語(yǔ)言活動(dòng)方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)言活動(dòng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)言活動(dòng)方案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物主要特征的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)動(dòng)物的主要特征想出營(yíng)救小羊的各種方法，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
2、圍繞話(huà)題積極參與討論，大膽表述不同的.營(yíng)救方法，提高完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物剪影八個(gè)，完整背景圖一幅，局部背景圖每組一幅。
活動(dòng)流程：
一、運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)（重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察，鞏固對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)）
1、情境導(dǎo)入
2、觀(guān)察動(dòng)物剪影，根據(jù)主要特征猜動(dòng)物。
3、觀(guān)察動(dòng)物編號(hào)，引導(dǎo)幼兒有意觀(guān)察記憶。
二、營(yíng)救喜羊羊（重點(diǎn)：在情境討論中，大膽完整地講述自己的不同方法）
1、情境變幻（喜羊羊缺席）讓幼兒猜測(cè)可能的原因（鼓勵(lì)想象）
2、揭示原因：背景展示：幼兒講述處出現(xiàn)的場(chǎng)景（引導(dǎo)幼兒完整表述）
如：XXX被灰太郎“吊”在樹(shù)上，“關(guān)”在籠子里……（豐富動(dòng)詞）
3、布置任務(wù)：怎么辦？誰(shuí)去營(yíng)救他們，怎么救，誰(shuí)去最合適？
4、分組續(xù)編故事（鼓勵(lì)幼兒人人參與）
5、小組交流分享（引導(dǎo)幼兒完整講述，安靜地傾聽(tīng)，小組成員可以補(bǔ)充）
三、羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)（重點(diǎn)：體驗(yàn)救出喜羊羊之后的快樂(lè)）
語(yǔ)言活動(dòng)方案2
敘事研究是近幾年頗受我國(guó)教育界關(guān)注的研究方法之一，而其中的重要組成部分之一就是由教師作為研究者身份從事的敘事研究，即教育敘事。教育敘事其實(shí)既可以理解為一種研究范式，也可以理解成研究成果的表述形式，后者則包括教師在研究過(guò)程中用敘事的方法所做的某些簡(jiǎn)短的記錄，也指教師在研究中采用敘事方法呈現(xiàn)研究成果。一般來(lái)說(shuō)，教育敘事尤其是教師所寫(xiě)的教育敘事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫(xiě)的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類(lèi)文本。教師自己敘述教育教學(xué)故事，不是要檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果，而是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育活動(dòng)，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同樣道理，在幼兒語(yǔ)言教育領(lǐng)域，教師也可以通過(guò)教育敘事，記錄并反思教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的事件，來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)的得失，以此改進(jìn)語(yǔ)言教育教學(xué)質(zhì)量。
一、教育敘事——敘什么
所謂教育敘事，是在講一個(gè)發(fā)生在昨天或者今天的一個(gè)或感人、或發(fā)人深省等諸多感受和思考的故事。一般來(lái)說(shuō)，在幼兒教育實(shí)踐中，教育敘事更多的是以教育隨筆、教育筆記等形式出現(xiàn)，越來(lái)越多地成為幼兒教師的重要工作任務(wù)之一。那么，對(duì)于幼兒語(yǔ)言教育而言，教育敘事究竟應(yīng)該敘什么呢?事實(shí)上，“敘什么”也逐漸成為一線(xiàn)教師在教育敘事研究中面臨的越來(lái)越明顯的難題。根據(jù)教育敘事的含義，結(jié)合幼兒語(yǔ)言教育領(lǐng)域，我們認(rèn)為，教育敘事的“敘”可以包括兩方面內(nèi)容。
1.個(gè)別幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與指導(dǎo)
在幼兒園的一日生活中，只要注意觀(guān)察和傾聽(tīng)，教師隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出的語(yǔ)言能力究竟發(fā)展到何種水平。例如，在游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)中，由于幼兒身心比較放松、情緒比較高昂，更容易表現(xiàn)出真實(shí)的語(yǔ)言發(fā)展水平。而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，自己將采取什么方式予以指導(dǎo)?是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還是事后強(qiáng)化?哪一種方式更為有效?這些都可以成為教育敘事的內(nèi)容。再則，教師所選擇的教育方式，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是否有長(zhǎng)期的效應(yīng)?在后續(xù)觀(guān)察中，可以增加對(duì)該幼兒的關(guān)注和交流，以檢測(cè)所選方法的有效性;觀(guān)察幼兒是保持原來(lái)水平，還是不斷取得進(jìn)步，針對(duì)幼兒的具體表現(xiàn)，再做進(jìn)一步指導(dǎo)。如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，那么教師就能為班級(jí)每一個(gè)幼兒建立一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展與指導(dǎo)檔案，這樣的記錄過(guò)程既有助于教師或家長(zhǎng)了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，又能找到適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的方式，還可以幫助教師整體把握班級(jí)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，為組織實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)提供依據(jù)。
2.語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程反思
除了在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別觀(guān)察與指導(dǎo)以外，對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程進(jìn)行反思也是教師教育敘事的重要內(nèi)容之一。幼兒園中，各種類(lèi)型的語(yǔ)言教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的正式活動(dòng)，如文學(xué)欣賞活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、語(yǔ)言游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)等。相對(duì)于日常生活中教育活動(dòng)的隨機(jī)性、偶然性來(lái)說(shuō)，正式的語(yǔ)言教育活動(dòng)計(jì)劃性、目的性更強(qiáng)，為幼兒創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)，對(duì)他們?cè)谌粘＝浑H中獲得的語(yǔ)言素材進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到語(yǔ)言規(guī)則的理解及有意識(shí)地運(yùn)用。不管是開(kāi)展何種語(yǔ)言活動(dòng)，教師預(yù)設(shè)的成分都比較多，比如說(shuō)目標(biāo)的設(shè)置、內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用等，而這樣的預(yù)設(shè)是否適合幼兒，是否符合幼兒的需要，是否取得了應(yīng)有的效果，這就需要一個(gè)反思的過(guò)程。
在幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐中，活動(dòng)過(guò)程中的各種有意義的事件，如幼兒生成的話(huà)題、感興趣的知識(shí)、所選用的方法是否能夠引起幼兒的興趣等，以及活動(dòng)結(jié)束后對(duì)本次活動(dòng)所存在的不足的思考，在日常生活的教育中怎樣彌補(bǔ)，以及下一次活動(dòng)如何繼續(xù)展開(kāi)??將這些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)教育敘事，有助于促進(jìn)教師對(duì)開(kāi)展各種類(lèi)型語(yǔ)言教育活動(dòng)的思考與探索，有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和提高。
二、教育敘事——怎樣敘
“敘什么”解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的“米”的問(wèn)題。理解了幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐中哪些內(nèi)容可以作為教育敘事的內(nèi)容，那么如何寫(xiě)教育敘事，才能避免目前教育敘事中存在的一些問(wèn)題，如有感無(wú)語(yǔ)、故事簡(jiǎn)單、視角偏頗、個(gè)性缺失、感性理解等?針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幼兒語(yǔ)言教育敘事應(yīng)該包含四個(gè)要素。
1.鮮明的主題
一個(gè)好的教育敘事要把注意力集中在一個(gè)有趣的論題上，它是生動(dòng)事例的再現(xiàn)，要有一個(gè)中心論題。這類(lèi)事情或令人振奮，或令人激動(dòng)，或令人感慨，或令人驚詫?zhuān)蛄钊瞬话�，或令人悔恨，等等。這就需要教師在日常生活和語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真觀(guān)察、記錄所發(fā)生的事件，并養(yǎng)成思考、提問(wèn)的習(xí)慣，在記錄中逐步明確所要研究的問(wèn)題，并能清晰地表達(dá)、細(xì)化問(wèn)題，便于處理和研究。而且，在教學(xué)活動(dòng)中要注意隨時(shí)抓住出現(xiàn)的新問(wèn)題，這些都有利于敘事主題的形成和清晰化。
2.科學(xué)的理念
在幼兒語(yǔ)言教育中，教師從事教育敘事研究，必須要有先進(jìn)教育思想的支撐，才能體現(xiàn)敘事者一定的教育思想。通過(guò)對(duì)具體、鮮明的教育情境的回顧、剖析，內(nèi)化某種教育思想，形成相應(yīng)的教育信念。這就需要教師平時(shí)要注意通過(guò)各種不同的`途徑，不斷接觸新的理念;同時(shí)也要注重和教育同行+的交流討論，這將有助于走出自己的誤區(qū)，碰撞出新的思想火花。
3.生動(dòng)的情節(jié)
幼兒語(yǔ)言教育敘事，需要有生動(dòng)有趣的情節(jié)，也就是說(shuō)要把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等按一定結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，而且對(duì)“人”的刻畫(huà)，要形象生動(dòng)感人，同時(shí)融人教師在事件發(fā)展過(guò)程中不同階段的感受和體驗(yàn)，特別是伴隨的思考和反思，使傾聽(tīng)者能夠從中得到啟發(fā)，與敘事者形成交流和對(duì)話(huà)。
4.深刻的思考
這是指教師在敘述生動(dòng)的過(guò)程中，不僅要有生動(dòng)的情節(jié)，更重要的是要有“思”，在敘事的過(guò)程中巧妙地融入自己的思考。這才是敘事的真正價(jià)值所在。有意義的故事總是以深藏不露的方式表達(dá)某種關(guān)于教育或人生的“道理”。有“道理”，表明一個(gè)故事能夠讓聽(tīng)者聽(tīng)故事之后被“感動(dòng)”。只講“事”，但“理”在“事”中，構(gòu)成“事理”。
三、如何運(yùn)用教育敘事來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言教育活動(dòng)
隨著新《綱要》的實(shí)施和新課程的全面鋪開(kāi)，幼兒教師的教育生活發(fā)生了很大的變化，教師的角色變了，幼兒的學(xué)習(xí)變了，這一切都需要教師以新的理念實(shí)施幼兒教育，并不斷地反思、整理教育，逐步凸顯自己的教育思想，做一個(gè)有靈性和悟性的教師，通過(guò)教育敘事研究不斷推進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。那么，教師的教育敘事在評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言教育的工作中究竟有何作用呢?也可以說(shuō)，怎樣運(yùn)用教師的教育敘事來(lái)評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)呢?這具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
1.對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)
在幼兒語(yǔ)言教育領(lǐng)域，教師的教育敘事離不開(kāi)幼兒，主要是幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況。詳盡豐富的教育敘事研究中，所敘述的事件包含了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的不足、優(yōu)勢(shì)、已經(jīng)取得了哪些進(jìn)步、適合用什么方法指導(dǎo)等。這些事件和反思為科學(xué)地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了依據(jù)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)教師的敘事，我們可以全方位、多角度、科學(xué)全面地考察幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，可以從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面評(píng)價(jià)幼兒，這也比較符合“重視縱向評(píng)價(jià)”的思想。不僅是教師自己，家長(zhǎng)也可以通過(guò)教師的教育敘事看到幼兒語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程與特點(diǎn)，從而為教師提供適當(dāng)?shù)膸椭�，促進(jìn)幼兒語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)用等方面的全面發(fā)展。
2.對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒園常規(guī)工作之一。在幼兒園實(shí)際工作中，我們不止一次地聽(tīng)到園長(zhǎng)說(shuō)，我們展示的活動(dòng)是經(jīng)過(guò)一次一次地研討而磨出來(lái)的�？梢�(jiàn)，評(píng)課對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)是多么重要的活動(dòng)，既需要評(píng)價(jià)自己，也需要評(píng)價(jià)別人!而真正能夠提高評(píng)課效率的一條途徑就是執(zhí)教教師首先要對(duì)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，這樣別人的評(píng)價(jià)才能更有針對(duì)性和實(shí)效性。而教師對(duì)活動(dòng)的自我反思就是教育敘事的內(nèi)容之一。教育敘事是教師不斷反思、學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過(guò)教師的教育敘事及其活動(dòng)計(jì)劃安排，就可以看出他們是不是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)、組織教育活動(dòng)，有沒(méi)有充分體現(xiàn)幼兒的主體地位等。因此，教育敘事不僅有利于提高某一次活動(dòng)的評(píng)價(jià)效率，也有助于評(píng)價(jià)教師的整個(gè)工作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，可作為幼兒教師績(jī)效考核的一個(gè)憑證。
語(yǔ)言活動(dòng)方案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌“家”中的溫馨與甜美。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)習(xí)疊詞及詩(shī)歌內(nèi)容。
3、大膽發(fā)揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，
嘗試運(yùn)用填詞的方式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備:大背景圖、動(dòng)物卡片、音樂(lè)、手機(jī)、擴(kuò)音器
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解動(dòng)物的習(xí)性
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌并掌握疊詞的運(yùn)用
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)編詩(shī)歌
活動(dòng)過(guò)程：
一、去郊外游玩
1、出示背景圖:
師：今天天氣真好,我們一起去郊外游玩吧，哇!真美啊!你看到了什么?(幼兒自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、密密的樹(shù)林、清清的河水、紅紅的花兒、快樂(lè)的幼兒園)。
2、教師小結(jié)：
師：哦，這里的風(fēng)景真美啊!有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林，綠綠的'草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂(lè)的幼兒園!
二、送小鳥(niǎo)回家
1、出示圖片：
師：這么多的美景也迎來(lái)了白云、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊、蝴蝶和小朋友們到這里來(lái)居住，可是他們不知道該住到哪里，請(qǐng)你們幫幫他們好嗎?
2、送白云、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊、蝴蝶和小朋友們回家。(請(qǐng)幼兒拿圖片貼到相應(yīng)的位置)
3、幼兒分享：為什么要送它到那里去安家?
三、學(xué)小鳥(niǎo)的詩(shī)歌
1、第一次傾聽(tīng)：
師：你們幫白云、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊、蝴蝶和小朋友們找到了這么美的家，它們高興極了，小鳥(niǎo)還朗誦了一首詩(shī)歌呢，請(qǐng)聽(tīng)!(播放詩(shī)歌)
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
清請(qǐng)的河水是小魚(yú)的家，綠綠的草地是小羊的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
2、第二次傾聽(tīng)：
師：這首詩(shī)歌真好聽(tīng)，老師也想朗誦一遍呢。(播放音樂(lè)，配樂(lè)朗誦)
3、幼兒第一次朗誦詩(shī)歌。
師：你們會(huì)嗎?來(lái)，我們也和小鳥(niǎo)一起朗誦吧!
4、幼兒第二次配動(dòng)作朗誦。
師：我們還要像小鳥(niǎo)一樣，用聽(tīng)的聲音朗誦，加上動(dòng)作哦，那樣看起來(lái)會(huì)更美的!
四、仿小鳥(niǎo)編詩(shī)歌
提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,仿編并記錄詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可能是誰(shuí)的家?
2、教師收錄幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的意愿
3、聽(tīng)音樂(lè)，師幼共賞我們創(chuàng)編的作品。
附：詩(shī)歌《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，清請(qǐng)的河水是小魚(yú)的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
語(yǔ)言活動(dòng)方案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確的說(shuō)出各國(guó)國(guó)旗的名字。
2、能用語(yǔ)言完整地描述國(guó)旗、國(guó)徽的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各國(guó)國(guó)旗張貼在教室的墻壁上
2、有過(guò)觀(guān)察國(guó)旗的經(jīng)驗(yàn)。
3、講臺(tái)一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景創(chuàng)設(shè)：介紹教室中有個(gè)圓臺(tái)是給小博們準(zhǔn)備的`講臺(tái)，告訴兒童今天我們要進(jìn)行一個(gè)小博士論壇，請(qǐng)每一個(gè)兒童準(zhǔn)備好自己的資料，邊講邊展示圖片。
2、一個(gè)兒童講述的過(guò)程中教師將重點(diǎn)提出，換成問(wèn)題問(wèn)其他兒童。
3、將講述過(guò)的資料貼出。
4、請(qǐng)其他兒童向小博士提問(wèn)，可以提出他所介紹的這個(gè)國(guó)家的有關(guān)問(wèn)題。
5、請(qǐng)兒童評(píng)出講的很精彩的小博士三個(gè)。
6、教師對(duì)收集的資料的重點(diǎn)內(nèi)容提出進(jìn)行講述。
語(yǔ)言活動(dòng)方案5
活動(dòng)內(nèi)容：
故事《洗臭襪子的波波熊》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得大家要互相幫助、共同進(jìn)步的道理。
2.養(yǎng)成專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣，能大膽的表述自己的猜測(cè)和想法。
3.理解故事內(nèi)容，知道自己的襪子自己洗。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，懂得做一個(gè)勤勞、愛(ài)清潔的孩子
難點(diǎn)：懂得大家要互相幫助、共同進(jìn)步的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、洗襪子用具一套。
心理準(zhǔn)備：幼兒已有猜謎經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
出示掛圖二，引出故事。
提問(wèn)：這么多的襪子是誰(shuí)晾的，它怎么洗了這么多的襪子？
指導(dǎo)語(yǔ)：這是波波熊洗的'襪子，到底怎么回事呢？我們一起聽(tīng)故事。
（二）展開(kāi)
1.教師完整講述故事，幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。
提問(wèn)：
�。�1）故事的名字是什么？
�。�2）波波熊有一個(gè)不好的習(xí)慣是什么呢？
�。�3）誰(shuí)幫波波熊改掉了壞習(xí)慣？
指導(dǎo)語(yǔ)：它們又是怎樣幫助波波熊的呢？
2.出示三幅掛圖，播放錄音，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
�。�1）它們采用了什么方法讓波波熊改掉了壞習(xí)慣？
�。�2）開(kāi)始的波波熊是什么養(yǎng)的？后來(lái)的波波熊又變成了什么樣？
�。�3）你喜歡什么樣的波波熊？
3.理解作品主題，懂得大家要互相幫助、共同進(jìn)步的道理。
提問(wèn)：你認(rèn)為小獾他們想出的好辦法好嗎？為什么？
小結(jié)：小動(dòng)物們不僅沒(méi)有嫌棄不講衛(wèi)生的波波熊，而且還動(dòng)腦筋熱情幫助它，使波波熊在大家的關(guān)愛(ài)中，變成了勤勞、講衛(wèi)生的波波熊。
�。ㄈ┙Y(jié)束
1.教師示范講解洗襪子的步驟和要領(lǐng)。
結(jié)束語(yǔ)：希望小朋友每天換洗襪子、每天洗襪子，做個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子。
語(yǔ)言活動(dòng)方案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)小手的作用。
2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步仿編�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用小手做事的相片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、教師出示自己的手，向小朋友打招呼：“小朋友看，這是我的手，我有一雙手，我的這雙手能做許多事情，你們的小手會(huì)做事嗎？你們的`小手會(huì)做什么事情呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)。
2、教師小結(jié)。
二、理解學(xué)習(xí)兒歌。
1、有一個(gè)小朋友，他也有一雙手，他的小手也很能干，我們來(lái)看看他的小手都做了什么事情。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)小手做的事情。）
2、老師有感情地朗誦一遍兒歌。
教師：有首好聽(tīng)的兒歌說(shuō)的就是能干的小手，名字叫小小手，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
3、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥镎f(shuō)了什么？
4、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
請(qǐng)小朋友跟著老師邊拍手邊念兒歌。
5、引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表演兒歌。
6、創(chuàng)編兒歌。
�。�1）我們小朋友的小手還會(huì)干什么呢？
�。�2）我們把小朋友小手做的事情也編到兒歌里去好嗎？
�。�3）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)仿編兒歌。
三、保護(hù)小手。
1、教師：小朋友們的小手這么能干，我們應(yīng)該好好地保護(hù)它，那小朋友知道怎樣保護(hù)它嗎？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)。
語(yǔ)言活動(dòng)方案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“畫(huà)龍點(diǎn)睛“，理解故事內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言講述故事。
2、積極參與觀(guān)察、討論活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3、初步感受中國(guó)藝術(shù)魅力，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)成語(yǔ)的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、九龍壁畫(huà)照片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察掛圖。
1、教師：今天老師帶來(lái)了一張?zhí)貏e的掛圖（出示掛圖），請(qǐng)小朋友讀一讀，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你從掛圖上讀到了什么？
2、請(qǐng)個(gè)別小朋友回答。
3、圖上畫(huà)畫(huà)的人就是古時(shí)候的大畫(huà)家，他叫張僧繇�，F(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事吧！故事的名字叫畫(huà)龍點(diǎn)睛。
二、欣賞故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，理解故事。
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖，完整講述故事。
2、集體交流與討論，理解故事。
�。�1）教師：故事的名字叫什么？
�。�2）張僧繇一開(kāi)始畫(huà)的`龍是什么樣的？后來(lái)發(fā)生了什么事情？為什么有眼睛的兩條龍飛走了？
教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)幼兒理解給龍?zhí)砩涎劬蜁?huì)顯得更加逼真，感受繪畫(huà)藝術(shù)的魅力。
3、教師：“畫(huà)龍點(diǎn)睛”是一則成語(yǔ)故事，現(xiàn)在我們一邊看書(shū)一邊把這個(gè)故事講述一遍吧！
三、欣賞欣賞九龍壁畫(huà)，感受中國(guó)藝術(shù)的魅力。
1、教師：在我們中國(guó)有不少地方都有九龍壁畫(huà)呢，我們一起來(lái)看一看。
2、欣賞九龍壁畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀(guān)后感受。
語(yǔ)言活動(dòng)方案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.了解春天里所擁有的事物，比如鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、嫩綠的小草等等。
2.培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)的能力，能大致復(fù)述故事內(nèi)容，理解故事表達(dá)的意思。
3.感受故事中所表達(dá)的朋友間不離不棄的情感，學(xué)會(huì)相親相愛(ài)，使幼兒樂(lè)于交朋友，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《美麗的花》手指游戲
2.蝴蝶、花的圖片教具
三、活動(dòng)過(guò)程
1.活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
老師通過(guò)一個(gè)有關(guān)春天的.手指游戲來(lái)進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
師：老師最喜歡春天了，因?yàn)榇禾煊谢▋海泻�，現(xiàn)在老師來(lái)給你們做個(gè)手指游戲，讓我們看看春天還有什么東西。
2.講述故事，初步了解。
師講述《三只蝴蝶》的故事，并且結(jié)合教具。
師：現(xiàn)在讓我們?nèi)セ▓@里找找春天吧�；▓@里有幾位美麗的朋友在等著我們，他們都穿著不同的漂亮衣裳，你們看看是誰(shuí)來(lái)了呀。(拿出準(zhǔn)備好的教具三只蝴蝶)他們發(fā)生了些什么故事?現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.再次講述，分段詳解。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，故事里都有哪些事物?(藍(lán)蝴蝶，紅蝴蝶，黃蝴蝶，藍(lán)花，紅花，黃花)
師：①他們遇到藍(lán)花時(shí)，藍(lán)花怎么說(shuō)?他們又是怎么做?(藍(lán)花只準(zhǔn)藍(lán)蝴蝶進(jìn)來(lái)躲雨，他們要在一起，于是繼續(xù)飛)
�、谒麄冇龅郊t花時(shí)，紅花怎么說(shuō)?他們又是怎么做?(紅花只準(zhǔn)紅蝴蝶進(jìn)來(lái)躲雨，他們要在一起，于是繼續(xù)飛)
③他們遇到黃花時(shí)，黃花怎么說(shuō)?他們又是怎么做?(黃花只準(zhǔn)黃蝴蝶進(jìn)來(lái)躲雨，他們要在一起，于是繼續(xù)飛)
�、茏詈笏麄兊慕Y(jié)局是什么呢?(太陽(yáng)公公出來(lái)了，他們又在一起玩耍了)
4.總結(jié)故事，角色扮演。
師總結(jié)故事，這三只蝴蝶告訴我們朋友是要相親相愛(ài)不分離，你們?cè)敢夂妥约旱暮门笥岩黄鹣嘤H相愛(ài)不分離嗎?師讓幾個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)出自己的好朋友是誰(shuí)，并和他牽手，一起說(shuō)我們是好朋友，我們要相信相愛(ài)不分離。再請(qǐng)這些好朋友來(lái)一起扮演這三只蝴蝶，三朵花，從扮演的游戲中，感受樂(lè)趣。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒把三只蝴蝶的故事講述給媽媽聽(tīng)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)相親相愛(ài)，也讓家長(zhǎng)感受這份愛(ài)，把友情這份愛(ài)延伸到對(duì)母親，老師，共同感受愛(ài)。
語(yǔ)言活動(dòng)方案9
一、情況摘述
李毅是我班新轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)小朋友，轉(zhuǎn)園來(lái)時(shí)總是低著頭，不肯說(shuō)話(huà)，在幼兒園很少與小朋友交談。針對(duì)這種情況，我們對(duì)他進(jìn)行了如下觀(guān)察：
觀(guān)察一：自選圖書(shū)時(shí)，李毅總是在小椅上，不肯去選圖書(shū)，另一位小朋友坐在他旁邊，有些傷心了，喊“找奶奶”，他也坐在那兒跟著說(shuō)了起來(lái)，然后一個(gè)人跑到一邊，坐在離小朋友很遠(yuǎn)的地方，默不做聲，看上去很可憐。
觀(guān)察二：吃飯時(shí)，李毅把最?lèi)?ài)吃的炸肉吃沒(méi)了，可能還想要點(diǎn)，他瞪著眼睛注視著老師，老師問(wèn)他，他只簡(jiǎn)單的用方言重復(fù)了一句“要炸肉”。
二、成因分析
李毅的父母因工作原因都在西藏，無(wú)暇照顧孩子，李毅從小跟著老人長(zhǎng)大，老人對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)話(huà)也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子，在同伴的眼里已是個(gè)被冷落的人，無(wú)法交談的'人，而他偶爾說(shuō)一句話(huà)，還會(huì)招來(lái)一陣恥笑，時(shí)間一長(zhǎng)，他更加難以啟齒了。
三、教育策略
1．利用多種資源，縮短與李毅的距離。
教師首先向他介紹了班上的三位老師，沒(méi)想到他重復(fù)了最后的三個(gè)字“高老師”，下午高老師還沒(méi)來(lái)上班時(shí)，他重復(fù)了兩邊這樣的話(huà)語(yǔ)“高老師還沒(méi)來(lái)”。看到這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)向家長(zhǎng)的了解，他在原來(lái)的幼兒園也有一位高老師，所以對(duì)班上的高老師有好感也就不足為怪。抓住這一契機(jī)，我們多給他創(chuàng)造與高老師接近的機(jī)會(huì)，并讓高老師多于他交流，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，有時(shí)還能看見(jiàn)他高興的笑臉。
2．創(chuàng)造條件，讓李毅多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
一段時(shí)間以來(lái)，李毅偶爾冒出的一兩句話(huà)，卻成為孩子們的笑料，有的小朋友還特意模仿他的話(huà)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓他多說(shuō)話(huà)，老師抓住與他接觸的任何機(jī)會(huì)，多和他說(shuō)話(huà)，“李毅，你喝水喝得真好”，李毅說(shuō)：“多喝水不生病啊�！薄袄钜悖阏驹谶@兒做操就行了�！崩钜阏f(shuō)：“站好了，別跌倒啊�！敝灰蠋熣f(shuō)一句，他并定會(huì)有一句話(huà)再等著你，而且都會(huì)順著你的語(yǔ)氣說(shuō)，話(huà)語(yǔ)明顯比以前多了許多。
四、啟示
一個(gè)月來(lái)，李毅的性格變得活潑開(kāi)朗了許多，還有點(diǎn)調(diào)皮了，你交給他的兒歌不會(huì)忘記，有時(shí)還會(huì)鬧一鬧呢，語(yǔ)言交流的次數(shù)與數(shù)量明顯增強(qiáng)，我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)他引導(dǎo)，讓他快樂(lè)成長(zhǎng)。
語(yǔ)言活動(dòng)方案10
活動(dòng)目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友語(yǔ)言能力。
活動(dòng)過(guò)程：
事先，老師問(wèn)小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)童話(huà)故事傳說(shuō)，你們會(huì)講這個(gè)童話(huà)故事傳說(shuō)嗎?
然后如果有非常熟知這個(gè)童話(huà)故事傳說(shuō)的小朋友，則老師請(qǐng)小朋友給其他的.小朋友講一下這個(gè)故事傳說(shuō)。老師要不斷地給講故事傳說(shuō)的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。并且在故事傳說(shuō)中，盡量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事傳說(shuō)，老師就開(kāi)始問(wèn)其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事傳說(shuō)了。小朋友們?nèi)绻f(shuō)記住了，就可以開(kāi)始下面的環(huán)節(jié)了。
然后老師就讓小朋友們一人一句開(kāi)始講這個(gè)童話(huà)故事傳說(shuō)。如果有小朋友講錯(cuò)了，老師可以給予糾正。
活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：
老師要結(jié)合小朋友在講故事傳說(shuō)中語(yǔ)言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。
活動(dòng)總結(jié)：
孩子語(yǔ)言能力發(fā)展還不夠，通過(guò)這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事傳說(shuō)是一件非常有意義和開(kāi)心的事情。
語(yǔ)言活動(dòng)方案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，能根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想象，感受作品中清新的大自然景色。
2、使幼兒懂得做事不粗心，認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT1
1、這是誰(shuí)?小松鼠在樹(shù)上住膩了，想在地面上重新建造一座房子，它會(huì)把新房子造在哪兒呢?為什么?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論討論。(教師注意語(yǔ)言回應(yīng))
2、在大樹(shù)底下，小松鼠發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。)小松鼠看見(jiàn)了會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)怎么做呢?(嘿!就在這上面造一座房子)
3、房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。
二、空白PPT2(放風(fēng)聲)
1、聽(tīng)!這是什么聲音?是怎樣的風(fēng)?
2、怎么會(huì)有這么大的風(fēng)啊!小松鼠被吵醒了，推開(kāi)窗看到什么?(自己是在美麗的上腳下，小風(fēng)吹奏起了動(dòng)聽(tīng)的'歌聲)《出示PPT3》
3、小松鼠的房子昨天還在大樹(shù)下，今天卻來(lái)到了美麗的山腳下。真奇怪，這是為什么呢?誰(shuí)來(lái)告訴它?
教師小結(jié)：不過(guò)，小松鼠覺(jué)得住在這里挺好的。
4、小松鼠為什么覺(jué)得住在這里好?
5、教師小結(jié)：看著雄偉的大山，聽(tīng)聽(tīng)山風(fēng)吹奏的動(dòng)聽(tīng)山歌，小松鼠靜靜地睡著了。
三、空白PPT4，放聲音，聽(tīng)。
1、第二天，小松鼠迷迷糊糊聽(tīng)到了什么聲音?這個(gè)聲音聽(tīng)上去怎樣?跟昨天的聲音一樣嗎?
2、小松鼠推開(kāi)窗戶(hù)，它來(lái)到哪里，看到了什么?(自己又來(lái)到了大海邊，浪花唱起了歡樂(lè)的歌聲)出示PPT5
3、小松鼠這下被搞糊涂?它會(huì)說(shuō)些什么呢?
4、小朋友你們覺(jué)得小松鼠住在大海邊怎么樣?為什么?
小結(jié)：聽(tīng)著浪花美妙的歌聲，看著沙灘上魚(yú)蝦兒亂奔亂跳，小松鼠慢慢地睡著了，一覺(jué)醒來(lái)，是第三天了。
第三天，小松鼠又聽(tīng)到了聲音，你們猜會(huì)和前幾天聽(tīng)到的一樣嗎?
四、空白PPT6。
1、聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?，可能是什么地方呢?
2、小松鼠連忙推開(kāi)窗戶(hù)，它看到什么?(眼前是一片大草原，馬兒在噠噠噠地奔跑)《PPT8》
3、小松鼠會(huì)喜歡美麗的大草原嗎?為什么?
4、小松鼠禁不住手舞足蹈起來(lái)，解釋一下，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
5、就在它手舞足蹈的的時(shí)候，突然傳來(lái)一個(gè)聲音。(聽(tīng)烏龜錄音1)
6、是誰(shuí)呀?(幼兒猜測(cè))是什么原因，小松鼠的房子每天會(huì)在不同的地方?
7、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是誰(shuí)?(聽(tīng)烏龜錄音2)
8、小松鼠怎么會(huì)把房子造在烏龜爺爺身上的呢?
9、那么現(xiàn)在小松鼠會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒自由講述)
10、烏龜爺爺會(huì)原諒粗心的小松鼠嗎?它會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒自由講述)
五、完整欣賞故事：
1、這個(gè)故事有趣嗎?我們一起完整地來(lái)欣賞這個(gè)故事。猜猜看，這個(gè)故事會(huì)取什么有趣的名字呢?
目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)能使身體健康。
2、能講出各種運(yùn)動(dòng)的方式。
準(zhǔn)備1、皮球每人一個(gè)，投籃框(可將塑料圈懸掛起來(lái)做成籃框)若干。
2、掛圖，胖胖兔的圖片。
3、故事磁帶。
過(guò)程1、幫胖胖兔減肥。
出示胖胖兔圖片。它是誰(shuí)?它看起來(lái)怎么樣?肥胖有什么麻煩?
胖胖兔想減肥，你們有什么好辦法嗎?
引導(dǎo)幼兒分組討論，然后將討論結(jié)果告訴大家。
胖胖兔后來(lái)減肥成功了嗎?讓我們聽(tīng)聽(tīng)胖胖兔減肥的故事。
2、理解故事內(nèi)容。
出示掛圖。請(qǐng)幼兒完整欣賞故事一遍。
胖胖兔為什么一走起路來(lái)就呼哧呼哧喘粗氣?
袋鼠幫胖胖兔想了個(gè)什么減肥辦法?
胖胖兔是怎樣學(xué)會(huì)拍球的?
幫助幼兒理解胖胖兔克服困難、堅(jiān)持減肥的過(guò)程。
3、學(xué)打籃球。
語(yǔ)言活動(dòng)方案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事傳說(shuō)情節(jié)，能形象地表演故事傳說(shuō)中的對(duì)話(huà)。
2、嘗試為故事傳說(shuō)創(chuàng)編結(jié)尾。
3、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯(cuò)就改”的同伴。
4、引導(dǎo)幼兒在故事傳說(shuō)和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事傳說(shuō)《老狼遇險(xiǎn)記》
2、木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事傳說(shuō)，理解故事傳說(shuō)內(nèi)容
T：小朋友們你們好!我是木偶劇場(chǎng)的主持人，下面請(qǐng)大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》(欣賞第一遍故事傳說(shuō))
提問(wèn)：
1木偶劇演到這里，你知道這個(gè)故事傳說(shuō)里有誰(shuí)?
2故事傳說(shuō)里發(fā)生了一件什么事?
3你覺(jué)得故事傳說(shuō)里的這只老狼是一只什么樣的老狼?
二、分段欣賞故事傳說(shuō)，能形象地學(xué)習(xí)角色的對(duì)話(huà)
欣賞故事傳說(shuō)第一段：
1 、“讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。
2、猴子有沒(méi)有救老狼?他是怎么對(duì)它說(shuō)的?
3、老狼聽(tīng)到了猴子的話(huà)，想起了自己以前做過(guò)的壞事，新里怎么樣?
欣賞故事傳說(shuō)第二段：
1、正在老狼心里又后悔又難過(guò)的時(shí)候，又來(lái)了誰(shuí)?
2、聽(tīng)聽(tīng)老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?
3、大象爺爺有沒(méi)有救老狼?為什么?它是怎么對(duì)老狼說(shuō)的?請(qǐng)你們來(lái)學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的.大象爺爺?shù)脑?huà)(老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà))
4、老狼聽(tīng)了大象爺爺?shù)脑?huà)心里怎么樣?
欣賞故事傳說(shuō)第三段
1、老狼正在傷心流眼淚的時(shí)候，又來(lái)了誰(shuí)?
2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對(duì)老狼說(shuō)的?
3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?
三、創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)
1、你覺(jué)得小兔聽(tīng)了老狼的話(huà)會(huì)救它嗎?為什么?
2、請(qǐng)你幫助小兔想個(gè)好辦法來(lái)救救井中的老狼。
語(yǔ)言活動(dòng)方案13
活動(dòng)名稱(chēng)：
給明明的信
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方法表達(dá)信的內(nèi)容，初步了解簡(jiǎn)單的寫(xiě)信程序。
2、在看“來(lái)信”、畫(huà)“回信”的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒將生活中所做所想的事用繪畫(huà)的形式創(chuàng)造性的表達(dá)出來(lái)。
3、體會(huì)用繪畫(huà)和文字傳遞情感的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒初步的交往能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在活動(dòng)前，向幼兒講述有關(guān)“信”的基本常識(shí)。
2、明明小朋友的“來(lái)信”一封，大信封一個(gè)，與幼兒人數(shù)相等的紙和彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看明明小朋友的“來(lái)信”
小朋友，你們還記得明明（該幼兒已轉(zhuǎn)園）小朋友嗎？引導(dǎo)幼兒回憶并用語(yǔ)言描述明明小朋友的模樣和特點(diǎn)。
今天老師收到一封信，是明明寄給我們班小朋友的。
1、出示來(lái)信，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這封來(lái)信的特點(diǎn)。（圖畫(huà)以及文字解釋附后）
2、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)：這是一封圖畫(huà)信，因?yàn)槊髅鞑粫?huì)寫(xiě)字，所以他把要對(duì)我們講的話(huà)都畫(huà)在信上了。
3、幫助幼兒理解來(lái)信的內(nèi)容。
�、儆變鹤杂捎^(guān)看來(lái)信，并討論：明明來(lái)信中的畫(huà)表達(dá)了什么意思？
②引導(dǎo)幼兒討論：男孩和女孩的臉代表什么？明明小朋友想告訴我們一些什么事情？晚上他為什么睡不著？
�、酃膭�(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，引導(dǎo)幼兒講述圖畫(huà)信的內(nèi)容。
二、寫(xiě)“回信”
小朋友，你們想不想給明明回信呢？
1、幼兒自由交流。
2、幫助幼兒初步了解回信的程序：稱(chēng)呼、問(wèn)好、內(nèi)容、寫(xiě)信人姓名日期等。
3、啟發(fā)幼兒用一些簡(jiǎn)單的圖像、符號(hào)來(lái)代表自已所要表達(dá)的意思。如：畫(huà)一顆心代表“想念”，畫(huà)一個(gè)小五星或一個(gè)大拇指代表“得到表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊”等。
4、啟發(fā)幼兒在信的開(kāi)頭與信的結(jié)尾寫(xiě)上“明明，你好”，在信的最后寫(xiě)上自己的名字等。
5、幼兒以繪畫(huà)的`方式回信，教師巡回指導(dǎo)。
�、俟膭�(lì)幼兒富有創(chuàng)意的構(gòu)想，將信的內(nèi)容用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。
�、趶膬�(nèi)容、畫(huà)面和寫(xiě)信的程序上進(jìn)行觀(guān)察指導(dǎo)。
三、幼兒交流回信的內(nèi)容
1、請(qǐng)幼兒講述“回信”的內(nèi)容。
講述時(shí)，引導(dǎo)幼兒連貫、真切的表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、今天，每一個(gè)小朋友都給明明寫(xiě)了回信。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把信都裝到這個(gè)大信封里，下午我們一塊兒到郵局給明明小朋友寄去，好不好？
活動(dòng)延伸：教師與幼兒一起填寫(xiě)信封、粘貼郵票，帶幼兒到附近郵局寄信。
語(yǔ)言活動(dòng)方案14
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
《獨(dú)自在家時(shí)》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護(hù)能力。
引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的自我保護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，了解幼兒獨(dú)自在家的情況。
排練情景表演“獨(dú)自在家”。
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
請(qǐng)幼兒觀(guān)看情景表演“獨(dú)自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導(dǎo)幼兒討論：亮亮一個(gè)人在家時(shí)，為預(yù)防大灰狼，都做了哪些準(zhǔn)備？當(dāng)他聽(tīng)到“滴答滴答”聲音時(shí)，他又是怎么做的？請(qǐng)幼兒思考并評(píng)價(jià)：亮亮是不是一個(gè)勇敢的孩子？為什么？
教師和幼兒圍繞“和亮亮比一比”共同討論：你有沒(méi)有獨(dú)自在家呆過(guò)？獨(dú)自在家時(shí)感受如何？你認(rèn)為自己勇敢嗎？
師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)子，想辦法，幼兒可自由分組，用語(yǔ)言表達(dá)或大膽創(chuàng)編“獨(dú)自在家”的情景表演的形式表達(dá)自己的'想法。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
五、活動(dòng)延伸：可與家長(zhǎng)商定為幼兒獨(dú)自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺(jué)，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
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