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從興趣出發(fā)進行高中化學(xué)教學(xué)論文
本文簡介：一、化學(xué)教學(xué)要與實際聯(lián)系 教師在化學(xué)教學(xué)中要有意識地加強化學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著化學(xué)，如果能夠把化學(xué)知識同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題。
本文關(guān)鍵詞：出發(fā)，興趣，高中化學(xué)，教學(xué)
本文內(nèi)容：
一、化學(xué)教學(xué)要與實際聯(lián)系
教師在化學(xué)教學(xué)中要有意識地加強化學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著化學(xué)，如果能夠把化學(xué)知識同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題。這樣會使學(xué)生為自己能夠解決這些問題而高興，尤其在周圍的人不懂得這些時，更會產(chǎn)生一種自豪感，無形中對化學(xué)產(chǎn)生興趣。課堂教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣，強化他們對化學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用。鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。所以目前，我們能夠從書本上更快、更多地學(xué)習(xí)到前人總結(jié)的經(jīng)驗，但是書本上的知識理論性強，與實際應(yīng)用間存在著很大的差距。如果一味地注重傳授知識而缺乏引導(dǎo)學(xué)生到實踐應(yīng)用，那么最終勢必出現(xiàn)高分低能的結(jié)果。因此平時應(yīng)加強理論與實踐的聯(lián)系。
二、利用新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)手段的多樣化能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖象、聲音、動畫等多種信息于一體，具有很強的表現(xiàn)力，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全方位的認知刺激和啟發(fā)，并在信息技術(shù)營造的情景中輕松、愉快地獲取知識，提高能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為中心、學(xué)生被動接受為特征。教師只能針對多數(shù)學(xué)生的理解水平來講課，這樣勢必造成好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”。有了網(wǎng)絡(luò)資源，從教學(xué)資源網(wǎng)中可以下載一些教學(xué)課件，根據(jù)本校學(xué)生的特點，再進行修改。讓學(xué)生先預(yù)習(xí)書本知識，再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生自學(xué)課件內(nèi)容，然后教師再對照課文的重點、難點加以講解。
三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，注重化學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才有找到獨特、創(chuàng)新思路的可能。因此，在課堂教學(xué)中教師要具有新的教育理念，教給方法比傳授知識更重要，過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，知識是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸；改革課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)再也不僅是圓滿地教授規(guī)定內(nèi)容，而應(yīng)是主動地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
2、科學(xué)實驗探究- -新課程化學(xué)課堂教學(xué)手段策略�；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)科特點：探究性強，因而在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的探究活動，如探究性實驗“影響物質(zhì)溶解快慢的因素”學(xué)生通過猜想- -實驗- -結(jié)論能得出“影響物質(zhì)溶解快慢因素有：溫度、是否攪拌、顆粒大小”。并調(diào)查、辯論，“當(dāng)?shù)厮Y源的利用與污染狀況”“塑料的好壞”。在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與信息處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程。在化學(xué)實驗活動中，應(yīng)注意以下方面：
�。�1）明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察。對于實驗，特別是一些過于復(fù)雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識。首先，第一階段（實驗前）- -觀察要素為：①反應(yīng)物的物理性質(zhì)（如反應(yīng)的顏色、狀態(tài)、氣味等）；②反應(yīng)條件（如是否加熱、通電等）；③反應(yīng)裝置（用什么作反應(yīng)器具、裝置有何特點等）；④操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等）；⑤其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。其次，第二階段（實驗中）- -觀察要素：反應(yīng)過程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等）。
最后，第三階段（實驗后）- -觀察要素：①是否有新物質(zhì)生成？②新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；③儀器拆分順序；④儀器整理等。
�。�2）化學(xué)實驗活動課要注意緊扣教材，使活動課聯(lián)系教材內(nèi)容、擴大知識面，提高分析問題、解決問題的能力。①讓學(xué)生親手操作、熟練掌握常用儀器的安裝、使用。②結(jié)合課堂學(xué)過的知識，進行深入探討，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力。如實驗室做過用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的實驗，為什么不用濃鹽酸？為什么不用硫酸？可以讓學(xué)生通過活動課親手實驗，得出結(jié)論。
參考文獻
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