語言活動方案通用[15篇]

　　為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語言活動方案，希望對大家有所幫助。

語言活動方案1

　　小班語言快樂輪胎

　　學(xué)習活動：快樂輪胎

　　活動目標：

　　1． 傾聽故事，能隨著故事情節(jié)展開想象。2． 體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。

　　活動準備：

　　1． 觀察、操作過滾動物體。

　　2． 圖片和磁帶。

　　活動過程：

　　一． 產(chǎn)生興趣。

　　1.山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲，只好往上一跳，跳到圓圓的東西上面。啊，原來是輪胎！小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀！

　　2． 輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方？發(fā)生了什么有趣的.事呢？

　　二． 欣賞故事。

　　1． 教師結(jié)合圖片，完整講述一遍故事。提問：快樂輪胎滾呀滾，滾到了哪里？像什么？

　　2． 教師再完整講述一邊故事。提問：小動物快樂嗎？輪胎快樂嗎？為什么？

　　3． 輪胎還有可能帶著小動物去哪兒？

　　三． 想象活動。

　　1． 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎，根據(jù)教師的語言提示做相應(yīng)的動作。

　　2． 請幼兒大膽想象，說說輪胎可能去的地方。

語言活動方案2

　　一、說教材：

　　l 本次活動是兩個主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋梁。

　　l 教學(xué)活動內(nèi)容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習活動內(nèi)容的選擇和安排，應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求，有利于對幼兒經(jīng)驗的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習能力的全面培養(yǎng)�！币虼嘶顒又杏性S多的顯性與隱性教育內(nèi)容，體現(xiàn)了以上的教學(xué)理念：認知上的——認識各種常見的食物；初步了解并會區(qū)分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營養(yǎng)的，不挑食；嘗試著與同伴合作著玩，學(xué)會協(xié)商、謙讓、合作的游戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂，滿足長大的情感傾向；語言表達上的——學(xué)說完整的話；樂意將自己的想法與行為用語言表達出來；能說完整話“我喜歡……，火鍋里要放……” ；創(chuàng)新思維上的——“與別人說的不一樣”的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒積極的思考，再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗，主動運用并解決學(xué)習中的問題。

　　l 教學(xué)目標的定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價值，但相對來說在一次教學(xué)活動中總是有側(cè)重點的，因此本次活動的目標為：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的.其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來說是較為適宜的。

　　l 對教材的改編順應(yīng)幼兒的認知特點，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經(jīng)驗之上的，由此在活動中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗大膽的說、與別人說的不一樣，仿編故事的教學(xué)目標也在自然而然中得以實現(xiàn)。

　　二、說教學(xué)法：

　　二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習。為此在整個活動中運用了以下的教、學(xué)方法：

　　l 生活化情景創(chuàng)設(shè)法：在《指南》中說道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學(xué)習活動，結(jié)合小班幼兒這一年齡特點，為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

　　l 角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學(xué)習方式，他們通過模仿來學(xué)習別人的經(jīng)驗和行為習慣。因此，整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事，甚至是仿編出故事。

　　l 游戲體驗法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點，即很大程度上認識依賴于行動。他們得思維大多是由行動引起得，往往會先做后想，或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征，在活動中運用了游戲體驗得教學(xué)方法，旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜；在游玩中樂意開口說一說；在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動的內(nèi)化。

　　三、說過程：

　　本次活動共有四個部分組成：情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸

　　第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z言開門見山，直入主題。緊接著多媒體的演示，給孩子們直觀形象的視覺沖擊，而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容，就以兩個緊扣故事內(nèi)容的問題幫助幼兒盡快的通過理解故事來進入故事情景中，為后續(xù)的活動做好鋪墊。

　　老師在對幼兒的回答做相應(yīng)的小結(jié)時，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用，而后緊接著問“誰想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來；在這一過程中，因為幼兒的個別示范也讓老師有機會看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn)，并及時做出反應(yīng)與調(diào)整，將“在人數(shù)較多的集體活動中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實問題的解決有所緩解——多個同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時的模仿雛形。

　　當幼兒個個想上來與老師一起吃火鍋時，在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動力時，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對活動的主動參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦？”的現(xiàn)實問題拋給這些小班孩子時他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開序幕。孩子的游戲體驗是本次活動的高潮部分，老師以做客的情節(jié)、客人的身份參與活動并給予及時、適時的指導(dǎo)。最后的分享是對孩子們整個游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結(jié)合整個情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發(fā)每個孩子對自己游戲行為的回顧、關(guān)注；在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽他人說話的習慣；更是在這一環(huán)中，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂。

　　此活動對我班幼兒來說是較具吸引力的，而活動本身也很有教育價值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類；運用各種材料制作火鍋料來豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動并沒有因為這次集體學(xué)習活動而結(jié)束，可以說，本次活動只是“我愛我家”主題活動的一個延伸；也是“吃火鍋”活動的一個導(dǎo)入；更是進入冬天主題活動的一個引子。

語言活動方案3

　　設(shè)計思路：

　　《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標體系，指出應(yīng)"利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能"。同時《新綱要》中還提出了"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的""發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是假設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。因此，要完成這一目標，選擇"漫畫"這種文學(xué)作品是最適合的。

　　《父與子》是德國著名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡單、

　　夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，具有強烈的諷刺性或幽默性。它的表現(xiàn)手法很簡練，夸張，與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處�！陡概c子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇，人物形象夸張，情節(jié)簡單，內(nèi)容有趣，幼兒很喜歡看，也很容易看懂。這些漫畫，幼兒完全是可以欣賞、理解，并能從中感受到樂趣的。

　　《最佳方案》畫面和情境清晰，能為大班幼兒理解。在這組圖片中，主題凸顯，豐富的動作和表情變化時時透出人物的心理活動也在變化，能激發(fā)大班幼兒思考和說的愿望，能根據(jù)畫面的細節(jié)、線索猜測人物的心理活動，來豐富對故事的理解。簡單的畫面背后卻留有很大的思考空間，透著詼諧幽默的趣味，能夠給予大班幼兒更大的發(fā)揮想象的空間。

　　活動目標：

　　1、根據(jù)畫面細節(jié)線索(身體動作、眼神等)，猜測人物的內(nèi)心想法，并較合理地講述故事情節(jié)。

　　2、嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，愿意和同伴分享。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　重難點：

　　通過觀察人物眼神、動作，猜測人物的心理活動，并合理地講述故事。

　　活動準備：

　　ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入，引出故事(價值分析：能關(guān)注圖片中的各個因素，講述圖片內(nèi)容。)

　　1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部，認識主人公父子倆。

　　--你看到了什么?

　　2、小結(jié)：講故事時要有時間、地點、人物、事情，故事才能更完整、更動聽。

　　二、關(guān)注細節(jié)，豐富故事(價值分析：幼兒能仔細觀察人物的表情、動作，根據(jù)觀察到的線索猜測父子倆心里可能想做什么。)

　　【解讀圖一、圖二】

　　1、(出示完整圖一)仔細觀察圖一，講述內(nèi)容--到底發(fā)生了什么事?

　　2、觀察圖一，關(guān)注帶傘和不帶傘的矛盾。

　　--父子倆想到會下雨嗎?為什么?

　　3、幼兒圍繞圖一講述發(fā)生的故事。

　　--這張圖片發(fā)生了什么事?你從哪里看出來他們是這么想的?

　　4、觀察圖二，觀察人物的動作、表情等，猜測父子倆怎么想，怎么做。

　　--他們會怎么做?你從哪里來看出來的?

　　--父子倆終于想到了好辦法，他們接下來的心情會怎樣?(高興、幸運、慶幸、激動、放松等)

　　小結(jié)：原來眼神能讓我們感受到人物心里在想什么。動作能讓我們猜到他們心里想做什么。

　　【解讀圖三】

　　1、(出示圖三)對比父子倆前后心情的變化，會用恰當?shù)脑~形容父子倆此刻的心情。

　　--父子倆現(xiàn)在心里感覺怎么樣呢?你從哪里看出來的?

　　2、觀察人物身體動作、表情以及雨勢的變化，推測人物的心理活動。

　　--父子倆的身體為什么彎那么低?

　　3、幼兒故事模仿表演，體驗故事內(nèi)容。

　　4、將圖一、圖二和圖三的內(nèi)容結(jié)合起來講述故事，教師梳理。

　　--將這三幅畫面結(jié)合起來該怎么講呢?

　　小結(jié)：在觀察畫面時，我們還可以采用對比觀察的方法，發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展中變化。

　　三、暢想故事，感受幽默(價值分析：幼兒能幫助父子倆想出和別人不同的、符合邏輯的辦法，并愿意大膽介紹給同伴。)

　　1、幼兒幫助父子倆想解決的辦法，即創(chuàng)編結(jié)尾，并用筆畫下來介紹給大家。

　　--面對如此大雨，父子倆該怎么辦才好呢?

　　2、幼兒完整講自己創(chuàng)編的故事，幼兒互評。

　　--你們覺得這個方法可以嗎?

　　3、教師把圖四留做懸念，激發(fā)幼兒好奇心。

　　--我也想了一個非常有趣的'辦法?想知道是什么嗎?

　　4、延伸：出示自制小圖書《父與子》，最后一頁留白，鼓勵幼兒把活動中想到的很多辦法畫下來，變成自己的小故事書。

　　--你們要不要也做一本自己的小書呢?

　　小結(jié)：今天的故事真有趣，我們把自己想到的辦法畫在小書上，就能做一本屬于自己的故事書了。

　　活動反思：

　　這節(jié)課活動課由于題材貼近學(xué)生生活，孩子們對蔬菜都很了解;他們有經(jīng)驗，所以有話可說、愿說;在活動中學(xué)生們觀察認識了各種各樣的蔬菜,并進一步學(xué)會了分類。因此，活動中我力求從一下三個方面實施：1.從促進學(xué)生認知、能力、情感三方面發(fā)展來確定本次活動的教育目標。 2.活動過程層次清楚、簡潔明了。操作法、游戲法、討論法、觀察法等交替使用，符合學(xué)生的認知特點。在內(nèi)容安排上，我注意從日常生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生先認識植物的根莖葉和多種蔬菜，如“說說平時吃蔬菜的哪一部分”，再引導(dǎo)學(xué)生去感知新的經(jīng)驗、獲得新的知識：蔬菜有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實。我設(shè)計的“找朋友”游戲活動，不僅使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中復(fù)習鞏固了新學(xué)的知識，更重要的是有效地幫助孩子們提高了分類能力，促進了他們思維能力的發(fā)展。 3.在活動中重視情感教育�；顒右婚_始以情景引出上課內(nèi)容，接著讓學(xué)生們直觀地看幻燈片并說出最喜歡吃的蔬菜，并通過猜謎了解食用蔬菜的哪一部分，通過游戲?qū)W會了分類�；顒舆^程十分自然、貼近生活，易為孩子們的接受�；顒咏Y(jié)束部分教師讓學(xué)生們在音樂伴奏下品嘗蔬菜沙拉，這使整個活動氣氛活躍，并將孩子們喜歡吃各種蔬菜的情感激發(fā)到最佳狀態(tài)。

語言活動方案4

　　一、游戲綜述

　　經(jīng)典故事《人參娃娃》曾經(jīng)伴隨了20世紀70年代兒童的成長。由這一故事改編的同名動畫片《人參娃娃》具有濃郁的中國特色,通過人參娃娃懲罰財主胡刮皮的故事,使幼兒從小就了解中華民族的傳統(tǒng)美德——樂予助人、疾惡如仇,知道壞人總會得到應(yīng)有的報應(yīng)。故事里塑造的白白胖胖的人參娃娃形象,很討人喜歡。人參娃娃的天真形象把孩子的童趣展露無疑!故事中的其他人物也別具特色,既增加了故事的戲劇性效果,又在營造緊張氣氛的同時讓我們感受到風趣和幽默�，F(xiàn)在中國孩子的視線都被國外動畫片和文學(xué)作品所吸引,我們應(yīng)當在讓他們了解國外優(yōu)秀作品的同時,更多地了解傳統(tǒng)的、有中國特色的文學(xué)作品。因此,我們將動畫片《人參娃娃》改編為適合中班幼兒表演的劇作。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準備

　　(一)經(jīng)驗準備

　　1.組織幼兒觀看動畫片《人參娃娃》,熟悉故事的情節(jié),初步了解胡刮皮和胡刮皮老婆兇狠、陰險的人物特點。

　　2.開展語言活動“小種子快發(fā)芽”,為表演作準備。

　　3.通過健康活動“人參的作用”,引導(dǎo)幼兒了解人參的特點,知道胡刮皮搶人參的原因。

　　4.排練舞蹈《人參舞》,讓幼兒知道舞蹈的內(nèi)容,提示幼兒在表演時要有表情,要面對觀眾,上下場動作要利索等。

　　(二)游戲資源

　　1.創(chuàng)設(shè)場景,準備道具。

　　(1)場景:椅子、樹、花草。

　　(2)道具:胡刮皮的算盤、胡刮皮老婆的煙袋、小虎子的.水桶和扁擔、人參娃娃的人參,以及椅子、木盆、洗的衣服、挑水的水井、家丁們的棍子、歡慶舞蹈中的腰鼓等。

　　2.選配音樂。

　　(1)意境闊大的音樂用于:動畫片《人參娃娃》中的旁白音樂。

　　(2)陰森恐怖的音樂:用于第一場胡刮皮出場。

　　(3)妖嬈的音樂:用于第一場胡刮皮老婆出場。

　　(4)憂郁的音樂:用于第二場小虎子挑水出場、洗衣服。

　　(5)歡快的音樂:用于第二場人參娃娃出場。

　　(6)活潑的音樂:用于第二場人參娃娃舞蹈。

　　(7)低沉的音樂(動畫片中的同場景音樂):用于第四場小虎子晚上睡不著覺去報信。

　　(8)激烈的音樂:用于第四場胡刮皮與人參娃娃和小虎子搏斗。

　　(9)喜慶的音樂:用于第四場勝利時的歡慶舞蹈。

　　(三)家庭與社區(qū)

　　家長可以利用網(wǎng)絡(luò)讓幼兒欣賞影片《人參娃姓》,幫助幼兒深入地了解劇中人物的特點。

　　四、游戲提示

　　1、胡刮皮和小虎子的人物塑造是整個表演游戲的難點,由于故事的情節(jié)離現(xiàn)在幼二的生活很遙遠,他們對胡刮皮和小虎子的人物性格沒有認知經(jīng)驗,難以準確地刻畫胡刮皮的兇狠、惡毒和小虎子受苦受難、悲慘可憐的人物特點。因此,活動時教師應(yīng)先講1~2遍故事,然后幫助幼兒分析作品中人物形象的特征。在進入排練時則分段進行,表演完一段后教師要引導(dǎo)幼兒討論,體驗角色的心理變化。表演過程中,注意指導(dǎo)幼兒通過動作、表情、對話的語氣表現(xiàn)出人物的特點。這樣幼兒對人物形象的塑造就會越來越準確。

　　2、胡刮皮的老婆雖然出場時間不長,卻是個亮點。她可笑的造型,走起路來一扭一扭的壞樣子,都會讓下面的觀眾捧腹大笑。這個角色不可以輕視。首先要找一個性 格比較大方的幼兒,要求表演能力較強,表演起來放得開。不管幼兒自身的能力有多強,教師都要告訴她:無論下面的觀眾有什么樣的反應(yīng),都要按自己平時的表演繼續(xù)演,不要受觀眾的影響,因為觀眾是來看表演的,你是表演的。這個角色演好了,正式表演時就有了一個好的開場。

　　3、進行表演活動時,剛開始幼兒上、下場或在舞蹈中的動作與音樂不是很合拍,比較容易出現(xiàn)以下兩種情況:一是動作和音樂節(jié)拍不一致,二是沒在規(guī)定的節(jié)拍里變換隊形。對此教師應(yīng)當幫助幼兒學(xué)會數(shù)音樂的節(jié)奏。一開始,教師可以幫著數(shù)音樂的節(jié)拍,讓幼兒有一個熟悉音樂節(jié)拍的過程。教師還可以用提前提示法,也就是早一拍提示幼兒下一拍應(yīng)該做什么。只有幼兒對音樂熟悉了,會聽節(jié)拍了,才能使自己的表演與音樂協(xié)調(diào)起來。

　　4、根據(jù)幼兒的興趣,我們開展了以下活動:①美術(shù)活動“人參寶寶”,指導(dǎo)幼兒動手做人參。②社會活動“參觀福利院”、“我們的生活多美好”,讓幼兒知道在遇到有困難的人、自己又有能力的情況下,應(yīng)該去幫助別人。③音樂活動“小小鼓兒敲起來”,引導(dǎo)幼兒進行豐富的舞蹈創(chuàng)編活動。④體育活動“勤勞的人”,讓幼兒明白人要勤勞、不能懶惰的道理。

　　五、游戲小故事

　　“老師,我的水桶不重,怎么辦?”

　　兒童劇排了前面一段,排到小虎子挑水上場的環(huán)節(jié),表演小虎子的孩予挑著水桶上場,怎么也做不出挑得很累、很吃力、很辛苦的樣子。我反復(fù)地示范了幾次,輪到他來做,他還是很輕松地就挑上場了。我站在前面,著急地引導(dǎo):“腰彎下去,很累,挑不動了……”他還是很輕松地挑著兩個水桶晃來晃去地走上了臺,見我著急的樣子,他也著急了起來,對著我說:“老師,我的水桶不重,怎么辦?”聽到孩子的問題,我愣住了!是呀,孩子確實沒有挑過重的東西,怎么會做出與重的感覺相應(yīng)的動作呢?我靈機一動,拿了幾本書放進水桶里,讓他挑,我手上帶著勁,讓他感受一下重量的增加,這樣來回地讓他感覺了好幾次,再把水桶里的書拿掉重新上場,我在一旁提醒他找剛才的感覺,他一聽立即彎下了腰,做出很吃力的樣子。

　　表演往往是來源于生活的,孩子從來就沒有挑過重的東西,讓他憑空想象出那種感覺,由于沒有切身體會,他是無法做到的。我讓孩子親身體驗過后再進行表演,角色的真實感就自然地表現(xiàn)出來。

語言活動方案5

　　活動目標：

　　1、能配合兒歌節(jié)奏較流利地朗誦和做動作。

　　2、學(xué)會發(fā)準"牛""梢""吹"等字音。

　　3、體驗結(jié)伴游戲的快樂。

　　活動重點：

　　能邊朗誦邊做動作，體驗結(jié)伴游戲的快樂。

　　活動難點：

　　知道游戲的玩法和規(guī)則，能與同伴合作做游戲。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒初步了解牽�；ǖ奶卣�，初步會念兒歌《野牽�！�。

　　2、物質(zhì)準備：牽牛花的圖片。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的座位排成半圓形。

　　4、材料配套：親子手冊《領(lǐng)域活動、野牽�！贰�

　　活動過程：

　　1、出示圖片，朗讀兒歌《野牽�！�，引出游戲的名稱。

　　引導(dǎo)語：

　�。�1）田野上的牽�；ㄩ_得真美啊，我們一起來朗讀兒歌《野牽�！�。

　�。�2）兒歌中的牽牛花真好玩，讓我們的小手當牽牛花，一起玩玩《野牽�！返挠螒颉�

　　2、講解示范游戲的玩法，介紹游戲的規(guī)則。

　�。�1）玩法：幼兒用小手當牽�；�，用身體當高樓、樹梢、東墻、籬笆。念"野牽牛，爬高樓"時，小手做花狀有節(jié)奏地在自己的身前由肚臍處往頭上舉。念"篤篤篤篤爬不上"時，小手停在原處輪流、有節(jié)奏地作敲打狀。念"嘰里咕嚕滾下來"時，小手臂交叉繞兩圈后快速地滑落下來，停在大腿處。依此，一邊念兒歌，一邊用小手當牽�；ㄍ�自己的.左耳附近（樹梢）、右耳附近（東墻）、胸前（籬笆）爬，再往下滾。當念到最后一句"怎么辦？吹喇叭，蹲在地上吹喇叭"時，兩只小手放在大腿上做喇叭狀，隨節(jié)奏左右搖動，當念到最后一句"滴滴答，滴滴答"時，小手合攏，放開兩次。

　�。�2）規(guī)則：A、小手當做牽�；�，做往上爬，往下滾，吹喇叭的動作。B、一邊朗讀兒歌，一邊有節(jié)奏地做動作。C、要注意念準備"牛""梢""吹"的音。

　　3、組織全體幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒遵守游戲的規(guī)則。

　　第一遍：教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，邊大聲朗讀兒歌邊指導(dǎo)幼兒做動作。

　　第二遍：請兩名幼兒代理大家玩游戲，教師在旁指導(dǎo)。

　　4、改變游戲的玩法，增加游戲的趣味性。

　�。�1）改變身體的位置，如將上爬的位置移到脖子、肩膀兩側(cè)等。

　�。�2）請幼兒兩人一組，將小手在自己身上做動作改為在伙伴的身上做動作。

　�。�3）請幼兒兩人一組，一人念一句，邊念邊做動作。

　　5、引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴開展游戲。

　　6、組織幼兒交流游戲的感受。

　　引導(dǎo)語：玩這個游戲你的心情怎么樣？這個游戲好玩在哪兒？怎么樣讓游戲更有趣？

　　活動延伸：

　　在自然角引導(dǎo)幼兒栽種和觀察牽�；ā�

語言活動方案6

　　一、活動名稱：

　　想飛的小貓。

　　二、活動領(lǐng)域：

　　語言。

　　三、活動方式：

　　集體、個別活動。

　　四、班級：中班。

　　五、設(shè)計思路。

　　幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設(shè)計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

　　六、活動目標。

　　1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過結(jié)構(gòu)字詞幫助，能夠完整地講述故事。

　　2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

　　3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想象力。

　　4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

　　七、活動準備。

　　1、讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

　　2、認識小貓的特征及習性。

　　3、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。

　　八、活動過程。

　　1、聆聽音樂，導(dǎo)入活動。

　�。�1）師：用你的耳朵聽一聽，這是什么聲音？我們一起動起來。

　　（2）幼：有小象，還有小鳥�。。▽W(xué)小象走，學(xué)小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。）

　　2、通過談話，引出活動。

　�。�1）師：小朋友們，剛才學(xué)了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？

　�。�2）幼：小鳥會飛，小象不會飛。

　　（3）師：你們說說還有誰會飛呢？

　�。�4）幼：飛機、熱氣球、大雁……

　　（5）師：那你們說，小貓會飛嗎？

　�。�6）幼：不會。

　�。�7）師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

　　3、幼兒看掛圖；老師講述故事。

　　（1）師：小朋友們看看圖上有誰呀？

　　（2）幼：小貓、小鳥、草地、小河。

　�。�3）師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細聽�。�

　�。�4）師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎么想的？

　�。�5）幼：它也想飛，它想有一對翅膀。

　�。�6）師：它怎么跟媽媽說的呢？

　�。�7）幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

　　（8）師：它又遇到誰啦？快看一看。

　　4、幼兒看結(jié)構(gòu)字詞，完整講述故事。

　　師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

　　5、識字游戲。

　�。�1）幼兒閉上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

　　師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他（她）的禮物。

　�。�2）全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

　　6、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

　�。�1）師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰在說話？

　　“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

　　“哎呀！這可怎么辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”

　�。�2）師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細想一想。

　�。�3）個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒）

　�。�4）幼：

　�、賻托∝堊鲆粚Υ蟪岚�。

　�、谧�上熱氣球。

　�、圩�上直升飛機。

　�、茏�在飛艇上。

　�、葑屝∝堊�上宇宙飛船。

　　⑥讓小貓坐火箭。

　　九、結(jié)束活動。

　　1、師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的'這些故事�。�

　　2、幼：幼兒畫報，還有彩色故事書。

　　3、師：那你們想不想自己制作一本故事書��？這本故事書的名字就是……

　　幼：想飛的小貓。

　　4、師：你們已經(jīng)想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎么樣？

　　5、師：現(xiàn)在，大家隨我出動活動一下吧！（放音樂《小飛機上藍天》，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊走出活動室。）

　　十、活動延伸。

　　1、藝術(shù)活動：小飛機上藍天、小燕子。

　　2、美術(shù)活動：想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對翅膀。

　　十一、相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　布置圖片展覽：我會飛、我會跑、跳。

　　十二、、家長工作。

　　幫助搜集圖片，給幼兒講述在前飛行的簡單知識。

　　十三、、選材。

　　楊瑛《幫我早讀書》中班補充教材。

　　十四、活動自評。

　　幼兒思維活躍，能夠想出各種辦法幫小貓完成心愿；幼兒發(fā)言積極，能夠完整講故事，充分調(diào)動了幼兒的積極性。

　　十五、本班幼兒閱讀水平分析。

語言活動方案7

　　一、活動內(nèi)容：散文——落葉

　　二、活動目的：

　　1、 讓幼兒專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、 讓幼兒感知散文中擬人的句子。

　　3、 使幼兒能根據(jù)原文展開聯(lián)想。

　　三、活動準備：

　　1、 物質(zhì)準備：自制《散文——落葉》多媒體幻燈四幅、錄音機、磁帶[《散文——落葉》、歌曲《小樹葉》]；幼兒游戲頭飾、導(dǎo)具等與幼兒人數(shù)相吻合。

　　2、 知識準備：教表演唱《小樹葉》，了解燕子是候鳥。

　　3、 重難點分析：擬理解感受散文優(yōu)美的意境、感知散文中擬人的.句子等為重難點。

　　四、活動過程：

　　1、 聽歌作表演《小樹葉》，再入坐。

　　2、 欣賞《散文——落葉》錄音，師演示多媒體幻燈教具，幼兒記老師說的，說老師說的。

　　3、 教師朗讀《散文——落葉》幼兒記喜歡的句子，說喜歡的句子。

　　4、 出示四幅小掛圖并將大小掛圖找朋友，要求根據(jù)散文內(nèi)容邊聽邊看邊想怎樣配對找朋友（教師朗讀《散文——落葉》，幼兒進行配對）。

　　5、 用掛圖解釋擬人句子，提問燕子為什么說“來信了，催我們到南北方去了”？（解釋燕子是候鳥）。

　　6、 全體幼兒輕聲讀二遍散文，并配戴頭飾、扮演動物，根據(jù)散文內(nèi)容作表演。

　　7、 根據(jù)原文將別的動物的特點編成擬人的句子。

　　8、 小結(jié)教學(xué)活動情況；帶幼兒到戶外去觀察欣賞秋天景色，再朗讀、編散文的句子。

語言活動方案8

　　活動目標：

　　1.通過表演、實踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情。

　　2.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.能仔細傾聽故事，理解主要的'故事情節(jié)。

　　4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　活動準備：

　　五兄弟指偶，笤帚一把

　　活動過程：

　　1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

　　2.討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了?

　　3.游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。

　　活動建議：

　　請幼兒體驗：團結(jié)起來力量大的道理、團結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……

語言活動方案9

　　學(xué)前兒童語言教育對于我們來說是十分艱巨的任務(wù)。如何發(fā)展和提高兒童的語言能力，采取什么樣有效可行的策略來進行幼兒園語言教育是我們幼教工作者應(yīng)該深思的問題。在這之前我們必須得了解兒童語言發(fā)展的特點：

　　1、學(xué)前兒童期是語音可塑性最大的時期。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。語音進步最明顯

　　2、幼兒語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展有以下趨勢：

　　（1）從簡單句到復(fù)合句

　　（2）從陳述句到多種形式的句子

　�。�3）從無修飾句到修飾句。從不完整句到完整句。開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)折復(fù)合句，能夠獨立地講故事或各種事情，進入成人句階段。

　　3、語法特點：（1）初步掌握基本的四種語調(diào)（2）未能掌握語調(diào)中的斷和連、快和慢、輕和重。

　　4、2歲到五歲半的幼兒，不論作為其他人交談時的旁觀者或在自身實際參加的三人交談中，都是對“我”的理解較好，“你”次之，“他”最差。特別當其自身作為交談中的第三者時，對別人所談的“你”和“他”，即使是5歲半左右的幼兒，也不能很好理解，這時往往把別人說的“你”理解為指他自己，而把“他”理解為另一個人。

　　5、5歲是兒童語言表達能力明顯提高的關(guān)鍵時期。這時候，他們聽和說的能力已經(jīng)可以應(yīng)付日常生活的基本需要，同時，他們的閱讀圖書和分析圖畫的能力也顯著增強，他們開始喜歡和小朋友或者家長一起閱讀，甚至連猜帶蒙地念書中的文字。這時閱讀成了他們最大的興趣。研究孩子語言發(fā)展并提出相應(yīng)的指導(dǎo)方法，有利于孩子的成長。研究結(jié)果表明，影響兒童語言獲得因素有：學(xué)習模仿在語言獲得中有一定作用；認知發(fā)展是語言發(fā)展基礎(chǔ)；兒童情緒態(tài)度對語言獲得有影響；與環(huán)境的相互作用．尤其是與他人的語言交際是語言獲得的主要條件等等。幼兒的語言發(fā)展跟自身的生理發(fā)育有必然的聯(lián)系的，我們不能違背自然規(guī)律，在幼兒語言教育方面，我們只能遵循規(guī)律，采取一些可行有效的策略。

　　一、為兒童創(chuàng)設(shè)一個適合語言發(fā)展的環(huán)境

　　“狼孩”的故事想必大家都是知道的，初期離開了特定的環(huán)境，一切后天學(xué)習都是枉然。若是兒童在學(xué)前期養(yǎng)成不良的語言習慣，后期改正是相當有難度的。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個開放愉快的語言環(huán)境，促使他們敢說、想說、喜歡說、愿意說，有機會說，有計劃有準備的開展語言教育是十分必要的。

　　1、課堂

　　一個良好的教學(xué)環(huán)境可以讓兒童引發(fā)學(xué)習興趣，更加集中于課堂學(xué)習。在學(xué)前期，兒童的課堂教育是有限的，教師要把復(fù)雜繁多的教育內(nèi)容簡單化、形象化，用適合幼兒身心發(fā)展的方式呈現(xiàn)出來，這樣讓兒童的注意力集中，這個時期可以對兒童進行規(guī)范語言習慣的教育。而在后期，則可以創(chuàng)造出適當?shù)那榫白寖和�提高注意力，用多種方式來進行語言教育，比如用幼兒喜愛的角色表演、詩歌朗誦、看圖說話等等。孩子語言的發(fā)展需要一個循序漸進的過程，由易到難，由簡到繁。需要教師在幼兒園教學(xué)中的指導(dǎo)和啟發(fā)。比如學(xué)習兒歌，教師要以抒情的語調(diào)去朗誦，使孩子在欣賞的過程中得到一種享受，同事渴望去學(xué)會這首兒歌。進而慢慢地能用感情朗誦。講故事也是如此，教師要有感情地把故事內(nèi)容展現(xiàn)在孩子的面前，力求達到身臨其境的感受。要想達到那種效果有一定難度，有時我們可以借助錄音機，電腦等媒介來幫助增強氛圍。這樣，孩子既想聽，又愿意聽，還會模仿。相反，枯燥的講述對幾歲的孩子來說是很難接受的。真正有效的學(xué)校是一種心智的活動，通過多種感官來親身體會，可以進一步促進兒童的智力開發(fā)以及對這個五彩世界有更為生動細膩的感觸，能將靜態(tài)客觀的知識靈活化，從而產(chǎn)生新的思維和構(gòu)想。兒童的語言學(xué)習，同樣運用到多種感官，如聽、說、看、畫、跳等。

　　我會經(jīng)常在課間給孩子放一些錄音兒童故事。孩子對故事十分感興趣，每次都聽得十分認真，有點故事重復(fù)播放兩三次，孩子就會跟著錄音復(fù)述出來。這是一種對孩子的語言訓(xùn)練非常輕松有效的方式。在復(fù)述故事的過程中，兒童不僅可以糾正自己一些不準確的發(fā)音，不規(guī)范的用詞，同時也可以輕松學(xué)會一些較難的詞匯。而在午休前播放一段動畫片也是同樣的道理，兒童看動畫片可以輕松進行語言知識的獲取，特別是詞匯的積累。

　　在課堂上，兒童通過老師與老師，老師與幼兒，幼兒與幼兒的對話在潛移默化中學(xué)到相關(guān)的語言習慣，從而規(guī)范自己的言行。兒童回答問題，不僅僅是鍛煉了他們的思維能力，也訓(xùn)練了他們的表達能力，語言組織能力。因此教師需要在課堂上為幼兒創(chuàng)造更多回答問題的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點�；卮疱e的給以鼓勵和引導(dǎo)，回答對的則可以進行深一步的啟發(fā)探討。為了克服孩子們在眾人面前不敢說，不敢表達的心理，我會經(jīng)常給孩子提供“大聲說出來”的機會，就是讓每個孩子走到前面，無論是說、學(xué) ，還是唱、跳，都會受到老師的一個小禮物和同伴的掌聲。孩子因此 可以克服膽怯的心理，語言表達能力就會不斷提高。這也是激勵孩子促進孩子語言表達的一個方法。

　　2、游戲活動

　　福祿貝爾曾經(jīng)說過，游戲是兒童發(fā)展最好的方式。因為它是內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是內(nèi)在本質(zhì)處于其本身的.必要性和需要的外向表現(xiàn)，“游戲”一詞本身就說明了這一點。因此，在游戲中兒童是最輕松愉快的。你可以發(fā)現(xiàn)，游戲中兒童的語言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因為游戲本身的自主性與創(chuàng)造性讓兒童的語言得到極大的提高。我曾經(jīng)遇到一個又輕微自閉的兒童，在日常生活中很少開口說話，問他什么也不回答。但在游戲中與他交流就變得格外容易，他會主動向我笑，甚至他會主動拉住我向你介紹他在玩什么游戲或是問我他不明白的地方。同時，他與其他的孩子的交流溝通也在游戲的過程中變得十分輕松愉快。

　　如果說在課堂上兒童更多的是進行詞匯的累積，那么在游戲中，則是實踐運用的時候。許多在課堂中學(xué)到的詞匯并不是經(jīng)常使用，而在游戲中，孩子會隨著情景的變換說出不同的語言。為孩子創(chuàng)造一個開放的游戲空間，則是為孩子愿意說，敢說，喜歡說，有機會說創(chuàng)造了條件。在娃娃家的游戲活動中，與人交往是關(guān)鍵，社交可以極大的鍛煉孩子的語言能力。孩子在游戲過程中會隨著自己的意愿與其他兒童交流。比如打電話，大部分孩子已經(jīng)知道該怎么打電話和接電話，在游戲中也可以一本正經(jīng)的與人交流，教師只需要在旁靜靜看護，有必要時給予一些簡單的提示，比如打接電話時的禮貌用語。

　　游戲時的氛圍是十分重要的，輕松愉快的環(huán)境更適合兒童游戲。教師在游戲中起到的只是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境兼看護作用，在游戲方向不對或者發(fā)生突發(fā)狀況時以同伴者或者指導(dǎo)者的身份適當?shù)囊龑?dǎo)游戲的進行，而不能過多的介入孩子的游戲。

　　3、家園合作

　　家園合作即家庭、幼兒園的合作教育，能更好地促進幼兒的發(fā)展。孩子的語言發(fā)展并不是短時期內(nèi)就能夠?qū)W習得很好的，而是要分階段按照孩子的個體差異進行教學(xué)。比如有的孩子生活經(jīng)驗豐富，他的表達能力強，表述起來也要輕松流暢一些。對這些孩子我們要進一步培養(yǎng)。而相反，有的孩子缺乏社會經(jīng)驗，不經(jīng)常與人交往，運用語言的機會也少，表達某件事情時常會表現(xiàn)出一種內(nèi)心空虛的情緒，有的還會膽怯，講話語無倫次，甚至無話可說。針對這樣的孩子，教師和家長要及時溝通。

　　在幼兒園里，要培養(yǎng)孩子一種積極的態(tài)度，要和小伙伴多多交流，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。教師也要經(jīng)常帶他們參加一些社會實踐活動。父母也要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用于。有時間的時候經(jīng)常帶孩子去公園，超市，游樂場等公共場所，這也是給孩子提供了一個語言交流的平臺。孩子對生活充滿了新鮮感和好奇心，并伴有強烈的表達愿望。對于孩子來說，生活即學(xué)習，學(xué)習即生活，豐富多彩的日常生活史提高孩子語言發(fā)展能力的主要途徑，也是語言教學(xué)的寶貴資源。因此，在教學(xué)中結(jié)合生活，讓幼兒經(jīng)常說說看到的、聽到的、想到的和感興趣的事情，比如動畫片就是孩子最感興趣的話題，提到《貓和老鼠》、《西游記》、《喜羊羊與灰太狼》、《奧特曼》等動畫片時，孩子們的情緒就格外高漲，誰都想說，誰都能說幾句，教師要善于捕捉這樣的教育話題，適時滲透，有意識的加以引導(dǎo)，在幼兒感興趣的事情中培養(yǎng) 說話的積極性。從而提高孩子的表達能力。

　　兒童呆得最多的地方除了幼兒園就是家，因此家庭教育十分重要。著名的陳鶴琴先生就說過“環(huán)境中最重要的因素是父母”，家長應(yīng)該為孩子樹立起正面積極的形象，因為孩子的一舉一動都受家長的影響。在家庭語言教育中，家長應(yīng)該豐富孩子的日常生活知識，增進孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子在生活中自然正確的使用語言，多帶兒童進行室外活動，經(jīng)常旅游踏青，讓孩子在大自然中陶冶情操，放松心情；支持孩子的探索，鼓勵孩子提出問題，不無視孩子的問題；創(chuàng)造愉悅民主的家庭環(huán)境，不苛責孩子豐富奇妙的想象，凡事讓孩子多動手動腦；給孩子單獨的空間 ，不過于干涉，為孩子創(chuàng)造屬于自己的閱讀天地，訓(xùn)練孩子良好的閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　僅靠家長單方面的教育是不行的，僅靠老師教育也是不行的，所以就需要我們老師和家長形成教學(xué)聯(lián)系，家園共育。老師要與家長保持聯(lián)系 ，密切關(guān)注孩子的發(fā)展動向，對孩子的語言發(fā)展進行階段的訓(xùn)練。而家長也應(yīng)該每天向老師了解孩子在園情況，參與孩子的學(xué)校教育，回家進行適當?shù)撵柟�。孩子的語言教育是復(fù)制的，需要多方面的努力。

　　二、根據(jù)兒童發(fā)展情況有因材施教

　　“因材施教”一詞出于《論語?為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。” 遂有“因材施教”的這一成語。其中“因”是根據(jù)的意思，“材”比喻人，“施”指的是實施、進行，“教”指的是教育、教誨。意思是針對學(xué)習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。因材施教這一教學(xué)原則，就是要承認學(xué)生個體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，在教育中既要把握學(xué)生整體性特征，又要顧及學(xué)生個性化特點。

　　每個兒童在生長階段的發(fā)育狀況都是不同的，有的兒童接受新知識較快，發(fā)展迅速，而有點兒童接受能力相對較弱，不能較快的掌握老師的知識，我們老師就需要因材施教，不能對所有的兒童都采取一樣的教學(xué)方法。兒童的語言發(fā)展是階段性的，每個兒童自身的情況也有區(qū)別，有的兒童語言發(fā)展較快，有的兒童語言發(fā)展較慢，我們不能急于求成，也不能一視同仁，在兒童語言發(fā)展的過程中應(yīng)抓住各個兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。我們不能要求兒童接受不在他們理解范圍的知識，也不能教給他們過于簡單的知識。抓住關(guān)鍵期，在適當?shù)臅r候教適合的內(nèi)容，有利于兒童最大程度發(fā)揮他們的潛能，教學(xué)應(yīng)順應(yīng)規(guī)律，采取有針對性的措施。

　　我們在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，孩子的個性特征非常明顯，有的孩子活潑開朗，有的孩子內(nèi)向沉靜，在針對不同性格的孩子我們在教學(xué)過程中也要采取不同的教學(xué)方式。內(nèi)向?qū)W生的特點是平時很少講話，膽子小，既便受了委屈也會憋在心里，并且會反復(fù)地想。針對這些學(xué)生一定要細心做工作時，捕捉他們的閃光點，多給予表揚與鼓勵。關(guān)注他們的意見，與他們多交流，充分調(diào)動他們的主動性與積極性。這些學(xué)生身上往往蘊藏著很大的爆發(fā)力，只要正確引導(dǎo)，就會收到好的效果。外向活潑的學(xué)生的特點是性格開朗、思維活躍，喜歡和別人討論問題。但反而因此會影響其它同學(xué)的學(xué)習。在日常教育中，要注意提醒他們，針對具體情況作好教育工作，對他們的行為要多評價。并利用接觸他們的機會拓寬他們的知識面。使其在活潑發(fā)展的同時又能取得進步，在交流的過程中還要著重培養(yǎng)他們?yōu)榘嗉壎嘧龉ぷ�，為集體活動多做貢獻。平時如果我們不重視對這些學(xué)生的提醒和引導(dǎo)，時間長了，再去教育他們就非常難了。倔強的學(xué)生的特點是不承認錯誤。犯了錯誤之后，面對批評往往會頂嘴。因此，教育他們一定要抓“現(xiàn)行”，抓住他們犯錯誤的瞬間，讓他們沒有理由反駁。趁機對其進行教育，要以理說服。如果在教育過程中話語過多，就容易被他們抓住“破綻”，跟你頂嘴，這樣的教育效果往往會功虧一簣。調(diào)皮搗蛋這一類學(xué)生的特點大都性格活潑、外向，往往是大錯沒有，小錯不斷。主要原因是由于沒有良好的個人的習慣，做事情容易沖動，遇到問題不動腦思考，才會經(jīng)常會鬧出一些不大不小的問題。我們對這類學(xué)生教育時要嚴肅批評，耐心說服。平時要嚴格要求，幫助他培養(yǎng)良好的個人習慣。

　　俗話說，條條大路通羅馬，三百六十行行行出狀元，這些話都是不無道理的。在我們當今的教育形勢下，素質(zhì)教育也在慢慢改善專抓語、數(shù)、外等學(xué)科的現(xiàn)象，也在努力培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，根據(jù)孩子的興趣愛好發(fā)展孩子特長。但是這樣的情況還沒有完全改善，主要是家長的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)換，還一味地覺得死讀書才是硬道理。介于這種情況，教育部門還要做好家長的思想工作，多宣傳先進的教育理念。

　　三、讓孩子多參與社會實踐

　　首先孩子的語言發(fā)展跟接觸的人事物都有非常緊密的聯(lián)系。幾年的幼教工作中，我在農(nóng)村幼兒園呆過，也在城市幼兒園呆過，我發(fā)現(xiàn)城里的孩子的語言發(fā)展與農(nóng)村的孩子語言發(fā)展作比較，有如下的區(qū)別：

　　1、城里的孩子語言發(fā)展比農(nóng)村的孩子語言發(fā)展稍快；

　　2、城里孩子的語言表達比農(nóng)村孩子的語言表達更清晰；

　　3、城里孩子的語言比農(nóng)村孩子的語言更豐富；

　　4、城里孩子的普通話比農(nóng)村孩子的普通話標準。這些種種差別與孩子自身生理發(fā)育有關(guān)，與家庭教育和學(xué)校教育有關(guān)，更重要的是與孩子接觸的事物有關(guān)。

　　城里的父母思想觀念相對先進，他們會常常抽空帶孩子接觸外面的世界，給孩子的語言發(fā)展提供了很多機會，比如周末去游樂場，假期帶孩子外出旅游，在玩的過程中、與家長和同伴的交流中、與陌生人的交流中不知不覺鍛煉了孩子的語言表達能力。而農(nóng)村的家長不太注重這方面對孩子的培養(yǎng)，他們很少有機會帶孩子接觸新鮮的事物，這樣孩子的見識相對較少，了解到的事物較少，自然在語言表達方面較弱于城里的孩子。

　　所以，不論是家長還是老師請讓孩子更多的接觸社會，也是給孩子提供一個語言發(fā)展的機會。其次，發(fā)展語言的過程中要講求方法，盡量讓孩子嘗試說說身邊的事情或者比較了解的事情。在促進兒童的語言發(fā)展方面，我進行了許多嘗試。比如讓他們復(fù)述一個簡單的故事，孩子總是不知從何說起，幫助他起了個頭讓他繼續(xù)，他也不能連貫的說出故事的情節(jié)。又一次周一的早晨，我讓孩子把周末在家的活動講給小朋友們聽，鼓勵孩子按照先后順序說出做了些什么，是怎么做的。因為是還在自己做過的事情，孩子格外感興趣，而且把事情的先后順序說的比較清楚，而且下面的小朋友也聽得很認真。上課時間畢竟有限，有的孩子沒有時間講他的故事，他甚至會下課后或者抽空把他的故事講一遍給我聽，可見，訓(xùn)練語言一定要從孩子身邊的事情說起。根據(jù)這次經(jīng)驗，我每周會請班上的小朋友把身邊發(fā)生的有趣的事情、可怕的事情、高興的事情、難過的事情等等說給大家聽聽，長期以來，孩子在語言組織和發(fā)音方面得到了強化，語言表達能力得到大大提升。

　　總之，學(xué)前期是兒童語言的飛速發(fā)展時期，在學(xué)前期培養(yǎng)兒童正確的語言習慣，往往影響著孩子的一生。不論是老師還是家長我們都要用科學(xué)的方法對孩子的語言發(fā)展進行正確的引導(dǎo)，通過多種方式激發(fā)兒童說話興趣，給孩子提供很多的機會發(fā)展語言，這樣語言語言教育對孩子來說才是一件輕松有意義的事情。我相信通過我不斷的實踐探索，一定會找到促進兒童語言教育的最有效途徑。

語言活動方案10

　　活動目標

　　1．了解故事內(nèi)容，初步理解“交換”的意思，知道交換的好處。

　　2． 會使用短句：“我用**交換你的**，好嗎？”

　　活動準備：

　　圖片，小兔手偶，各種蔬菜塑料玩具。

　　活動過程：

　　一． 了解故事內(nèi)容

　　1．教師有感情講故事一遍。

　　提問：兔妹妹跟誰交換東西了？交換到一些什么東西？交換時應(yīng)該怎么說？

　　2．出示圖片，講故事第二遍。

　　幼兒學(xué)說：“我用**交換你的**，好嗎？”

　　兔妹妹為什么能有那么多好吃的東西呢？下面我們也像兔妹妹一樣來交換東西。

　　二． 向幼兒介紹游戲玩法和規(guī)則。

　　幼兒先選一樣?xùn)|西，然后跟同伴交換，交換時使用短句“我用**交換你的**，好嗎？”

　　三． 引導(dǎo)幼兒游戲

　　1．請兩組幼兒上來，每人選擇一種蔬菜，數(shù)量為兩個，然后兩組進行交換練習，會用交換句式“我用**交換你的**，好嗎？”

　　2．幼兒每人選擇一種蔬菜，數(shù)量相等，然后自由選擇同伴交換。

　　四． 小結(jié)

　　交換可以讓小朋友換到自己沒有的'東西，平時小朋友帶來的書和玩具也可以和小朋友交換著看和玩，那么你就可以看到許多你自己沒有的書和玩到許多你自己沒有的玩具了。

語言活動方案11

　　活動目標：

　　1、能細心觀察掛圖，連貫完整地講述畫面內(nèi)容。

　　2、懂得做事要動腦筋，要有條理。

　　3、能大膽地在集體面前進行講述。

　　4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　教學(xué)掛圖

　　活動過程：

　　1、幼兒觀察教學(xué)掛圖，組織幼兒自由討論：

　　（1）、猴大哥在干什么？

　�。�2）、為什么猴大哥做了衛(wèi)生后還那么臟？

　�。�3）、幼兒說一說做衛(wèi)生的順序，理解“先，再，最后”三個詞的`用法。

　　2、教師示范講述，著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習運用“先，再，最后”的用法。

　　3、請幼兒來講述，鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述。

　　4、組織幼兒討論：猴大哥應(yīng)該怎么做才能把衛(wèi)生做好？

　　5、結(jié)合日常生活教育幼兒不管做是什么都要動腦筋，才能把事情做好。

語言活動方案12

　　設(shè)計思路：當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設(shè)計是根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經(jīng)驗來制訂的：

　　1.在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；

　　2.根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學(xué)策略：

　　其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；

　　其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；

　　其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系。

　　活動名稱：

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標：

　　1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；

　　2、根據(jù)故事的'線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備：

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程：

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書邊講述故事

　　師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們再來看故事（書）

　　二、根據(jù)線索，幼兒展開想象

　�。�、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。

　　２、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖

　　師：這就是母雞散步走過的地方

　　３、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？

　�。�、出示圖標卷

　　師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

　　三、完整的欣賞故事

　　師：現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結(jié)束教學(xué)

　　活動后的反思

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當?shù)臐M意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動當中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。

　　這節(jié)課較適合日常語言活動的教學(xué)，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學(xué)準備，但強調(diào)老課新上，要能體現(xiàn)出創(chuàng)新和趣味性。當然這節(jié)語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學(xué)進行輔助，就能使教學(xué)活動能更加相得易彰，盡善盡美。

語言活動方案13

　　活動背景：

　　本月,我們正在進行《動物大世界》的主題活動。在很多的教學(xué)活動中,會借助動物這個生動載體來開展一些情感類的活動。這次選用的繪本《小老鼠忙碌的一天》,就是向孩子們?nèi)�傳遞一種親人之間的關(guān)愛可以用不同的方式去表達。同時,在幼小銜接的教育中,要為孩子們創(chuàng)設(shè)更多的主動學(xué)習的機會,因此,本次活動就大膽嘗試了自主閱讀的活動方式,從而培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習的能力。

　　活動目標：

　　1、根據(jù)故事提供的大小老鼠"忙碌"的線索,大膽想象并推測它們的心理變化。

　　2、感受并體驗大小老鼠之間相互關(guān)愛的情感。

　　活動準備：

　　PPT、音樂《雨中漫步》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。

　　活動過程：

　　一、交代故事名稱,引起幼兒的興趣1、今天,老師帶來了一個故事,名字叫《小老鼠忙碌的一天》。

　　2、小老鼠想講講自己忙碌的一天,什么叫"忙碌"呢？

　　過渡語：那小老鼠到底在忙些什么呢？讓我們一起來看一看這個故事。

　　二、自主閱讀,理解故事情節(jié)1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么？

　　2、當大老鼠在翻土的時候,小老鼠在干什么呢？

　　小結(jié)：當大老鼠需要幫助的時候,小老鼠卻在忙著自己的事。

　　3、大老鼠的心情是怎樣的？你從第幾頁發(fā)現(xiàn)他很生氣（不開心）？

　　4、小老鼠為什么要收集這么多的東西？這些收集的材料都有什么用呢？

　　5、為什么小老鼠要親手給大老鼠做一頂帽子呢?

　　小結(jié)：親手做的東西更代表了自己的心意,代表了小老鼠對大老鼠的愛。

　　6、當大老鼠收到帽子以后,它心情有什么變化嗎？

　　7、你覺得這是一頂怎樣的帽子?

　　過渡語：讓我們一起來聽一聽這個充滿愛的故事。

　　三、完整欣賞故事,情感遷移1、在我們的生活中一定也有充滿愛和關(guān)心別人的故事。你關(guān)心過誰？你是怎么關(guān)心他們的呢？（生生互動,個別交流）2、請幼兒大膽說說自己關(guān)心身邊人的感人故事。

　　小結(jié)：是呀,讓我們用真心去關(guān)心身邊的人,用愛親手制作他們最需要的東西,這就是世界上獨一無二的禮物,這個世界就充滿了愛。

　　教學(xué)活動反思與調(diào)整：

　　活動亮點：

　　1、本次活動的選材還是有一定挑戰(zhàn)性的,圖片畫面的選擇體現(xiàn)了老師精心、用心的對素材進行了解讀。

　　2、在幼兒的學(xué)習方式改變了以往語言活動的形式,從圖示的演示、語言的激發(fā)、幼兒矛盾思維的"撞擊"、自主閱讀、到集體欣賞等,能大膽的進行嘗試,更為孩子們創(chuàng)設(shè)了更多自主學(xué)習的機會。

　　3、活動的環(huán)節(jié)比較清晰,提問的設(shè)計、內(nèi)容也能圍繞活動目標進行預(yù)設(shè)。一些幼兒的表達能力非常強,本次活動目標達成度比較高。

　　4、老師的隨機應(yīng)變、回應(yīng)提升的能力比較強,發(fā)現(xiàn)孩子們活動中的'困惑或是閃光點都能及時的捕捉與把握。如：幼兒對圖片畫面的理解不是很清晰的時候,老師建議孩子們再次進行自主閱讀,并提出相應(yīng)的要求,使幼兒有目的的去看圖書。幼兒說到幾個關(guān)鍵詞：忙碌、唯一、為什么親自做帽子等,老師都給予了很好的提升。

　　5、教師個人的語言素質(zhì)比較強,運用一定的音樂背景,故事講述很感人。

　　活動調(diào)整與建議：

　　1、在教學(xué)活動前,我也發(fā)現(xiàn),活動的目標及環(huán)節(jié)中的提問,其實更突顯的是小老鼠對大老鼠的關(guān)愛,因此,活動的情感目標如果調(diào)整為"感受并體驗小老鼠用特別的方式關(guān)愛大老鼠的情感。"也許更合適一些。

　　2、老師在活動中預(yù)設(shè)的關(guān)鍵問題比較有價值,過程中提問也有一定的推進性,但是提問與回應(yīng)還是要更清晰一點,對于小老鼠與大老鼠他們各自忙碌的事與心情的體驗,跳躍性不要太大,可以集中的進行討論。

　　3、在活動中,還是要凸顯活動中的主角--小老鼠,因此不要太多的放大大老鼠的心情。在心情卡片的運用上,大老鼠可以是：高興--生氣--高興。小老鼠：高興--高興。

　　4、小細節(jié)方面：幼兒完整欣賞的故事圖片可以再放大一些。

語言活動方案14

　　活動內(nèi)容：

　　1、各班學(xué)習關(guān)于圣誕節(jié)的美語歌曲，在美語聊天活動中滲透圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。充分體現(xiàn)我園的美語特色。

　　2、各班教師和幼兒一起收集并相互交流相關(guān)圣誕節(jié)的各種資料：如故事、歌曲、兒歌等。

　　3、各班制作圣誕節(jié)掛件，請幼兒和家長共同參與制作內(nèi)容包括：裝飾圣誕襪、帽子、手套、卡片、糖果等

　　4、請各位家長配合幼兒園做好圣誕節(jié)前各項準備工作。

　　活動內(nèi)容：

　　1、各班教師準備好個班幼兒的禮物。

　　2、將個班制作的掛件收集并對各個層樓道、大廳進行裝飾。

　　3、各班教室圣誕溫馨環(huán)境布置，體現(xiàn)處各班的特色

　　4、每天早晨在傳達播放美語圣誕歌曲，讓幼兒感受節(jié)日前的'氣氛。

　　活動過程（一）：

　　1、布置操場周圍環(huán)境（氣球、拉花、掛件）

　　2、各班準備圣誕集體節(jié)目（國際版英語節(jié)目）

　　3、集體舞

　　4、禮花

　　5、音樂、音響

　　活動過程（二）：

　　1、開場英語互動游戲

　　2、園長致圣誕節(jié)詞

　　3、家長代表發(fā)言

　　4、國際班英語致詞

　　5、各班節(jié)目表演

　　6、跳集體舞、放禮花

　　活動準備：

　　1、食堂準備各種材料

　　2、各班準備活動工具

　　3、各班準備小食品及水果

　　活動過程及內(nèi)容：

　　各班回到各教室進行美食制作，以比賽的形式開展活動，勝利者適當?shù)念C發(fā)獎品。

　　美食大賽包括：水果拼盤、餃子、豆沙包、糖包、包子、巧果

　　將做好的食品送到伙房進行加工。

　　活動內(nèi)容：各班在各教室開展親子游戲活動，活動準備及活動形式根據(jù)各班情況自行開展。

　　活動內(nèi)容：

　　1、各班家長帶領(lǐng)自己的孩子，以自助餐的形式分享美食，品嘗自己的勞動成果

　　2、分享圣誕禮物：活動前每位幼兒收5元錢，集體購買圣誕禮物，每位幼兒一份，活動結(jié)束時到本班老師處領(lǐng)取，讓幼兒體驗到節(jié)日的快樂！

語言活動方案15

　　活動目標：

　　1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜思。

　　2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、鼓勵幼兒膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習的習慣。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

　　6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了?他在看什么?

　　2、助幼兒體驗古詩的意境。

　　師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。

　　3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：

　　床前明月光，明亮的月光從窗戶外照進來。

　　疑是地上霜，把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的'霜。

　　舉頭望明月，抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

　　低頭思故鄉(xiāng)，不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

　　4、理解字詞

　　疑懷疑，誤任務(wù)的意思。

　　舉頭抬起頭，舉是抬的意思。

　　思思念，想念。

　　5、幼兒學(xué)習古詩，邊作指導(dǎo)。

　　師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。

　　6、復(fù)的練習，請幼兒上來表演。

　　師：請小朋友上來表演給家看。

　　7、為古詩創(chuàng)編動作，助幼兒進一步的掌握。

　　師：誰能給古詩編上動作呢?加上動作來念古詩。

　　8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。

　　活動思：

　　整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

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