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漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革策略論文
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的策略論文【1】
摘要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育理念的全面推行，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，立足于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和終身發(fā)展的需要，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，以滿足新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的高要求。
基于此點(diǎn)，本文從漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)改革的策略進(jìn)行深入思考。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言;文學(xué)教學(xué);改革
漢語(yǔ)言文學(xué)是構(gòu)建文明社會(huì)的人文基礎(chǔ)，在提高國(guó)民人文素質(zhì)方面具有不可替代的作用。
然而，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在教學(xué)模式因循守舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一、教師綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)作用的發(fā)揮。
因此，針對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新已經(jīng)勢(shì)在必行。
一、完善課程結(jié)構(gòu)
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)高層次、高水平的專業(yè)人才，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不斷滲透到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革。
應(yīng)按照社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，加大漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的比重，并在為學(xué)生打下扎實(shí)專業(yè)功底的基礎(chǔ)上，不斷延伸、拓展學(xué)科范圍，將一些與之相關(guān)專業(yè)的知識(shí)融入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，如哲學(xué)、史學(xué)、新聞學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)、國(guó)學(xué)以及影視等等。
通過(guò)知識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大，一方面能夠使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有所提高，進(jìn)而具備較高的綜合文化素質(zhì)，另一方面，還能使學(xué)生對(duì)其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)一步了解和掌握，這樣有利于學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力的提高，從而成為社會(huì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
二、改革教學(xué)方法
改革教學(xué)方法是提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率的重要途徑之一。
教師應(yīng)以漢語(yǔ)言學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為根本出點(diǎn)，采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生挖掘深層語(yǔ)言規(guī)律。
教師不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的體系性和全面性，而應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)疑點(diǎn)，筆者建議應(yīng)當(dāng)采用以下幾種教學(xué)方法：其一，互動(dòng)教學(xué)法。
在課堂教學(xué)中營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化師生間的合作與交流，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使其在互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中不斷提高自我、完善自我;其二，探究式教學(xué)方法。
教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，在師生共同質(zhì)疑、相互質(zhì)疑的過(guò)程中不斷探求問(wèn)題的答案，最終達(dá)到解疑的目的;其三，自主式教學(xué)法。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立現(xiàn)代漢語(yǔ)資料庫(kù)，為學(xué)生提供課件、講義、考試試題、學(xué)生優(yōu)秀作品以及研究成果等資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上自主開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
各個(gè)學(xué)校應(yīng)積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來(lái)促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革。
漢語(yǔ)言文學(xué)首要的教學(xué)任務(wù)之一是利用漢語(yǔ)言知識(shí)使學(xué)生掌握文學(xué)的運(yùn)用方法以及培養(yǎng)其良好的文學(xué)素養(yǎng)。
在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大助推作用，促進(jìn)漢語(yǔ)言教學(xué)方法不斷改革和創(chuàng)新，并推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展與時(shí)代發(fā)展同步。
現(xiàn)代信息技術(shù)一方面是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以借助多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、圖文并貌的特點(diǎn)，將漢語(yǔ)言教材中的文字內(nèi)容與多媒體中的圖像、聲音結(jié)合到一起，并將文學(xué)作品中所要表達(dá)的場(chǎng)景在多媒體上顯示出來(lái)，這樣不僅能夠使學(xué)生更容易體會(huì)作者的思想，并且還能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感悟，進(jìn)而獲得最佳的成效;另一方面則是網(wǎng)絡(luò)信息資源的在漢語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用。
教師先確定好某一個(gè)課堂主題所需的信息資源，然后引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行上網(wǎng)檢索和討論，然后在課堂上同學(xué)生之間交流經(jīng)驗(yàn)和成果，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠展示自我能力的空間，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，與此同時(shí)也可以使教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，給當(dāng)前的教育帶來(lái)了新的契機(jī)，只要合理將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，就能夠盡顯其獨(dú)特的魅力，進(jìn)而使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)手段和方法始終趨于領(lǐng)先地位。
四、滲透德育教學(xué)
為了落實(shí)素質(zhì)教育理念，應(yīng)將德育教學(xué)滲透于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，不僅有利于提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)成效，還有利于加快學(xué)生思想道德建設(shè)。
教師應(yīng)針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特色，在教學(xué)過(guò)程中善于把握德育教育的最佳時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。
所以，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生精神層面的教育，立足于健全學(xué)生道德體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷提高學(xué)生的自我約束力和判斷力。
五、提高教師綜合素質(zhì)
可以說(shuō)教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定著實(shí)際教學(xué)水平。
在當(dāng)前教育改革的背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，重點(diǎn)應(yīng)從教學(xué)理論和實(shí)踐這兩方面與當(dāng)前教育形式接軌。
只有教師具備過(guò)硬的素質(zhì)和教學(xué)能力，才能使教學(xué)境界不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、答疑解惑的教學(xué)目的，最終確保教學(xué)改革的成功。
作為一名優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)勝任漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作。
教師的專業(yè)文化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面上：其一，應(yīng)具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，掌握多方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如現(xiàn)代文學(xué)、古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)以及古代漢語(yǔ)等等，并熟練掌握一些與漢語(yǔ)言文學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，如新聞專業(yè)、文秘專業(yè)等;其二，應(yīng)了解一些與教育科學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，如心理學(xué)、教育學(xué)等;其三，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)。
現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，這就要求教師應(yīng)樹(shù)立研究性的學(xué)習(xí)思想和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中更新專業(yè)理論、獲取新知識(shí)、掌握新的教育動(dòng)態(tài)，并以現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教育思想，借此來(lái)產(chǎn)生出新的教學(xué)成果。
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革【2】
【摘 要】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是許多高校中的重點(diǎn)專業(yè)，特別是在以人文社科為教育發(fā)展重心的學(xué)校中，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平更是學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。
文章從我國(guó)當(dāng)今的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的必要性以及進(jìn)行改革的主要策略進(jìn)行了探討，研究了提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)改革
自高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高校教育不再是以往的精英教育，而轉(zhuǎn)變成為了面向全社會(huì)的教育模式。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在此背景的影響下，也面臨著新的教育發(fā)展挑戰(zhàn)。
特別是隨著學(xué)生特點(diǎn)類型的多樣化，在教學(xué)過(guò)程中要想實(shí)現(xiàn)教育的高效化，所需要考慮到的問(wèn)題相比于以往會(huì)更多，也更容易出現(xiàn)一系列的教育問(wèn)題。
漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)成為了當(dāng)今許多高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)討論內(nèi)容。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的必要性
從對(duì)我國(guó)高校目前的教育現(xiàn)狀可以看出，相比于高校擴(kuò)招之前，目前我國(guó)高校的教育背景更加復(fù)雜，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不喜歡本專業(yè)、討厭上課的問(wèn)題。
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)同樣如此，許多學(xué)生受到固有觀念或者周圍環(huán)境的影響，認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是一個(gè)在社會(huì)上沒(méi)有直接用處的專業(yè)，從而在一開(kāi)始就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
另外，目前許多高校中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式本身也比較死板，基本上采用的都是固定的課堂講學(xué)模式，雖然說(shuō)教學(xué)方式簡(jiǎn)單直接，但很不容易被學(xué)生所接受。
因此，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革就變得非常重要，影響著該專業(yè)的發(fā)展前景。
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的核心目標(biāo)，是通過(guò)改革措施，讓學(xué)生喜歡上該專業(yè)，并且優(yōu)化教學(xué)方式，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。
目前，從教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革，都可以獲得非常顯著的變化，從而讓學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)掌握情況以及實(shí)際應(yīng)用能力可以得到改善。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的策略分析
在當(dāng)今高校教育背景以及教學(xué)方法發(fā)展背景之下，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革可從多個(gè)角度，多個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。
特別是在以人文社科為教育發(fā)展的高校中，更注意對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的策略探究。
目前，進(jìn)行教學(xué)改革的策略與方法類型非常多樣，經(jīng)概括之后，主要可以從教學(xué)主體、教學(xué)方式以及教學(xué)拓展內(nèi)容等方面來(lái)進(jìn)行考慮。
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的具體策略如下：
(一)教學(xué)主體上的改革
教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，那么教學(xué)工作開(kāi)展的主體理所應(yīng)當(dāng)也是學(xué)生。
但在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作中，卻忽視了學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，單純地通過(guò)課堂講學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，難以達(dá)到高效教學(xué)的目的。
在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革中，對(duì)教學(xué)主體上的改革是最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容。
在經(jīng)過(guò)改革后最為直接的表現(xiàn)就是教學(xué)工作的開(kāi)展更多以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課向主動(dòng)探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，老師基本上只會(huì)在課堂上將所要講解的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，而很少與學(xué)生進(jìn)行深入交流。
在改革之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的解放，在課堂上可以對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到巨大的提升。
高等院校的學(xué)習(xí)空間相對(duì)來(lái)說(shuō)非常寬松，當(dāng)解放了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之后，就能夠具有非常廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)變得十分多樣化，避免出現(xiàn)“量產(chǎn)”規(guī)格化畢業(yè)生的問(wèn)題。
(二)教學(xué)方式上的改革
許多高校中的教師存在著年齡偏大的現(xiàn)象，在思想上與當(dāng)今的高校學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)同步。
特別是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)這種需要文化沉淀的專業(yè)來(lái)說(shuō)，任職的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更加注重傳統(tǒng)禮儀與思想的培養(yǎng)，而忽視了思想與教學(xué)方式上的與時(shí)俱進(jìn)。
在近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，許多學(xué)生并不能完全接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，可以將傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂、網(wǎng)絡(luò)、多媒體為一身的多元化教學(xué)模式。
對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，用更加生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。
另外，多元化的教學(xué)方式還可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有助于學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的提高。
(三)拓展教學(xué)上的改革
傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作并不是非常注重拓展教學(xué)，而只是單純地進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)，從而讓教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥乏味。
對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)這種專業(yè)來(lái)說(shuō)，和人們的日常生活是息息相關(guān)的，如果讓教學(xué)內(nèi)容脫離日常生活而單獨(dú)存在，那么漢語(yǔ)言文學(xué)也就失去了其生命活力。
在該專業(yè)的教學(xué)中，人文理念起著決定性的作用，在人文理念的支持下，進(jìn)行拓展教學(xué)將更加容易。
從人文的角度進(jìn)行分析，漢語(yǔ)言文學(xué)不僅僅是對(duì)中國(guó)文學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)與探討，更承載著我國(guó)文化底蘊(yùn)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)思想傳承的重要任務(wù)，是我國(guó)數(shù)千年來(lái)的文化得以傳承的重要保證。
進(jìn)行拓展教學(xué)，即是以人文理念為基礎(chǔ)，將漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生活應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，讓漢語(yǔ)言文學(xué)變得更加具有活力，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的高效化。
三、結(jié)語(yǔ)
作為許多高校中的重點(diǎn)專業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)承載著發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代文化的偉大使命，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革是許多高校的重點(diǎn)工作內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)教學(xué)主體、教學(xué)方式以及拓展教學(xué)方式的改革，可以較好地實(shí)現(xiàn)高校漢語(yǔ)言文學(xué)文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓更多學(xué)生能夠具有牢固的專業(yè)知識(shí)以及較好的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。
隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視以及網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)一方面得到更大程度重視的同時(shí)，其教學(xué)方式將會(huì)想著越來(lái)越多元化的方向轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
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