會計電算化論文
當(dāng)今社會是信息時代，高新技術(shù)的普及給各行各業(yè)帶來了方便，會計行業(yè)也是一樣。因此，計算機(jī)等軟件的出現(xiàn)，促進(jìn)了會計行業(yè)的發(fā)展。
會計電算化專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)研究
摘要：隨著ERP在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用，會計信息系統(tǒng)已成為企業(yè)ERP上線后的核心組成部分，而“會計電算化方向”也已成為中職學(xué)校會計專業(yè)的一個重要分支方向。
為此，借鑒德國“雙元制”理論，從如何培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)對中等會計電算化人才的需求實(shí)際出發(fā)，提出基于崗位能力的會計電算化專業(yè)課程建設(shè)及課程教學(xué)的方法與策略，以實(shí)現(xiàn)中等會計電算化人才培養(yǎng)的有效性與可持續(xù)性。
關(guān)鍵詞：雙元制;會計電算化專業(yè);課程建設(shè);教學(xué)研究
1引言
隨著ERP在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用，企業(yè)對會計人才的需求逐漸傾向于對會計信息系統(tǒng)的應(yīng)用能力上，對會計實(shí)務(wù)能力的重視程度逐漸降低。
因此，“會計電算化方向”漸漸成為中職學(xué)校的一個熱門專業(yè)，也更加適應(yīng)了會計專業(yè)人才市場的變化。
傳統(tǒng)會計電算化專業(yè)教學(xué)更多的是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識。
學(xué)生在兩年的時間里要完成多門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化等。
為適應(yīng)學(xué)生“會計從業(yè)資格證”的考證需求，許多學(xué)校在課程設(shè)置及學(xué)時分配上均側(cè)重三門考證課，使得學(xué)生在校期間主要圍繞著這個資格證而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)更多的是紙上談兵，
忽略了學(xué)生的動手操作，即便是上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，如會計電算化等也多是為應(yīng)付考證需要而分章節(jié)或挑重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，沒有構(gòu)建一整套賬目和操作流程等。
學(xué)生到畢業(yè)時還是懵懵懂懂，不知道企業(yè)里的每個會計崗位需要做什么(WHAT)，具體如何操作(HOW)，為何如此操作(WHY)，以及崗位之間如何分工與合作等。
2“雙元制”理論的借鑒
“雙元制”是一種職業(yè)技術(shù)教育形式，其來源于德國。
所謂“雙元制職業(yè)教育”，強(qiáng)調(diào)的是以企業(yè)培訓(xùn)為主，但同時又在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，以達(dá)到學(xué)校理論知識與企業(yè)實(shí)踐相融合的目的。
在雙元制職業(yè)教育模式下學(xué)生具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)就是學(xué)徒工。
雙元制的優(yōu)勢在于把學(xué)生培養(yǎng)成一個全才，不僅是完成某一工作崗位的任務(wù)，而是可以完成職業(yè)領(lǐng)域的所有的任務(wù)。
這也區(qū)別于某一工作崗位的崗位培訓(xùn)，它希望學(xué)生能掌握一種職業(yè)能力，為年輕人提供職業(yè)培訓(xùn)。
德國“雙元制”理論帶給我們對職業(yè)教育的崗位任務(wù)重新認(rèn)識，首先，我們認(rèn)識到崗位任務(wù)的培訓(xùn)在職業(yè)教育中是不可欠缺的，這也為我們研究崗位任務(wù)奠定了理論基礎(chǔ);其次，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到，
它是某領(lǐng)域的職業(yè)能力，不局限在一個崗位，從這個角度理解“雙元制”，它應(yīng)該是動態(tài)的，隨著社會對某一工作能力要求的變化，而及時給予調(diào)整。
基于“雙元制”理論，會計電算化專業(yè)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要關(guān)注專業(yè)能力培養(yǎng)，而且更要關(guān)注關(guān)鍵能力培養(yǎng);不僅要關(guān)注直接對口崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)，而且要關(guān)注相關(guān)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)。
為此，我們把會計電算化專業(yè)定位為培養(yǎng)具有在收銀、倉管、出納、會計以及在儲蓄、營銷、文員等崗位就業(yè)的綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
3基于崗位能力的會計電算化專業(yè)課程建設(shè)
基于“雙元制”理論，會計電算化專業(yè)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)更關(guān)注于關(guān)鍵能力培養(yǎng)，從崗位能力出發(fā)，這為會計電算化專業(yè)的課程設(shè)置、“四合一”綜合實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)軟件的引入及綜合性實(shí)訓(xùn)等方面提供了新的思維。
3.1以崗位能力引領(lǐng)專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合中職學(xué)校會計電算化專業(yè)課程內(nèi)容，選定收銀、倉管、出納、會計、會計主管、儲蓄、營銷、文員等崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建與工作崗位能力對應(yīng)的課程。
如基于學(xué)生已學(xué)的《會計基礎(chǔ)》、《出納》、《點(diǎn)鈔》、《翻打傳票》等專業(yè)課程，結(jié)合最新教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教材《會計崗位綜合實(shí)訓(xùn)》和《企業(yè)沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)》等，
選定出納、會計員、會計主管等工作崗位，分析崗位的主要職責(zé)，更能讓學(xué)生明確所學(xué)知識如何整合并指導(dǎo)其實(shí)際工作流程，使學(xué)生更直觀的體會到工作崗位與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，以便在崗位工作中主動查閱、獲取課程知識，體會主動學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
3.2職業(yè)情景引導(dǎo)“四合一”綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)崗位任務(wù)及能力要求不僅僅為課程內(nèi)容整合提供了新的思維，也引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，根據(jù)會計職業(yè)情景特征，規(guī)劃“四合一”實(shí)訓(xùn)室，
分為企業(yè)財務(wù)室、稅務(wù)、工商、銀行四個區(qū)域，設(shè)置企業(yè)出納、會計、會計主管、稅務(wù)員、工商職員等，結(jié)合企業(yè)ERP模擬沙盤，仿真企業(yè)財務(wù)的外圍環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室體驗(yàn)企業(yè)財務(wù)人員的工作環(huán)境、工作任務(wù)。
3.3引入會計電算化、報稅等教學(xué)軟件《會計電算化》作為會計電算化專業(yè)的核心課程之一，在開展課程教學(xué)的過程中，除安排資格證“初級會計電算化”的考證內(nèi)容(如用友T3)的學(xué)習(xí)外，可安排一定的課時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其他主流的會計電算化軟件，如金蝶、速達(dá)、管家婆等。
尤其是對于我們中職學(xué)生，他們未來的就業(yè)單位多是市場上的中小型企業(yè)，由于這些企業(yè)規(guī)模不大或者資金比較缺乏，更多的可能選用如管家婆或速達(dá)等財務(wù)軟件。
學(xué)生在校期間即掌握有多種財務(wù)軟件的操作，在企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)時能更有自信，也為企業(yè)節(jié)省了崗前培訓(xùn)的時間。
又如在《稅務(wù)會計》課程的教學(xué)過程中，引入廣州福思特公司的電子報稅仿真教學(xué)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)在課程教學(xué)過程中完全按照電子報稅的流程開發(fā)設(shè)計。
廣州福思特公司電子報稅仿真教學(xué)系統(tǒng)集合了增值稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅等多個稅種的電子報稅過程，系統(tǒng)一共分為企業(yè)端、國家稅務(wù)局端、地方稅務(wù)局端、國稅網(wǎng)上報稅、地稅網(wǎng)上報稅、增值稅開票系統(tǒng)六大模塊。
學(xué)生通過電子報稅教學(xué)系統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)，即可實(shí)現(xiàn)在足不出戶的情況下也可以全面了解和掌握電子報稅的系統(tǒng)設(shè)置、票據(jù)的錄入與審核、申報表的生成與審核以及納稅申報等電子報稅的操作過程，而且這個過程跟實(shí)際是基本吻合的。
3.4加強(qiáng)綜合性實(shí)訓(xùn)演練在學(xué)生實(shí)習(xí)前，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于綜合性實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生對會計專業(yè)各門課程的知識融會貫通，從整體的角度去了解一個企業(yè)各部門的運(yùn)作以及會計部門各崗位的分工與合作。
學(xué)�？砂才艃砷T課程：《會計崗位綜合實(shí)訓(xùn)》和《企業(yè)沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)》。
《會計崗位綜合實(shí)訓(xùn)》可采用課堂手工訓(xùn)練形式或引入一些公司開發(fā)的模擬系統(tǒng)，使學(xué)生全面深入地了解并掌握出納、會計、會計主管等崗位的工作內(nèi)容與要求、實(shí)際會計工作流程等，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到財會工作者的角色轉(zhuǎn)換。
《企業(yè)沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)》分物理沙盤和電子沙盤，不管是何種形式，它的目的都是讓學(xué)生站在更高的角度去認(rèn)知企業(yè)，明確財務(wù)在一個企業(yè)的地位以及與其他部門的聯(lián)系，
通過企業(yè)沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，由學(xué)生自由組建多個模擬企業(yè)(生產(chǎn)制造型企業(yè))，同時，學(xué)生在模擬的過程中，不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，也可以在其中體會到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的一些規(guī)律，利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。
當(dāng)然，學(xué)生的就業(yè)去向不僅是較大規(guī)模的生產(chǎn)制造型企業(yè)，更多的其實(shí)還是中小型企業(yè)，所以教學(xué)內(nèi)容不僅僅是圍繞《企業(yè)會計準(zhǔn)則》，還要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)圍繞《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》開展。
4基于崗位能力的會計電算化課程教學(xué)方法與策略
基于“雙元制”理論的動態(tài)特征，隨著社會對某一工作能力要求的變化，應(yīng)及時給予調(diào)整，所以在教學(xué)中，應(yīng)從社會需求的變化中調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)校本教材、開展多樣化教學(xué)方法以及因地制宜加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)等，
使學(xué)生形成“上學(xué)如上班、上課如上崗”的工作氛圍，這為學(xué)生更快適應(yīng)社會奠定了基石。
4.1適應(yīng)市場需求，明確教學(xué)目標(biāo)我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前用人單位對于中等會計電算化專業(yè)人才的要求，已不只局限于其會計實(shí)務(wù)能力以及會計電算化軟件應(yīng)用能力。
因此，學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時，既要培養(yǎng)學(xué)生對某一軟件的操作能力，也要教授學(xué)生對該軟件系統(tǒng)管理和日常維護(hù)，以此來滿足不斷變化的會計人才市場的需求。
同時，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，在熟練掌握某一特定財務(wù)軟件后，能自主學(xué)習(xí)其他財務(wù)軟件。
4.2開發(fā)校本教材目前，中職學(xué)校會計電算化課程選用的教材普遍是高等教育出版社出版的《會計電算化(用友T3版)》及《會計電算化上機(jī)指導(dǎo)(用友T3版)》。
這些教材內(nèi)容存在一個很大的缺陷，就是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐是相分離的，它并不能滿足會計實(shí)務(wù)及崗位能力的發(fā)展需求，學(xué)生空有理論知識，會計電算化業(yè)務(wù)操作能力差。
針對上述提及的傳統(tǒng)教材存在的不足，我們在開展教學(xué)的過程中通過開發(fā)校本教材，自編會計電算化教程等方式促使會計電算化課程的教學(xué)可以與企業(yè)會計工作實(shí)際的需求有效接軌。
以廣東省培英職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，在開發(fā)校本教材過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱的差異需求，適當(dāng)補(bǔ)充有出納管理系統(tǒng)、往來管理系統(tǒng)、購銷存管理系統(tǒng)等模塊的應(yīng)用知識;
為適應(yīng)企業(yè)對中等會計電算化人才提出的關(guān)于信息系統(tǒng)維護(hù)以及運(yùn)行會計電算化軟件常見異常操作問題的解決能力的要求，補(bǔ)充有關(guān)知識點(diǎn)與技術(shù)指導(dǎo)等方面的教學(xué)內(nèi)容等。
在編寫《仿真會計電算化上機(jī)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)》教材時，結(jié)合手工會計教學(xué)中采用的基礎(chǔ)會計模擬實(shí)操教材、財務(wù)會計模擬實(shí)操教材及近年會計電算化省賽試題等，
分別編寫有高、中、低級三檔仿真會計電算化上機(jī)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教程，實(shí)現(xiàn)了在電算化課程教學(xué)中的會計實(shí)務(wù)滲透，有效解決了會計電算化教學(xué)過程中缺少仿真實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題，達(dá)到崗位能力的要求。
4.3教學(xué)方法、方式多樣化傳統(tǒng)的會計電算化專業(yè)課堂教學(xué)主要是以老師講課為主，學(xué)生對所學(xué)的理論知識和業(yè)務(wù)處理以作業(yè)本或練習(xí)冊的形式做題鞏固，業(yè)務(wù)處理也主要是根據(jù)業(yè)務(wù)的簡單文字描述寫出分錄。
這樣，即便是高分通過學(xué)�？荚嚿踔潦侨〉脮嫃臉I(yè)資格證的畢業(yè)生，他們剛到企業(yè)時也經(jīng)常是束手無策，連最基本的憑證和賬簿都不會填寫和登記，使得企業(yè)對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的印象大打折扣。
這就要求中職學(xué)校必須從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，改革目前的課堂教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)交回給學(xué)生，并將企業(yè)各會計崗位所需用到的素材引入到課堂中來。
學(xué)生既要掌握會計電算化軟件的操作，也要掌握手工會計的處理，為就業(yè)上崗打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)方法上，我們可以采用以啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合講授法、演示法、案例教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計教學(xué)法、崗位任務(wù)法、逆向思維教學(xué)法等;在教學(xué)方式上，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用“邊講演邊練習(xí)”、“先講演后練習(xí)”、“先練習(xí)后講演”等具體教學(xué)方式;此外，我們還可以在教學(xué)過程中開展會計崗位角色扮演、分組競賽等教學(xué)活動。
4.4因地制宜加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)職業(yè)教育主要是圍繞對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為促使中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能符合當(dāng)前市場所需的中等職業(yè)技能人才標(biāo)準(zhǔn)要求，近年來，各級教育部門都推行教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，以便聯(lián)系工作實(shí)際開展教學(xué)工作。
因此，學(xué)校可根據(jù)自身情況，因地制宜地組織老師、學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，使知識技能與企業(yè)零距離對接，真正做到校企合作。
作為教師本身，應(yīng)該不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自己的工作實(shí)際與企業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，對資料進(jìn)行收集整理，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。
5結(jié)束語
“上學(xué)如上班、上課如上崗”的工作氛圍，這是職業(yè)教育帶給我們現(xiàn)實(shí)的思考，教師通過下企業(yè)實(shí)踐，帶給我們更多職業(yè)教育創(chuàng)新思維的火花，展望未來的職業(yè)教育，即微課堂、網(wǎng)絡(luò)教育、互動游戲課堂、視頻教學(xué)等，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時，也讓老師在不斷實(shí)踐中積累教學(xué)、教育資源。
未來的會計電算化課堂帶給我們教育者更多的空間，因?yàn)樵诮虒W(xué)資源與信息化共享的氛圍中，學(xué)生將成為教學(xué)的主角，作為配角的我們更應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在知識的更新與教學(xué)資源的積累上。
當(dāng)我們在研究課堂教學(xué)的實(shí)效性時，往往發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)將快樂帶給了學(xué)生。
對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，最關(guān)心的還是就業(yè)問題，在課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們在談?wù)摼蜆I(yè)崗位及工作任務(wù)時，學(xué)生眼中總會閃現(xiàn)出渴求的目光，正是這種渴望的眼神，帶給我們教育者真正的力量。
其實(shí)，在與學(xué)生的交談中，學(xué)生帶給了老師智慧，他們才是智者。
讓我們把眼光放低，立足課堂，關(guān)注我們的學(xué)生;讓我們把眼光放遠(yuǎn)，關(guān)注社會、企業(yè)。
總之，基于“雙元制”理論下會計電算化專業(yè)的課程建設(shè)與教學(xué)研究還有很多值得我們探討的話題，讓我們共同成長、學(xué)會思考。
參考文獻(xiàn)
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會計電算化對會計工作的影響探析
【摘要】隨著科技信息時代的來到，互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)逐漸被社會各界廣泛應(yīng)用。
由于會計電算化的影響，會計人員復(fù)雜的手工核算統(tǒng)計工作慢慢得到改變，企業(yè)的經(jīng)營管理者也開始從事后核算中得到具有及時性、準(zhǔn)確性和高效性的各種信息資料，并用得到的真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)為正確的決策方向提供理論依據(jù)。
論文將從會計電算化的主要內(nèi)容和實(shí)際意義這兩方面出發(fā)，對會計電算化給會計工作方法帶來的影響展開分析
【關(guān)鍵詞】會計電算化;工作方法;影響分析
1引言
近幾十年來，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一直在朝著又快又好的方向發(fā)展，隨著企業(yè)管理新模式以及新思想不斷的改革，原有會計核算軟件的局限性被逐漸顯露出來。
會計信息的處理方式從手工發(fā)展到了電算化的模式，能夠適應(yīng)不同企業(yè)和各種環(huán)境的工作需求。
會計電算化的發(fā)展不僅促進(jìn)了會計工作自身的完善，也推動了會計工作方法的變革，對會計工作具有十分重要的影響。
2會計電算化的主要內(nèi)容
會計電算化是用現(xiàn)代處理數(shù)據(jù)的技術(shù)對日常會計工作進(jìn)行處理的一種會計形式，電算化以會計領(lǐng)域的電子計算機(jī)等通信技術(shù)為手段，獲取各種會計數(shù)據(jù)和會計基本方法，為會計工作提供具有準(zhǔn)確性和及時性的會計信息。
會計電算化能夠滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，優(yōu)化和提升會計工作的質(zhì)量，有助于完善會計軟件和計算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)備。
同時，會計電算化還綜合了人類生產(chǎn)活動中不同行業(yè)的各種綜合性會計和專業(yè)型會計。
因此，若能將電子電算化技術(shù)應(yīng)用到會計軟件，能夠大大提高會計工作人員的總體職業(yè)職能水平[1]。
3會計電算化實(shí)際意義
3.1提高會計質(zhì)量
會計行業(yè)的會計工作方法在計算機(jī)普及率越來越高的現(xiàn)實(shí)情況下，正不斷地朝著電算化的方向發(fā)展。
在傳統(tǒng)的會計工作過程中，通常采用的記賬方法是手工操作，這種方法不夠規(guī)范，且極其容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤和賬務(wù)漏洞的情況。
如果能夠?qū)崿F(xiàn)會計工作方法的會計電算化，使用與會計電算化相關(guān)的財務(wù)軟件，將具有科學(xué)性的數(shù)據(jù)應(yīng)用到會計工作中，升級工作方式，就能夠有效減少人工條件下人為對數(shù)據(jù)的影響，從而達(dá)到解決財務(wù)錯誤及數(shù)據(jù)錯誤等問題的目的。
3.2企業(yè)管理信息化
只有實(shí)現(xiàn)會計的電算化，引領(lǐng)企業(yè)的管理朝著信息化的方向發(fā)展，將會計電算化的工作充分落實(shí)好，才能在發(fā)展的過程中完善和加強(qiáng)企業(yè)的管理工作，建立良好的會計體系，科學(xué)處理會計數(shù)據(jù)，促進(jìn)企業(yè)的長久發(fā)展。
3.3提升會計人員職業(yè)素養(yǎng)
目前，會計人員之間的職業(yè)能力素養(yǎng)還存在著較大的差異，會計從業(yè)人員在自身的素養(yǎng)、職業(yè)能力等各方面還需得到不斷的提高。
要想不斷提升自我素養(yǎng)，加強(qiáng)職能的專業(yè)性，就需要把會計電算化結(jié)合到相關(guān)的會計財務(wù)軟件當(dāng)中去，升級工作方式，并加強(qiáng)財務(wù)方面軟件的研發(fā)，貫徹落實(shí)電算化[2]。
4會計電算化對會計工作方法的影響
4.1會計職能受到的影響
在單位經(jīng)濟(jì)管理過程中，會計職能包括了核算智能、監(jiān)督職能、分析智能和預(yù)測智能。
會計電算化簡單來說就是包含了預(yù)測、決策、核算、分析、管理等綜合的電算化應(yīng)用系統(tǒng)，具有很大的發(fā)展空間，可以充分發(fā)揮會計職能。
會計工作電算化的發(fā)展有力地促進(jìn)了會計職能在電算化平臺上的發(fā)揮，能夠極大減少企業(yè)管理在人力和時間上消耗的成本，并且提高管理和核算的效率。
除此之外，還促使會計職能發(fā)生了變化，使會計人員的工作更加系統(tǒng)、規(guī)范，提高了會計人員的工作質(zhì)量。
目前會計的主要職能還只是核算和管理，各項(xiàng)工作大多是由會計核算軟件完成的，會計電算化的發(fā)展強(qiáng)化了這些職能之間相輔相承的關(guān)系。
要解決電算化管理會計中手工操作煩瑣的問題，就要不斷地推進(jìn)財務(wù)會計電算化的運(yùn)用和管理會計電算化的發(fā)展進(jìn)程。
4.2會計記賬受到的影響
會計電算化的應(yīng)用改變了手工條件下的總賬和明細(xì)賬的傳統(tǒng)核對工作，提高了會計記賬的效率，在記賬后，計算機(jī)能夠自動對總賬和明細(xì)賬進(jìn)行核對處理。
由于計算機(jī)軟件的開發(fā)和電算化系統(tǒng)后臺的操作權(quán)限被設(shè)計人員掌握，數(shù)據(jù)極有可能會遭到非正常的修改，其真實(shí)性也會遭到深度破壞。
而記賬憑證又是手工會計記賬和計算機(jī)記賬的會計賬務(wù)處理系統(tǒng)紐帶，因此，要提高會計記賬的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和合理性，就必須加強(qiáng)會計憑證的審核力度，限制擔(dān)任出納及運(yùn)用會計系統(tǒng)開發(fā)人員的會計記賬工作，明確內(nèi)部管理的工作流程和規(guī)范制度，對會計人員的責(zé)任和工作進(jìn)行劃分。
4.3財務(wù)處理受到的影響
會計電算化和傳統(tǒng)的手工記賬在會計核算和結(jié)算方式之間存在的差異主要在于，手工記賬模式是通過開具大量的紙質(zhì)單據(jù)、報表和填制賬簿來完成會計賬務(wù)處理工作的，而對于電算化會計來說，會計工作基本實(shí)現(xiàn)了無紙化，電算化用電子憑證、電子票據(jù)及電子賬簿取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬務(wù)憑證。
同時，在電算化會計模式下，交易方式主要為網(wǎng)銀，而傳統(tǒng)的手工記賬模式的交易方式是現(xiàn)金交易，處理手續(xù)比會計電算化的交易手續(xù)更為煩瑣。
電算化的交易方式大大減輕了會計人員的負(fù)擔(dān)，讓每筆交易變得清晰可見，有效控制壞賬的問題發(fā)生。
4.4會計科目受到的影響
要想對會計工作中的會計科目和復(fù)雜的業(yè)務(wù)事項(xiàng)分別進(jìn)行分類和運(yùn)用，就必須要以可操作性為基本原則，讓會計電算化為企業(yè)管理者提供具有及時性、相關(guān)性、清晰性、可比性、客觀性的會計信息，滿足企業(yè)管理者的需求。
要實(shí)現(xiàn)會計電算化要求下的設(shè)置會計工作的規(guī)范性，可以從以下幾個方面入手。
第一，把實(shí)現(xiàn)資源共享作為基礎(chǔ)的目標(biāo)。
做到資源相對穩(wěn)定、簡明適用和力求完整，對會計科目類別、科目代碼、核算內(nèi)容以及單位名稱做出統(tǒng)一規(guī)范設(shè)置，建立具有標(biāo)準(zhǔn)化的核算制度。
第二，建立相對穩(wěn)定和統(tǒng)一的會計科目。
針對具體的科目設(shè)置，聯(lián)系其實(shí)際需要，在不違反同一規(guī)定的原則下，優(yōu)化處理電算化的設(shè)計工作，設(shè)置明細(xì)科目的內(nèi)容、類別、層級，從而滿足初始會計電算化運(yùn)行的需要。
第三，實(shí)際上，會計科目代碼設(shè)置是一項(xiàng)具有技術(shù)性的工作，會計代碼的使用比較頻繁，使用的范圍比較廣，還具有簡易便捷的特點(diǎn)，因此，會計代碼的變化會影響到整個會計電算化信息系統(tǒng)。
同時，會計明細(xì)科目的數(shù)量也隨著經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展和業(yè)務(wù)內(nèi)容的不斷充實(shí)發(fā)生相應(yīng)的變化。
這些變化讓設(shè)計人員在設(shè)計代碼的時候要充分考慮到會計業(yè)務(wù)內(nèi)容的發(fā)展，防止代碼輸入過長，以免輸入使用不便。
并留有一定修改的余地，從而確�？颇看a的修改具有靈活性。
4.5審計監(jiān)督受到的影響
審計監(jiān)督對于財務(wù)工作的管理來說具有十分重要的作用和影響。
然而，目前來說，如何實(shí)現(xiàn)會計電算化的審計監(jiān)督還是審計人員當(dāng)前一直難以解決的大問題。
審計人員必須熟練掌握電算化會計軟件，充分了解數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)修改的程序，這樣才能解決計算機(jī)數(shù)據(jù)缺乏可操作性和存在修改漏洞的難題。
由于會計系統(tǒng)的漏洞和相應(yīng)審計監(jiān)督手段的缺失，電算化會計發(fā)展的初期出現(xiàn)了大量利用計算機(jī)軟件系統(tǒng)犯罪的事件。
因此我國要吸取以前的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推進(jìn)審計監(jiān)督在會計電算化中的發(fā)展，減少財務(wù)和經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)的問題[3]。
5結(jié)語
會計電算化的普及應(yīng)用對會計工作具有多方面的影響，在電算化普及的過程中，會計的工作方法得到了一些調(diào)整，會計實(shí)踐和會計理論的進(jìn)一步發(fā)展也得到了動力，經(jīng)濟(jì)知識的普及度也得到提高，計算機(jī)也得到了相應(yīng)的技術(shù)發(fā)展，會計電算化對會計行業(yè)的發(fā)展有巨大的推動作用。
論文通過對會計電算化工作方式的分析發(fā)現(xiàn)，對傳統(tǒng)的會計工作模式的改革能夠?yàn)闀嫻ぷ魈峁┝己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)，在整體上適當(dāng)?shù)母深A(yù)我國的市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作體制，推動我國未來更快更好的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
【1】周志秀.淺談會計電算化對會計工作的影響[J].知識經(jīng)濟(jì),2015(5):97-98.
【2】侯娜.會計電算化對會計工作方法的相關(guān)影響分析[J].企業(yè)改革與管理,2016(11):137-137.
【3】紀(jì)迎杰.會計電算化對財務(wù)工作的影響及應(yīng)用研究[J].企業(yè)改革與管理,2016(4)：36-37.
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