會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)背景及現(xiàn)狀論文

　　2007年教育部與財政部聯(lián)合頒布《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號），文件中指出，應(yīng)本著“優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會需求”的原則，大力加強本科專業(yè)建設(shè)。隨后，2008年教育部又頒布《關(guān)于加強“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見》（教高司函[2008]208號），其中明確指出，特色專業(yè)是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，特色專業(yè)建設(shè)要以強化優(yōu)勢為根本，以突出特色為核心。通過這兩個文件可以看出，特色專業(yè)建設(shè)是有效提升專業(yè)建設(shè)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段和途徑。而會計學(xué)專業(yè)是目前高校所開設(shè)的數(shù)量最多的專業(yè)之一，因此討論會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)問題尤為重要。

　　一、會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)背景及意義

　　會計學(xué)專業(yè)因其社會需求大、就業(yè)面廣，因此受到眾多高校的青睞，從而成為目前高校競相開設(shè)的專業(yè)之一。但是，大規(guī)模的招生導(dǎo)致了會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力加大，如何能在眾多學(xué)校中脫穎而出，辦出特色，是各高校會計學(xué)專業(yè)所面臨的共同問題。換句話說，高校如果不考慮自身在會計學(xué)專業(yè)建設(shè)方面的優(yōu)勢，盲目開設(shè)該專業(yè)，那么，所培養(yǎng)的學(xué)生就不能得到社會的認(rèn)可，在競爭激烈的就業(yè)市場就無法找到合適的職位，難免遭遇淘汰。進(jìn)而言之，可能會影響到高校今后本專業(yè)的招生情況。而特色專業(yè)建設(shè)要求高校在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于同類其他院校相同專業(yè)的學(xué)生，并因此得到社會的廣泛認(rèn)可和贊譽。因此，會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)對于一所學(xué)校而言尤為重要。

　　二、會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

　　高校特色專業(yè)是指具有獨特風(fēng)格或個性的專業(yè)，是一所學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中積淀與歷練而成的優(yōu)于他校，具有獨特、穩(wěn)定和鮮明的個性特征并為社會廣泛認(rèn)可的專業(yè)。由專業(yè)特色到特色專業(yè)是一個專業(yè)不斷成熟與升華的過程。為防止會計學(xué)特色專業(yè)在建設(shè)過程中迷失方向，必須界定其建設(shè)內(nèi)涵、明確其建設(shè)目標(biāo)。會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面：

　�。ㄒ唬�專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念。專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念是在專業(yè)建設(shè)實踐活動中和在不斷探索與創(chuàng)新過程中形成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。有什么樣的理念，就有與之相匹配的專業(yè)建設(shè)行為。專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念對于特色專業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和效果有著至關(guān)重要的作用。因此，在建設(shè)會計學(xué)特色專業(yè)的過程中，應(yīng)首先明確專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念，并用不斷創(chuàng)新的發(fā)展理念指導(dǎo)會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。

　�。ǘ�）教學(xué)資源。會計學(xué)專業(yè)具有社會需求大、就業(yè)面廣的特點，因此會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)要面向市場、面向社會。會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)要富有特色，辦出生機與活力，形成廣闊的生源面向和就業(yè)面向，就必須立足區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，研究和把握市場動態(tài)，把人才培養(yǎng)工作的最終結(jié)果能否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，能否帶動相關(guān)行業(yè)、企業(yè)效益的提高，作為衡量特色專業(yè)建設(shè)與改革的一項重要內(nèi)容。因此，就要求高校在會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)過程中必須要有相關(guān)配套的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，必須有行業(yè)專家的參與，建立并完善產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式。

　�。ㄈ�）人才培養(yǎng)模式。會計學(xué)專業(yè)對于動手能力要求非常高，因此會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)以培養(yǎng)社會、行業(yè)或企業(yè)需要的高技能、高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以適應(yīng)社會需要、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為宗旨。要體現(xiàn)“基礎(chǔ)牢、領(lǐng)域?qū)�、�?yīng)用強”的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞專業(yè)核心能力打造本專業(yè)領(lǐng)域的知識架構(gòu)，使得學(xué)生在此框架的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確添加相關(guān)前沿內(nèi)容，與原有知識體系融為一體，并在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上鍛煉其動手操作能力。要求高校在建設(shè)會計學(xué)特色專業(yè)時，應(yīng)考慮建立學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。

　　（四）師資隊伍。會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)離不開具有學(xué)科特色的師資隊伍。會計學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性非常強的專業(yè)，因此在師資隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)需要選聘師資，尤其是與實踐結(jié)合較為密切的課程，應(yīng)選聘實務(wù)經(jīng)驗豐富的企業(yè)財務(wù)管理人員或是會計師事務(wù)所的從業(yè)人員擔(dān)任兼職教師。同時，各高校也需要關(guān)注對于現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，鼓勵和支持教師利用假期參加與會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)有關(guān)的企業(yè)實踐工作，提高其在特色專業(yè)教學(xué)和科研方面的能力，建設(shè)更多的“雙師型”教師。

　　三、會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�專業(yè)建設(shè)理念方面的問題。我國高校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)過程中，存在著以下幾點理念方面的偏差：第一，各高校在特色定位方面雖各有偏重，但是差異程度較小，有的甚至很難找到明確的有關(guān)特色定位的語言描述，而有的則過分渲染其特色，忽略了會計專業(yè)的本質(zhì)屬性和素質(zhì)要求，特色專業(yè)定位理念存在偏差；第二，部分高校在特色專業(yè)建設(shè)過程中，過分突出財力和物力資源，以及教師隊伍的學(xué)歷層次和科研成果。教師的理論水平、求學(xué)理念和實踐能力直接決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，但這些又很難通過學(xué)歷層次及科研成果予以衡量，特色專業(yè)建設(shè)資源的開發(fā)理念存在偏差。不明確的特色專業(yè)建設(shè)理念，必然會影響特色專業(yè)建設(shè)的成效。

　�。ǘ�）師資隊伍方面的問題。教師在會計學(xué)專業(yè)教育中起著主導(dǎo)性作用，一支高水平的師資隊伍是會計教學(xué)得以長期穩(wěn)定發(fā)展的根本保證。然而，在現(xiàn)行的會計學(xué)專業(yè)教育中，教師整體素質(zhì)和師資隊伍建設(shè)上還存在著突出問題。目前，我國會計學(xué)專業(yè)的教師大多是本專業(yè)碩、博士畢業(yè)直接任教，他們的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識比較扎實，對會計學(xué)專業(yè)的研究方向了解深入，但他們大部分是走出課堂后直接就走上講臺的，普遍缺乏實際的企事業(yè)工作、實踐經(jīng)驗，沒有實際從事會計、審計的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中照本宣科，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會新技術(shù)、新知識發(fā)展對會計學(xué)特色專業(yè)教育的要求。

　�。ㄈ�）課程體系設(shè)置方面的問題。在現(xiàn)有大多數(shù)高校的會計學(xué)專業(yè)課程體系中，不難看出公共基礎(chǔ)課所占的比重依然過大，專業(yè)必修課及專業(yè)選修課開設(shè)的課程存在層次不清的現(xiàn)象，課程之間尤其是專業(yè)必修課與專業(yè)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課之間存在重復(fù)現(xiàn)象，而專業(yè)基礎(chǔ)課的比重過小，課程設(shè)置偏向于理論基礎(chǔ)知識，忽視會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都不利于拓寬學(xué)生的視野，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。然而，目前大多數(shù)院校在會計專業(yè)課程設(shè)置方面還未能充分認(rèn)識這一要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)方面有一定局限性，在就業(yè)上缺乏競爭優(yōu)勢。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)施方面的問題。會計學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，實踐性很強。因此，會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)，不僅在以上討論的師資隊伍、培養(yǎng)計劃等方面，而且在計算機、實驗室等實踐條件方面都需要有很大的投資，才能滿足現(xiàn)代會計教學(xué)的需要。然而，許多高校對會計實踐教學(xué)重視不足，有些高校雖然建立了會計手工模擬實驗室或是會計電算化實驗室，卻由于投資不足，出現(xiàn)了實驗設(shè)備陳舊、配置不規(guī)范等問題，以至于實驗室發(fā)揮不了應(yīng)有的效果。有些高校雖然也簽訂了校企合作協(xié)議、但是只停留于紙面，沒有向企業(yè)派遣實習(xí)學(xué)生，實踐教學(xué)基地形同虛設(shè)，實踐教學(xué)效果欠佳。

　　四、會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)幾點建議

　　特色專業(yè)建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，要想創(chuàng)辦一流高校，就必須集中人力、財力、物力，建設(shè)具有鮮明特色的專業(yè)，以此來提升高校的吸引力和影響力。會計學(xué)特色專業(yè)在建設(shè)過程中，應(yīng)注意以下幾點問題：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念。會計學(xué)專業(yè)是一門與社會經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合緊密的學(xué)科，在當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展日新月異的情況下，傳統(tǒng)的辦學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)實，根據(jù)高校所處地區(qū)、行業(yè)的實際情況，更新專業(yè)建設(shè)理念。在師資力量及辦學(xué)條件有限的條件下，要使特色專業(yè)能夠帶動和促進(jìn)其他專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，就必須要以科學(xué)發(fā)展觀作為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，著力把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為有利于推動特色專業(yè)建設(shè)的正確思路，貫穿到整體的專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)程中。這就要求加強對會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、布局、定位等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃設(shè)計，在保持專業(yè)原有特色的基礎(chǔ)上，不斷挖掘?qū)�業(yè)新特色，以保障教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。ǘ�）建立校企互動的辦學(xué)機制。在會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)過程中，高校可以與相關(guān)企事業(yè)單位、用人部門共同研究培養(yǎng)計劃和課程體系，充分利用可獲得的社會資源，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和會計實驗基地建設(shè)，建立校企互動的辦學(xué)機制，培養(yǎng)社會所需的各層次會計人才。首先，建立校內(nèi)會計模擬實驗室。以實際企業(yè)為會計主體，模擬企業(yè)會計資料，分階段進(jìn)行模擬實驗，或是在學(xué)生學(xué)完財務(wù)會計、成本會計、會計電算化等課程后，安排會計綜合實務(wù)模擬實驗。讓學(xué)生親自動手操作，仿真企業(yè)實際業(yè)務(wù)，獨立完成任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)實務(wù)操作能力和綜合分析能力的目的；其次，建立校外實習(xí)基地，實現(xiàn)校企聯(lián)合。聘請企業(yè)家作為客座教授，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生參與某些實際工作，培養(yǎng)其動手能力。深入現(xiàn)場學(xué)習(xí)，使學(xué)生增加真實感，增強職業(yè)判別能力和協(xié)作能力，提高實習(xí)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）以科研帶動特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展。特色專業(yè)質(zhì)量如何，可以通過相關(guān)的教科研工作體現(xiàn)出來。因為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍以及優(yōu)質(zhì)的科研成果能夠起到促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)的作用。為提高會計特色專業(yè)任課教師的學(xué)術(shù)水平及科研能力，各高校可以引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和文化思想，建立相關(guān)激勵體制機制，鼓勵廣大教師積極申報科研課題，營造濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，以此推動特色專業(yè)建設(shè)。同時，還可以達(dá)到教師科研水平提高與專業(yè)建設(shè)更好發(fā)展的雙重目標(biāo)。

　�。ㄋ模┳⒅靥厣珜�業(yè)課程建設(shè)。特色專業(yè)是否體現(xiàn)了所謂的“特色”，很重要的一個影響因素就是專業(yè)課程是否具有特色。因為專業(yè)課程建設(shè)是體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色的載體，它直接影響著特色專業(yè)建設(shè)的成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在建設(shè)會計學(xué)特色專業(yè)的過程中，應(yīng)考慮以下問題：第一，專業(yè)課程設(shè)置需要體現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)知識的系統(tǒng)性和深刻性，同時需要關(guān)注高質(zhì)量特色專業(yè)課程的培育；第二，由于會計學(xué)專業(yè)是一門實踐性較強的學(xué)科，因此應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的系列實訓(xùn)課程，以提高學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)理論知識向?qū)嶋H工作技能上的轉(zhuǎn)化；第三，在特色專業(yè)課程建設(shè)過程中，可根據(jù)實際情況，積極培育精品視頻公開課程等，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

　�。ㄎ澹┙�立優(yōu)秀的教學(xué)團隊。當(dāng)前，社會競爭日益激烈，高等學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生是否能夠得到社會的認(rèn)可與歡迎是教育教學(xué)的首要目標(biāo)。而完成該首要目標(biāo)的恰恰就是高校的教師。一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該具有結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、精通專業(yè)、科研能力強等幾個特點。會計學(xué)專業(yè)實踐性較強的特點決定了高校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該具有較強的動手能力。這就要求會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)該努力培養(yǎng)“雙師型”教師�！半p師型”教師隊伍的建設(shè)，首先可以鼓勵青年骨干教師積極參加會計上崗證、會計師、注冊會計師等各種培訓(xùn)取得“雙師”資格；其次可以引進(jìn)富有教學(xué)科研經(jīng)驗的會計學(xué)專業(yè)帶頭人及“雙師型”教師；最后可以積極引進(jìn)那些長期在企業(yè)或是會計師事務(wù)所工作，具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才。優(yōu)秀的教學(xué)團隊必然會為會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)添姿增彩。

　　綜上所述，會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)是一項長期而復(fù)雜的教學(xué)改革活動，在建設(shè)會計學(xué)特色專業(yè)的過程中，隨著會計學(xué)專業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境的變化，專業(yè)建設(shè)過程中可能會出現(xiàn)一定偏差，因此及時發(fā)現(xiàn)問題，找出問題出現(xiàn)的原因并進(jìn)行改正，才能有效確保會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的正常有序進(jìn)行。

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