中班班級特色工作計劃

　　隨著省級課題《農(nóng)村幼兒園“浸入式”親子閱讀的策略研究》的不斷深入，園內(nèi)積極開展班級特色申報活動。中四中五班結(jié)合初步實施的規(guī)劃課題《基于閱讀文化視野下童謠浸潤之行動研究》，發(fā)現(xiàn)音樂與瑯瑯上口的童謠相結(jié)合，很受孩子們的歡迎和老師的親睞，部分家長也開始行動起來。是的，孩子的童謠語言淺顯明快、通俗易懂、疊詞疊韻、富有節(jié)奏感，這種生動活潑的語言形式切合幼兒的口味，容易深入幼兒的心靈。于是中四中五兩個班一起將班級特色定為“童音童謠童樂”意在挖掘更多的適合中班年齡的孩子吟唱和游戲的童謠，讓童謠浸潤孩子的心田，促進(jìn)多方面的發(fā)展。實施步驟如下：

　　一、收集整理，將童謠編冊存盤。（三月工作重點）

　　1、教師收集。

　　首先，在園內(nèi)開展一次童謠或民間童謠的收集。園內(nèi)教師各年齡不一，可以收集到許多幼時玩過的民間童謠，別人教過的朗朗上口的童謠、兒歌。特別要利用農(nóng)村教師較多的優(yōu)勢進(jìn)行收集，并以取其精華，去其糟粕的原則進(jìn)行梳理。

　　其次，利用書籍進(jìn)行收集，現(xiàn)在每班都有圖書角，發(fā)現(xiàn)有很多童謠類的書籍，教師可以根據(jù)本班實際選擇一些適用的童謠。

　　最后，將收集和梳理的童謠歸類為：游戲類童謠，吟唱類童謠，教育類童謠等。

　　2、網(wǎng)絡(luò)收集。

　　現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為很多人尋找?guī)椭�的現(xiàn)代化工具，網(wǎng)絡(luò)上的童謠、兒歌、民間童謠等等非常多，可以從中選取適合中班幼兒的童謠。我們發(fā)現(xiàn)部分收集的童謠有生動的flash動畫，童謠陪上音畫，孩子們一定樂在其中。將這些動畫下載下來進(jìn)行存盤，可以隨時播放給孩子們觀看、學(xué)習(xí)和吟唱。

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