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（精品）放牛班的春天觀后感
觀看一部優(yōu)秀作品之后，我們會受益匪淺，大家一定收獲不少吧，觀后感就是把我們觀看過程中的所思所想寫下來的文章。那要怎么寫好觀后感呢？下面是小編收集整理的放牛班的春天觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放牛班的春天觀后感1
《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發(fā)生在池塘底教養(yǎng)院一群行為有嚴重偏差的學生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂家、代課老師之間的故事。看了這部電影，我感觸頗多。
故事中代課老師克雷蒙馬修對學生的無私的、超乎平常的、偉大的愛，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學習。故事中當他走進學校，他看到的是一群缺少關(guān)愛，卻渴望被關(guān)愛的孩子。學校對學生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關(guān)禁閉一個月。皮埃爾就是一個經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認為這是一群永遠都無可救藥的孩子，都多次遭到這群學生的捉弄，都認為只有校長采取的.那種野蠻的教育方式才能對付那群讓所有教師都感到無奈的孩子。
然而，克雷蒙馬修老師沒有像他們那樣做。在對待樂格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔(而且不告訴校長和其他人)中作選擇。對皮埃爾，他采用了事先與他的家長進行溝通的方式，在家長面前采用了善意的謊言不斷地贊揚孩子;在孩子見家長之前，讓他不要說漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對皮埃爾的轉(zhuǎn)化過程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內(nèi)心深處想將皮埃爾變好，但他對皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨表演，讓他出盡了風頭。野蠻校長是一個獨斷專行的校長，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。
縱觀當今的教育，我們不得不反省自問：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢?有幾個人能做到真正意義上的博愛呢?又有幾人能做到身處其境而不驚呢?教育是一項偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛心。愛能感天動地，愛能變腐朽為神奇，愛能轉(zhuǎn)化有的人認為不可轉(zhuǎn)化的一切人和事物。讓我們用愛心去感化一切吧! 《放牛班的春天》原名：Les Choristes)是由Christophe Barratier導演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾?莫安琦(Pierre Morhange雅克?貝漢飾)重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友(狄迪爾弗拉蒙飾)送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特(Clement Mathieu，杰拉爾朱諾飾)遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長(Francois Berleand飾)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開封閉的心靈。
看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師無數(shù)，每個老師都是悉心教導我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個呢?寥寥可數(shù)吧，也許映像深刻一點的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對初中三年的班主任記憶猶新，三年來，她一直悉心教導我們，不管是書本知識還是為人處事，我從初中班主任身上學會了很多，當然，也有抱怨過，當初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯，班主任責怪過，教導過，但是，現(xiàn)在回想起來，對于班主任的教導我應該是感謝的態(tài)度的，如果不是班主任的教導，我也許會犯更多、更大的錯，也感謝班主任一直的信任，知道畢業(yè)為之，也是對我充滿了期待，老師們真的很辛苦。
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值!有這樣一個故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。
放牛班的春天觀后感2
很少有一段旋律能在我的腦海中縈繞那么久，在《Les Choristes》（中文名：放牛班的春天）中，它一次次響起，一次次讓我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit／ L'onde d'espoir／ Ardeur de la vie／ Sentier de gloire（黑暗中的方向／希望之光／生命中的熱忱／榮耀之巷）。”原來童聲可以這么美，這么懾人心魄，明快而充滿了張力。
故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這些似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。
電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且還會對犯錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，而馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自己的春天。
馬修用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我認為：這不是奇跡，這是愛的奇效。在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓這些個野孩子們都能成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的`心。
馬修在接受校長的任務時所提出的三個條件：第一，不體罰學生；第二，讓我來處罰犯事的學生；第三，不要透露他們的名字。這些條件無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。
我們不防思考這樣幾個問題：這些孩子都是些問題孩子，但他們是不是生下來就是有問題的呢？是什么原因讓他們成為了問題學生呢？對待問題學生，不用說是問題學生，當一個正常人遭遇院長這種處事方法的時候，你又該作何想法呢？我想起來了張校長的一句話“一個人有病，大家吃藥”，當初聽到這句話的時候，還曾經(jīng)用“殺雞儆猴”、“殺一儆百”這樣的言詞為自己注解理由，現(xiàn)在作為一個旁觀者去看待這種作法，真是有一種當局者迷旁觀者清的感覺啊。
沒有教不好的學生，只有不會教的老師。學生有時可以不怕嚴厲的面孔，卻不忍欺騙一顆慈善的心，即使再荒蕪的田野，師愛播下的種子也能發(fā)芽。
不可否認的是，溫情是個好東西。它沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
放牛班的春天觀后感3
其實我很喜歡看電影，但是總有些把電影當作故事會看的感覺，或哭或笑地跟著鏡頭進入別人的生活，關(guān)機后又繼續(xù)自己無聊的日子，并沒有想過去寫下那些電影帶給我的思考。今天，老師給我們觀看《放牛班的春天》，讓我們寫觀后感，我剛開始并不知道怎么動筆，可是細細品味一下那些美麗的畫面留給自己的感動。不為什么，或許為了自己重新嘗試有大腦的感覺，筆這才落下。
我并不是第一次看這部電影，以前同學也推薦我看過，很多人都喜歡善良的馬修老師，喜歡莫翰奇天使般的面孔，喜歡他如天籟的聲音，而我駁斥，卻是那個永遠等待星期六的孩子——貝比諾。
貝比諾有什么？他沒有強悍的身體保護自己，也沒有莫翰奇那樣的天賦，連吃飯還得用珠子去的盤子，睡覺還要付錢，智商很低，無法明白馬修冒險提醒的手勢，以為被槍決的元帥是打錯死的，故作聰明，套近乎得來的.“5+3=53”的答案讓他喜笑顏開。但他有愛，他知道他的爸爸已死，但他依然趴在鐵門上等待，春天來了，馬修老師會在他睡覺的時候替他掖被角，會警告孟丹不要靠近他，會從他這個助手里接過觸手可及的東西。春天真的來了，所以他才會帶著傻笑當著眾人的面向馬修告莫翰奇的秘，是愛給了他勇氣，依然是愛，給他勇氣與馬修老師坐上通往幸福的班車。
誰說我們一定要聰明？我們或許不會用嗓音去吟唱動人美麗的歌曲，但我們可以用愛去感受生命中美好的時光。
放牛班的春天觀后感4
星期五，杜老師又給我們看了電影。呵呵，杜老師給我們看的電影都很有教育感，有品位嘛!《放牛班的春天》觀后感
好吧，不轉(zhuǎn)彎說觀后感了啊，咳咳。其實這個電影算得上感動的。馬休老師真的是用心良苦啊，瞧瞧，在沒有這位代課老師之前，孩子們放肆，愛闖禍。院長，還可謂是暴力傾向。犯錯，體罰。就這么簡單，在這個班級中，馬休老師聽到了天籟之音，尤其是莫翰奇同學。那聲音那個地美妙!!簡直就是一位音樂天才。
當然，馬休老師在改變孩子們的同時，連院長似乎也有了一絲的改變。他和放牛班的孩子們一起折紙飛機，可惜，不成功，往遠處一扔，O(∩_∩)O哈哈~，沒飛都遠就掉在他面前!杜老師和我們看到這兒，也都笑了起來。下課后，院長也和孩子們玩起了踢足球。
放牛班的孩子們我們都很喜歡，真的除了那個心理變態(tài)的.男孩子，他不把馬休老師放在眼里。經(jīng)常欺負同學，最后，被帶到警察局經(jīng)歷了一番嚴刑拷打，老師們、同學們不信任他，不和他做朋友�？删谷粵]能想到的是，他竟然在不為人知的時候，放了火，要燒了學院。上天有眼，也許是巧合，正好，在這之前，馬修老師帶孩子門到后山去玩捉迷藏，才躲過此劫。哎，心理極度變態(tài)啊!可惜，院長卻把馬休老師給開除了!!,還警告馬修老師，走前，不允許見到任何一個學生。看得我們是那個悲憤交加啊《放牛班的春天》觀后感!，但事情瞞不了孩子。在馬修老師，路過窗戶邊的時候，孩子們，都在上面寫下，自己的親手簽名，還有莫翰奇的，他是馬修老師最的學生!《放牛班的春天》觀后感那一刻，相信馬修老師不會忘記。
這時，當馬修老師準備上車時，貝比諾跑到馬休老師面前，希望可以到他一起走，最終貝比諾的等待和執(zhí)著并沒有白費，馬修老師帶他走了，那一天正好是星期六......
這么好的老師，感動啊，讓我們通過這部電影學會珍惜吧!!
而接下來的故事充滿了幽默和驚險。Carl為了Eliza的夢想出發(fā)了。勵志的Carl告訴我們?nèi)魏螘r候都不要放棄自己的夢想，即使老態(tài)龍鐘也在所不晚...
Ronaldinho的天真、富有愛心、扶弱除強與老人的頑固、多一事不如少一事、自私地為了目的推動了劇情的發(fā)展。最終老人被Ronaldinho打動,兩人齊心協(xié)力地打敗了Carl兒時的偶像。極具諷刺意義的是：我們的偶像并不象我們心中那樣美好。但我們從偶像那里得到的精神卻是我們自己提煉的，是自己想要的。
但冒險之后再次翻看《我的冒險手冊》里那些平常而溫馨的畫面，讓我在心里幫Carl說了一句：此生無憾!
當夢想實現(xiàn)時，我們心中難免會有些興奮。冒險在我們的心中，就是一個遙不可及的夢，但是，當他真正真正實現(xiàn)的時刻，那種感覺，難以表述......
放牛班的春天觀后感5
利用暑期時間，老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片，我從這部電影學習到了許多道理和啟發(fā)。
這部電影講的是位音樂老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事，其中有兩位非常出色的學生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深，故事也是從這兩位主人公的回憶中開始。在馬修先生來到這座“池塘之底”的學校，發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治一直沒精白打采的坐在座位上，也一直很沉默。在課上，他的同學們調(diào)皮搗蛋，但是他不發(fā)出聲響，也不隨著音樂老師的節(jié)奏一起唱歌。開始馬修老師沒有在意他的行為。但是有一天老師發(fā)現(xiàn)他的嗓音很特別，很有天賦，就特別愿意教他學習音樂，晚上帶他們練習唱歌。但是有一天，因為一個誤會，他與老師發(fā)生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了學校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而別的同學卻站在臺子上表演唱歌。莫杭治十合傷心，好像馬上要哭了。馬修指示臺子上的學生唱了一半，便轉(zhuǎn)過頭看著莫杭治，老師沒有因為放棄他，用信任和愛的眼神鼓勵他，讓他也來演唱。他看了看老師，便唱了起來，老師很高興便笑了，莫杭治也笑了。
這部電影十分精彩，我最喜歡的一個片段是馬修老師轉(zhuǎn)頭看向莫杭治的那時。因為在這段我看到了一個老師的.信任和關(guān)愛，也有一份鼓勵，也明白了一個人只要有人關(guān)心他，他心中的冷漠和孤獨就沒了。
看了這個電影，大多數(shù)人一定會被馬修先生的做法所感動，我也不例外，可后來我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段頑皮叛逆的人生階段，也有些人因為不被人理解而孤獨冷漠，這時我們不要一味的去指責嘲笑他，而是通過愛心關(guān)懷，讓他感受到被愛，通過實際行動來感染和影響他。
我的生活中也有過這樣的事情，有一次，我因為頑皮淘氣，玩耍中摔倒把手臂骨折了，打上了石膏。來到班級，有些同學笑我的手像白磚。我賭氣，沒再理他們，上課也不常舉手。自己心理感覺到很孤獨。這時有我一個好朋友對我說“不要管他們，手像不就像唄，反正只是一時，你不要在意他人的眼光。”我明白了他的話。并且不斷的鼓勵我，老師也時不時的關(guān)愛我，和我溝通，很關(guān)照我。讓我度過了這段不好時光。后來也與大家相處很好。后來我與大家討論學習和交流看書知識，再也沒被嘲笑，反而被他人夸贊。我非常感謝我的那位同學和老師的關(guān)愛和幫助。
我喜歡這部電影！
放牛班的春天觀后感6
《放牛班的春天》是一部法國影片，講述感化院中的孩子們，就像一群散養(yǎng)的牛兒，無紀律無組織。一位小小小小的代課老師馬修，來到這個感化院，通過音樂，通過成立合唱團給這些放牛班的孩子們帶來的春天，帶來了溫暖，也帶來了人生旅途上的美景。
觀看《放牛班的春天》這部影片時，我喜歡、欣賞劇中的男主人公馬修，不是因為他的高超演技，不是因為他在音樂上的才華，我欣賞、喜歡他是因為面對這群放牛班的孩子們，他一視同仁，讓每一個放牛班的孩子都得到了關(guān)注，得到了認可，得到了重視，也得到了成功的體驗。
一、能力不足者——貝比諾
貝比諾是一位父母雙亡的孤兒，但感化院卻沒有告訴他實情，仍讓他每周六在院門口，期盼期待自己父母的到來。當馬修在聆聽每一位孩子的聲音時，讓每一位孩子隨便唱一首自己能唱的歌曲時，貝比諾卻說，自己什么歌也不會唱。對于整個合唱團來說，這樣的孩子應該是一無用處，只能在旁邊“坐壁上觀”了。但馬修卻對貝比諾說：“那你做我的助理吧�！�
“助理”一詞不是空話，馬修“說到做到”了。當馬修給合唱團培訓時，貝比諾就坐在馬修身后的桌子上，隨時聽命于馬修，“幫我拿根指揮棒�！薄皫臀疫f一下樂譜�！必惐戎Z愿意做這些，也做得很樂意。因為這些他都力所能及，也挺符合“助理”一職。
合唱團中還有一位孩子，會唱歌，但五音不全。在合唱團中，總能聽到他異樣的聲音。對這個孩子，馬修也同樣給與“合適”的位置——做樂譜架子。每當其他孩子在合唱訓練時，這個孩子也同樣在做著自己做，也應該做的事情，那就是雙手拿到樂譜，讓馬修進行指揮，充分發(fā)揮自己樂譜架子的功能，樂此不疲。
給孩子一個職位，讓他做這個職位應該做的'事，讓他體會自己也在努力，也在付出，同樣也在收獲快樂與成功。馬修做到了。
二、能力適中者——合唱團成員
放牛班的這些孩子，本來都是一群個性迥異，我形我素之人，但他們中有些人喜歡唱歌。馬修聽到了他們的歌聲，也抓住了這個契機，利用自己的長處——能創(chuàng)作音樂，能組織合唱團——通過音樂，讓這些放牛班的孩子們找到了交流、抒發(fā)、提升情感的平臺，通過音樂，通過歌聲，讓這些孩子心靈得到升華。
聆聽每一位孩子的歌聲，細致了解這些孩子的音區(qū)，給這些孩子劃分區(qū)域：高音、中音、低音。然后利用平時的時間，給這些孩子們練唱歌，學合作，讓他們有一個精神的支柱，也讓這些孩子體會到，他們不是一群被拋棄的人，他們同樣能像普通人一樣，唱歌，組團，并得到老師的認可。
理解孩子，尊重每一個孩子，對他們一視同仁，讓他們真正得到愛的溫暖。馬修就是這樣做的。
三、能力超強者——莫翰奇
莫翰奇，一位從來沒有學過音樂，卻在音樂方面有著天賦的男孩。從最初的叛逆，不承認自己喜歡唱歌，卻獨自一人躲在教室里練習唱歌，到后來成為了合唱團的獨唱者，長大后成為樂團的指揮。一路的成長，離不開馬修老師對他的關(guān)注及教導。
因為莫翰奇在音樂方面有著天賦，所以有時候不免也有些驕傲，有些自負。對莫翰奇，馬修沒有一貫的表揚，沒有一貫的寵愛，當莫翰奇出現(xiàn)自負時，馬修讓莫翰奇不用獨唱，可到一邊休息，并告訴他，沒有他，合唱團一樣可以唱歌，一樣可以排練。馬修讓莫翰奇知道，他不是唯一，他一樣很普通。
馬修“打壓”莫翰奇，讓莫翰奇知道自己一樣只是一個普通人。但馬修在“打壓”之后還是給與莫翰奇機會，讓他的才能得到賞識：當公爵夫人來觀看合唱團的演出時，馬修還是讓莫翰奇擔任獨唱，讓他的才能得到了發(fā)揮。從中，莫翰奇會更珍惜每一次演出的機會，人不再那么浮躁，他會變得很踏實，很穩(wěn)重。
放牛班的孩子中還有一孩子，名叫孟丹，他是個被社會拋棄的孩子，最終因為諸多原因，沒有得到感化，走向了“深淵”。馬修也曾想努力，也許通過努力，孟丹也能得到感化，但最終，馬修放手了，也許這也將成為馬修心中的一絲遺憾。
喜歡《放牛班的春天》，喜歡其中的男主角馬修，更喜歡馬修對于孩子們付出的努力。馬修也疲憊過，也無力過，但他堅持下來，終于感化了這群放牛班的孩子。
喜歡《放牛班的春天》，喜歡那個小小小小的代課老師馬修，雖然他所的付出，他的收獲不能讓這個世界改變多少，但因為他的努力，他改變了這群放牛班孩子的心靈，讓這群放牛班的孩子得到了溫暖。他沒有改變世界，但他改變了孩子們的世界。
放牛班的春天觀后感7
法國向來善拍文藝片且都很成功，總能以細碎的情節(jié)、脈脈的溫情來打動觀賞者，使人的心靈得到凈化。
放牛班的春天在大學時便看過了，當時是學生，僅從文藝片欣賞角度去看電影的劇本結(jié)構(gòu)、導演要表達的主題以及演員的演技。而今作為一位職教的.老師，今年寒假又找出次片又看了一遍，環(huán)境發(fā)生了變化，感受也大不相同。
整部電影始終籠罩著一種佛家大慈悲的情感。大乘佛教以度人為己任，佛相信萬物平等，萬物皆能拯救，造了業(yè)罪，通過真心悔過佛也會給他們一次救贖的機會。
我們從事職教應持此胸懷，給我們學生脈脈溫情，找到一座與學生溝通的橋梁，感化他們。
放牛班的春天觀后感8
今日中午，學校組織我們看了一部電影，片名叫《放牛班的春天》。
這部影片主要講述了發(fā)生在一個名叫“池塘之底”的私立學校里的故事。這個學校有一個毫無紀律性、不聽從教師管教的班級，大家都稱它為“放牛班”。而這所學校的校長哈珊是個不懂得教育學生的人，每當學生一搗亂，他就體罰學生：關(guān)禁閉、為學校打掃一個月衛(wèi)生等，學生們都不喜歡他。之后，學校里來了一個新學監(jiān)，名叫馬修，他是一個關(guān)心學生、熱愛學生的人，從不體罰學生。雖然他剛來學校時，學生們故意捉弄他，編歌曲來侮辱他，但他從不計較，并且他還發(fā)現(xiàn)這班學生很喜歡唱歌，于是就組織他們成立了一個合唱團。他最終用音樂和愛心感化了“放牛班”的學生，使他們長大后都成為了對社會有用的人。
看完了這部電影，我感觸頗多。我認為教師不能虐待學生，也不能用一些暴力的手段體罰學生，這樣只能使學生對教師越來越憎恨，越來越不想好好學習。真正的好教師，應當是像馬修那樣的，能夠關(guān)愛學生，寬容大度，細心地觀察和發(fā)現(xiàn)學生的'長處，用真誠的愛來感化學生的心靈，善于發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深處的純潔和善良，使“放牛班”都能成為“先進班”，使每一個“差生”都能成為“優(yōu)生”。
放牛班的春天觀后感9
這是一部優(yōu)秀的電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影，也使即將身為教師的我們受到了很大的教育。身為一名教師，馬修就是我們的榜樣，他把他的學生真正當成人來對待、來尊重。
也許每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應該是快樂活潑的，就想春天一樣，而這幫“放牛”班的孩子的春天就是馬修老師帶給他們的。這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放�！倍制鋵嵵傅木褪俏覀兂Ｕf的“對學生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。
面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無能為力，怎么辦，只能“放�！眴h。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過，猶豫過，但他最終做到了，他就是一個名叫克萊蒙馬修的失業(yè)的音樂教師，而且，那時的他僅僅是一名代課老師，還不是一名正式的老師。他來到這個學校代課，原本只是想著糊口謀生，但是沒想到他甚至改變了很多孩子的一生。這個貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)這些問題學生幾乎都很喜歡唱歌，而且那個叫莫翰奇的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金，但它被埋在了土里，如果沒人把它刨出來，就永遠無法顯示它的光芒，對于莫翰奇而言，這個刨土人就是馬修老師。
對于一個音樂家來說，心中沒有愛，就不能作出有生命的音樂，對于一個老師來說，心中沒有愛，他的教學生涯就像沙漠一樣荒蕪。
克萊蒙馬修正是心中有愛，所以他作出了有生命的音樂，也改變了許多學生的一生，使他們獲得了屬于他們的春天。
影片中的這幫孩子都是10歲左右的年紀，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去?他們?nèi)鄙俚恼菒�，諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點點愛，就足以點燃他們的心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。
當馬修老師把這些孩子組建成為一個合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個多小時，特別是莫翰奇天籟般的'聲音，使我完全沉醉在其中了�？粗⒆觽兡且驗槭艿娇隙ü膭疃滞鈱Ｗ⒌难凵�，那一刻的感動真的難以言喻，也許我們中有人想起了自己童年時曾經(jīng)遇到的這樣的好老師，當然也有人遺憾：唉，我的童年為什么就沒有碰到這樣的老師呢?
他們僅僅只是孩子，他們天真無邪，他們每個人都有屬于自己的夢想，他們是如此真摯的寫下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍。也許為了實現(xiàn)這些愿望，在沒有正確的鼓勵和引導下，孩子們難免走了一些彎路。當藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)時，馬修老師在氣憤中找到孩子時，得到的答案出乎每個人的意料，也讓老師感到心如針扎�！拔蚁胭I一個熱氣球!”望著如此真摯的目光，馬修老師和我們的心靈都被震撼了。
面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。
放牛班的春天觀后感10
昨天，百忙中的張校長，為化工校區(qū)的全體老師帶來了精神大餐————《放牛班的春天》。這部電影我已看過四遍，但是每次看起總能引發(fā)內(nèi)心的觸動和反思。
馬修是一個禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，這也是張校長所提倡的，以正能量引領(lǐng)，用讀書來熏陶，藝術(shù)來陶冶，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的'尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學看著孩子們那因為受到肯定鼓勵而分外專注的眼神，那一刻的感動真的難以言喻。也許每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年。每個人的童年都應該是快樂活潑的。
而“放牛班”中的“放�！倍制鋵嵵傅木褪俏覀兂Ｕf的“對學生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，就想春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。
在我的觀點里，學生之為學生，就是因為他們還是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之為老師，就在于老師年長于學生，涵養(yǎng)勝于學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式，呈現(xiàn)“萬紫千紅才是春”的美景，而做為一個教師應該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發(fā)芽，茁壯成長。其實，我們都渴望這樣的教育，這樣的老師。
放牛班的春天觀后感11
這個故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。
這部電影，沒有奢華的場面，沒有驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個偉大的音樂家，偉大的教育家如何與他的學生進行心理的對抗，進行心靈的溝通。
整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學生的喜愛，也將學生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫無藥可救的惡魔們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對音樂的摯愛。于是，在他的慫恿下，這幫放牛班的惡魔組成了一個令人驚嘆的合唱團。
這其實只是電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點也就值得我們思考。
這個是一個關(guān)于教育理念的探討影片，行動反應原則導致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫惡魔拯救，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。
在此只想淺淺談談馬修與他們的故事。這是一個讓馬修難忘的學生，一個天使臉蛋，魔鬼身材，這個用來形容一個女生的詞匯的主人竟然是一個男生，莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿。于是馬修就給了他一個小小的懲罰，當公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，他，這個熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的`哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
其實很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于我來說，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會。
這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬修對于強悍蒙丹時更加犀利而堅定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風箏時眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望
影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學生的青春書寫規(guī)劃，無論學生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對于夢想實現(xiàn)的渴望。
放牛班的春天觀后感12
全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時不為人知的感人的一切。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為”池塘之底”，這樣一個名字，立刻讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個學校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成，對于一個教師要應對這一切的時候，有時會不細心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的.熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞完美的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼細心靈中對于完美未來的向往。
放牛班的春天觀后感13
《放牛班的春天》講述的是發(fā)生在1949年法國的一個鄉(xiāng)村教養(yǎng)院，名叫“池塘之底”。在這所教養(yǎng)院里的學生大部分都是些行為偏執(zhí)、叛逆頑劣的少年，校長以殘暴高壓的手段管治他們，高壓的政策反而激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，馬修驚奇的發(fā)現(xiàn)這所學校里竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團，并采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了孩子們的信任，孩子們善良、天真的本性也逐漸被激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日后還成為了著名的指揮家，而馬修卻始終過著平凡的生活。
皮埃爾，一個長相帥氣，卻經(jīng)常捉弄別人，侮辱院長、老師，干了數(shù)不清壞事的孩子。他常常獨自前往教室練聲，他的聲音穿越校園，仿佛是來自天堂的聲音。可是，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在大家面前展示歌喉，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。最終馬修老師的愛還是感化了他頑固的心靈，通過不懈努力終于成為了一名著名的指揮家。
拉齊校長，自私自利，為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，對犯錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，而且喜歡奪取別人的勞動成果，最后被聯(lián)合投訴而下臺。
馬修，一個孩子們非常喜歡的老師，也是這部影片中我最欣賞、最敬畏的人物。面對學校的酷刑教育，他明白孩子們的內(nèi)心早已被圍墻圍的麻木，這需要柔和的力量去感化他們。于是，馬修老師用音樂挖掘了那些被大人們遺棄的孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼里無藥可救的孩子們，他的音樂引導了那些迷途的孩子們，激發(fā)了他們積極、熱情的生活態(tài)度。
馬修是個好老師，因為他了解這些孩子們的心理，知道他們的需求，理解、尊重他們。同時，馬修的`教育方法靈活多樣，不拘一格，當他替某人隱瞞錯誤并給他改過自新的機會，當他不歧視差生反而分派適合他們的任務，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，無不在傳遞這樣一種理念：滿足需求、情感先導、尊重差異、因材施教。
在學生的成長道路上，老師對學生的影響力是非常重要的。一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，相信總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶。
放牛班的春天觀后感14
很有幸，在張校長的推薦下我和老師們一起欣賞了這部法國影片——放牛班的春天，一起感受著老師和學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為〞池塘之底〞，這樣一個名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個學校由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)心孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤怒；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我眼含熱淚。
孩子是祖國的未來，孩子的茁壯成長直接影響我國未來的人力資源的強大與否，我們教師是培育下一代的園丁，是站在我國教育大業(yè)的前線，身負重擔�？赐攴排０嗟拇禾旄袆又�，我想到片中的馬修在各方面條件極其惡劣的情況下依然培養(yǎng)出來的充滿了愛心的孩子，同樣的，我們的條件好很多，我們要如何完成黨交給我們的重任呢
我覺得首先我們要心中有責任，責任是對孩子、對家庭、對國家的，對孩子，我們要象馬修一樣用愛去關(guān)心，傾聽孩子的心聲，引導、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。對于家庭，每一個孩子都是一個家庭中的希望，保護每一個孩子就是點亮了每個家庭的明燈。片中撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的.十幾雙快速揮動的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲那么是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。感謝我生命中遇到的象馬修一樣的幾位好老師，也向所有的“馬修〞老師致敬！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值！
放牛班的春天觀后感15
今天我在學校里看了一部電影，這部電影的名字叫《放牛班的春天》。這部電影里講的是在一個下雨天，一位老人在讀他的老師的日記。
這本日記講了：馬修老師是一位音樂失業(yè)的'老師。他被調(diào)到了輔養(yǎng)院里的一個班去當代課老師。在那個學院里，幾乎那個班所有的孩子都是調(diào)皮搗蛋、固執(zhí)、不怕老師的學生。學校實在沒辦法，只好用體罰、禁閉的方法老懲罰孩子們。馬修老師和別的老師不同的是，他相信這個班的同學都有“春天”的一面，只是沒有人給它正愛。
當孩子們一次次犯錯時卻一次次地用愛心去接納他們，最后孩子們終于變聽話了。他又發(fā)現(xiàn)孩子們有唱歌的天賦，特別是莫翰奇的男孩，他有一個金嗓子和天籟之音，在馬修老師的教導下，他們變成了一個音樂小隊。當馬修老師要走時，他們的心已經(jīng)被馬修老師“凈化”了。
每個人都會犯錯，只要去寬容他、幫助他，他才會知道錯誤，下次才不敢做，不能動不動就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會讓害他的心靈，會讓它變得更孤僻。
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