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簡析漢語言文學學習策略
摘 要：漢語言文學對于每個中國人來說都是應該不斷學習和研究的，具有文化的提煉和歷史的沉淀，是學習其他內容的重要保障，也是生活工作中不可缺少應該掌握的重要基礎知識，那么如何把握好漢語言文學，如何學好，在本文中就漢語言文學學習的策略進行研究和探索�！τ跐h語言的學習是對中國文化的不斷傳承下來的，影響著一代一代的學子，成就了不少的文化人，漢語言文學在社會的精神文化中起著重要的作用，在漢語言文學的不斷發(fā)展中，也呈現(xiàn)出一些不同的形式和特點，也出現(xiàn)了一些值得關注的問題，如何克服問題并且有效的學習應該注意學習策略。
關鍵詞：漢語言;文學;學習;策略
一、要認識漢語言文學學習的意義
漢語言文學的學習是從小學接觸課堂開是就開始正規(guī)的進行學習，有的更早的有所接觸，在幼兒階段父母就會通過一些唐詩宋詞給予孩子們一些語言環(huán)境的培養(yǎng)，背誦和記憶，提升文學感受，所以接觸的時間是很早的，但是隨著其他國家一些文化的進入，我們漸漸開始對漢語言文學的重視有所減弱，這樣勢必會影響大眾對這類文學學習的積極性。漢語言文學在許多學校已經(jīng)獨立的成為一種專門的學科，在前期的九年制義務教學中，這也僅僅是語文學科的一部分，可以有助于其他學科的學習，死記硬背的學習方法運用在其中的學習過程中，而沒有真正理解到漢語言文學所帶給我們的重要意義是對文化修養(yǎng)的一種培養(yǎng)，也是對文化的一種沉淀。
二、具體的漢語言文學的學習策略
學習漢語言文學是每個中國人必須經(jīng)歷的一個學習過程，它存在于生活中，工作中和課堂內，但如何能提高學習的有效性，從以下幾個方面探討。
1、教師漢語言口語教學更標準化
一般在過去的時間中，學生們接觸到的語文老師各個年齡階段的都有，而且一般語文老師擔任班上的班主任，與同學交流可能較為生活化，在語言使用上不夠標準，老師畢竟是給學生引導最重要的人，如果語言使用不標準會給學生帶來負面的影響，錯誤引導，所以作為語文老師這一方面必須加強和注意，另外，因為很多語文老師年齡偏大，學習和深造的時間已經(jīng)離自己教學有段距離，會有一些知識是難以更新的，例如詞語的理解、發(fā)音，網(wǎng)絡詞語的出現(xiàn)，新事物的發(fā)展，這些都會有一定認識上的差異，所以對于老師本身的教育指導也是十分必要的，這樣既是保證老師知識的更新，教學方法的優(yōu)化，也是對學生口語教學的統(tǒng)一化和標準化。
2、讓語文課本變成讀本
在閱讀教學中，存在著多重對話關系，如學生與作者(文本)的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，學生、教師與教材編者的對話等。教師讓學生多自己進行閱讀，老師不做太多引導，由學生閱讀后提出不能解決的問題，課堂分享，實際學生個人提出的問題也是眾多學生存在的，這樣的針對性強，同時能夠更好地反映學生自身的閱讀水平，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
3、提升學生的自主閱讀能力和審美能力
在閱讀教學中，存在著多重對話關系，如學生與作者(文本)的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，學生、教師與教材編者的對話等。教師讓學生多自己進行閱讀，老師不做太多引導，由學生閱讀后提出不能解決的問題，課堂分享，實際學生個人提出的問題也是眾多學生存在的，這樣的針對性強，同時能夠更好地反映學生自身的閱讀水平，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
引導學生將自己的閱讀感受進行課堂分享。既然每一個學生的生活經(jīng)驗和個性氣質都不一樣，就應鼓勵學生對閱讀內容作出個性的反應，如對文本中自己特別喜愛的部分作出反應，確認自己認為特別重要的問題，作出富有想象力的反應甚至是“突發(fā)奇想”。讓學生就自己閱讀后的感受能大膽的分享，“思想是越分享越有見解的”。
4、提倡精品著作的閱讀
經(jīng)典著作都出自文化積累沉淀幾十年的作家之手，所以在閱讀上，對閱讀者自身也有一定的要求，層次文化水平，研讀經(jīng)典，提高審美的品位和檔次，對樹立一種高尚、高雅的審美趣味還是很有好處的。至于對于精品著作的閱讀，老師可以負責把關和篩選，選擇適合學生年齡和文化層次的，更容易讓其美感深層次內容，讓學生的更好吸收，從中獲得其精華，領悟其中漢語言文化的感受。
三、鼓勵學生多表達，加強漢語言文學的運用
教師可以每天創(chuàng)造一定的給學生的口語表達的機會，只有多說多練，才能對口語表達上有提升，例如，安排“我是小記者”這樣一個主題，每天在早讀結束前，安排大約十幾分鐘時間，讓同學們通過前一天晚上把自己通過電視、網(wǎng)絡或報紙上看到的新聞進行描述，在全班同學面前表述，不可以帶任何書面記錄，用了解到的新聞內容，自己的語言表達出來，每天可以由同學們自由發(fā)言，但每個同學一個學期最低要達到三次做小記者的次數(shù)，期末時有同學們投票選出最優(yōu)秀的小記者給予獎勵，這樣既可以讓同學們關注時事新聞，也可以讓同學們更多地在人多的地方能做自我表達，鍛煉其語言組織能力。
結束語：
漢語言文學學習和運用是個長時間的過程，需要合適的學習方法和好的學習氛圍，老師應該多鼓勵嘗試也多給學生鍛煉的機會，邊學邊運用，才能更好地提升漢語言學習的有效性。
參考文獻：
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