動三個板塊。執(zhí)教教師以圖文并茂的方式從理論引領(lǐng)、主題設(shè)計和教學(xué)思路等方面對各活動板塊進行講解。所有活動課程的開展均以游戲為基礎(chǔ)，幼兒在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和操作中可以提高感知能力、思維能力、語言能力和想象能力，有效促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
觀摩結(jié)束后，參加活動人員針對幼小銜接過程中的問題進行了熱烈研討交流，特別是對這個年齡段的幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，提出了許多新穎獨特的`見解。
幼小銜接的簡報11
近日，北湖區(qū)第二幼兒園舉行了“花開有時，銜接有度”科學(xué)幼小銜接三方聯(lián)動宣講活動。本次家長會特別邀請北湖區(qū)幼小銜接試點校——郴州市華府小學(xué)教務(wù)處主任、幼小銜接負(fù)責(zé)人李元君老師蒞臨現(xiàn)場開展專題講座。此次活動旨在讓家長更全面、深入地了解幼小銜接的意義和內(nèi)容，互融互通，共助孩子快樂入學(xué)。
李元君老師以《幼小銜接為孩子們搭建快樂成長的階梯》為主題拉開了宣講活動的序幕，先從一年級入學(xué)初期孩子可能會有哪些煩惱談起，分析了幼小銜接階段的一些誤區(qū)，細(xì)致指導(dǎo)家長要幫助孩子做哪些入學(xué)準(zhǔn)備。然后李老師對幼小銜接家長問卷中家長最困擾的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題進行了專業(yè)的解答，并重點分享了從生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)和方位，從親子閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和表達能力的方法。
接下來，家長回到教室進行班級幼小銜接體驗交流。首先，班級老師分別對教育部關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知、《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，《湖南省推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》等相關(guān)政策進行了解讀。明確了幼小銜接應(yīng)尊重孩子身心發(fā)展的.規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲的方式開展，在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
然后，老師公布了班級針對孩子入小學(xué)的家長問卷調(diào)查結(jié)果，公開了“上小學(xué)最擔(dān)心的事情”幼兒訪談視頻。針對家長和幼兒的困惑，將家長分成四個小組，每個小組分別以身心準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社交準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備為討論話題，提出解決辦法和解決策略。家長之間相互溝通、認(rèn)真討論，發(fā)言踴躍，現(xiàn)場氣氛融洽且熱烈。
接下來老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置，評價方式等諸方面，詳細(xì)介紹了班級現(xiàn)階段在幼兒一日活動中滲透的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容。家長們也從孩子的姓名簽到本、一周一畫、值日生等活動的視頻和照片中直觀地了解了現(xiàn)階段幼兒園的幼小銜接工作。最后家長親身體驗了幼兒控筆練習(xí)，感觸頗深。看似異常簡單的畫圈、畫豎線、畫橫線，成人想要畫好都非易事，從而堅定了他們和孩子共同學(xué)習(xí)的信念。
據(jù)悉，本次三方聯(lián)動宣講活動，家長從被動參與到積極參與，在一定程度上糾正了家長對幼小銜接的片面理解。科學(xué)幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)、家長和社會共同關(guān)注，杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，社會幼小銜接機構(gòu)“搶苗搶跑”和小學(xué)非零起點教學(xué)現(xiàn)象，才能取得良好成效。幼兒園今后將不斷深化和鞏固幼小銜接實踐成果，加大管理和研究力度，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)家長尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的意識，樹立科學(xué)的育兒觀。
幼小銜接的簡報12
為深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉(xiāng)中心幼兒園大班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下排著整齊的隊伍來到高橋紅軍小學(xué)一年級教室，開展以《幼小銜接快樂學(xué)習(xí)》為主題的教研活動。
活動中，孩子們同一年級的同學(xué)們觀摩了課堂教學(xué)活動。數(shù)學(xué)教師劉芳始終以活動、游戲、親切的語言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的`積極情感，為進入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
隨后，孩子們在教師武駿飛的帶領(lǐng)下，參觀了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著，孩子們來到操場上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無限魅力，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待。
接著，高橋紅軍小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們一起走進高橋鄉(xiāng)中心幼兒圓觀摩了大班教師楊英執(zhí)教的《佩奇的生日會》。楊老師通過孩子熟悉的動畫情景滲透了數(shù)學(xué)中的找規(guī)律知識，最后，讓孩子們在開心快樂中結(jié)束課堂。
活動后，老師們一起來到幼兒園三樓會議室對一年級教師劉芳、大班教師楊英的授課進行評課，并對兩節(jié)課提出了中肯的評價,對課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見。
經(jīng)過這次活動的開展，真正達到了《幼小銜接、快樂學(xué)習(xí)》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進孩子們身心的健康發(fā)展。
幼小銜接的簡報13
為積極探索幼小雙向聯(lián)動機制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準(zhǔn)備。6月9日，區(qū)教師發(fā)展中心組織開展“幼小銜接”專題培訓(xùn)活動。區(qū)教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓(xùn)員、各教育督導(dǎo)組小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長一同參加了本次活動。
活動中，全體參訓(xùn)人員參觀了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實踐與探索；分別聽取了來自實驗幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節(jié)幼小銜接展示課。參會人員一致認(rèn)為，虹西幼兒園真實生動的傾聽墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò)清晰的'幼小銜接教研墻……真正實現(xiàn)了將幼小銜接滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)。三節(jié)展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。
活動對全區(qū)幼小銜接工作做進一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同，根據(jù)幼兒教育的規(guī)律和特點合理安排內(nèi)容梯度、減緩教學(xué)進度，進行科學(xué)、細(xì)致、有效的銜接活動。全區(qū)各小學(xué)必須處理好零起點與零基礎(chǔ)、知識與素養(yǎng)、樂趣與興趣、自由與規(guī)范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動與幼兒園對接、制定好新學(xué)期活動安排、配備好師資力量，緩解家長的入學(xué)焦慮，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為參照，不斷強化銜接意識、不斷深入課程與教學(xué)改革，實現(xiàn)幼小銜接過渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，開啟人生新篇章。
幼小銜接的簡報14
為了做好幼小銜接工作，使幼兒對小學(xué)生的生活充滿向往與熱愛，20xx年11月17日上午，潁東區(qū)新華辦事處付寨小學(xué)陳陽松校長、劉桂影主任、吳冬冬老師到潁東區(qū)新華辦事處小太陽幼兒園共同聯(lián)合開展幼小銜接研討會。此次聯(lián)合教研活動以參觀、分享、研討的方式進行。
在參觀中，付寨小學(xué)陳陽松校長對小太陽幼兒園大班的學(xué)生進行了親切的交流和互動，傾聽孩子們心中最淳樸的聲音。通過近距離的參觀孩子們的日常生活和學(xué)習(xí)，陳陽松校長和劉桂影主任、吳冬冬老師都被這些可愛的孩子們深深地吸引著，對幼小銜接的重要性有了更深層次的`認(rèn)識。
參觀交流結(jié)束后，付寨小學(xué)和小太陽幼兒園的老師們進行了深入的研討，研討會上，小太陽幼兒園負(fù)責(zé)人向付寨小學(xué)介紹了大班的日常生行為規(guī)范和學(xué)習(xí)狀態(tài)，陳陽松校長也向小太陽幼兒園負(fù)責(zé)人主要說明了付寨小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)校的行為規(guī)范和日常的學(xué)習(xí)狀況，劉桂影主任則介紹了一年級學(xué)生的的日常生活狀態(tài)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。
幼小銜接，是教育的重要階段，本次的聯(lián)合教研活動達到了“幼小銜接，攜手共進”的目的，同時為兩校的幼小銜接工作的有力開展指明了方向，也促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進孩子們身心的健康發(fā)展。我們相信，孩子們一定能邁著堅定、快樂的步伐走進小學(xué)校園，開啟新的校園生活。
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5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)�，�?lián)合對幼小銜接進行教研。
為實現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個方面：一方面，小學(xué)教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點內(nèi)容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點， 對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機制已初顯成效。
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