精選的教師節(jié)會議講話

　　導(dǎo)語：教師節(jié)的活動會上，領(lǐng)導(dǎo)講話是少不了的，因此今天小編為大家準(zhǔn)備了精選的教師節(jié)發(fā)言稿。歡迎閱讀，僅供參考，更多相關(guān)的知識，請關(guān)注文書幫的欄目!

        教師節(jié)會議講話【第一篇】：

　　各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師下午好。我是擔(dān)任初一思想品德課的梁曉雲(yún)。在學(xué)生面前我是老師，但在各位前輩同事面前，我就是一個(gè)學(xué)生。我從工作以來一直都是學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)各位老師如何教學(xué)育人。上次期考的成績比較理想，我談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，在這里跟大家匯報(bào)我的做法。 5個(gè)一點(diǎn)：

　　細(xì)一點(diǎn)：如果要把工作做得細(xì)，每天都有很多繁瑣的事情。培訓(xùn)幾個(gè)學(xué)生助手，可以讓工作有條不紊地運(yùn)作和到位。我在年級里有5個(gè)政治秘書，他們都有不同的職責(zé)，在我比較忙、者不在或忘記的時(shí)候提醒我。不要小看學(xué)生的能力，有了正確的引導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練，學(xué)生有時(shí)候是可以代替老師的。

　　勤一點(diǎn)：特別是在我第一年的教學(xué)中，我謹(jǐn)記著我的一個(gè)高中班主任給我的叮囑：每天都要寫教學(xué)日記。說不上是什么正規(guī)的教學(xué)反思，在每節(jié)課后，我用一個(gè)作業(yè)本記錄當(dāng)節(jié)課的教學(xué)情況和需要改進(jìn)的地方，出現(xiàn)的教學(xué)疑問。在這樣的反復(fù)思考中，我的課堂就可以盡可能地改善，可以為自己找到進(jìn)步的空間。

　　巧一點(diǎn)：讓學(xué)習(xí)變得有趣味，不是一件簡單的事情。要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對我們這課的性質(zhì)來說就是把枯燥的說教變成學(xué)生的親身體驗(yàn)。有一種雜志，名叫《班主任》，我非常喜歡閱讀。里面有很多豐富但又不單調(diào)的理論和實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，為我們的教學(xué)提供更精致的服務(wù)。

　　近一點(diǎn)：多靠近學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況。想辦法解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。如果學(xué)生不積極舉手發(fā)言，那我在課堂上就制定小組合作，加分扣分制度。由小組所得分?jǐn)?shù)的多少決定他們當(dāng)天要抄寫的作業(yè)量。這樣一來，大部分學(xué)生為了少一點(diǎn)抄寫，都愿意舉手發(fā)言。當(dāng)然，課堂設(shè)問也是非常關(guān)鍵的教學(xué)技巧。發(fā)問不能太難，由簡單到有難度，讓每個(gè)層次的學(xué)生可以找到自己能夠掌握的知識，都能體驗(yàn)成功的自我效能感。

　　準(zhǔn)一點(diǎn)：扎扎實(shí)實(shí)地備好每一節(jié)課，把考點(diǎn)的內(nèi)容滲透到課堂設(shè)計(jì)上，讓課堂的內(nèi)容可以更精準(zhǔn)。我在每節(jié)課設(shè)計(jì)上除了有新課內(nèi)容，一定會有做練習(xí)題的環(huán)節(jié)，并在當(dāng)堂上評講消化。備課不是一次完成，好課需要不斷重復(fù)備課。

　　在教學(xué)中，我還是覺得自己有很多做法低效和不完善，也出現(xiàn)了很多自己不會解決、不知所措的問題。如果精力和時(shí)間允許，隨身帶著一個(gè)登記本記錄自己的教學(xué)故事或者反思碎語，這本身就是一種學(xué)習(xí)資源，無形當(dāng)中，教師自身成長的力量就會逐步強(qiáng)大。我的匯報(bào)完了，謝謝大家。

　　會議記錄【第二篇】：

　　碩士學(xué)歷教師會議發(fā)言稿：

　　謝謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)交流的平臺。通過這種交流，我想我們會從彼此的發(fā)言中得到一些有益啟示。

　　日新月異的時(shí)代發(fā)展，要求教育工作者努力與時(shí)俱進(jìn)，所以，我們應(yīng)該不斷更新知識體系，完善知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)水平。談到提升個(gè)人專業(yè)水平的問題，我覺得首先應(yīng)明確“專業(yè)水平”概念，我的理解是它應(yīng)該包括理論水平和實(shí)踐水平這兩層含義。從這兩層含義出發(fā)，我認(rèn)為可以將以下兩點(diǎn)作為我們提高個(gè)人專業(yè)水平時(shí)努力的方向：1.多聽好課，特別是聽特級教師或者教壇新秀的課，從他們的授課技巧中，我們會獲得很多駕馭課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以縮短積累實(shí)踐知識所需的成長周期;2.研讀本專業(yè)比較權(quán)威的、而且今后從事本課程研究繞不過去的經(jīng)典書籍，及時(shí)吸收并更新我們現(xiàn)有的理論知識。只有站在一定的理論高度，我們今后在撰寫科研論文時(shí)，才不是停留在對個(gè)人做法與心得的感性總結(jié)上，而是上升到具有普適性的理性概括。

　　基于這對專業(yè)水平的兩點(diǎn)認(rèn)識，我對自己今后專業(yè)發(fā)展的設(shè)想是這樣的：1.多聽好課(每周不少于三節(jié))，提高實(shí)踐水平;2.多讀好書(每周一本)，提高理論水平;3.狠抓成績(力爭進(jìn)入前列)，提高應(yīng)試水平;4.多寫文章(每月一篇)，提高研究水平。

　　談到對碩士教師的管理，我首先建議學(xué)校能夠?qū)㈩愃平裉爝@樣的會議常態(tài)化，比如這樣的會議能否每一學(xué)期開一次，讓大家在這個(gè)平臺上交流各自的研究心得、分享或匯報(bào)各自的研究成果，或者兼辦碩士讀書會，這種交流往往會給大家以意想不到的啟發(fā)。其次，成立相關(guān)組織，使得目前一盤散沙、各自為陣的單打獨(dú)斗，變成互相交流、互相幫助、互相鼓勵(lì)、互通有無的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。最后，給每位碩士生配備一名本校相關(guān)學(xué)科教學(xué)以及研究方面的能手做師傅，變目前師徒掛鉤的無序多變狀態(tài)為有序持久的恒定狀態(tài)，同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為師徒在不在同一個(gè)年級并不是最重要的，可以跨年級拜師。

　　至于我校教育教學(xué)改革方面的成就，諸位時(shí)間寶貴我就不多說了，因?yàn)橛袣v史為證。我個(gè)人經(jīng)過一年多在東中的感受和思考，覺得東中理科的確實(shí)力強(qiáng)大，成績顯赫。但文科明顯短腿，拿今年文科高考來看，東二中文科的影響力似乎蓋過了我們。東中的文科已經(jīng)成了東中每年高考上北大清華人數(shù)增長的一個(gè)瓶頸。我私下以為，受生源的影響，一個(gè)學(xué)校上清華北大的人數(shù)，基本是恒定的，但如果像二中那樣在學(xué)生報(bào)考文理科時(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，是可以技術(shù)性地增加上北大清華人數(shù)的，上重點(diǎn)就更無需多說。另外，我覺得學(xué)校在重視文科教學(xué)時(shí)，不能忽視文科學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)。理科學(xué)習(xí)的方法我的理解是多做題，而文科應(yīng)該是多閱讀，在閱讀中擴(kuò)大知識面，在閱讀中積累作文素材，提高閱讀能力分析能力寫作能力，提高文史哲等方面的人文素養(yǎng)。但遺憾的是，東中對學(xué)生閱讀沒有給以應(yīng)有的重視，雖有每周二的閱讀課，但很少有語文老師真正去落實(shí)，為了眼前的一點(diǎn)應(yīng)試成績，拼命地?cái)D時(shí)間上課，拼命地?cái)D時(shí)間布置作業(yè)，閱讀課近乎形同虛設(shè)。目前文科的教學(xué)有理科模式的傾向，就是做題做題做題，而做題提高的只是解題能力，解題能力是受知識面或者知識水平制約的，用“道器論”的觀點(diǎn)來說，知識水平是道，而解題便是器。解題是技術(shù)性的東西，技術(shù)性的東西是習(xí)得的，而知識面是閱得的，語文素養(yǎng)或人文涵養(yǎng)是受知識面或知識水平影響的，它無法通過做題來實(shí)現(xiàn)，它需要長期的積累和潛移默化。具體地說，技術(shù)性的解題能力可以通過高三一年的高考魔鬼式訓(xùn)練而習(xí)得，而語文素養(yǎng)必須在高一時(shí)就通過閱讀來培養(yǎng)它實(shí)現(xiàn)它。故而，在高一高二階段我們要重視學(xué)生的課外閱讀!

　　所以，我鄭重建議學(xué)校加大對高一高二(文科)閱讀課的監(jiān)督力度，并和相關(guān)考核掛鉤，同時(shí)告訴班主任，允許學(xué)生晚自習(xí)在完成作業(yè)后進(jìn)行一定的課外閱讀。關(guān)于閱讀的重要性，本人曾撰文發(fā)表在《東中人》上，這里不再贅述。我的發(fā)言完了，謝謝大家!

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