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第二學期校本研訓的工作總結
第二學期校本研訓工作總結按學科素養(yǎng)“三專一特色”（專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能、專題培訓和特色培訓）開展培訓活動，讓校本培訓在規(guī)范中尋求創(chuàng)新與特色。
一專業(yè)精神
本學期組織一次先進教師經(jīng)驗交流會(請七年級5門文化學科備課組派一名代表介紹自己本學科在課堂變革實踐中的一些具體做法、收獲、困惑以及建議等）、要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并在組內進行交流和推薦，寫1篇讀書心得體會等。
二專業(yè)知識與技能培訓
以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節(jié)；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數(shù)不少于10節(jié)等等。
三 專題培訓
我們根據(jù)學校課堂變革的實際情況，為了推進“學校數(shù)字化建設”、驅動課改前進，邀請了信息處主任彭xx作了專題講座。
四 特色培訓
“以校本培訓引領學校的課堂變革”是我們這學期校本培訓的主題。本學期校本研訓圍繞“打造學本課堂 促進有效學習”開展活動。
1.承辦市區(qū)兩級教研活動。校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重
要的是要讓教師深切感到自我提高 ，這有利于強化教師參與校本研修的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。本學期我們先后承擔了：
�、賲^(qū)初中數(shù)學學科“有效備課”主題研討活動暨教師專業(yè)發(fā)展12學時專題研修活動。3月12日，區(qū)數(shù)學教研員鄭銀鳳特級老師做圍繞上學期期末成績分析和以課為例談如何開展教學設計研究的專題講座，她針對今年中考數(shù)學考試的特點和學生存在的問題，提出了很多寶貴的教學建議和要求。3月14日，xx名師外國語學校的章才岔老師做有效備課的專題講座，主要內容包括了如何備課？如何設計問題？如何定教學目標？如何引入新課更實效？如何把題目深化？之后全體數(shù)學老師以備課組為單位在寒假先獨立備課的基礎上進行集體研討，最后并形成精品。
�、谑谐踔锌茖W文本解讀優(yōu)化設計專題培訓會（4月16日）。本次會議由xx市教師教育院主辦和我們學校承辦，來自“市初中科學文本解讀優(yōu)化設計專題培訓班”的骨干教師約五十余人，和xx二十五中科學組的老師們共同交流有關文本解讀的經(jīng)驗和困惑。首先由來自xx二十五中的林xx老師就所要展示的《空氣（第1課時）》一課做精準的文本解讀，趙xx老師結合相關課題進一步提煉、完善。第二節(jié)課林雙玲老師在自己準備的基礎上，結合上一階段文本的解讀向大家展現(xiàn)了一節(jié)“3+4”模式的學本課堂，學生高度參與，課堂討論熱烈，自助互幫，教師引導、協(xié)調，把課堂還給學生。課后培訓班的老師們仿照小組課堂模式，分組討論，積極評課，代表發(fā)言，使得本次研討的效率達到了最優(yōu)化。最后xx區(qū)優(yōu)秀科學教師代表何錦霞老師做總結性評價發(fā)言。本次活動的開展為xx市初中科學骨干教師搭建了交流平臺，推動初中科學文本解讀的優(yōu)化發(fā)展，同時也實現(xiàn)了xx市、xx區(qū)、xx二十五中初中科學教研的共贏發(fā)展的目的。
�、踴x區(qū)初中英語學科九年級復習會議暨教師專業(yè)發(fā)展12學時專題研修活動（4月23日）。活動的第一部分內容是兩節(jié)研討課。第一節(jié)課由來自xx二十五中的陳君芬老師執(zhí)教，她在七年級便開始培訓學生上課，在小組合作中，互幫互學，共同提高，把課堂完全還給學生，非常關注優(yōu)秀生的培養(yǎng)和對后20%的學生照顧，課堂討論熱烈，效果明顯。第二節(jié)課來自甌海的一年輕名師的閱讀課。這是一節(jié)極具特色，關注學生的閱讀策略的培養(yǎng)的課，充分調動每一位學生的積極性，把課堂還給學生，讓大家耳目一新，受益匪淺�；顒拥牡诙糠謨热菔菍ｎ}講座。xx二十五中的夏美珠老師以《小組合作，學本課堂走進九年級試卷講評課》為題，點評了陳君芬老師的課，并分享了自己對學本課堂的理解。會議的最后，區(qū)教師發(fā)展中心英語教研員季星蓮老師傳達了今年的中考信息以及復習課需要關注的要點。
�、躼x區(qū)初中語文學科七八年級“學本課堂”專題研討活動（6月5日）。整個活動分兩個環(huán)節(jié)進行。首先，參加活動的老師觀摩xx二十五中張雅老師和曹慧娜老師的兩節(jié)研討課。張雅老師是一位執(zhí)教不到一年的新老師，但有著過硬的教學基本功。她引導學生自主學習的基礎上，匯總三個不能自主解決的問題，作為課上教學的抓手。小組合作、組與組的交流，通過聲情并茂的朗讀引導和中肯到位的點評激勵把《竹影》這篇略讀課文，講解的淋漓盡致，帶領與會的老師們在游戲和藝術中走了個來回。曹慧娜老師用她理性的思維，從容的教態(tài)，給我們展示了一堂“無任何先行預習”學本課堂課。課前先是五分鐘的帶著任務的預習，之后有效反饋。難能可貴的是曹老師現(xiàn)場整合了學生預習過程中產生的問題作為課堂教學的抓手，讓學生借助小組的形式，大膽想象和遞進式性的朗讀認識了夸父這個形象，認識《夸父逐日》具有的現(xiàn)實意義。其次是在兩位老師說課之后，其余老師以校為單位，進行分組討論，代表匯報。有的小組代表從對略讀課的認識和課型的建構及延伸這個角度來談；有的老師從執(zhí)教者上課的風格和上課的思路這個角度作評價；也有的老師結合自己和小組的建議對二十五中的小組合作給予了肯定。
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