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高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)的論文
一、新管理辦法下高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
1.實(shí)行無紙化考試后，對(duì)會(huì)計(jì)證考試通過率的影響
近幾年來，國家對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試做出了統(tǒng)一的規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試由各省統(tǒng)考升級(jí)為國考后在考題考試形式以及考試要求上做出一系列改變。考試試題隨機(jī)組卷，且考試范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，考試規(guī)則更加嚴(yán)格，增加了一次性通過的難度。實(shí)行無紙化考試后，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試難度大大增加，“全國的一次性平均通過率為20%左右，有的省份甚至只有10%左右”。筆者以臨滄師范高等專科學(xué)校財(cái)會(huì)類學(xué)生2013年7月至2014年12月的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的情況為例，2013年8月份我校財(cái)會(huì)類學(xué)生參加會(huì)計(jì)證考試通過率為24%，2014年2月份通過率30%。2014年9月份，通過率為22%。我校于2008年開始設(shè)置會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，2009年開始設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)，從2008年至2012年，在新管理辦法頒布和實(shí)施前，我校會(huì)計(jì)證考試平均通過率為83%。而新的辦法實(shí)施的一年多，平均通過率僅為25%，下降了58%。
2.新管理辦法下，會(huì)計(jì)證考試通過率下降的主要原因分析
2.1考試內(nèi)容的變化增加了考試的難度。在舊的管理辦法下，符合條件的考生可以免試會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（或者珠算五級(jí)），因此許多考生考試科目較少。實(shí)行無紙化考試后，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試強(qiáng)制性地三科統(tǒng)考且要求一次性通過，對(duì)于考生尤其會(huì)計(jì)專業(yè)考生從某種意義上來說考試科目較以往增加，考試內(nèi)容擴(kuò)大。在無紙化考試中，取消了紙質(zhì)方式下的機(jī)械呆板的問答題這種題型，考試的題型也更加靈活更加務(wù)實(shí)，對(duì)學(xué)生靈活使用知識(shí)分析、解決問題的能力進(jìn)一步提高。
2.2考試時(shí)間的變化增加了考試的難度。無紙化考試方式下，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試都將實(shí)行三個(gè)科目連考，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》的考試時(shí)間均為60分鐘，三科總時(shí)長為180分鐘。以前的考試一天半進(jìn)行（并且有的考生還有免考科目），每個(gè)科目間的間隔時(shí)間長，而現(xiàn)在考試連續(xù)三個(gè)小時(shí)的考試，不僅是對(duì)考生學(xué)習(xí)成績(jī)的考驗(yàn)，也是對(duì)考生體力和應(yīng)變能力的測(cè)試。
2.3考試介質(zhì)的變化增加了考試的難度。考生們習(xí)慣于傳統(tǒng)方式的紙質(zhì)試卷，而無紙化考試采用計(jì)算機(jī)方式進(jìn)行，學(xué)生們閱讀試卷內(nèi)容和對(duì)信息進(jìn)行反應(yīng)的速度遠(yuǎn)不如紙質(zhì)試卷，這增加了考生們應(yīng)考的難度。特別是對(duì)于計(jì)算分析題、案例分析題，這些題型往往題目?jī)?nèi)容長，信息量大，一般需要上下翻閱屏幕進(jìn)行閱讀，考生們常常因此識(shí)記題要不全，做題容易做錯(cuò)而失分。
二、新管理辦法下，提高高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)的措施
對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)是學(xué)生獲取會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能的主要渠道，也是學(xué)生們順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的有效環(huán)節(jié)。因此要提高學(xué)生們會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的通過率，主要是在教學(xué)中多下苦功夫。筆者認(rèn)為取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作的必要前提，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試應(yīng)當(dāng)與日常的會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，開展會(huì)計(jì)專業(yè)課程與會(huì)計(jì)證考試融會(huì)貫通的教學(xué)新模式，即“課證融通”的教學(xué)新模式。
1.教師與學(xué)生改變傳統(tǒng)觀念是會(huì)計(jì)專業(yè)“課證融通”教學(xué)新模式的前提。新的管理辦法執(zhí)行一年余，對(duì)于我校這樣的邊疆地區(qū)考生而言實(shí)行無紙化考試目前處于磨合階段。教師與學(xué)生的思想觀念陳舊均需改變。許多在大學(xué)任教的教師們，在教學(xué)上已習(xí)慣于各自為營，同一門課程的老師間有關(guān)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容的交流甚少，課任教師根據(jù)自己的需要和便利自行確定教材。往往存在同一門課程同樣專業(yè)同一年級(jí)，老師不同教材不同的現(xiàn)象。有的老師根據(jù)自己教學(xué)需要或進(jìn)度自行刪減教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容不完整。在“課證融通”的教學(xué)模式下，要求教師變以自我為主心為以學(xué)生為主心。教師要有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)—教學(xué)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的要求，教學(xué)服務(wù)于學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的要求。作為會(huì)計(jì)證考試主體的學(xué)生，要提高意識(shí)重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，許多學(xué)生抱著試一試的態(tài)度參加考試，因此備考的工作不夠，考試難以通過。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加會(huì)計(jì)證考試的意識(shí)要從新生入校開始抓，在新生入學(xué)時(shí)幫助學(xué)生做好會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)規(guī)劃。
2.建立一支強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)互助的會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是會(huì)計(jì)專業(yè)“課證融通”教學(xué)新模式的關(guān)鍵。組建強(qiáng)有力的會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，制定強(qiáng)有力的教學(xué)管理辦法。對(duì)于考試類的課程必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱完整教學(xué)。教師團(tuán)隊(duì)要改變大學(xué)教師間教學(xué)無交流少交流的現(xiàn)狀，要經(jīng)常性開展教學(xué)方法教學(xué)技能的探討，經(jīng)常性學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)熱點(diǎn)問題，深刻把握會(huì)計(jì)證考試的新變化和新政策。
3.會(huì)計(jì)類教材建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)“課證融通”教學(xué)新模式的基礎(chǔ)。結(jié)合新管理辦法所進(jìn)行的高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)，一方面應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出高職教育教學(xué)與其他層次教育教學(xué)的區(qū)別，另一方面教學(xué)要體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)性，還應(yīng)充分滿足會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的要求。因此在教材建設(shè)方面，也應(yīng)當(dāng)滿足以上三個(gè)方面的要求。要鼓勵(lì)那些具有深厚會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能并且具有豐富會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師編寫配套教材。對(duì)于編寫教材不成熟的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教材評(píng)選制度，在玲瑯滿目的會(huì)計(jì)教材市場(chǎng)上選擇較成熟的教材并符合以上方面需求的教材。
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